六上春夜喜雨教學反思

時間：2024-11-23 06:20:11 春夜喜雨我要投稿

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六上春夜喜雨教學反思

　　教學反思可以讓老師們懂得從中知道自己在課堂的表現成果，并加以改正，本文的內容是六上春夜喜雨教學反思，歡迎大家參閱。

六上春夜喜雨教學反思

　　六上春夜喜雨教學反思【1】

　　古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以從小激發(fā)學生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個教案設計就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。

　　開課時，我從同學們會背的`課外古詩入手。同學們頓時興趣盎然，人人爭著舉手背自學的古詩，這樣大大激發(fā)學生學習的興趣;接著檢查學生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進行大膽的展示，使學生體會到自學的快樂。

　　我重在感悟這個環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個學生進行自我感悟。以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對古詩的學習，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉化為內部認識。所以，我鼓勵學自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時間還給學生，讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對古詩的語感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學生學習的積極性很高，效果較好!

　　六上春夜喜雨教學反思【2】

　　今天上了一節(jié)古詩歌，一節(jié)課下來，收獲很多，因為這節(jié)課讓我學會了太多的東西，從前一直對于古詩課是很茫然的，如何讓孩子們在詩的意境中體會詩人的情感呢?今天我覺得自己做的不夠好，因為我處處引導孩子們在我的思路上走，沒有給孩子們充分的想象的空間，和自主探索的自由。我認為這是一節(jié)不成功的課，如果重新來上，我想我應該是另外一種設計，從整體的把握，再到重點詞語的.理解，讓學生在讀中領會詩歌的意境和作者的情感。

　　今天孩子們上這節(jié)課，他們讀的非常好，很有韻味，只是在我提問的過程中孩子們表現的不是很積極，分析原因他們不敢回答，很怕自己說錯，可能就是他們是真的沒懂，后來表現的還算好。激勵的作用就是會讓孩子們找到自信，在以后的教學中我想我還會一直給孩子們自信，然后讓他們在課堂上找到勇敢的自己。

　　不管失敗也好，成功也好，教學就是不斷在實踐中找到最適合自己和孩子們的方法，我相信，只要有勇氣，有創(chuàng)新的決心和信心，就一定會在教學的路上走的更遠。

　　六上春夜喜雨教學反思【3】

　　這節(jié)課我的主要設計思想是:第一環(huán)節(jié)是通過一個示例作品《春夜喜雨》的演示文稿引入新課，并通過剖析這個作品將本節(jié)課所要講的知識點全部有機地揉合在一起。同時在這個過程中，我們還巧妙地將同學們帶入一個教與學的網絡教學平臺，為同學們的自主學習留下的一定的空間，提供了合適的工具。另外在這部分中還通過示例作品和另一作品的比較，來促進同學們正確的審美觀的形成，規(guī)范同學們的設計思想;第二環(huán)節(jié)是同學們自己動手設計作業(yè)的過程，要同學們發(fā)揮小組集體的力量，互相學習，合作學習，共同來完成作業(yè)的設計和制作。老師邊巡視邊指導;第三部分是上傳學生的作業(yè)，利用網絡教學平臺進行評價的一個過程:通過小組內的評價、組間評價來產生本節(jié)課的優(yōu)秀作品和還需繼續(xù)努力的作品，使同學們有一種成就感，同時通過對作品的評價，也使同學們明白了設計中所表現出的.優(yōu)點和存在的不足。

　　當然在教學的過程中還存在著如下的一些問題，需要在今后的教學中引起重視的:

　　1、各個環(huán)節(jié)的時間把握不好，以至于課上的任務未能按時完成。

　　2、在教學過程中，有些地方未能因勢利導，使得環(huán)節(jié)間的過渡有點強制性，不是很順滑，結構不是很緊湊。

　　3、整個課堂的學習氣氛不活躍，學生學習的主動性和熱情沒有被調動起來。學生雖然能動 “動”起來，但思維卻未真正“活”起來。

　　4、教學平臺的設計有不合理的地方，原來是想通過小組學生的互相評比產生本組最佳作品，然后上傳作品。但在實際教學過程中卻不能很好地按教師意愿執(zhí)行，主要是學生在做完作業(yè)后不能立即、全部上傳作業(yè)，只上傳小組代表作品，使學生不能全員參與進來。教后我對教學平臺進行了更新，使學生在完成作品后均可上傳作品，教師任意選擇作品供學生評價，這樣做小組學生合作學習的積極性會有很大提高。

　　六上春夜喜雨教學反思【4】

　　區(qū)里的骨干教師實行動態(tài)管理，每學期都有定量的任務，如能保質保量地完成，才可以繼續(xù)培訓下去，否則就會取消骨干教師的資格。其中一項就是每學期在學校要講示范課。我是今天第三節(jié)課講，我選的課是長春版小語第四冊《春夜喜雨(節(jié)選)》。因為學校要求打造高效課堂，所以開學以來我一直在嘗試，怎樣的課堂才是高效的，雖然時間不長，但是從今天的課來看，效果不錯，讓我體驗到了一點嘗試的快樂。

　　一、重視預習，事半功倍

　　我的學生已經是小學二年級了，他們有了一定的識字量和一些簡單的學習方法，在上學期還學習了查字典的兩種方法，我覺得應該培養(yǎng)他們預習的習慣了。我不僅布置預習的內容，更重視預習的方法，而且在學習的過程中重視反饋預習的問題。反映在今天這節(jié)課上，讓我的課堂浪費現象少之又少，我可以從學生預習遇到的難點入手，真正做到先學后教，直奔重點。就拿識字這一環(huán)節(jié)，我一改以前的逐字學習，而是從學生提出的比較難認的字開始，這樣就節(jié)省了很多時間�？梢匀ソ鉀Q其他重要的問題。因為是他們關心的問題，解決起來也是興趣盎然，所以整個學習過程學生非常投入，效果格外好(這也是聽課老師和領導認同的)。

　　二、讀出層次，循序漸進

　　這首詩是描寫春天的美麗景物的，表達了作者對春雨的喜愛之情，在識字的基礎上了解詩意感悟作者的思想感情，并且達到熟讀成誦是本課的另一個學習目標。我想以讀促講很適合本課的學習，但是我注意到了讀的層次，也就是不同時段的讀，

　　訓練點是不一樣的。教師范讀，要學生聽清字音，同時受到情感的熏陶;教師領讀，是要求學生讀準字音;學生試讀，圈畫生字，是掃除障礙，為正確流利朗讀課文打基礎;指導詩的朗讀節(jié)奏和重音，是讓學生讀出是的韻律;在了解詩意后的品讀是要指導學生讀出對春雨的喜愛之情。這樣循序漸進的讀文方式使得學生每一步的讀文都有明確的目標，不至于盲目練習，索然無味。

　　三、總結方法，內化能力

　　我始終覺得一個語文教師要有大語文觀，不要把目光僅僅落在本節(jié)課或者本學期，而是要考慮到為孩子的終身學習打下夯實的基礎。所以我在教學中經常注意方法的總結，讓他們能舉一反三，即使離開老師也有能力學到更多的知識。比如在這節(jié)課中我和學生一起總結了在預習時遇到不認識的字怎么辦?(1、查字典;2、借助書中拼音;3、問家長;4、打電話問老師或者同學;5、可以上網去查。)五言詩的朗讀節(jié)奏和重音一般情況下是怎樣的?(五言詩的朗讀節(jié)奏很多時候是二、三劃分的，但要注意語斷氣連;重音一般落在第三個字上，但也有特殊。)怎樣才能更快地背誦古詩?(1、熟讀成誦;2、在了解意思的基礎上背。3、想象詩句畫面的方法;4、結合每句詩的重點字背誦;5、先記住每一行詩的第一個字。)我覺得這些方法都是他們一生受用的，我經常說的一句話是:每一件事情都有很多解決的辦法，辦法總比困難多，我們可以選擇最有效的最喜歡的辦法解決問題。

　　四，角色定位，科學準確

　　前幾天我寫的一篇論文的題目是《師生角色科學定位共同打造高效課堂》，在那里我就已經闡述了角色定位的重要性，這也是教師更新理念的一個具體體現。在這節(jié)課中，我真正的.成了學生學習的指導者，而不是主宰者。我把能還給學生的時間都還給他們，相信他們，鍛煉他們，鼓勵他們，學生真正成了學習陣地上的先鋒，他們在寬松融洽的氣氛中快樂地學習探討，受益頗多。他們通過自己的主觀努力學到了新的知識，體驗到的快樂是不一樣的，是更加深刻的。

　　記得一句話說:教育是遺憾的藝術。我的這節(jié)課也存在一些遺憾，比如個性讀的展示時間少，了解詩意時間不夠充分，有時說話語速快等，這些都是我以后會努力克服的。雖然準備一節(jié)公開課要花費很多的精力，其中的滋味也是五味俱全，但是我喜歡這種經歷!它使我擁有了不一樣的快樂--嘗試的快樂!

　　六上春夜喜雨教學反思【5】

　　《春夜喜雨》是讀讀背背的內容，但為了激發(fā)學生對古詩的熱愛和增進對唐朝大詩人杜甫的了解，我把它單獨作為一課時來上。

　　古詩是中華民族優(yōu) 秀文化遺產的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以應當從小激發(fā)學生閱讀古詩的興趣，使他們從中汲取精華，完善品格。當然，文言文畢竟是一種與現今實際使用的語言相去甚遠的.古代書面語，學習時會有一定的難度，所以我的整個教案設計就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。

　　開課時的激趣，從同學們會背的課外古詩入手。同學們頓時興趣盎然，人人爭著舉手背自學的古詩。有《從軍行》《無題》《虞美人》《塞上曲》《塞下曲》《塞外曲》……說實話，有些我都背不上，所以，我也被他們感染著，打心眼里佩服他們。當然，這與他們平時對古詩的積累是分不開的。當有同學背到杜甫的詩時，我板書《春夜喜雨》。學生適機補充收集到的各種資料。通過介紹，學生們進一步了解了杜甫的生平以及他在中國古代文學創(chuàng)作上的地位。這樣的開課，完全是把主動權還給了學生，讓學生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進行大膽的展示，使學生體會到自學的快樂。

　　在感悟這個環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個學生進行自我感悟。以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”、“以演練讀”，而且對文言文的學習，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉化為內部認識。所以，我鼓勵學自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時間還給學生，讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對文言文的語感，接受潛移默化的語言熏陶。

　　新課標特別強調新教材的人文性，那么這就需要老師不僅要教會學生課本知識，還應補充課外知識，拓展學生知識遷移的能力。我結合學生前面補充的資料，出示了杜甫《三吏》中的一首《石壕吏》，讓學生通過讀、感悟、交流來理解它。

　　這節(jié)課上得我高興，生快樂，課堂氣氛是那么高漲，學生學習的積極性是那么強烈，下課時，還有學生主動向我借了《三吏》《三別》去抄、去背，我很感動。課堂它不僅是傳授知識的課堂，更是塑造人的課堂，我們應在快樂的餓氛圍中，引領學生自覺地提高審美情趣，培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)，同時也提高自身的素質。

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