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從藝術(shù)方面看《背影》
《背影》是中國(guó)現(xiàn)代散文史上的名篇，上學(xué)的時(shí)候已經(jīng)讀過(guò)，現(xiàn)在再讀，更有一番體悟;忍不住為作者精妙的文筆而拍案叫絕，更為文中所表達(dá)出的父子親情而潸然淚下。下面是小編整理的此文賞析，歡迎大家閱讀。
現(xiàn)在從藝術(shù)方面看《背影》
第一，構(gòu)思巧妙新穎，布局凝練精美。
首先，作者把描寫(xiě)的焦點(diǎn)投放在一個(gè)普通而典型的細(xì)節(jié)——父親的“背影”上。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，“我最不能忘記的就是他的背影”，點(diǎn)題的文字把讀者的視線聚焦在“背影”上，留下初次的印跡。接下來(lái)，作者由遠(yuǎn)及近，層次分明地?cái)⑹隽俗婺傅膯适�，父親的失業(yè)和虧空，父子同行的因由，像戲劇的念白一樣交代了事情的背景，簡(jiǎn)潔的敘述中營(yíng)造出一種濃郁的悲切氣氛，為下文描寫(xiě)父子送別的情景作好了情感上的鋪墊。文章四次提到“背影”，卻沒(méi)有平均著墨，而是濃淡相宜，虛實(shí)結(jié)合。開(kāi)頭以“背影”點(diǎn)題。第二次是父親為“我”買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”，這次作者用筆較重，具體細(xì)致，實(shí)中有虛。第三次是父親離開(kāi)車(chē)站一剎間的“背影”，只淡淡地虛帶一句“他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里”，就將父子不忍分離的悲酸悵惘活化了。第四次是結(jié)尾處，作者引用父親來(lái)信的文字，道出了父親晚年凄涼、無(wú)奈和頹唐的心境，淚眼朦朧中似乎看見(jiàn)了父親的“背影”。這是幻覺(jué)，更是實(shí)情，將全篇的感情提高到極處，卻又將感情的大堤一下子破開(kāi)。這里“背影”的虛寫(xiě)與開(kāi)頭點(diǎn)題“背影”的文字遙相呼應(yīng)，使得作品結(jié)構(gòu)精致完美。其次，引用父親的信，作者不是放在開(kāi)頭引起回憶，而是放到結(jié)尾，升華主題。真是別具匠心，體現(xiàn)了作者“大道至簡(jiǎn)”，“大象無(wú)形”的布局功力!
第二，白描手法的運(yùn)用，簡(jiǎn)潔有力，由表及里地展示了父親復(fù)雜的內(nèi)心世界。
作者沒(méi)有靜止地描寫(xiě)父親的背影，而是通過(guò)白描的手法，層次分明地進(jìn)行了立體描寫(xiě)。作者先描摹父親的形態(tài)：身體肥胖，衣著臃腫，走動(dòng)蹣跚，表現(xiàn)出父親：?jiǎn)誓傅谋�，失業(yè)的疲累，戀子的深情，加重了“背影”的厚度。接著，一眼不眨地看到父親一些列的動(dòng)作。父親步履蹣跚地“走到鐵道邊”，“探下身”，“穿過(guò)鐵道”，“爬上月臺(tái)”，“雙手攀著”，“兩腳縮”，“向左微傾”……一連串復(fù)雜的動(dòng)作，這里的背影，只留下最有典型意義的鏡頭，把父親明知自己行動(dòng)不便，仍堅(jiān)持為兒子買(mǎi)橘子的愛(ài)子深情敘寫(xiě)了出來(lái)，也把“我”的心里變化表現(xiàn)了出來(lái)，更是引起了讀者感情上的共鳴。
第三，語(yǔ)言質(zhì)樸凝練。
《背影》用詞樸實(shí)，簡(jiǎn)潔，口語(yǔ)化。全篇寫(xiě)實(shí)，卻詳略得當(dāng)，用字惜墨如金。寫(xiě)父親失業(yè)，用“差事也‘交卸’了”、“賦閑”來(lái)表達(dá)，既得體地照顧了父親的面子，又?jǐn)?xiě)了生活的無(wú)奈。朋友相約游逛，因心境不佳，“勾留”了一日�！罢f(shuō)定”不送我，“再三叮囑”茶房，“甚是仔細(xì)”，偏偏“終于”不放心�？此浦貜�(fù)的兩句：“躊躇了一會(huì)兒”，也是極力地寫(xiě)父親因?yàn)槭旅Γ瑓s怕“熟識(shí)”的茶房相送不“妥帖”，表達(dá)了父親此時(shí)此刻復(fù)雜的心境。父親“忙著”照看行李，“忙著”講價(jià)錢(qián)，連著兩個(gè)“忙著”，表現(xiàn)了父親事無(wú)巨細(xì)，一顆心全在兒子身上。父親送我上了車(chē)，“囑我”，又“囑托”茶房，看似絮絮叨叨，啰啰嗦嗦，卻體現(xiàn)了父親對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)切。父親的話全文只有六句，卻話短情長(zhǎng)，充分地表達(dá)了主題。
第四，敘事和抒情有機(jī)結(jié)合。
對(duì)父親的思念和感恩，作者通篇文字是通過(guò)追敘的方式表達(dá)的，文中兩次自責(zé)：“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”、“那時(shí)真是太聰明了”，用自己的幼稚反襯父親的偉大。“哪知老境卻如此頹唐!”“哎!我不知何時(shí)能再能與他相見(jiàn)!”既表達(dá)了對(duì)父親的憐惜和眷念，又體現(xiàn)了作者對(duì)惡劣的社會(huì)現(xiàn)狀的強(qiáng)烈不滿!
再?gòu)谋磉_(dá)感情上看
年輕時(shí)，自以為已經(jīng)長(zhǎng)大，體會(huì)不出人生的艱難，覺(jué)得自己了不起。覺(jué)得父親講話不大漂亮，看事情沒(méi)有自己深刻，心里暗笑父親的“迂”，明明流淚了，卻趕緊拭干了淚，怕父親看見(jiàn)，關(guān)鍵“也怕別人看見(jiàn)”。所有這些現(xiàn)象，也曾經(jīng)表現(xiàn)在筆者的身上，所以重讀《背景》，不由感嘆作者對(duì)人性把握的深刻。作者沒(méi)有夸張的語(yǔ)言寫(xiě)父親怎么關(guān)心自己，怎么愛(ài)護(hù)自己，也沒(méi)有長(zhǎng)篇累牘地寫(xiě)自己對(duì)父親的感恩和思念，文字儉省到了極點(diǎn)，可作者以真情寫(xiě)真情，以實(shí)事寫(xiě)實(shí)情，結(jié)構(gòu)合理，層層深入就引起了讀者的共鳴。不到一定的年齡，缺乏人生的歷練，對(duì)長(zhǎng)輩所作所為的理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。情由衷發(fā)，同頻率才能同感受，中年時(shí)再讀《背影》，筆者不由得潸然淚下!
總之，《背影》是“天地間第一等至情文學(xué)”，值得我們不斷咀嚼，不斷學(xué)習(xí)的最美的散文!
《背影》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：
一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力。
二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。
三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。
四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
2、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)特定角度的背影去寫(xiě)父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛(ài)的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
�。�1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛(ài)為中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
（2）本文描寫(xiě)人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語(yǔ)文的能力。
�。�3）本文語(yǔ)言樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，
3、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)；
能力目標(biāo)：通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)特殊的感情；
德育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂
4、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫(xiě)，體會(huì)其中深沉的父子情。
（2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對(duì)于表達(dá)中心的作用。
6、課時(shí)安排：
第一課時(shí)：聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；
第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。
二、說(shuō)教法
學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)人口家庭的學(xué)生占絕大多數(shù)，語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)；
2、營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的意境，為學(xué)習(xí)文章打下情感基礎(chǔ)；
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教與學(xué)是相長(zhǎng)的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。在這過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì)理解文中的父子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把這種寫(xiě)法運(yùn)用到具體寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)文水平。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
（一）激趣明標(biāo)
先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營(yíng)造氣氛。
再導(dǎo)語(yǔ)：父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報(bào)；父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進(jìn)父愛(ài)的世界，去體會(huì)那份讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)過(guò)的感動(dòng)吧！（板書(shū)課題）
�。ǘ┫葘W(xué)后教
�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：
這篇文章記敘的主要事件是什么？
這篇文章以什么為線索？主要寫(xiě)誰(shuí)？反映的主題是什么？
從整體上感知一下課文，為進(jìn)一步探究課文，賞析課文搭建平臺(tái)。
�。�2）采用默讀的形式，使用圈點(diǎn)批注的方法先獨(dú)立思考：
背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)從課文中圈畫(huà)出來(lái)，并加以概括。
你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)？
我與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的？請(qǐng)從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面背景的句子。
勾畫(huà)出父親買(mǎi)橘過(guò)程中的動(dòng)作，體會(huì)其艱難。
請(qǐng)找出父親送兒子上車(chē)前后說(shuō)的四句話，并體會(huì)它所含的意思。
在父愛(ài)的感召下，我流了幾次淚？分析我動(dòng)情的原因。
再師生共同品析文章，體悟父愛(ài)，感受父子神情。
（三）拓展遷移
我的設(shè)計(jì)是：“青春年少，我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父母任性過(guò)，也有誤解過(guò)他們的愛(ài)心，讀完本文后，請(qǐng)以‘______，我想對(duì)您說(shuō)___________”為開(kāi)頭說(shuō)一段話，表達(dá)你對(duì)父母的理解�！�
目的是趁熱打鐵，聯(lián)系生活，體悟父母之愛(ài)，表達(dá)對(duì)父母的理解，完成情感目標(biāo)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)方法
通過(guò)精心賞析課文，我們體會(huì)到了一位老父親對(duì)兒子無(wú)微不至的愛(ài)，從哪些方面體會(huì)到的？
（1）父親的背影
�。�2）父親的動(dòng)作
�。�3）父親的語(yǔ)言
（4）兒子的眼淚
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一些出來(lái)與大家交流。
�。┙Y(jié)束語(yǔ)：（播放歌曲《懂你》）一個(gè)不懂得享受愛(ài)的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛(ài)的人，他的情感是自私的。父母的愛(ài)很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書(shū)包里的一盒牛奶······但父母的愛(ài)也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸�。大家不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……
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