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白居易的觀刈麥說(shuō)課稿
尊敬的各位專家、評(píng)委:
上午好！
我是……，今天我說(shuō)課的課題是白居易的《觀刈麥》。下面我將從析教材、探方法、講過(guò)程、說(shuō)亮點(diǎn)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、析教材
1.教材的地位和作用。《觀刈麥》是蘇教版七下第六單元《古代詩(shī)詞三首》中的第二首。本單元主題是“詩(shī)詞拔萃”�！队^刈麥》通過(guò)描寫農(nóng)民冒著酷暑辛勤割麥的情景，借一位貧苦農(nóng)婦之口，訴說(shuō)當(dāng)時(shí)租稅剝削的沉重和農(nóng)民生活的痛苦，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。本詩(shī)所描繪的割麥者、拾穗者的生活場(chǎng)景，有利于學(xué)生感受勞動(dòng)人民勞作的辛苦，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)人民的感情，從而珍惜他們的勞動(dòng)成果，珍惜今天的幸福生活。對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和積極的人生態(tài)度有著重要的意義。
2.教學(xué)目標(biāo)的確定�！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示�；谝陨戏治�，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�、庞懈星榈乩首x詩(shī)歌。
⑵品讀富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。（教學(xué)重點(diǎn)）
⑶體會(huì)古代農(nóng)民的痛苦生活，感悟作者親農(nóng)憫農(nóng)的情懷。（教學(xué)難點(diǎn)）
二、探方法
《新課標(biāo)》明確提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，能表達(dá)出自己的感悟思考”。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)置了以下教學(xué)方法：1.朗讀指導(dǎo)法；2.品味鑒賞法；3.探究討論法。
三、講過(guò)程
�。ㄒ唬┰�(shī)歌導(dǎo)入。通過(guò)學(xué)生小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的白居易詩(shī)歌《賦得古原草送別》導(dǎo)入《觀刈麥》的教學(xué)。
（二）研讀文本。詩(shī)歌閱讀的過(guò)程，其實(shí)就是把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，把有聲的語(yǔ)言變成有形的畫面的過(guò)程。為此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“讀詩(shī)入境、賞詩(shī)悟情、品詩(shī)讀人”三個(gè)主要環(huán)節(jié)：
讀詩(shī)入境。注重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，講究語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。因?yàn)楸驹?shī)表達(dá)的是辛苦、悲傷的情調(diào)，所以語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)應(yīng)緩慢、低沉。此環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的朗讀指導(dǎo)：
�。�1）讀出語(yǔ)感。這里分三步落實(shí)：第一步，讀準(zhǔn)字音；第二步，讀準(zhǔn)節(jié)奏；第三步，讀出韻味。其間穿插學(xué)生的點(diǎn)評(píng)和教師的總結(jié)。
�。�2）讀出美感。在讀出語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀出詩(shī)歌畫面的美感，并啟發(fā)學(xué)生思考：詩(shī)歌從第一行到哪一行寫詩(shī)人的“觀”？接著追問(wèn)：詩(shī)歌還寫了什么？詩(shī)人扣住“觀”為我們展現(xiàn)了幾幅畫面？
在學(xué)生討論交流、朗讀的基礎(chǔ)上明確：詩(shī)歌先寫“觀”，后寫“感”，緊扣“觀”為我們展現(xiàn)了“豐收?qǐng)D、餉田圖、刈麥圖、拾穗圖”。
這兩個(gè)層次的閱讀，有坡度地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體感知和概括能力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想結(jié)合畫面，進(jìn)入詩(shī)的意境。
2.賞詩(shī)悟情。
本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)主問(wèn)題：
�。�1）哪句詩(shī)最撥動(dòng)你的心弦，請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你的閱讀發(fā)現(xiàn)：讀“? ”（句詩(shī)），我仿佛看到了? 。
�。�2）為你最心動(dòng)的句子設(shè)計(jì)朗讀。
引領(lǐng)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想像，并用散文化的語(yǔ)言描繪一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，對(duì)農(nóng)民刈麥的艱辛、貧婦拾穗的辛酸，有更真切的體會(huì)。在品讀過(guò)程中，穿插朗讀指導(dǎo)，利用誦讀涵詠，再現(xiàn)情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀出詩(shī)味，感知農(nóng)民生活的艱辛。
重點(diǎn)賞析預(yù)設(shè)如下：
（1）在賞析“足蒸暑土氣，背灼炎天光”這兩句詩(shī)時(shí)，著重抓住“蒸”和“灼”這兩個(gè)動(dòng)詞，先讓學(xué)生結(jié)合這兩個(gè)動(dòng)詞發(fā)揮聯(lián)想與想象描述畫面；再讓學(xué)生結(jié)合切身體驗(yàn)談在烈日下暴曬的感受，使學(xué)生更好地理解“足蒸暑土氣，背灼炎天光”這兩句詩(shī)中所蘊(yùn)含“苦”的意味，有助于學(xué)生感受勞動(dòng)人民勞動(dòng)的艱辛；然后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)朗讀，抓住“蒸”和“灼”要重讀的要領(lǐng)進(jìn)行美讀。
（2）在理解“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”時(shí)，先鏈接白居易的《賣炭翁》，探討賣炭翁“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”反常的矛盾心理，讓學(xué)生感受到賣炭翁“單”和“寒”的痛苦心理。由此，引出本首詩(shī)刻畫刈麥人反常心理的詩(shī)句“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”，“愿”與“惜”有異曲同工之妙，自然過(guò)渡，水到渠成。并隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀：心疼、語(yǔ)速緩慢，“惜”字長(zhǎng)讀。
�。�3）在賞析貧婦拾穗場(chǎng)面時(shí)，我預(yù)設(shè)采用追問(wèn)法：①你讀出了婦人怎樣的狀況？ ②你是從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)到的？ ③你讀出了怎樣的情感？ ④怎樣能讀出“悲”的情味？指導(dǎo)朗讀：心酸，悲愴，尾兩句緩速并拉長(zhǎng)。
此環(huán)節(jié)中，動(dòng)態(tài)生成的東西很多，剛邁入初中大門的學(xué)生，他們的思維很活躍，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，如遇到學(xué)生個(gè)性化的回答，我會(huì)以鼓勵(lì)為主。
3.品詩(shī)讀人。
通過(guò)以下兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生緊扣詩(shī)作，加深對(duì)詩(shī)人所傳遞情感的理解。
�。�1）擴(kuò)寫詩(shī)題——一位（??? ）的詩(shī)人懷著（???? ）的心情觀刈麥；
�。�2）補(bǔ)寫留白——詩(shī)人“盡日不能忘”的是（???? ）。
在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上明確“惟歌生民病，愿得天子知” 是詩(shī)人寫作本詩(shī)的真正目的，可見他用心良苦。由此適時(shí)補(bǔ)充鏈接到詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格及有關(guān)簡(jiǎn)介：文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。再聯(lián)系以前讀過(guò)的詩(shī)歌中描寫農(nóng)民悲慘生活的詩(shī)句，例如：《陶者》中的“陶盡門前土，屋上無(wú)片瓦”；《憫農(nóng)》中的“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”。這樣，給學(xué)生更多的信息量，讓學(xué)生更好地了解古代農(nóng)民悲慘的命運(yùn)。
最后配樂(lè)演讀，在讀通、讀懂、讀透詩(shī)作的基礎(chǔ)上，師生分層次共同合作真情朗誦。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。推薦課后閱讀《賣炭翁》、《陶者》、《蠶婦》，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)古代勞動(dòng)人民勞作的辛苦和處境的艱難。
四、說(shuō)亮點(diǎn)
本節(jié)課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：以“讀”為主線貫穿全課，以“說(shuō)”帶領(lǐng)學(xué)生感悟詩(shī)情。立足于語(yǔ)言的品讀，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了讀詩(shī)入境、賞詩(shī)悟情、品詩(shī)讀人三個(gè)層次的品讀，在品讀中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和想象，披文入情，引導(dǎo)學(xué)生還原和構(gòu)建詩(shī)歌文本的意境，著力于帶領(lǐng)學(xué)生觸摸詩(shī)歌文本的細(xì)節(jié)，評(píng)析詩(shī)歌的語(yǔ)言，傾聽詩(shī)歌文字背后的每一個(gè)音符，激活學(xué)生心中真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而去玩味語(yǔ)言之中蘊(yùn)含的詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生的情感，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、作者、自我等多重對(duì)話，通過(guò)多層次、多形式的朗讀串起詩(shī)歌教學(xué)，使學(xué)生初步掌握閱讀詩(shī)歌的方法，感受古代勞動(dòng)人民的痛苦心聲，感悟詩(shī)人親農(nóng)憫農(nóng)的情懷。
我的說(shuō)課完畢，懇請(qǐng)各位專家、評(píng)委的批評(píng)指正，謝謝！
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