快樂數(shù)學(xué)手抄報圖片

　　一個人如果做了出色的數(shù)學(xué)工作，并想引起數(shù)學(xué)界的注意，這實在是容易不過的事情，不論這個人是如何位卑而且默默無聞，他只需做一件事：把他對結(jié)果的論述寄給處于領(lǐng)導(dǎo)地位的權(quán)威就行了。下文是有關(guān)快樂數(shù)學(xué)手抄報資料內(nèi)容的圖片，歡迎大家閱讀與學(xué)習(xí)。

　　一年級趣味數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)王國答辯會

　　符號“——”來到數(shù)學(xué)王國申請注冊，要求成為數(shù)學(xué)王國的公民。但是，它的請求遭到了數(shù)字家族十兄弟的極力反對。它們認(rèn)為符號“——”在語言王國里起著注釋、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)或提示的作用。因此，不承認(rèn)符號“——”在數(shù)學(xué)王國的國籍。符號“——”卻說自己在數(shù)學(xué)王國發(fā)揮了作用，應(yīng)該承認(rèn)它的國籍。數(shù)學(xué)國的國王為了慎重考慮符號“——”的國籍問題，決定舉行答辯會，讓符號“——”公開答辯。

　　答辯會舉行的這天，數(shù)學(xué)國王端坐大堂，高高在上。關(guān)系符號、運算符號、數(shù)字兄弟、括號家族以及X、π等字母分列兩邊。符號“——”站立在大堂中間。

　　數(shù)學(xué)國王首先發(fā)問：“符號‘——’，你說你在本國發(fā)揮了作用，今天當(dāng)著大家的面，說說你發(fā)揮了什么作用吧!”

　　“我是數(shù)學(xué)關(guān)系符號中的一員……”符號“——”剛一開口，符號“>”首先站出來給它當(dāng)頭一棒：“別胡說了，誰不知我關(guān)系符號家族僅有>、<、=、≈和≠這幾位，怎么又冒出你‘——’來了?”

　　“我嘛，有妙用!”符號“——”自信得很，說著它展示出了準(zhǔn)備好的豎式條幅：

　　“二百一十五加八千零九十六等于八千三百一十一。”符號“>”一口氣讀了出來。“看你把我讀成了什么?”符號“——”問。

　　“讀作等于啊。不過，……”符號“>”說話的口氣顯得無力。

　　“你在豎式中是等號，這我能同意，可你干過我們除法運算的事嗎?”“÷”號問符號“——”。

　　符號“——”面對“÷”號提的'問題連忙答辯，“4小時行了3公里，

　　當(dāng)于除號的作用嗎?“

　　“可你，你——”“÷”號急不可待地說：“在這里你是分?jǐn)?shù)線，充其量只是相當(dāng)于除號。”

　　“好了，承認(rèn)我相當(dāng)于除號也就夠了。”符號“——”笑了一下，感到?jīng)]有再作辯解的必要了。

　　這時“()”又提出了新的質(zhì)問：“我們括號家族只有()、〔〕、{｝三個，分別叫作小括號、中括號、大括號。你符號‘——’還來爭我們的位置，說是干過我們能干的活兒，這可能嗎?”“不信，在繁分?jǐn)?shù)形式中，我不但有除號的作用，還有你括號的作用哩!”符號“——”自豪地說。

　　數(shù)學(xué)國王一邊聽著，一邊贊許地點點頭：“有道理，有道理啊!符號‘——’在這些地方的作用，我們以前還沒注意到呢!”

　　于是，國王高聲宣布：“符號‘——’作用大，有功勞，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)它的數(shù)學(xué)國籍。讓我們來歡迎這位兄弟吧!”大家一個個迎上去，向符號“——”伸出雙手，“歡迎你，自家好兄弟!”

　　幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：螞蟻搬豆

　　活動目標(biāo)：

　　1、 嘗試根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行分類數(shù)數(shù)。

　　2、 鍛煉仔細(xì)觀察物體的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、水彩筆活動重點：

　　引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、描述圖中螞蟻的特征活動過程：

　　1、 看看說說："小螞蟻開始準(zhǔn)備過冬的食物了，看看圖片里有誰，它們在干什么?周圍還有些什么?"重點啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察、描述圖中螞蟻的'特征2、 找找數(shù)數(shù)：

　　(1)師："你能在圖畫中找出數(shù)量分別為1、2、3、4、5、6的東西嗎?"(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察講述)(2)圖中還有哪些物體分別可以用數(shù)字1、2、3、4、5、6來表示的?

　　3、圈圈畫畫：

　　師："請把找到的結(jié)果畫在表格里，找的越多越好。(幼兒觀察記錄，教師啟發(fā)幼兒運用分類的方法進(jìn)行觀察記錄。)

　　數(shù)學(xué)日記獲獎作品:愛上數(shù)學(xué)

　　以前，我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)求最小公倍數(shù)這種知識枯燥無味，整天與求11和12的最小公倍數(shù)類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學(xué)習(xí)這些知識在生活中沒有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。

　　那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐2路汽車去青少年宮。就在車子快要出發(fā)時，1路汽車正好與我們同時出發(fā)，此時爺爺看前面的這兩輛車，突然笑著對我說：“澤群，爺爺出個問題考考你，好不好?”我胸有成竹地回答道：“行!”“那你聽好了，如果1路車每3分鐘發(fā)車一次，2路車每5分鐘發(fā)車一次，這兩輛車至少要經(jīng)過多少分鐘后又能同時發(fā)車呢?”稍停片刻，我說：“爺爺，你出的這道題還缺一個條件：1路車和2路車的起點是在同一個地方。”爺爺聽了我的'話，恍然大悟地拍了一下自個聰明禿頂?shù)哪X袋，笑著說：“我這個‘數(shù)學(xué)博士’也有糊涂的時候，出的題不夠嚴(yán)密，還是澤群想得周全。”我和爺爺開心地哈哈大笑起來.此時爺爺說：“那好，現(xiàn)在假設(shè)是同一個起點站，你說說用什么方法來解答?”我想了想，脫口而出：“再過15分鐘。因為3和5是互質(zhì)數(shù)，求互質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)就等于這兩個數(shù)的乘積(3×5=15)，所以15就是它們的最小公倍數(shù)，也就是兩路車至少要再過15分鐘能同時發(fā)車。”爺爺聽了，夸我：“答案正確!100分。”耶!聽了爺爺?shù)脑�。我高興地舉起雙手。

　　這件事中，我明白了一個道理：數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中真是無處不在啊。

　　評：在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)課標(biāo)所提倡的理念之一。小作者與爺爺?shù)慕虒W(xué)問答，富有情趣，充滿濃濃的親情，讓我們看到學(xué)數(shù)學(xué)是一件多么快樂的事!

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