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白居易《長(zhǎng)恨歌》教學(xué)主題的分析
在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于選修課《長(zhǎng)恨歌》來(lái)說(shuō)，教師教給學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)關(guān)于主題的答案，而是閱讀和鑒賞的基本方法。
一、問(wèn)題的提出
《長(zhǎng)恨歌》是人教版(普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))選修《古代詩(shī)歌散文鑒賞》第一單元第一篇課文。對(duì)于《長(zhǎng)恨歌》的主題，學(xué)界一直爭(zhēng)論不休，不同學(xué)者基于不同研究視角提煉出了不同的主題，歸納起來(lái)，主要有愛(ài)情說(shuō)、諷喻說(shuō)、雙重主題說(shuō)、凈化說(shuō)、作者寄托說(shuō)和時(shí)代感傷說(shuō)等。而通過(guò)百度和中國(guó)期刊網(wǎng)檢索，筆者共查詢(xún)到《長(zhǎng)恨歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)錄共14篇文獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)分析，其中9篇文獻(xiàn)重點(diǎn)在討論《長(zhǎng)恨歌》有哪些主題。也就是說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分教師只是告訴學(xué)生一些結(jié)論，即有哪些主題。對(duì)于一個(gè)學(xué)術(shù)界都沒(méi)有解決的問(wèn)題，語(yǔ)文課堂教學(xué)怎么能講得清楚呢?這不得不說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的一大偏誤。那么，對(duì)于《長(zhǎng)恨歌》這篇課文，應(yīng)該教什么呢?《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：選修課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法、閱讀興趣、文化視野和閱讀知識(shí)的積累。據(jù)此，筆者認(rèn)為，教給學(xué)生結(jié)論不如教學(xué)生思考的方法，告訴學(xué)生《長(zhǎng)恨歌》的主題是什么遠(yuǎn)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的閱讀方法來(lái)領(lǐng)會(huì)主題來(lái)得重要。
上海師范大學(xué)王榮生教授在《閱讀教學(xué)的其他路徑》一文中指出：從語(yǔ)文教師的指導(dǎo)行為看，“文學(xué)鑒賞教學(xué)”有三種。其中一種是“教學(xué)生欣賞”，就是“指導(dǎo)學(xué)生形成新的閱讀方法”。本文就從文學(xué)鑒賞教學(xué)的角度來(lái)分析《長(zhǎng)恨歌》的主題――“長(zhǎng)恨”，以達(dá)到“指導(dǎo)學(xué)生形成新的閱讀方法”的目的。
二、從敘述重點(diǎn)來(lái)看，《長(zhǎng)恨歌》的主題為“恨”
《長(zhǎng)恨歌》以唐玄宗和楊玉環(huán)兩人為敘事對(duì)象，描寫(xiě)了“恨”的起因和表現(xiàn)。全詩(shī)共八百四十個(gè)字，集中描述的是李楊二人痛失所愛(ài)的“恨”，即遺憾。此外，詩(shī)歌的題目和結(jié)尾各出現(xiàn)了一個(gè)“恨”字點(diǎn)睛，前后呼應(yīng)，凸顯了“文眼”，強(qiáng)化了“恨”的主題。為了讓學(xué)生更好地掌握閱讀方法，我們把全詩(shī)的內(nèi)容用表格分析如下：
從上表看，詩(shī)歌內(nèi)容可分為兩部分。
從開(kāi)頭到“回看血淚相和流”，寫(xiě)的是“恨”的起因。兩個(gè)主要角色先后登場(chǎng)，一個(gè)“思傾國(guó)”，另一個(gè)“天生麗質(zhì)難自棄”，前者“重色”而后者以美色自重，自然地有了后面的相遇、相惜乃至相別�？杉�(xì)分成三節(jié)：從“求不得”(相遇)到“看不足”(相惜)，再到“救不得”(相別)，三個(gè)地方都是采用“1+2”式的音步，都以入聲收尾，中間統(tǒng)一選用“不”字，三處遙相呼應(yīng)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
后半部分則寫(xiě)的是“恨”的表現(xiàn)。作者極盡筆墨，描寫(xiě)相別之后，一個(gè)因思念而覓魂，另一個(gè)則“聞道漢家天子使，九華帳里夢(mèng)魂驚”，并“重寄詞”作為回應(yīng)，進(jìn)而引出“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”的誓言進(jìn)行點(diǎn)題，使“恨”的主題升華。
從長(zhǎng)度來(lái)看，全詩(shī)寫(xiě)“恨”的起因總共只用了四十二句，其中有三十二句是寫(xiě)二人的相處;而寫(xiě)“恨”的表現(xiàn)則用了七十八句，其中僅對(duì)“思念”的渲染就用了三十二句，寫(xiě)“覓魂”用了三十八句，最后八句則是楊玉環(huán)的“寄詞”。從敘述重點(diǎn)來(lái)看，全詩(shī)重在抒情，詩(shī)人用大量的文字鋪陳敘述二人的愛(ài)情，凸顯“恨”的表現(xiàn)――情斷之后的相思之情。相思之濃正反映著愛(ài)之濃烈，也更顯“恨”之深切，對(duì)相思的鋪陳渲染凸顯了詩(shī)歌的“長(zhǎng)恨”主題。
從文本本身入手，詳細(xì)分析《長(zhǎng)恨歌》的敘事重點(diǎn)，我們可以判斷出全詩(shī)的主題毫無(wú)疑問(wèn)是李楊二人痛失所愛(ài)而帶來(lái)的永久的遺憾，也就是標(biāo)題中即點(diǎn)明了的“長(zhǎng)恨”。大量的篇幅用來(lái)描寫(xiě)相思，正是要使我們感受到二人游離于君主和貴妃身份之外的款款深情，增強(qiáng)“恨”的美感。
三、從押韻特點(diǎn)來(lái)看，《長(zhǎng)恨歌》的主題仍是“恨”
仔細(xì)分析，《長(zhǎng)恨歌》的聲律和韻腳都有自己的特點(diǎn)。尤其是在韻腳字的選用上，為了更好地表現(xiàn)詩(shī)意，作者更是嘔心瀝血，精心選擇，力圖使詩(shī)歌“曉暢有深意”。
經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，全詩(shī)的押韻有三個(gè)比較突出的特點(diǎn)。
(一)精心選用入聲韻，營(yíng)造緊張氛圍，展現(xiàn)“恨”的主題
同樣，為了便于引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌用韻情況，學(xué)習(xí)如何觀察與分析，我們把詩(shī)歌押韻情況列表如下：
我們注意到，全詩(shī)中使用入聲韻的地方一共有四個(gè)詩(shī)節(jié)，羅列如下：
�、贊h皇重色思傾國(guó)，御宇多年求不得。楊家有女初長(zhǎng)成，養(yǎng)在深閨人未識(shí)。天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)�；仨恍Π倜纳�，六宮粉黛無(wú)顏色。
�、诰徃杪枘z竹，盡日君王看不足。漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)，驚破霓裳羽衣曲。
�、埸S埃散漫風(fēng)蕭索，云�？M紆登劍閣。峨眉山下少人行，旌旗無(wú)光日色薄。
④臨邛道士鴻都客，能以精誠(chéng)致魂魄。為感君王輾轉(zhuǎn)思，遂教方士殷勤覓。
值得注意的是，這四個(gè)詩(shī)節(jié)正好分布在全詩(shī)最值得關(guān)注的四個(gè)地方，分別是全詩(shī)起始處、恨的兩處表現(xiàn)的起始處，以及故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。唐朝時(shí)口語(yǔ)里面仍保留有入聲韻，入聲韻末尾的塞音韻尾([-p][-t]或[-k])使得它們發(fā)音短，收尾急促，與其他聲調(diào)(平聲、上聲和去聲)區(qū)別比較大，因此，有意使用入聲韻有助于調(diào)動(dòng)讀者的注意力。同時(shí)，短促的音也有助于營(yíng)造一種緊張的氛圍，無(wú)形中擴(kuò)大了文本的表現(xiàn)力。
仔細(xì)分析，作者對(duì)這四處的處理也略有不同。①是全詩(shī)的起始處，八句一節(jié)，下面要做具體分析，此不贅述。②是全詩(shī)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，整首詩(shī)歌正是從這里開(kāi)始由樂(lè)轉(zhuǎn)入悲的。比較特殊的是它是跨語(yǔ)段的，前兩句是榮寵的結(jié)尾，后兩句是死別的開(kāi)始。我們認(rèn)為，這是作者為了表現(xiàn)詩(shī)歌的層次性而刻意安排的�？缯Z(yǔ)段的詩(shī)節(jié)給我們一種新奇的感覺(jué)，強(qiáng)烈地吸引著讀者的注意力，這就更好地強(qiáng)調(diào)了“樂(lè)極生悲”的突然變化，用隱藏的入聲韻部承上啟下，從而進(jìn)一步突出了“長(zhǎng)恨”的主題。③和④則分別是相思和覓魂這兩個(gè)恨的表現(xiàn)的起始四句，同樣起著標(biāo)示文章轉(zhuǎn)折、吸引讀者注意的作用。 (二)仄起平收，由緊張到舒緩，深化“恨”的主題
作者在詩(shī)歌開(kāi)頭連續(xù)八句選用“國(guó)、得、識(shí)、側(cè)、色”五個(gè)入聲韻，兩個(gè)主要人物在這緊鑼密鼓的入聲韻中先后登場(chǎng)。前兩句以“思傾國(guó)”三字向我們介紹了“漢皇”，后六句則以“難自棄”三字向我們介紹了楊貴妃，正是由于一個(gè)“重色”，另一個(gè)則以美色自重，才會(huì)有后面的故事。所以這個(gè)詩(shī)節(jié)雖為全詩(shī)的開(kāi)始，但其實(shí)已經(jīng)用密集的入聲韻營(yíng)造了緊張的氣氛，預(yù)示著詩(shī)歌最后的結(jié)局。此外，詩(shī)歌第一句“漢皇重色思傾國(guó)”中的“色”和“國(guó)”均為入聲，一句當(dāng)中刻意使用“色”與“國(guó)”兩處停延，正符合王國(guó)維所說(shuō)“詞之蕩漾處，多用迭韻”(《人間詞話》)，使詩(shī)歌顯得沉郁，有助于引起讀者的思考。
而全詩(shī)的最后，則是連續(xù)八句選用“詞、知、時(shí)、枝、期”五個(gè)平聲韻，平聲一韻到底，恰似一聲長(zhǎng)嘆，與詩(shī)首連用仄聲的緊張遙相呼應(yīng)。從詩(shī)歌開(kāi)頭的“思傾國(guó)”和“難自棄”還可以看到作者的政治傾向，而這個(gè)詩(shī)節(jié)里面已經(jīng)沒(méi)有任何的評(píng)判，純粹在于寫(xiě)情：“重寄詞”三字，自然引出了“長(zhǎng)恨”的主題，留下了“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”的千古絕唱，給人以“余音繞梁”的感受，將這宛轉(zhuǎn)動(dòng)人、纏綿徘惻的詩(shī)歌旋律推向了最為動(dòng)人的境界。
全詩(shī)其他部分都是二至四句換一次韻，僅開(kāi)頭和結(jié)尾連續(xù)八句押同一個(gè)韻部，押韻的長(zhǎng)度被刻意增加了，有助于引起讀者的注意;首尾節(jié)奏入起平收，前緊張后舒緩，配合了詩(shī)意的發(fā)展，能夠牢牢地抓住讀者的情緒，有助于詩(shī)意的表達(dá)。
(三)平仄相間，巧用換韻，烘托“恨”的主題
作為千古絕唱的敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》，其“宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，纏綿悱惻”的藝術(shù)魅力，在一定程度上得力于它的韻律感。
從全詩(shī)來(lái)看，詩(shī)歌要表現(xiàn)“一彈再三嘆，慷慨有余哀”的詩(shī)歌意境，形成獨(dú)特的聲韻美，換韻是詩(shī)歌情感、詩(shī)思變化的關(guān)鍵之一。前面敘述的四個(gè)入聲韻詩(shī)節(jié)就是成功使用換韻的代表。此外，在每一個(gè)語(yǔ)段中詩(shī)人也常常換韻，每二至四句換一次韻，根據(jù)語(yǔ)意選擇適合表現(xiàn)的韻部，對(duì)其“宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，纏綿徘惻”的藝術(shù)魅力的塑造起到了很大的作用。
我們從“君王”的角度看“恨”的起因，還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：“君王”先是“求不得”，繼而求到了又“看不足”，最后“救不得”的后果也就可想而知了。三個(gè)地方都是采用“1+2”式的音步，都以入聲收尾，三處“A不B”的句式有如鼓點(diǎn)遙相呼應(yīng)，暗示著三者之間的聯(lián)系，有力地推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)恨歌》的敘述重點(diǎn)及押韻情況來(lái)看，我們得出這首詩(shī)的主題是“恨”――即李楊二人痛失所愛(ài)的遺憾。上面我們具體展示了《長(zhǎng)恨歌》的兩種賞析方法，只有通過(guò)這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的閱讀實(shí)踐，我們才有可能指導(dǎo)學(xué)生形成新的閱讀方法。在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于選修課《長(zhǎng)恨歌》，我們教給學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)關(guān)于主題的答案，而應(yīng)是這些好的閱讀方法。學(xué)生學(xué)會(huì)這些方法后，得以舉一反三，用這些方法去閱讀別的文本，那么，王榮生教授所說(shuō)的“指導(dǎo)學(xué)生形成新的閱讀方法”的目的也就達(dá)到了。
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