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防校園欺凌手抄報(bào)內(nèi)容
對(duì)校園欺凌進(jìn)行界定，即采取何種方式、達(dá)到何種程度、造成何等傷害才算校園欺凌，是校園欺凌相關(guān)問(wèn)題的核心。下面是防校園欺凌手抄報(bào)內(nèi)容，一起來(lái)看一下吧。
有人說(shuō)，校園有時(shí)比社會(huì)更殘酷，因?yàn)槟鞘且蝗河衅茐牧s無(wú)容忍度的少年。集體孤立、說(shuō)人壞話、群毆羞辱、網(wǎng)絡(luò)圍攻……近年來(lái)，校園欺凌事件頻發(fā)，大有愈演愈烈之勢(shì)，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。
日前，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，要求各地各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。
“校園欺凌就是空氣，無(wú)處不在�！比毡拘@欺凌題材電影《勝者即是正義》中的這句臺(tái)詞，絕非危言聳聽(tīng)，而是校園欺凌現(xiàn)象的一個(gè)真實(shí)寫(xiě)照。其實(shí)，校園欺凌不是哪一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的獨(dú)有現(xiàn)象，而是一個(gè)世界性的普遍問(wèn)題。日本政府去年公布的《兒童和青少年白皮書(shū)》顯示，日本校園欺凌現(xiàn)象普遍，在為期6年的追蹤調(diào)查中，近九成學(xué)生曾遭遇校園欺凌。中國(guó)青少年研究中心去年針對(duì)10個(gè)省市的5864名中小學(xué)生調(diào)查顯示，有32.5%的受訪者表示自己在校時(shí)會(huì)“偶爾被欺負(fù)”，另有6.1%的受訪者表示，在�！敖�(jīng)常被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)”。尤其讓人擔(dān)憂的是，學(xué)生之間發(fā)生沖突，通常不找學(xué)校處理，導(dǎo)致很多校園欺凌事件并沒(méi)有浮出水面，被媒體曝光與公眾圍觀的只是冰山一角。
校園欺凌事件是反映學(xué)校教育與管理水平的一面鏡子，學(xué)生出了問(wèn)題學(xué)校自然脫不了干系。學(xué)校教育觀念的偏頗、生命教育的缺位、心理教育的不足、法制教育的滯后、安全管理的疏漏、懲戒功能的淡化，讓一些學(xué)生缺乏是非、善惡觀念，分不清罪與非罪的界限，缺少對(duì)生命的敬畏，通過(guò)欺凌弱者來(lái)嘩眾取寵，以極端方式尋找“存在感”。學(xué)校與教育主管部門(mén)成為專項(xiàng)治理的責(zé)任主體，不是沒(méi)有道理的。
校園欺凌不只是教育問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題。校園暴力研究從個(gè)體研究轉(zhuǎn)向群體研究，從生理學(xué)、心理學(xué)研究轉(zhuǎn)向社會(huì)學(xué)研究，絕不是理論關(guān)注點(diǎn)的無(wú)意識(shí)轉(zhuǎn)移。實(shí)質(zhì)上，校園欺凌是成人世界“叢林法則”與社會(huì)負(fù)面情緒在學(xué)生身上投射而成的一種“鏡像”。家庭、學(xué)校與社會(huì)對(duì)校園欺凌事件輕描淡寫(xiě)的處理，甚至把它當(dāng)作一種無(wú)足輕重的“惡作劇”，或沉默以對(duì)，或“小事化了”，無(wú)異于放任縱容。而現(xiàn)行法律對(duì)校園欺凌的規(guī)定存在空白與缺位，所謂的懲戒往往停留在道德層面，對(duì)未成年欺凌者的懲罰過(guò)輕或過(guò)度保護(hù)有時(shí)會(huì)淪為一種“護(hù)短”，讓惡行與傷害越走越遠(yuǎn)。
面對(duì)校園欺凌，沒(méi)有人是一座孤島。數(shù)據(jù)顯示，有80%的男生和85%的女生至少遭受過(guò)一次校園欺凌。他/她也許是你的孩子，也許是你的朋友，也許就是你自己。任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)槠哿栊袨榈膫κ瞧毡榈�，�?duì)于欺凌者、被欺者、旁觀者而言莫不如此，只是傷害以不同的方式顯現(xiàn)罷了。因此，治理校園欺凌，不只是學(xué)校與教育主管部門(mén)的事，每個(gè)人都不能袖手旁觀。
去年，校園暴力事件頻發(fā)，引起全社會(huì)關(guān)注。群毆、羞辱以及燙煙頭等惡性舉動(dòng)令人瞠目結(jié)舌。不少網(wǎng)友“人肉”出施暴者信息，散布開(kāi)來(lái)，施展“網(wǎng)絡(luò)暴力”。然而，治理校園暴力事件不能僅僅針對(duì)個(gè)人進(jìn)行“口誅筆伐”，還需要有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)教育、疏導(dǎo)和整治。
據(jù)教育部網(wǎng)站5月9日消息，日前，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)，要求各地各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。
《通知》指出，要通過(guò)專項(xiàng)治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。此次專項(xiàng)治理覆蓋全國(guó)中小學(xué)校，包括中等職業(yè)學(xué)校，將分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段為4月—7月，主要是各校開(kāi)展治理;第二階段為9月—12月，主要是開(kāi)展專項(xiàng)督查。
《通知》要求，各地要高度重視此次專項(xiàng)治理，精心組織部署，加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)治理的監(jiān)督指導(dǎo);責(zé)任督學(xué)要對(duì)責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校的專項(xiàng)治理全程監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與校方溝通，做好記錄并及時(shí)向當(dāng)?shù)亟逃綄?dǎo)部門(mén)報(bào)告;各校要集中對(duì)學(xué)生開(kāi)展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開(kāi)展品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門(mén)到校開(kāi)展法制教育，組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等;要制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé);要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼并明確負(fù)責(zé)人;要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向公安部門(mén)報(bào)案并配合立案查處。
《通知》強(qiáng)調(diào)，各地各校要按照“學(xué)校自查、縣級(jí)普查、市級(jí)復(fù)查、省級(jí)抽查”的程序，對(duì)專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié)，形成報(bào)告并逐級(jí)上報(bào)。
專項(xiàng)治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報(bào)、追責(zé)問(wèn)責(zé)并督促整改。國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室將根據(jù)各地治理情況，組織督查組對(duì)各地專項(xiàng)治理情況進(jìn)行實(shí)地督查。
防校園心得
治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主體作用，這是必須的，學(xué)校是擔(dān)當(dāng)學(xué)校安寧、和諧秩序的第一責(zé)任人，需要制定完善預(yù)防和處理校園欺凌的制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé);要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，等等。但是，治理校園欺凌不能只靠學(xué)校單打獨(dú)斗，還需要全社會(huì)共同努力，需要建立“聯(lián)合部隊(duì)”。
這支聯(lián)合部隊(duì)包括三個(gè)內(nèi)容，一是家長(zhǎng)部隊(duì)，孩子在學(xué)校欺負(fù)人，家長(zhǎng)是責(zé)任擔(dān)當(dāng)人，對(duì)于暴力孩子的家長(zhǎng)，我們要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育孩子，讓孩子走出暴力陰影，家長(zhǎng)部隊(duì)很重要，直接關(guān)系暴力孩子的轉(zhuǎn)化。二是社會(huì)司法部隊(duì)，就是我們必須在校園建立校園警察，一方面，對(duì)校園欺凌現(xiàn)象形成震懾;一方面，及時(shí)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行制止。同時(shí)，我們要建立司法教育強(qiáng)化培訓(xùn)班，對(duì)暴力孩子進(jìn)行強(qiáng)制教育。三是鏟除社會(huì)暴力文化部隊(duì)。校園欺凌誕生的土壤來(lái)源于社會(huì)暴力文化，如暴力影視暴力文化，游戲暴力文化，暴力文學(xué)，等等，我們應(yīng)該建立一支鏟除社會(huì)暴力文化的部隊(duì)，對(duì)于有暴力文化的影視、游戲、視頻、文字進(jìn)行清除，鏟除校園欺凌誕生的土壤。
校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會(huì)，危害于學(xué)校，治理這種現(xiàn)象，必須從學(xué)校開(kāi)始順藤摸根，鏟除根源。
防校園欺凌標(biāo)語(yǔ)
1、警校手牽手，共同創(chuàng)平安
2、校園平安，人民心愿
3、關(guān)注安全生產(chǎn)，確保校園平安。
4、跨進(jìn)校園，走進(jìn)平安。建設(shè)平安校園，你我共同責(zé)任。
5、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，共保一方平安
6、建設(shè)平安校園，構(gòu)建和諧社會(huì);
7、建設(shè)平安校園，共創(chuàng)美好家園;
8、增強(qiáng)法制觀念，提高防范意識(shí)。
9、共建安全穩(wěn)定和諧美麗校園。
10、積小安為大安，平安建設(shè)鑄心間。
11、為了師生員工的安全幸福，請(qǐng)積極參與校園平安建設(shè)。
12、師生攜手共建“平安和諧校園”。
13、關(guān)注生命、關(guān)注安全、關(guān)注穩(wěn)定
14、創(chuàng)建“平安校園”，爭(zhēng)做文明員工。
15、建設(shè)平安校園，優(yōu)化育人環(huán)境;
16、整治隱患，強(qiáng)化管理，努力營(yíng)造安全生產(chǎn)生活環(huán)境;
17、積極開(kāi)展創(chuàng)建平安校園活動(dòng)，給師生員工以正義感、安全感。
18、抓平安創(chuàng)建、保治安穩(wěn)定、促社會(huì)和諧;
19、建設(shè)平安校園，從我做起，從點(diǎn)滴做起;
20、建設(shè)平安校園，打造平安生活;
21、扎扎實(shí)實(shí)抓創(chuàng)建，平平安安每一天。
22、人人創(chuàng)平安，平安為人人。
23、踐行“三個(gè)代表”重要思想，全力維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定;
24、營(yíng)造校園安全氛圍，創(chuàng)造溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。
25、維護(hù)校園安全，營(yíng)造和諧環(huán)境。
26、關(guān)注校園安全，構(gòu)建人文和諧。
27、加強(qiáng)安全管理，建設(shè)平安校園。
28、平安伴我在校園，人人事事保平安。
29、創(chuàng)建“平安校園”，構(gòu)建和諧社會(huì)。
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