《答謝中書(shū)書(shū)》優(yōu)秀教案
作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編精心整理的《答謝中書(shū)書(shū)》優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合書(shū)下注釋疏通文意,理清全文的結(jié)構(gòu)。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)小組合作的方式,掌握變換角度、動(dòng)靜結(jié)合、以聲襯靜的寫(xiě)景技巧,體會(huì)景物特點(diǎn)以及作者蘊(yùn)含其中的情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)寫(xiě)景技巧的分析以及對(duì)作者情感的感悟。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。
教學(xué)過(guò)程:
讓我們穿越時(shí)空回到南北朝時(shí)期,在一個(gè)日暮黃昏的時(shí)候,曲山腳下,翠竹掩映下的茅屋中走出一位白衣老者,他輕捻胡須,面對(duì)群山靜靜思索,這已經(jīng)不知是第多少次的拒絕皇帝的召喚了。此刻他想到了當(dāng)年做帝王之師時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,想到了這些年來(lái)國(guó)家每有大事皇宮的來(lái)信,想到了官場(chǎng)的步步驚心。于是他轉(zhuǎn)身,揮毫畫(huà)了這樣一幅畫(huà),畫(huà)上是兩頭牛,一頭埋頭于青草間,愜意自得,一頭被戴上了金籠頭,讓人牽著鼻子走。這幅畫(huà)隱晦的表達(dá)了他歸隱之意,他就是時(shí)人謂之‘山中宰相’”的陶弘景。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇被稱為“流動(dòng)的山水詩(shī)”的小品文《答謝中書(shū)書(shū)》。
一、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
自主學(xué)習(xí),能夠流暢的翻譯課文,理清課文結(jié)構(gòu)。
合作學(xué)習(xí),通過(guò)妙用詞語(yǔ)、變換角度、動(dòng)靜結(jié)合、巧用修辭的角度分析景物特點(diǎn)以及蘊(yùn)含于景物中的情感。
探究學(xué)習(xí),體會(huì)文中蘊(yùn)含的熱愛(ài)自然思想感情,理解作者親近自然歸隱山林的志趣。
首先我們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),請(qǐng)大家根據(jù)課文的注釋翻譯文章大意,現(xiàn)在開(kāi)始。
二、疏通文意,理清結(jié)構(gòu)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)下注釋翻譯課文。翻譯的比較準(zhǔn)確,真正高水平的翻譯是能終于作者的語(yǔ)言風(fēng)格抓住文章的神韻,希望在課后反復(fù)的誦讀中我們也可以自己試著把它變成一篇風(fēng)景美文,趣味訓(xùn)練一:我們是否可以將課文進(jìn)行小變形,大家嘗試看看是否可以把一段文字根據(jù)內(nèi)容變成多段。
請(qǐng)同學(xué)翻譯,明確文章結(jié)構(gòu)為(總分總)
三、小組合作探尋景物之美
本文主要描寫(xiě)的對(duì)象時(shí)山川那么我們就去看看在作者筆下山川的魅力。
2、利用小組合作的方式通過(guò)“妙用詞語(yǔ)”“動(dòng)靜結(jié)合”“角度變換”幾個(gè)角度來(lái)分析景物描寫(xiě)方法,體會(huì)景物特點(diǎn),感受作者蘊(yùn)含在景物中的特點(diǎn)
3、總結(jié)景物特點(diǎn)
妙用詞語(yǔ)(板書(shū)小組合作結(jié)果,從詞語(yǔ)運(yùn)用角度來(lái)解析分析出景物特點(diǎn),總結(jié)出作者情感)動(dòng)靜結(jié)合(板書(shū)小組合作結(jié)果,從動(dòng)靜結(jié)合的角度分析景物特點(diǎn),體會(huì)作者情感)
視角變換(從顏色的變換、時(shí)空的變換、視角的變換體會(huì)景物的特點(diǎn),總結(jié)作者情感)
能夠總體的概括這么景物特點(diǎn)的詞是?
文章中都是對(duì)景物的描繪,那么同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)作者的影子呢,作者在干嗎?”相看兩不厭,唯有敬亭山“醉情山水對(duì)世俗生活的厭倦。
正如剛才同學(xué)們所說(shuō),在這樣的景色中作者流露出的感情是喜愛(ài)的愉悅的,甚至是沉醉的,有沒(méi)有和他一樣的人?
四、探尋作者內(nèi)心世界
探求來(lái)信的內(nèi)容。說(shuō)明理由。
自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者。中又有怎樣的感情?與高雅之士比肩的快樂(lè)。
思考謝中書(shū)的來(lái)信內(nèi)容。
開(kāi)放性交流,可以從不同的猜測(cè)中再次感受作者的創(chuàng)作意圖。
結(jié)語(yǔ):
世有淵明,生為菊花無(wú)憾也。世有嵇康,生為琴弦無(wú)憾也。世有陶弘景,山水亦無(wú)也。
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