冰心詩
冰心詩1
教學(xué)目的：
1、體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理
2、學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、朗讀詩歌
2、創(chuàng)造性地感悟詩歌，把握作者是如何來抒情和闡述哲理的。
教時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
初備統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入
以配樂詩《獻(xiàn)給母親的歌》導(dǎo)入：聽完后問同學(xué)們，你們怎么樣來贊美母親呢？同學(xué)回答后教師概括：母親是偉大的，無私的，母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的？簡介作者（“愛”的哲學(xué)——自然、童貞、母愛。有關(guān)作品等）
二、學(xué)習(xí)《母親》（找一張母女相依相偎的圖片）
1．朗讀詩歌：
（1）糾正個(gè)別字的讀音。
�。�2）這首詩抒發(fā)了什么樣的感情？
�。�3）你認(rèn)為哪些字該重點(diǎn)讀？
�。�4）文中的“躲”字表達(dá)了作者什么樣的感情？
2．再讀課文體會作者要表達(dá)的感情：
作者用什么方法來抒發(fā)這種感情的？
3．抽同學(xué)朗讀。
三、學(xué)習(xí)《紙船》
1．先請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)注意糾正讀錯(cuò)的地方。
2．討論：
�。�1）這首詩作者抒發(fā)了什么樣的`感情？
�。�2）作者折紙船的整個(gè)過程你能描繪一下嗎？
3．再抽讀該首詩：注意要有感情。
�。�1）這只紙船母親肯定是收不到的，但母親為什么卻能在夢中看見呢？
�。�2）作者用什么方法來抒情的？并區(qū)別一下這兩首詩的抒情側(cè)重點(diǎn)。
4．齊聲朗讀這首詩。
四．拓展訓(xùn)練
以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象（具體事物）來抒發(fā)感情的，請你從日常生活中選取一個(gè)事物來抒發(fā)贊美母親的感情。
五．背誦并默寫這兩首詩。
第二課時(shí)
初備統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入：屏幕映出兩幅畫（一幅絢麗的花，一幅科學(xué)家的畫像）
教師導(dǎo)入語：這幅花美嗎？你羨慕它的明艷嗎？這位科學(xué)家你熟悉嗎？你羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？好，老師對你們的回答先不做評論，先讓冰心來告訴我們這個(gè)人生的哲理吧！
二、朗讀詩歌
1、先請一名學(xué)生朗讀《成功的花》，其他同學(xué)注意聽，聽一聽該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確當(dāng)，讀后大家?guī)椭m正
2、討論問題：
�。�1）“驚羨”一詞什么意思？可以換成“羨慕”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請說明理由；
�。�2）花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關(guān)系？
�。�3）花的成功歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想；
�。�4）你能舉一些名人成功的例子嗎？
3、在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)、板書。
淚泉、血雨
芽兒——————→明艷的花
↓艱辛、犧牲
人——————→成功的人（事業(yè)成功、榮譽(yù)奪目）
4、學(xué)生在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，再有感情的朗讀（朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀）
三、學(xué)習(xí)第二首詩《嫩綠的芽兒》
1、學(xué)生朗讀詩歌（提醒讀時(shí)注意停頓、重音）
2、你們能用素描速寫筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫形象地表示出來嗎？
「請一學(xué)生上黑板畫，其他學(xué)生在自己本子上畫」
3、討論問題
�。�1）找出詩中寫色彩的詞，體會其作用；
�。�2）這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么？
�。�3）詩人以果樹生長來比喻青年的成長，用擬人、反復(fù)的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應(yīng)該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？
4、教師總結(jié)、板書：
果↓芽兒————→發(fā)展、學(xué)習(xí)提高↓人
樹↓↓成
成↓花兒————→貢獻(xiàn)、努力回報(bào)↓長
長↓↓的
過↓↓過
程↓果兒————→犧牲、貢獻(xiàn)社會↓程
5、配樂朗讀《嫩綠的芽兒》
三、背誦四首詩（開展小組競賽活動(dòng)）
四．教師小結(jié)：
1、總結(jié)一下“冰心體”小詩的特點(diǎn)
冰心的小詩，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當(dāng)時(shí)“愛的哲學(xué)”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。四首小詩語言凝練，清麗。
五、布置作業(yè)：
六、布置作業(yè)：
完成“探究練習(xí)”四。
1、小作：學(xué)習(xí)冰心小詩風(fēng)格，發(fā)揮想象，借助形象事物，抒發(fā)自己的思想感情，自創(chuàng)一、兩首小詩，為辦手抄報(bào)準(zhǔn)備材料；
3、閱讀冰心《繁星》、《春水》并作讀書筆記。
「可以就一個(gè)詞或一句詩談自己的學(xué)習(xí)體會，也可就一首詩談意旨」
冰心詩2
聽了聽其他老師的《冰心詩四首》，我覺得他們講得很細(xì)致。我開始不安起來，因?yàn)橛械狞c(diǎn)我沒講。比方說第一篇《母親》比興的手法；還有后面《嫩綠的芽兒》里面的“嫩綠”、“淡白”、“深紅”這三個(gè)描寫顏色的詞語的好處。其實(shí)按照我的想法，詩歌么就是多朗讀，學(xué)生自己品品感悟感悟就好。但不知道以后會不會要考到，所以有些點(diǎn)、有的詞還是應(yīng)該和他們明確下。
上《紙船》這首詩，我抓住一個(gè)主要問題——“文中哪些地方、哪些詞能看出來作者對于母親深沉的思念和愛的.”來展開。學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)表現(xiàn)得比較踴躍，也還是找得比較全的。除了“留著——留著”，“一只一只”那邊的反復(fù)修辭沒有想到外，其余的都能說說自己的看法。除了圍繞這個(gè)大問題，我也把兩首小詩表達(dá)的不同感情做了比較。但回頭看看，和其他老師比起來，我講的比較籠統(tǒng)。老師們從幾個(gè)層次依次推進(jìn)，脈絡(luò)清晰，分析細(xì)致。我想，這樣對學(xué)生做詩歌鑒賞題應(yīng)該是很有幫助的吧。
冰心詩3
【課標(biāo)要求與教材分析】
課標(biāo)要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
教材分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是七年級上冊第一單元第三課《冰心詩四首》的前兩首。本單元的主題是親近文學(xué)，是學(xué)生進(jìn)入初中的第一個(gè)單元，編者意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)之門，讓學(xué)生見識文學(xué)的多種樣式，讓學(xué)生了解文學(xué)中展現(xiàn)的多姿多彩的人生畫卷，從文學(xué)中體會美的情感、美的形象、美的語言。第三課學(xué)生欣賞冰心的詩歌直觀感知現(xiàn)代詩的美與內(nèi)涵。四首詩前兩首是抒情詩，后兩首是哲理詩。冰心的這四首小詩不是感情的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言此意彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志，把主觀感情借助客觀物象表現(xiàn)出來。特別適合剛?cè)氤踔械膶W(xué)生理解，也容易引起學(xué)生的賞析興趣，并能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的情感熏陶。
本節(jié)課所選兩首，《母親》把母親是人生唯一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了母愛的偉大�！都埓吠形镅郧椋x予了紙船特別的含義。兩首詩意在引導(dǎo)學(xué)生探討母愛、理解母愛、從而感恩母愛。
【學(xué)情分析】
學(xué)生剛?cè)氤踔�，因小學(xué)語文側(cè)重于語言積累，語言品位賞析很少涉及。所以學(xué)生對文學(xué)知之甚少，更談不上賞析文學(xué)，領(lǐng)悟文學(xué)的美。學(xué)生的理解能力、分析感悟能力有待提高。學(xué)生有模糊的情感傾向但不夠明確。文學(xué)體裁方面的知識幾乎沒有。所以經(jīng)第一課走近文學(xué)這扇門后，要領(lǐng)著學(xué)生逐步認(rèn)識各種文學(xué)體裁，學(xué)會欣賞各種文學(xué)體裁的簡單方法，嘗試著從中體會美感和哲理。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)著融入感情，靜心思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步認(rèn)知詩歌這種文學(xué)體裁，簡單了解冰心。
2.能有感情地朗讀并背誦這兩首詩。學(xué)會欣賞詩歌的兩種方法：有感情朗讀和品味重點(diǎn)詞語。
3.體味人世間最神圣的情感——母愛，懂得對母愛的回報(bào)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂這兩首詩歌，對母愛有新的體會。
難點(diǎn)：理解詩中所選意象的內(nèi)涵，并能由此體會蘊(yùn)含的感情。
【教學(xué)方法與手段】
教學(xué)方法：
讀法引領(lǐng)，學(xué)用并行。
學(xué)生活動(dòng)關(guān)鍵詞：讀、悟、品、寫。教學(xué)手段：
運(yùn)用多媒體技術(shù)，材料輔助，示范引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學(xué)生搭建展示學(xué)習(xí)成果的平臺。
【使用教材的構(gòu)想】
“三分詩，七分讀”，以讀貫穿整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會。第一首詩教讀，第二首詩練讀，第二首詩在檢測落實(shí)第一首詩所學(xué)的基礎(chǔ)上引入新知，然后再進(jìn)行較高層次的檢測落實(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
老師起個(gè)頭，咱們一起背古詩：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。好熟呀，知道這首詩是在贊頌什么嗎？對，是母愛。今天我們學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩一起感受母愛。
二、默讀詩歌，直觀感知
要求學(xué)生自由讀本課的《母親》和《紙船》兩首詩，了解詩歌的內(nèi)容。 【學(xué)生：打開課本第9頁，自讀兩首詩，感受形式，了解內(nèi)容。】
三、學(xué)習(xí)文體知識
簡要講述有關(guān)詩歌的知識：詩歌是現(xiàn)行四大文學(xué)體裁中的一種，主要任務(wù)是抒發(fā)作者的感情；語言精練，蘊(yùn)含深意；節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口，有韻律美；往往采用多種修辭手法和優(yōu)美語言相結(jié)合來表達(dá)感情；詩歌類型一般分為敘事詩、抒情詩和哲理詩。
賞析詩歌首要的途徑即是帶著感情，用心朗讀。 PPT展示：
1.詩歌是一種文學(xué)樣式，主要任務(wù)是抒發(fā)作者的感情。 2.語言精練，蘊(yùn)含深意。
3.節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口，有一種韻律美。
4.往往采用多種修辭手法與優(yōu)美語言相結(jié)合來表達(dá)感情。 5.詩歌類型一般分為敘事詩、抒情詩、哲理詩。
�。ㄔO(shè)計(jì)解說：這個(gè)設(shè)計(jì)的目的是給學(xué)生科學(xué)的語文學(xué)科知識。）
四、初步朗讀，體會感情
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這兩首詩，嘗試體會作者要抒發(fā)的思想感情。 【學(xué)生行為】
1.獨(dú)立有感情朗讀《母親》和《紙船》兩首詩，嘗試體會詩中的感情。 2.將自己體會到的感情融進(jìn)去，有感情地齊讀。學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：PPT展示：《母親》
1.表現(xiàn)了詩人尋求母親保護(hù)的心態(tài)。 2.謳歌母愛的溫暖、無私、博大。
3.表達(dá)了詩人在心中的風(fēng)雨來襲時(shí)對母親深情的呼喚。 《紙船》
1.熱愛母親。 2.思念母親。 3.感恩母親。
五、了解作者，積累文學(xué)常識
有所側(cè)重地介紹作者：這兩首詩都是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的元老，被稱為“世紀(jì)老人”的冰心寫的。選自她的詩集《繁星》，《繁星.春水》是我們初中生必讀的書目。
冰心一生信奉愛的哲學(xué)，她相信“有了愛，就有了一切”。母愛、童真、大自然是支撐她愛的哲學(xué)的三根支柱。我們今天欣賞的兩首詩涉及到的是母愛這一主題。
PPT展示：
冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，因其一生剛好度過了一個(gè)世紀(jì)，所以被稱為“世紀(jì)老人”，深受人民的愛戴。她一生都伴隨著世紀(jì)風(fēng)云變幻，一直跟隨時(shí)代的腳步，堅(jiān)持寫作了75年。她是我國第一代兒童文學(xué)作家，是著名的中國現(xiàn)代小說家、散文家、詩人、翻譯家。主要作品有《冰心小說散文集》、《冰心散文選》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小橘燈》等。
�。ㄔO(shè)計(jì)解說：這個(gè)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生充分了解冰心，積累文學(xué)常識。）
六、品析《母親》
母愛這種情感到底有什么神奇的魅力，令人類從古吟誦至今而不厭煩？我們試著從這兩首詩中探求一些。首先品析《母親》。
我們還是從讀開始。有感情朗讀詩歌首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容確定感情基調(diào)：或熱烈奔放、或輕松愉快、或低沉緩慢、或親切舒緩。其次還要注意詩歌的停頓和重音。在朗讀的過程中，還要注意讀音的高低、長短以及語速。
PPT展示：
1、把握詩歌的感情基調(diào)。
2、根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。
3、根據(jù)詩歌意境，確立輕讀、重讀及音長音短。
4、根據(jù)情感的需要，確立語速。請同學(xué)們看，詩中的短斜線即是用來劃分節(jié)奏的節(jié)奏線，朗讀時(shí)在有節(jié)奏線的地方要稍作停頓。力求讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。（同學(xué)們試著讀）。如果你覺得不合適，可以根據(jù)自己的想法調(diào)整，但有一個(gè)底線，不能將一個(gè)完整的詞語分開，也不能將本不相干的兩個(gè)字并在一塊兒讀。
PPT展示：母親呵！
天上的∕風(fēng)雨∕來了，鳥兒∕躲到∕它的巢里；心中的∕風(fēng)雨∕來了，我∕只躲到∕你的懷里。
“母親呵！”這是對母親深情的呼喚。讀的時(shí)候語調(diào)應(yīng)該長一些，語氣要重。
天上的風(fēng)雨指的是自然界的風(fēng)雨，風(fēng)雨來襲，鳥兒便想到了自己的巢，因?yàn)槲ㄓ谐材軌騼A其全力為自己遮風(fēng)擋雨，是鳥兒唯一的避難所。那心中的風(fēng)雨又是什么呢？是內(nèi)心的苦悶和煩惱，精神上的痛苦和壓抑。當(dāng)無人理解、無處訴說時(shí)，只有母親可以撫慰、可以包容一切。一個(gè)特別的'動(dòng)詞“躲”，傳達(dá)出的是對母親的依戀、信賴。
一個(gè)人手捧鮮花，志得意滿時(shí)，周圍會有很多人，當(dāng)然會有深情微笑著的母親。而當(dāng)他錯(cuò)亂迷離甚至鋃鐺入獄時(shí)，當(dāng)眾人散去，仍有一個(gè)人在持久堅(jiān)定地注視著他，不惜一切代價(jià)一如既往地呵護(hù)著他，這個(gè)人便是母親。
母親的愛啊，我們得用多少生動(dòng)的詞語，多少形象的描述才能將其詮釋呢？現(xiàn)在請同學(xué)們靜靜地回憶自己與母親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將記憶中最真最深的一件事將給小組的伙伴聽。試著用一個(gè)詞或者一句話闡釋自己對母愛的理解。
【學(xué)生：有感情齊讀詩歌。積極發(fā)言，用一個(gè)詞或者一句話談自己對母愛的理解。】學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)；溫暖包容一切給人慰藉廣博安全無私坦蕩
全心全意地付出忘我充滿溫情
傾其一生都報(bào)答不完
任何愛在母愛面前都會顯得蒼白無力發(fā)自天性，不需要法律和道德的支持
六、品析《紙船》
我們擁有母愛，我們幸福無比。我們又該如何表達(dá)對母親的愛呢？1923年8月，冰心大學(xué)畢業(yè)乘船去美國留學(xué)。海浪滔天，天風(fēng)吹卷，郵輪在顛簸中駛向大洋彼岸。此時(shí)此刻，對母親深深的思念涌上心頭，她是如何來表達(dá)這份深情呢？接下來品析第二首詩《紙船》。
1.朗讀詩歌。
請同學(xué)們根據(jù)自己的理解劃分節(jié)奏，有感情朗讀這首詩。 PPT展示：
我∕從不肯∕妄棄了∕一張紙，
總是∕留著——留著，
疊成∕一只一只∕很小的∕船兒，
從舟上∕拋下∕在海里。
有的∕被天風(fēng)∕吹卷到∕舟中的∕窗里，
有的∕被海浪∕打濕，沾在∕船頭上。我∕仍是∕不灰心的∕每天的∕疊著，
總希望∕有一只∕能流到∕我要它∕到的地方去。
母親，倘若你∕夢中∕看見∕一只很小的∕白船兒，
不要∕驚訝它∕無端入夢。
這是∕你至愛的∕女兒∕含著淚∕疊的，
萬水千山∕求它∕載著∕她的愛∕和悲哀∕歸去。（說明：配樂朗誦。鋼琴曲《秋日私語》）
【學(xué)生：在音樂創(chuàng)設(shè)的意境中，有感情朗讀詩歌；齊聲朗讀�！� 2.理解意象
詩歌抒情總要借助某種形象。托物言情，將自己的感情寄托在某種具體的事物上，這個(gè)
事物在詩中叫意象。
茫茫的大海上這小小的紙船有豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。請同學(xué)們仔細(xì)體會一下。學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)；
小小紙船代表了詩人漂泊無依的孤獨(dú)感。紙船代表了詩人思念母親的一顆心。
作者以疊紙船這種充滿童真童趣的方式寄托對母親的思念。體現(xiàn)了冰心愛的哲學(xué)的又一個(gè)主題——童真。
3.品味重點(diǎn)詞語
用詞精煉傳神是詩歌的特點(diǎn)。讀詩需要字斟句酌。接下來，請大家大聲朗讀詩歌，針對詞語談理解提困惑。
學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：PPT展示：“從不肯”、“總是”
——體會到詩人對母親思念很深，這種深情由來已久。 “不灰心”
——體會到詩人對母親愛的執(zhí)著。詩人把疊紙船當(dāng)成寄托思念、排除孤獨(dú)、排除憂傷的唯一方式。 “悲哀”（困惑）
——這個(gè)詞指的是詩人思念母親時(shí)心靈所受的痛苦和煎熬。
七、檢測落實(shí)
我們以自己的方式理解母愛，回報(bào)母愛。請同學(xué)們打開練習(xí)本，完成練習(xí)。完成后，同桌互相交流，然后推薦好句子全班展示。
PPT展示：
1、仿寫句子，理解母愛
母愛是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng)傷。母愛是一棵大樹，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。母愛是＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、仿照詩作，回報(bào)母愛
《紙船》這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，來表達(dá)對母親的愛。學(xué)生作品預(yù)設(shè)：
母愛是一棵大樹，能為兒女遮風(fēng)擋雨。母愛是一場春雨，能滋潤兒女干涸的心田。母愛是一個(gè)火爐，能溫暖兒女冰冷的雙手。母愛是一陣春風(fēng)，能吹走兒女心頭莫名的煩躁。
八、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
母愛這本書，值得我們用一生去品讀。熱愛詩歌吧，它將帶領(lǐng)我們閱盡人世間的真、善、美。
課后閱讀冰心的《繁星春水》，抓住自己剎那間閃現(xiàn)的思想，選幾種常見的事物作為意象，試著創(chuàng)作幾首小詩，為《我愛文學(xué)》為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
讓我們一起背誦兩首詩，結(jié)束這節(jié)課。
九、板書設(shè)計(jì)
冰心詩四首《母親》《紙船》
包容
撫慰
母
熱愛溫暖
思念安全
愛
感恩
廣博坦蕩
冰心詩4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、體會詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理；
2、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；
3、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生；
重難點(diǎn)點(diǎn)撥
1、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；
2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生；
【預(yù)習(xí)感知】
1、給下列加點(diǎn)字注音：
驚羨（）浸透（）嫩綠（）疊著（）巢（）
2、冰心原名，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家，代表作有等。
3、根據(jù)課文填空。
�。�1）母親��！天上的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了。
（2）深紅的果兒，和青年說：“！”
【輕松課堂】
1、按要求完善句子，使之分別表現(xiàn)出兩種截然不同的心境來。
早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。
�。�1）烘托出主人公歡快愉悅的心境：
（2）烘托出主人公苦悶傷感的心境：
2、仿照已給句式在下面橫線上補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>
悲觀者說：希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到。
樂觀者說：希望是
悲觀者說：風(fēng)是
樂觀者說：風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸。
3、下面對《紙船》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A、開篇入題，詩人從自己充滿天真童心的行為——折紙船寫起，為抒發(fā)對母親的深情作鋪墊。
B、第二節(jié)四句，詩人直接點(diǎn)明了紙船應(yīng)去的方向，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的誠摯的心愿。
C、結(jié)尾“卒章顯志”，點(diǎn)明了她祈求想象中進(jìn)入母親的夢中的紙船能載著她對母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生了的悲哀情懷到母親的身邊。
D、這首詩構(gòu)思新穎，詩人運(yùn)用托物寓情的方法，使的感情的抒發(fā)既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。
4、說說你對下列詩句的理解。
我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
5、劃分下列詩句的朗讀節(jié)奏：
�、盘焐系娘L(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。
�、七@是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。
�、侨欢�(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
6、結(jié)合詩的意思，在括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脑~語：
現(xiàn)代詩人劉大白《舊夢之群》一詩中這樣贊美人生，他說：（藝術(shù)；工程；歷史）
少年是（）的/一件一件地創(chuàng)作
壯年是（）的/一座座地建筑
老年是（）的/一葉一葉地翻閱……
三個(gè)不同的比喻，描繪出人生三部曲的各自旋律，乃是對人生深刻的總結(jié)與概括。
7、（重慶03年中考）下列四句詩中，填入語段橫線上恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>
春天的大地到處生機(jī)勃勃�；▓@里開滿了鮮花，紅的、黃的、白的、紫的……五彩繽紛，爭奇斗妍，真是“ 。”初一學(xué)習(xí)小組精品資料免費(fèi)奉送！
A、霜葉紅于二月花B、映日荷花別樣紅
C、百般紅紫斗芳菲D、亂花漸欲迷人眼
8、（廣州03年中考）下面語段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是：（）
我曾經(jīng)乘船路過三峽，也游過三峽，相當(dāng)程度來講，是奔著唐詩的意境而去的。唐詩意境的精華在哪兒？___________________想想看，那時(shí)候沒有機(jī)器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號子，時(shí)而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動(dòng)魄，余音繚繞，那才是峽谷中強(qiáng)勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風(fēng)急天高猿嘯哀”，高適唱：“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書”。在他們的詩里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。
A 、詩人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。
B 、唐詩中使人向往的猿啼之聲。
C、我以為就是那可見可聞的猿影、啼聲。
D 、請領(lǐng)略唐代詩人孤寂傷感的情懷。
【課外加餐】
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
1、詩人為什么要“留著”“紙”？
2、“我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。”詩人要“紙船”到什么地方去？
3、“這是你至愛的女兒含著淚疊的”，詩人為什么“含著淚”？
4、詩人借“紙船”寄托了什么樣的感情？
5、對“不要驚訝他無端入夢”這句詩理解正確的是（）
A、這是想象，造成一種懸念B、這是對母親的安慰，擔(dān)心破壞了母親的好夢
C、這是詩人奇特的想象，表達(dá)對母親的深切思念之情
D、顯示了詩人奇特的設(shè)想，用擬人化的手法將祖國形象化
6、該詩抒發(fā)感情的方式是（）
A、象征法B、托物寓情法C、比喻法D、擬人法
7、全詩的抒情線索是。
8、揭示全詩主題的詩句是。
二、還是您嗎老師
韓笑
還是您嗎老師
那個(gè)留長發(fā)的漂亮阿姨
還是您嗎老師
那個(gè)戴眼鏡的`慈祥媽媽
還是您嗎老師
那個(gè)銀發(fā)蒼蒼的老祖母
您默默地不說話
噢，正是您啊老師
您默默地不說話
此刻我看見
滿樹的桃李
都掛滿了晶瑩淚花
此刻
您還是默默地不說話
（引自《當(dāng)代中學(xué)生詩歌散文選·綠太陽》）
1、這首詩表達(dá)了詩人對老師的感情。
2、詩歌的前三節(jié)分別用凝煉的語言概括了老師哪三個(gè)階段的生活經(jīng)歷？
3、詩歌中三次寫到“默默地不說話”，從修辭的角度看，它運(yùn)用了的修辭手法，從內(nèi)容上推敲，其深層含義是。
4、“滿樹的桃李”運(yùn)用的修辭方法是，在這里，它指的是。
5、為什么此時(shí)“滿樹的桃李/都掛滿了晶瑩的淚花”？
6、試著寫一首小詩，內(nèi)容自定，行數(shù)不限。
參考答案
【預(yù)習(xí)感知】
1、shà眨；nà乘（涼）；mèi昏暗；zhuì落
2、巴金小說家散文家
3、略
4、（1）昧味味昧（2）蜜密密蜜（3）幻幼幼幻（4）熒螢熒點(diǎn)擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組
【輕松課堂】
1、略
2、“那個(gè)巨人”指英國人指給“我”看的天上的那個(gè)像巨人般的星座；“還在跑”有兩個(gè)方面的意思，一是說，那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是說，因?yàn)榍拔奶岬健按趧?dòng)，星也在動(dòng)”，所以使人覺得那個(gè)“巨人”在跑。
3、“懸”和“嵌”不能互換�！皯摇笔恰皰臁钡囊馑�，用在這里，形象生動(dòng)地寫出了作者在大海上躺在艙面上仰望天空群星時(shí)產(chǎn)生的動(dòng)感和距離上的貼近感，“懸”字也與后一句的描寫前后照應(yīng)。“嵌”指把較小的東西卡進(jìn)較大東西上面的凹處（多指美術(shù)品的裝飾），用在這一詩境里形象貼切地寫出了作者許許多多“零碎”然而閃光的思想，他們在詩人的腦海中銘刻得是那么牢、那么深、那么美。這兩個(gè)詞如果互換，則全句意思大變，原來的意境全給攪了。
4、C5、D 6、依次是：BDAC
7、B8、C9、D
【課外加餐】
一、
1、⑴不十分清晰，也不十分昏暗。⑵眨眼。
2、寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。
3、A（第一段是從面上寫海上看星空，第二段是從點(diǎn)上寫海上看星座。）
4、略
二、
1、又圓又大；明亮；不大；不亮；不圓
2、它雖暗小，卻最真實(shí)。因?yàn)樗且粋�(gè)真的月亮。中秋原本不都是晴天，佳節(jié)原本不都能團(tuán)圓。然而不論陰晴，中秋的月亮總是最最圓滿的，不論圓缺，親人們總是互相懷念，互相牽掛，分也分不開的。
3、恬靜、幽美；舒緩
4、中秋的月亮；文學(xué)觀；具有真情實(shí)感的，就像月亮一樣，雖然有陰有晴，有圓有缺，并不十分完美，但好的文學(xué)應(yīng)該最真實(shí)，最具情感。
5、中秋是家人團(tuán)圓，親人思念的日子，每逢中秋，人們都要借月遙寄相思，即使中秋的夜晚并不是月圓之夜，也改變不了人們美好的祝愿。在大家的心里，中秋就是月圓的日子。
6、只要寫出與“月”有關(guān)的皆可。參考答案：海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡《望月懷思》）
冰心詩5
教學(xué)目的
1.了解冰心詩歌的特點(diǎn)
2.體會詩中蘊(yùn)含的情感和人生哲理.
3.通過欣賞優(yōu)美詩文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
1.體會詩中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理.
2.朗讀并背誦四首詩.
3.詩中豐富的想象,奇妙的構(gòu)思,凝練的語言的把握則是難點(diǎn)
教具和教學(xué)手段
以讀開路,導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)，教師點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
母愛是永恒的，母愛又是博大的，讓我們懷著對母親的依戀之情和感恩之心再次來誦讀一下上節(jié)課我們所學(xué)的兩首小詩?請大聲有感情地朗讀
我們總想活得瀟灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢?怎樣獲得成功呢?冰心這兩首會為我們指明方向。
二、研讀《成功的花》探究
1、這首詩中的“浸透了奮斗的淚泉”“灑遍了犧牲的血雨”，這兩句能否調(diào)換位置?為什么?
2、感悟人生哲理：
花的成功歷程給了我們怎樣的啟示?
請同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言，警句，俗語：
3、收集名人通過努力獲得成功的一個(gè)事例，或是你的親身經(jīng)歷，并寫一段感想談你的看法。
三、研讀《嫩綠的芽兒》探究
(1)芽兒，花兒，果兒說的話能互換嗎?
(2)讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的什么特征?
明確：“ ”顯示了“芽兒”
“ ”蘊(yùn)涵“花兒”
“ ”象征“果兒”
(3)引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：
詩人以生長喻的成長，勸勉青年人
4.合作探究
學(xué)習(xí)了冰心的.《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么?你想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極? 50字談?wù)?/p>
四、拓展閱讀
1、完成作業(yè)本p15頁第八，第九兩題
答題區(qū)域：第八題
第九題：
2、介紹幾則繁星春水的作品，自己讀讀，可以選擇其中的幾首寫出自己的閱讀感受。試著歸納冰心詩歌的特征：
3、附《繁星春水》名著導(dǎo)讀
《繁星》是詩集，由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》里，她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。除了摯愛自己的雙親外，冰心也很珍重手足之情。她愛自己的三個(gè)弟弟。她在后來寫作的一篇散文《寄小讀者.通訊十三》里，還把三個(gè)弟弟比喻成三顆明亮的星星。冰心贊頌?zāi)笎郏濏炄祟愔異�，贊頌童心，同時(shí)她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時(shí)代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌?zāi)笎�，成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。
《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。同樣是在《晨報(bào)副鐫》上最先發(fā)表，不過《春水》的問世要比《繁星》晚三個(gè)月。
五、自我總結(jié)
1、我的收獲
2、我的疑問
六，總結(jié)新課，布置作業(yè)
1、作業(yè)本p17頁第二題
2、自主閱讀《繁星春水》
冰心詩6
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《母親》《紙船》，體味人間至愛真情。學(xué)習(xí)《成功的花》《嫩綠的芽兒》，品位詩中蘊(yùn)涵的哲理。
學(xué)習(xí)四首詩中豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。
有感情地朗讀并背誦這三首詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會通過生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
教師啟發(fā)，點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的思想感情；
2、抓住重點(diǎn)字詞，品味詩歌的語言美；
3、體味人間至愛親情，培養(yǎng)健康的審美情趣。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶贊美母親的詩句，歌曲。
二，簡介作者，1、（出示冰心年輕時(shí)代的照片和字幕）
冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長樂人。詩人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。（學(xué)生朗讀，教師簡要評說：“中國文壇世紀(jì)老人未能跨越世紀(jì)門檻”的確是我們民族的一種遺憾，但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時(shí)刻激勵(lì)感召著我們不斷前行）
教師導(dǎo)入：同學(xué)們，更詳實(shí)地了解作者生平以及創(chuàng)作情況，將為我們更好的品評文學(xué)作品搭設(shè)一方平臺，提供廣闊的思維空間。下面，讓我們共同來交流一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。讓我們來更進(jìn)一步走進(jìn)冰心的世界。
（學(xué)生自由交流查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的有關(guān)資料）
三，誦讀詩歌，體味感情。
教師范讀課文，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀讀前提出要求：1、學(xué)生們用心體會本首詩歌所蘊(yùn)含的思想感情2、劃出詩歌中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語。
四，品位語言，探究問題
體味“躲”“從來”“妄棄”“留著”“拋”的妙處
作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛還有悲哀？
作者為什么要借紙船來抒發(fā)自己對母親的思念之情？
五，完成練習(xí)一
六，拓展延伸：
《紙船 寄母親》這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。
學(xué)生練筆，同學(xué)交流評價(jià)，老師點(diǎn)撥
教師總結(jié)，布置作業(yè)： 在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。希望我們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙，同時(shí)，也在詩人的博大情懷中提升自己的審美情趣，早日成為一名建設(shè)祖國的棟梁。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：《成功的花》中蘊(yùn)涵的哲理，《嫩綠的芽兒》中闡述的積極的人生。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入，一個(gè)成功的人站在你的'面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會的大海時(shí)，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。
二，配樂詩朗誦
學(xué)生自由朗誦這兩首詩，并推薦朗誦比較好的四人（一小組一人），教師放音樂，這四人依次朗誦這兩首詩，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，并評比出最佳朗誦者。
評比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。
三．品讀兩首小詩，學(xué)生分組討論交流下列問題：
1、讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎?
2、《成功的花》中第二句的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號，作者要抒發(fā)什么慨嘆？
3、體會“明艷“、“然而”一詞在本詩中的作用；比較詞語：“驚羨”與“羨慕”的區(qū)別；詩中的“泉”和“雨”能否省略？ “芽兒，花兒，果兒”的順序能否調(diào)換？
4、你還羨慕別人成功所得到的榮譽(yù)嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示？
四，完成練習(xí)二，三
五，拓展延伸
冰心詩7
繁星（節(jié)選）
冰心
【甲】墻角的花/你孤芳自賞時(shí)/天地便小了
【乙】成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷/然而當(dāng)初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的`血雨
【丙】聰明人/在這漠漠的世上/只能提著“自信”的燈兒/進(jìn)行在黑暗里
1、冰心的詩集《繁星》《春水》主要包含哪三方面的內(nèi)容？請用簡明的語言分別概括乙、丙兩則小詩所蘊(yùn)含的哲理。
________________________________________________
2、選段主要反映出詩集《繁星》、《春水》哪些藝術(shù)特色？請簡要分析。
_________________________________________________
答案：
1、內(nèi)容主要包括三方面：一是對與童真的歌頌，二是對大自然的崇拜和贊頌，三是對人生的思考和感悟。乙詩：任何成功背后都離不開艱苦奮斗和自我犧牲。丙詩：人生路上離不開自信。
2、三首小詩體現(xiàn)了全書如下特色：一是形式短小而意味深長，這三首詩都是三五行而含意深刻；二是文字清新淡雅而又晶瑩明麗，語言明白曉暢而又情韻悠長；三是善于借用手法將哲理闡述得形象、生動(dòng)、透徹；四是韻律渾然天成，意境優(yōu)美清麗。（以上題意對即可）
冰心詩8
三維目標(biāo)：
知識與能力
1、體會詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理。
2、學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。
過程與方法
1、有感情地朗讀這四首詩，揣摩語言，品味詩意。
2、通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，欣賞優(yōu)美詩文，激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體味人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來、設(shè)計(jì)自己的人生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。
2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生。
教學(xué)設(shè)想：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品讀分析第一首詩的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩。
1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩。教師引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、修辭手法、詩的主旨等方面設(shè)疑提問。
2、問題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問題）
①你認(rèn)為這兩首小詩在表達(dá)詩意上各有哪些關(guān)鍵詞語？為什么？
②兩首詩分別運(yùn)用了哪些修辭手法描寫出詩的形象？
�、蹆墒仔≡姺謩e勸勉青年人該怎樣去做？）
3、分組討論。（圍繞以上三方面問題合作探究，尋求恰當(dāng)、合理的答案，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的答案。）
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（《母親》《紙船》）
教學(xué)內(nèi)容：
《母親》《紙船》，是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入（1）：
問：《母親》主要運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么主題？與前兩首詩的主題有什么不同？（語文課代表主持全班交流，教師點(diǎn)評，明確答案。）
明確：（主要運(yùn)用了對比的手法，先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運(yùn)用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。）
導(dǎo)入（2）：
同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。
二、朗讀詩歌
�、俳處熍錁贩蹲x（或放磁帶），學(xué)生體會作者的思想感情。
②朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。
(教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。)
三、整體感知
教師適時(shí)提出：這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。
[教師導(dǎo)學(xué)]
古今中外表達(dá)母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨(dú)到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?
[合作探究]
第一節(jié)寫疊紙船；第二節(jié)寫拋紙船；第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢鄉(xiāng)。
出示問題：
① 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?
�、� 第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?
�、� 詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?
④ 第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)? 有什么作用 ?
(教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)
[教師小結(jié)]
海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國度。詩人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬里，何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對母親的強(qiáng)烈思念，對母親深情的愛。
四、自由研討：
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。
(學(xué)生討論，提出共性問題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說得合理，教師都給予肯定、鼓勵(lì)。)
五、小結(jié)：
這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。
在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。
�。ㄔ诮虒W(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀，在美的詩歌里得到熏陶。）
六、作業(yè)：
1、背頌《母親》《紙船》
2、這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。
3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩。
第二課時(shí)（《成功的花》《嫩綠的芽兒》）
一．導(dǎo)入 : (投影一個(gè)美國人的人生片斷)
1、設(shè)疑：請同學(xué)們推測這個(gè)人會不會成功？（投影內(nèi)容）
21歲——生意失��；
22歲——角逐議員落選；
23歲——生意再度失敗；
26歲——愛侶去世；
27歲——精神崩潰；
34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；
36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；
47歲——提名副總統(tǒng)落選；
49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；
2、老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。[學(xué)生推測后，老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]
3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座�！� 彩虹總在風(fēng)雨后
二．分析課文
1．你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的.過程的。
2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。
以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”為例，
問：應(yīng)該以怎樣的語氣、語調(diào)來讀，重音落在哪個(gè)字上？
[參考答案]應(yīng)以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。4．投影句子比較：
A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！
B：成功的花，人們驚羨她的明艷。
問：A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？
[參考答案]A句的表達(dá)效果好，因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了作者的感慨。
5．集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？
[參考答案] 成功來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。
三．課文內(nèi)容討論
問：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。
[參考小結(jié)]：我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的。花的成功如此，人的事業(yè)的成功，人的成長發(fā)展，不都是如此嗎？
四、研讀《嫩綠的芽兒》：
1、全班齊讀，教師簡單評價(jià)。
2、大家能說出幾種修辭手法？（鼓勵(lì)學(xué)生多說幾種）； 這首詩運(yùn)用什么修辭手法？
——[擬人]
3、作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個(gè)個(gè)活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn)，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢？
[參考答案] 1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。
2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。
3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。
4．“芽兒”“花兒”“果兒”的詞序能互換嗎？
[參考答案] 不能。因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的�！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌。
五、深入探究 ：
1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？
[同桌交流]請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
六、小結(jié)：
詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌！
七、作業(yè)：
1、課后練習(xí)二。將自己對未來的構(gòu)想整理成文，200字左右。
2、《訓(xùn)練冊》
板書設(shè)計(jì)：
冰心詩四首
《母親》 母愛 溫暖 寬廣
《紙船》 紙船 思念母親
《成功的花》 芽兒 淚泉、血雨 明艷的花
《嫩綠的芽兒》 人 艱辛、犧牲（奮斗精神） 成功的人（事業(yè)有成、榮譽(yù)奪目）
冰心詩9
【冰心現(xiàn)代詩】
冰心《繁星》之33
母親呵！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。
冰心《繁星》之80
母親呵！我的頭發(fā)，披在你的膝上，這就是你付與我的萬縷柔絲。
冰心《繁星》之120
母親呵！這零碎的篇兒，你能看一看么？這些字， 在沒有我以前，已隱藏在你的心懷里。
冰心《繁星》之159
母親呵！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。
《春水》105
造物者——倘若在永久的生命中, 只容有一極樂的應(yīng)許。我要至誠地求著：“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的.大海里”。
【名言名句】
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。（英國）
慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。（印度）
在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國）
女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。（法國）
冰心詩10
一、說教材的地位及課文的特點(diǎn)
七年級上冊是以生活內(nèi)容為單元編排的。第一單元以親近文學(xué)為主題。前兩首詩歌《母親》、《紙船》是以母愛為主題的抒情短詩，后兩首《成功的花》、《嫩綠的芽》是鼓勵(lì)青年努力奮斗、積極奉獻(xiàn)的哲理小詩。四首詩意蘊(yùn)雋永，語言清麗，風(fēng)格細(xì)膩明麗。
二、說教學(xué)目標(biāo)
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,"要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展","注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情感之間的聯(lián)系",根據(jù)這首詩的特點(diǎn),我制定了如下的三維目標(biāo):
1.從《母親》和《紙船》中體驗(yàn)不同年齡階段對母愛的認(rèn)同和理解的不同。
2.從《成功的花》《嫩綠的芽兒》中探討美好的青春，積極的人生。
3.學(xué)習(xí)冰心這四首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言等特點(diǎn)。
4.朗誦并默寫這四首詩。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1.體會詩歌中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。
2.想象的手法，凝練的語言。
四、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時(shí)，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時(shí)原有的知識能力水平，以及心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，因材施教。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)(《紙船》《母親》)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中國是詩歌的國度，一篇篇美輪美奐的詩象一串串璀璨奪目的珍珠。誰能為大家朗誦幾首詩?
今天，我們來共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首小詩。(板書課題)。看投影，了解冰心生平。
二、朗誦大比拼：
下面我們開一個(gè)詩歌朗誦會，看看誰是今天的最佳選手!在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩四首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺朗讀�？纯赐瑢W(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。
同學(xué)們，能否說出這樣朗讀的理由?學(xué)生評價(jià)，選出最佳選手。
三、整體感知：
�、碧釂枺耗銓δ氖自娪∠笞钌羁�?為什么?
依據(jù)學(xué)生的體會，把學(xué)生分成幾組(相同詩分為一組)，讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩對你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
�、惨罁�(jù)1、2、3、4首詩的順序回答討論結(jié)果。
力爭讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會。
四、品讀課文：
1.學(xué)習(xí)《紙船》
(1)導(dǎo)入設(shè)問：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國，駛向陌生的國度，不知何時(shí)才能回到祖國，何時(shí)回到母親的身邊。母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對母親的愛呢?作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
大聲朗讀《紙船》，請說出作者表達(dá)了對母親怎樣的情感?(表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情(這首詩感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷，語調(diào)是深情、低沉、緩慢)
(3)品味語言：
閱讀課文，從文中找出表達(dá)詩人強(qiáng)烈感情的詩句，并作批注。小組交流，推薦代表發(fā)言。
2.學(xué)習(xí)《母親》
(1)播放歌曲“世上只有媽媽好……”,美妙的旋律激發(fā)起人們對母親的思念。集體朗誦《母親》，思考：母親的懷抱有什么特點(diǎn)?(溫暖、寬廣、安全……)，你有過親身體驗(yàn)嗎?請說出來。
(2)自由朗讀冰心的小詩《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。
(3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難：
�、佟靶闹械娘L(fēng)雨”指什么?(指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折)，這里運(yùn)用了怎樣的修辭手法?(借喻)
②詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感?(對母親的依戀之情)，你有過這樣的經(jīng)歷嗎?請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的?
3.比較這兩首詩的異同：
(1)內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛的偉大無私，后者表達(dá)對母愛的感恩和回報(bào)。
(2)形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。
五、拓展延伸：
創(chuàng)設(shè)情境：在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對母親的愛呢?
六、布置作業(yè)：
1.背誦《母親》《紙船》
2.這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。假如明天是你母親的生日，請你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。
3.預(yù)習(xí)下兩首詩。
七、板書設(shè)計(jì)：
母親——————歌頌?zāi)笎?/p>
紙船——————懷念母親
第二課時(shí)(《成功的花》《嫩綠的芽兒》)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.體會詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理;
2.補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵;
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵;
課堂學(xué)習(xí)：
一、導(dǎo)入新課：
光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。寶劍縫從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來。每一個(gè)成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。當(dāng)一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎?正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會的大海時(shí)，如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫好自己的生活史?今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。
二、整體感知：
1.請你用一句話概括這首詩的內(nèi)容。
2.全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生，注意朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。
三、合作探究：
探究1：花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的.感想。
探究2：成功來自奮斗，你能舉例說明這個(gè)道理嗎?
四、研讀《嫩綠的芽兒》：
1.導(dǎo)入：我們生活在幸福的新社會，都想不辜負(fù)美好的青春年華，但在社會的汪洋大海中航行，如何把握正確的方向呢?冰心這首《嫩綠的芽兒》為我們指明了方向。
2.全班齊讀，教師簡單評價(jià)。
3.品味語言：
這首詩中你認(rèn)為哪些詞或者句子用得最準(zhǔn)確，把它找出來并說明這樣使用的好處。
4.合作探究
學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么?有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極?
小組合作交流，每組推選代表發(fā)言，同學(xué)評價(jià)。
5.讓學(xué)生齊背《嫩綠的芽兒》
6.小結(jié)：
詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌!
五、布置作業(yè)：
1.結(jié)合《嫩綠的芽兒》寓意，寫一段文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲
2.課外收集名人通過努力獲得成功的三個(gè)事例，并寫一段感想談你的看法。
六、板書設(shè)計(jì)：
成功的花——————奮斗犧牲
嫩綠的芽——————發(fā)展貢獻(xiàn)
冰心詩11
《繁星》和《春水》是冰心創(chuàng)作的兩部詩集，總共182首小詩，與其說這是兩部詩集，不如說是詩歌題材的散文。詩中并沒有反應(yīng)她對社會的思考，而是表達(dá)了自己對情感的一些認(rèn)知，這種文字是非常細(xì)膩的，需要我們細(xì)心體味。
《繁星》主要是歌頌?zāi)笎鄣�，這個(gè)主題從古到今就有大量的詩人來書寫，例如我們非常熟悉的孟郊和他的游子呤，可謂千古名作。冰心用現(xiàn)代詩歌來對母愛進(jìn)行贊美，是她一生信奉愛的哲學(xué)帶來的啟發(fā)。例如她寫到“小弟弟呵！我靈魂中三顆光明喜樂的，溫柔的，無可言說的，靈魂深處的孩子呵！”這就是描寫孩子還小的時(shí)候，母親的那種無言的愛和疼愛之心，是一個(gè)母親對兒女的深厚情感表達(dá)。
在《春水》中，冰心同樣也對母愛進(jìn)行了歌頌和贊美，但這部詩集中又增加了對親情、童心和大自然的贊美，主題更加寬泛。例如她寫到“詩人!不要委屈了自然罷，"美"的圖畫，要淡淡的描呵！”就是對美妙的大自然的描寫和歌頌，大自然中處處是美景，只是我們常常缺少了這樣一雙觀察和欣賞美的`眼睛。
讀了這兩部詩集，我有了一些自己的思考，從文體上來說，這的確是現(xiàn)代詩歌，但從內(nèi)容和情感的表達(dá)上來講，這似乎更貼近散文，可能正正如冰心的說法，她不去寫社會，不去對社會表達(dá)什么，而是寫自己，是自己對親情、友情、童心、大自然的態(tài)度和觀點(diǎn)。
詩集不容易讀懂，簡練的文字和傳神的表達(dá)，需要我們認(rèn)真體會！
冰心詩12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會詩中所蘊(yùn)含的情感以及深刻哲理；
2、學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言；
3、體味人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生；
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
朗讀、背誦、品味詩歌。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體味人間至愛親情，領(lǐng)悟詩歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)（《紙船》《母親》）
課堂學(xué)習(xí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中國是詩歌的`國度，一篇篇美輪美奐的詩象一串串璀璨奪目的珍珠。誰能為大家朗誦幾首詩？
今天，我們來共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首小詩。（板書課題）。看投影，了解冰心生平。
二、朗誦大比拼：
下面我們開一個(gè)詩歌朗誦會，看看誰是今天的最佳選手！在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩四首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺朗讀�？纯赐瑢W(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。
同學(xué)們，能否說出這樣朗讀的理由？學(xué)生評價(jià)，選出最佳選手。
三、整體感知：
⒈提問：你對哪首詩印象最深刻？為什么？
依據(jù)學(xué)生的體會，把學(xué)生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩對你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
�、惨罁�(jù)1、2、3、4首詩的順序回答討論結(jié)果。
力爭讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會。
四、品讀課文：
1、學(xué)習(xí)《紙船》
（1）導(dǎo)入設(shè)問：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國，駛向陌生的國度，不知何時(shí)才能回到祖國，何時(shí)回到母親的身邊。母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對母親的愛呢？
冰心詩13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過誦讀品味，體會詩中所蘊(yùn)含的情感以及深刻的哲理。
2.學(xué)習(xí)詩中豐富的想象、精巧的構(gòu)思、凝練的語言。
3.體味人間真情，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹立積極的人生態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體味人間真情，領(lǐng)悟詩歌中所蘊(yùn)涵的人生哲理。
課前準(zhǔn)備：
1.正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩的大意，力爭熟讀成誦。
2.選擇你喜歡的一首談?wù)勛约旱捏w會。
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
品味人間真情，感受偉大母愛，懂得感恩。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)《母親》
1.導(dǎo)入
1999年2月28日21時(shí),中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長歲月里，她一直堅(jiān)持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來學(xué)習(xí)她的四首小詩，藉此來紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。
2.誦讀品味
請同學(xué)們朗讀這首詩，讀后，請大家結(jié)合自己的經(jīng)歷來解讀這五行詩，以此來談?wù)勛髡邔δ赣H表達(dá)的情感。
�。ㄗ⒁猓骸靶闹械娘L(fēng)雨”的理解，與“躲”字所表達(dá)出來的情感是結(jié)合自身經(jīng)歷來解讀的關(guān)鍵。）
二、學(xué)習(xí)《紙船——寄母親》
1.導(dǎo)入
母愛如一股涓涓細(xì)流，雖無聲，卻能滋潤干涸的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育一份驚人的偉大；有的母愛又是人生海岸的一盞明燈，引導(dǎo)我們走出迷途�！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”，這份沉甸甸的母愛有誰能掂出它的分量，又有誰能真正償還呢？母愛無言，母愛無垠��！走進(jìn)一首首靈動(dòng)的小詩，徜徉于流淌的文字，體味那份綿軟而長久，執(zhí)著而熱切的母愛吧！
2.誦讀品味
朗讀《紙船——寄母親》，你能從詩中發(fā)現(xiàn)作者與母親身處的情況嗎？聯(lián)系作者與母親身處的情況，再次朗讀體味作者表達(dá)的情感。
3.探討朗讀
根據(jù)作者與母親身處情況及作者表達(dá)的情感，請你說說怎樣朗讀這首詩。
三、朗讀比較
請同學(xué)們朗讀這兩首關(guān)于母親的詩歌，想想這兩首詩有什么異同之處？
四、拓展延伸
母愛是偉大無私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。請你搜索一下平日母親對你的關(guān)愛，嘗試完成下面的仿寫。
母愛是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng)傷。
母愛是 。
母愛是站在村頭的一個(gè)等待的身影。
母愛是 。
五、作業(yè)布置
1.背誦《母親》《紙船——寄母親》這兩首詩。
2.《紙船——寄母親》賦予紙船特別的含義，表達(dá)作者對母親的思念，眷戀祖國的一片深情。你想借助什么樣的具體形象來表達(dá)對母親的愛，請嘗試寫一首小詩。
3.預(yù)習(xí)《成功的花》《嫩綠的芽兒》
第二學(xué)時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩中蘊(yùn)涵的人生哲理，樹立積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)《成功的花》
1.導(dǎo)入
講述一個(gè)美國人的人生片斷，說說你面對這樣的人生有怎樣的感受？
21歲——生意失敗
22歲——角逐議員落選
23歲——生意再次失敗
26歲——愛侶去世
27歲——精神崩潰
34歲——角逐聯(lián)邦議員落選
36歲——角逐聯(lián)邦議員再度落選
47歲——提名副總統(tǒng)落選
49歲——角逐聯(lián)邦議員三度落選
教師講述：人生不幸啊，多坎坷��！但這個(gè)經(jīng)歷無數(shù)挫折的人卻是美國第十六任總統(tǒng)——林肯�，F(xiàn)在你又有怎樣的感受呢？
許多人只看到成功美麗的花環(huán)，卻很少有人注意成功背后隱藏的艱辛。讓我們看看冰心是怎樣概括成功的過程的。
2.學(xué)習(xí)課文
1）請同學(xué)們朗讀這首詩，注意語氣語調(diào)重音，小組交流朗讀方法及處理的理由。
�。ㄒ缘谝痪錇槔俺晒Φ幕�，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷”應(yīng)該以感慨的語氣來讀，重音要落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上，這樣讀就能很好地表現(xiàn)人們只驚羨別人所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)了作者的感慨。）
2）朗讀后三句思考：作者通過這三句告訴了我們什么？請概括出你的感悟。
3.深入探究
請同學(xué)們朗讀這首詩，花的成功歷程給了你什么樣的啟示？花的成功印證了許多名言，你想到了嗎？
4.當(dāng)堂背誦
二、學(xué)習(xí)《嫩綠的.芽兒》
1.導(dǎo)入
同學(xué)們，現(xiàn)在你們在這里學(xué)習(xí)，為的是將來有所作為，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。那你認(rèn)為人的一生哪個(gè)時(shí)期比較重要？接下來，讓我們來看看《嫩綠的芽兒》會告訴我們些什么。
2.學(xué)習(xí)課文
1）作者用哪三個(gè)詞對芽、花、果進(jìn)行描繪的？為什么用這三個(gè)詞呢？
“芽兒”的“嫩綠”顯示著健壯、旺盛和朝氣
“花兒”的“淡白”蘊(yùn)含著樸素、純潔，不追求外表的華麗
“果兒”的“深紅”象征著豐碩、甜蜜和美麗
作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，進(jìn)行形象地描繪。
2）這三節(jié)詩“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗示果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。他們說的話能互換嗎？（討論探究）
3.深入探究
（1）在本文所選的四首詩中，前兩首詩和后兩首詩在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格上有什么相同和不同的地方？
參考：⑴前兩首詩的主題是對母愛的歌頌，后兩首詩的主題是勉勵(lì)青年人珍惜青春，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。⑵前兩首詩是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。⑶四首詩都出現(xiàn)了“物”：第一首“鳥兒”，第二首“紙船”，第三首“花”，第四首“芽兒”“花兒”“果兒”，詩人或托物寓情，或借物言理，這是表現(xiàn)手法上的相同之處。⑷四首詩的語言均凝練、清麗。但第一、三、四首詩的語句短小雋永，第二首詩詩行較長，節(jié)奏較舒緩，正與母親綿長思念相協(xié)調(diào)。
�。�2）讀了此詩，你認(rèn)為如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？
4.當(dāng)堂背誦
三、作業(yè)布置
1.學(xué)了《成功的花》后，請你找句名言激勵(lì)自己更好地走向成功。
2.結(jié)合《嫩綠的芽兒》中“芽兒”“花兒”“果兒”說的話，構(gòu)想一下自己的人生。
教學(xué)反思
冰心詩14
一．檢查預(yù)習(xí)在課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)
1．請你向同學(xué)介紹一下冰心。
2．大聲地朗讀詩。
二．新課學(xué)習(xí)可以先讓學(xué)生完成第一幅畫面的描繪，交流后，師加以指導(dǎo)和評說，然后再引導(dǎo)學(xué)生做好第二幅畫面的描繪。
先要引導(dǎo)學(xué)生理解“心中風(fēng)雨”含義。
1．請發(fā)揮你的想象，結(jié)合你的.生活經(jīng)驗(yàn)，用文字描繪出下面兩幅
畫面。
�。�1）母親呵/天上的風(fēng)雨來了/鳥兒躲到它的巢里。
要求：
注意環(huán)境的渲染，特別是“風(fēng)雨”對小鳥的侵襲，造成小鳥“躲”
的情態(tài)要形象的給以描畫出來，字?jǐn)?shù)：100字左右。
�。�2）母親呵/心中的風(fēng)雨來了/我只躲到你的懷里
要求：
注意結(jié)合自己在影視劇中所看到的情景，結(jié)合自己在生活中所見
所聞，發(fā)揮想象，用形象的語言描繪，抓住人物的神態(tài)、心理、語言
等展開描寫。
2．交流學(xué)生所描繪的內(nèi)容。
三．結(jié)合上面的兩幅畫面描寫，朗誦短詩。
1．先自由地輕聲朗誦。
2．集體朗誦。
四．小組討論：
詩中的兩個(gè)“躲”字表達(dá)了作者怎樣的感情？你有個(gè)這樣體驗(yàn)
嗎？
五．誦讀訓(xùn)練
1．背誦《母親》。
2．大聲朗誦《紙船》。
六．作業(yè)
1．背默《母親》
2．背誦《紙船》
冰心詩15
泰戈?duì)?/p>
我每天把紙船一個(gè)個(gè)放在急流的溪中。
我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。
我希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰。
我把園中長的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到上。
我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。
我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽！
夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的`紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著。
疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天地疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
1．《紙船》的兩位作者各希望船漂流到哪里？
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2．《紙船》（二）中最后一句的“愛和悲哀”指的是什么？
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3．《紙船》（一）中“游伴的船”指的是什么？
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4．寫出兩首詩的主題。
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5．《紙船》（二）中的“紙船”象征著什么？
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