數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片大全
數(shù)學(xué)是這樣一種學(xué)科，她提醒你有無(wú)形的靈魂;她賦予所發(fā)現(xiàn)的真理以生命，下面就是小編整理的數(shù)學(xué)手抄報(bào)資料內(nèi)容圖片大全，歡迎大家閱讀!
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一、把40分鐘的課堂作為提高成績(jī)的主陣地
課堂是教師實(shí)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的舞臺(tái);是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷成長(zhǎng)的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績(jī)的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。“主戰(zhàn)場(chǎng)”的仗打好了，教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。因此，我們當(dāng)教師的要把課堂教學(xué)當(dāng)作頭等大事對(duì)待。
1、 做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)。這里說(shuō)的準(zhǔn)備不光是教案、課件、教、學(xué)具的準(zhǔn)備，更重要的是教師自我心理上的準(zhǔn)備。上課前想一想“我是否能全身心的投入到這節(jié)課;我是否有信心上好這節(jié)課;我對(duì)我的學(xué)生是否有把握;是否他們能和我配合默切……。
2、鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，一節(jié)課的好壞，教學(xué)設(shè)計(jì)是很重要的，要想設(shè)計(jì)出流暢、簡(jiǎn)潔，且重難點(diǎn)突出、新穎的教案，鉆研教材是必不可少的。教案中的教學(xué)環(huán)節(jié)必須簡(jiǎn)潔、有可操作性，要適合本班學(xué)生，要利于學(xué)生接受。在備課的過(guò)程中，不僅要考慮到教師怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)。
2、 上好每一節(jié)課。上好一節(jié)課不難，但上好每一節(jié)課就不是那么容易的事情了。首先，上課時(shí)老師要?jiǎng)?chuàng)造和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，要懷著愉快的心情面對(duì)學(xué)生、面對(duì)課堂。只有學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)了，課堂才會(huì)有效率，效率高了，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。其次，多讓學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一個(gè)有具體到抽象的過(guò)程。所以，一定要讓學(xué)生多動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)。第三，放手讓學(xué)生多討論疑難問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生能自己總結(jié)、自己解決的問(wèn)題，老師絕不包辦、不幫忙。讓學(xué)生去感受獨(dú)立解決完問(wèn)題后的成功感、自豪感。
3、 注重課堂評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，，促使學(xué)生在老師的表?yè)P(yáng)下繼續(xù)應(yīng)用、發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)要特別注意培養(yǎng)那些內(nèi)向、膽小的學(xué)生的自信心。在我們的學(xué)生中有一些學(xué)生，他們的成績(jī)一般、上課認(rèn)真聽(tīng)講、也按時(shí)完成作業(yè)，但上課回答問(wèn)題時(shí)，聲音很小，或從不主動(dòng)回答問(wèn)題。這樣的學(xué)生其實(shí)是有很大潛力的，只要我們老師抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)表?yè)P(yáng)，他們的成績(jī)肯定會(huì)有一個(gè)飛躍。另外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己、了解自己、認(rèn)識(shí)自我、有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，有利于學(xué)生體會(huì)自我的價(jià)值。
二、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。所以，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，愛(ài)上老師。學(xué)生們年齡小，在學(xué)校里總把老師當(dāng)成他們的榜樣、崇敬不以。這也為我們的教學(xué)提供了幫助。只要我們當(dāng)老師的多去關(guān)心他們，上課時(shí)多用親切的.語(yǔ)言和他們溝通、多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多說(shuō)幾個(gè)“好孩子”“你真棒”“老師真喜歡你”……用商量代替命令。課下多和他們做游戲、多和他們聊天，從生活上多照顧他們，那孩子們肯定會(huì)喜歡上你，進(jìn)而喜歡上你的課。
三、 重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
我們都知道小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生人生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還將形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展，且而會(huì)影響到學(xué)生一生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此我把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為責(zé)無(wú)旁貸的首要任務(wù)。
(1)、聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)。
上課時(shí)專心聽(tīng)講，集中注意力，是孩子聽(tīng)懂一節(jié)課的前提。從開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課起，我就對(duì)學(xué)生提了兩個(gè)方面的要求：一是認(rèn)真聽(tīng)老師講課，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)要求老師只說(shuō)一遍，不會(huì)重復(fù)。
二是學(xué)會(huì)聽(tīng)同學(xué)們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽(tīng)老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說(shuō)就接話，如果讓他來(lái)說(shuō)其實(shí)他說(shuō)得還不如別人。這個(gè)習(xí)慣的修正不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問(wèn)題時(shí)注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)?如果不對(duì)錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說(shuō)好。如果同意別人的觀點(diǎn)，可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許再站起來(lái)發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言
(2、)課堂上說(shuō)的習(xí)慣培養(yǎng)。
孩子上課積極回答問(wèn)題大膽發(fā)言，是件很好的事情，大膽發(fā)言的孩子一般都成績(jī)優(yōu)異，聰明好學(xué)。這是因?yàn)樯险n舉手發(fā)言既可以培養(yǎng)孩子口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。所以在課堂上我要求孩子回答問(wèn)題時(shí)，首先要做到語(yǔ)言完整，然后是表達(dá)流利，還要求聲音適度。
(3、)“思”的習(xí)慣培養(yǎng)。
低年級(jí)學(xué)生中能夠主動(dòng)向老師提問(wèn)質(zhì)疑的孩子比較少，這主要是我們當(dāng)教師的在教學(xué)過(guò)程中只注重知識(shí)的落實(shí)忽視問(wèn)題意識(shí)和思考能力的培養(yǎng)。為改變這種現(xiàn)狀，課堂上我多給學(xué)生提出問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。每節(jié)新授課結(jié)束前，都留下點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課講課的內(nèi)容，你還有什么疑問(wèn)。給孩子總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時(shí)間。長(zhǎng)此以往孩子養(yǎng)成自己總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)和質(zhì)疑的習(xí)慣。養(yǎng)成了善于思考提出問(wèn)題的習(xí)慣。
(4、)培養(yǎng)認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子良好的做作業(yè)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)做作業(yè)時(shí)的良好心態(tài)。我經(jīng)常教育學(xué)生要愛(ài)惜作業(yè)本，“作業(yè)本上都有你的名字，它不僅代表你，而且還代表我們的班級(jí)。如果你把它弄的臟兮兮的，寫的亂七八糟，別人看了你不光彩，我們班級(jí)的同學(xué)也不會(huì)高興。這樣就讓學(xué)生在心理上重視起來(lái)。其次我要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)輕輕地拿出作業(yè)本、鉛筆、文具盒。每次作業(yè)的格式和布局都先安排好，使作業(yè)看上去干凈，整齊，正確。
四、 培優(yōu)輔差，持之以衡。
由于學(xué)生先天條件、所受學(xué)前教育以及生活環(huán)境的不同，所以出現(xiàn)差異在所難免，既然差異存在，那么我們就要想辦法減少差異，這就需要培優(yōu)輔差。首先、培優(yōu)輔差要有一個(gè)計(jì)劃，但是我覺(jué)的人數(shù)不用確定、培補(bǔ)的內(nèi)容也不需要每個(gè)人都一樣，因?yàn)閮?yōu)生和優(yōu)生之間，差生差生之間其實(shí)也是存在差異的，只是他們之間的差異小一些。比如，我們一年級(jí)在學(xué)習(xí)退位減法的時(shí)候，有一種方法叫做“破十法”，我們班的幾個(gè)學(xué)困生都沒(méi)有學(xué)會(huì)這種方法。我就讓他們分別做了兩道退位減法的題目，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)由于數(shù)的組成沒(méi)有學(xué)好，不知該如何去破出十，那我就給他們補(bǔ)習(xí)“20以內(nèi)數(shù)的組成”以及數(shù)位的知識(shí);有兩個(gè)同學(xué)是把“破十法”與“湊十法”混淆了，那我就多讓他們做幾道加法、減法都有的題目加以區(qū)分;還有一個(gè)學(xué)生不明白破十的過(guò)程與算理，那就讓他多動(dòng)手操作，在操作中慢慢抽象出算式。其次、培優(yōu)輔差要持之以恒。特別在補(bǔ)差方面，數(shù)學(xué)知識(shí)都是一環(huán)扣一環(huán)的，如果有一環(huán)知識(shí)脫節(jié)沒(méi)跟上，那差距就會(huì)越來(lái)越大，知識(shí)欠帳就會(huì)越來(lái)越多，再去補(bǔ)就難度加大了。最后、要讓培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象之間形成競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，無(wú)論是優(yōu)生還是差生，給他們每個(gè)人都確立一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓他們互相追趕。比如每次練習(xí)課，我總會(huì)留幾道題目給優(yōu)生讓他們?nèi)プ�，而且我還會(huì)對(duì)他們說(shuō)“快做，誰(shuí)誰(shuí)已經(jīng)開(kāi)始做了，我看到他做的很好”，每次考試結(jié)束，我都會(huì)私下里給幾個(gè)同學(xué)談心“你這次考的不錯(cuò)”、“這次你和誰(shuí)誰(shuí)考的一樣好，下次能不能超過(guò)他”，這樣一來(lái)，許多同學(xué)每次考試、作業(yè)不用我去比較，就自己開(kāi)始打聽(tīng)“
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