答謝中書書優(yōu)質(zhì)教案

時間：2024-06-30 23:12:20 答謝中書書我要投稿

答謝中書書優(yōu)質(zhì)教案

　　答謝中書書的優(yōu)質(zhì)教案如何書寫呢?山川景色的奇美，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的。陶弘景的山水小品《答謝中書書》是非常重要的一篇語文課文。下面是小編分享的答謝中書書的優(yōu)質(zhì)教案，歡迎閱讀!

答謝中書書優(yōu)質(zhì)教案

　　答謝中書書優(yōu)質(zhì)教案篇一：

　　一、【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力目標(biāo)： 1.積累重要文言實詞、虛詞。

　　2.知人論世，了解兩篇短文的作者及寫作背景。

　　過程與方法目標(biāo)： 1.誦讀，在讀的過程中把握文意，體悟陶弘景的思想感情。

　　2.了解文章的意境，培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

　　二、【教學(xué)重難點】

　　重點：了解文章的意境，培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的能力。

　　難點：誦讀，在讀的過程中把握文意，體悟陶弘景的思想感情。

　　三、【教學(xué)策略與方法】：多媒體課件

　　四、【教學(xué)過程】

　　(一)、主題引入

　　“一切景語皆情語”，自然界景象萬千，但欣賞者境界、生活閱歷、具體的心境的不同，都會觸發(fā)不同的感受，流露于文字，形成一篇篇膾炙人口名篇，今天我們走進(jìn)《答謝中書書》，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略作者所描繪之美景，去品味游者的心境。

　　(二)、作者簡介朗讀課文

　　1.走近作者

　　陶弘景(456—536年)，字通明，號華陽居士，南朝齊、梁時期的道教思想家和醫(yī)藥家。仕齊時，拜為宣都王侍讀，左衛(wèi)殿中將軍。入梁，隱居茅山華陽洞。梁武帝禮聘不出，但常以朝廷大事與他商討。時人稱他為“山中宰相”。有《陶隱居集》。

　　2.朗讀指導(dǎo)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。

　　(1)教師配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。

　　(2)學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。

　　(3)選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點評。

　　(4)學(xué)生齊讀課文。

　　(三)、自主學(xué)習(xí) 理清文路

　　學(xué)生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文

　　1.學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。

　　2.桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。

　　4.理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　明確：《答謝中書書》全文可分三部分。“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。

　　(四)、研讀課文探究欣賞

　　1.讀《答謝中書書》，選兩位同學(xué)用自己的語言描述腦海中出現(xiàn)的'畫面，其余同學(xué)補(bǔ)充、評價。

　　明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是繽紛的色彩美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝;又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三是晨昏變化之美。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫軸。

　　2.文章《答謝中書書》達(dá)了作者什么樣的思想感情?

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點撥：文章中最能表達(dá)作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。總言之，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

　　五、課堂練筆以及作業(yè)

　　1、選擇其中的一種景物，用現(xiàn)代文進(jìn)行擴(kuò)充練筆。

　　2、作業(yè)：預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》，比較其與本篇短文在寫景方面的異同。

　　答謝中書書優(yōu)質(zhì)教案篇二：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、借助注釋疏通文意，積累文言詞語，掌握意義;

　　2、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言;

　　3、背誦本文。

　　過程與方法：

　　以誦讀貫穿教學(xué)始終，以誦讀法、談話法、點撥法等為主要教學(xué)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。

　　一、教學(xué)重難點

　　重點：

　　1、反復(fù)誦讀，體會文章意境;

　　2、抓住重點詞語，揣摩品味文章的語言特點

　　難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。

　　二、學(xué)情分析

　　作為初級中學(xué)的八年級學(xué)生，文言文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學(xué)時，老師要指導(dǎo)學(xué)生疏通文意并積累重點詞語，更要從恰當(dāng)?shù)慕嵌热胧�，引�?dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。

　　三、教法學(xué)法和教學(xué)手段

　　(一)教法

　　本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以整體感知—疏通文意—理清結(jié)構(gòu)—研讀品析—看圖背誦為主線，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。為此，我主要采用誦讀法、談話法、點撥法等教學(xué)方法。

　　(二)學(xué)法

　　誦讀法、討論法、自學(xué)法等。

　　(三)教學(xué)手段：制作多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入激趣，簡介文題

　　1、讓配樂欣賞山水美景(幻燈片展示)，老師用優(yōu)美的語言大導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，面對這山明水秀、美輪美奐的自然景色，你們想到了什么呢?老師情不　　　　自禁地想起了自古以來不少文人墨客描繪山水美景的優(yōu)秀詩句，比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”;孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜”;李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”;楊萬里的'“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”……

　　同學(xué)們，這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉。你看，好山，好水，好畫，好詩。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文言文，被稱為是“一　　　　幅清麗的山水畫”，又是一首　　　　“流動的山水詩”。這到底是怎樣的一篇文章呢?下面，就讓我們走進(jìn)這篇文言文——《答謝中書書》(板書課題)。

　　2、簡介文題。

　　“謝中書”是作者的朋友“謝征”的官職名，“書”是指“書信”，在古代是一種可以抒情議事的文體。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自己朗讀課文，用筆劃出不會讀的字詞。

　　2、聽朗讀錄音，特別注意自己所標(biāo)劃的字詞的讀音以及朗讀的節(jié)奏、語氣。21世紀(jì)教育網(wǎng)

　　3、學(xué)生自由練讀，老師提出朗讀要求：

　　①讀準(zhǔn)字音;②讀準(zhǔn)節(jié)奏;③讀出感情。

　　4、讓學(xué)生自告奮勇展示自己的朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽完以后針對朗讀要求進(jìn)行評價，老師提示學(xué)生重點掌握以下字詞的讀音：

　　猿(yuán) 頹(tuí) 與(yù)

　　5、老師再次強(qiáng)調(diào)朗讀要求，全班同學(xué)齊聲朗讀。

　　6、請學(xué)生試用一句話說說文章所寫的內(nèi)容。

　　(三)疏通文意，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)生自己結(jié)合課文下注釋疏通文意，不懂的地方用筆劃出來。

　　2、與同桌討論解決疑難，如果仍然不能解決等待在全班提出來共同討論。

　　3、老師引導(dǎo)學(xué)生解決字詞上出現(xiàn)的疑難，同時板書以下重點詞語，要求學(xué)生重點掌握：

　　四時：四季

　　俱備：都

　　曉霧將歇：消散

　　夕日欲頹：墜落

　　沉鱗競躍：潛游在水中的魚

　　未復(fù)有能與其奇者　　　�。盒蕾p

　　4、請學(xué)生用自己的話口頭翻譯課文。

　　答謝中書書優(yōu)質(zhì)教案篇三：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、背誦并默寫課文。

　　2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。

　　3、理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、背誦并默寫課文。

　　2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。

　　教學(xué)難點：理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含的思想感情。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、借助注釋工具書了解課文大意。

　　2、查閱資料，了解陶弘景的生平。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、讓學(xué)生齊背酈道元的《三峽》

　　2、教師導(dǎo)言：同學(xué)們，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢?不信，就請你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》(板書課題)，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢!

　　二、整體感知

　　1、這篇文章的'題目“答謝中書書”應(yīng)該怎樣讀?如何理解兩個“書”的含義?

　　2、給謝中書的這封信是誰寫的呢?(陶弘景)學(xué)生交流所查到的資料，教師補(bǔ)充。

　　陶弘景——南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。

　　“山中宰相”——齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。

　　3、朗讀課文

　　(1)、反復(fù)朗讀課文，指名讀，評價。

　　(2)、齊讀課文。

　　4、疏通文意

　　(1)、自主翻譯

　　(2)、以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。

　　(3)、班級交流，教師補(bǔ)充并檢查掌握情況

　　(4)、再次朗讀課文，鞏固理解。

　　三、合作探究

　　1、有人評價這篇小短文“宛如一幅清麗的山水畫”，畫中為我們描繪了哪些景物呢?

　　(1)、學(xué)生回答，教師板書。

　　(2)、探究描寫景物的視角變化和時間變化，教師適時板書，小結(jié)：