《冰心詩(shī)四首》教學(xué)反思

　　今天上午我上了《冰心詩(shī)四首》中的《母親》和《紙船》。

　　首先，我用母愛的定義來導(dǎo)入新課，并簡(jiǎn)要介紹作者的基本情況。讓學(xué)生朗讀課文，整體感知。隨后，通過一系列的提問，讓學(xué)生討論掌握“躲”字的作用，文章的主題，所運(yùn)用的修辭等重點(diǎn)知識(shí)。

　　再朗讀全文，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，并過渡到第二首詩(shī)《紙船》的教學(xué)。分男生、女生朗讀，體會(huì)作者的情感，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

　　其次，讓學(xué)生歸納各節(jié)的內(nèi)容，提煉詩(shī)的主旨，引入古詩(shī)《游子吟》，深入詩(shī)的情感。

　　最后，讓學(xué)生朗讀兩首詩(shī)，仔細(xì)揣摩和辨析這兩首詩(shī)的區(qū)別，相互討論交流，老師再作總結(jié)。

　　一、導(dǎo)入更新。

　　以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來導(dǎo)入，如讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的有關(guān)母愛的詩(shī)作、故事等。學(xué)生一下子就背出了《游子吟》還要“孟母三遷”的故事，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。

　　二、重點(diǎn)字的突出分析。

　　《母親》中的詩(shī)眼“躲”、“只”字和《紙船》的詩(shī)眼“拋”字，通過讓學(xué)生討論能否用其他字來代替從而突現(xiàn)詩(shī)的主題。學(xué)生表現(xiàn)也非�；钴S，帶動(dòng)了整個(gè)課堂的氣氛。

　　三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，師生評(píng)點(diǎn)。

　　多讓學(xué)生朗讀，在讀中理解，在讀中體會(huì)，在讀中品味，并通過全體學(xué)生、全體男生、女生、小組、個(gè)人等形式進(jìn)行朗讀，并讓學(xué)生來點(diǎn)評(píng)，從中體會(huì)詩(shī)的情感。

　　四、問題的拓展訓(xùn)練，向生活延伸。

　　讓學(xué)生談?wù)勛约涸鯓觼韴?bào)答母親，感恩母愛?學(xué)生紛紛發(fā)言表達(dá)自己的看法、決心。最后老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生要在平時(shí)的生活中多為父母干些實(shí)事。

　　通過上課，我覺得啟發(fā)很大，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中應(yīng)注意，做好教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)取得課堂實(shí)效的前提。所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，看來要在備課上多下功夫。首先要熟悉教材，即“備教材”，在吃透課文的情況下，結(jié)合學(xué)段，單元等知識(shí)的前后聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)更系統(tǒng)更完整。其次要“備學(xué)生”，從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)的情況來合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要考慮到設(shè)計(jì)中問題設(shè)置的合理性、可行性。通過知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程的價(jià)值追求。

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