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人教版小學(xué)二年級(jí)語文《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3.有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情，。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前查資料 多媒體課件 鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩詞
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，初讀古詩
1、(課件示鸛雀樓圖)很久以前，在我國山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。(表揚(yáng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字的學(xué)生)(識(shí)字大王)
說說名字怎么來的?如有生在課前已查到，鼓勵(lì)學(xué)生說，并獎(jiǎng)勵(lì)查閱資料的認(rèn)真。(查資料能手)
課件示“鸛雀”圖，說名字來歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來?xiàng)�，所以被人們�(nèi)∶麨椤胞X雀樓”
2、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時(shí)，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩呢?想不想學(xué)?
這首詩的題目就叫—屏幕跳出“登”， 指名讀題，齊讀。
詩人登上鸛雀樓看到了什么?想到了什么呢?下面我們就來學(xué)這首詩。請(qǐng)小朋友先自己練讀古詩，看誰能不光把古詩讀準(zhǔn)確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。
(如有很多學(xué)生情不自禁地背出來的話，逗他們說不要上這一課了，談話中引導(dǎo)說出還要更準(zhǔn)確地讀好詩、背好詩，學(xué)習(xí)生字，理解詩意等，讓他們都能認(rèn)真地上課)
4、檢查生字
課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。 你認(rèn)識(shí)誰就和誰打招呼，不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙!
指名一后進(jìn)生上臺(tái)做小老師領(lǐng)讀，讀對(duì)全體跟他讀。(——你今天真勇敢，小手也舉得這么高，就請(qǐng)你)(給他帶上進(jìn)步的桂冠)
再請(qǐng)一名學(xué)生(也給你帶上進(jìn)步的桂冠)
5、檢查讀詩
生字都認(rèn)得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀?
開小火車讀每句詩，注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。(課件可畫停頓線)
6、那誰能把這首詩連起來讀好呢?指名讀，齊讀。
7、指導(dǎo)質(zhì)疑
請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂?交流疑問。
古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎?(1我們可以借助課文里的插圖，因?yàn)檫@些插圖跟古詩的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復(fù)讀，俗話說，讀書百遍，其義自現(xiàn)。多讀了，自然就懂了。3發(fā)揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手)
學(xué)習(xí)方法示于卡片。
二、品讀詩句
1、我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)
2、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。
問：白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)
太陽怎樣呢?看圖，讀句，想。
依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)
依山盡是說太陽——
指名再說說這句詩描繪的情景。
我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?
簡(jiǎn)筆畫： 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”，再次感受 “依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?
指名讀，評(píng)，(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀。
3、那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。
從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流)
黃河水流是什么樣的呀?可以用什么詞語來形容?示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。
誰再來說說這句話描繪的情景，爭(zhēng)取用上我們說過的詞語。
黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象。
我們也來發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。(必要時(shí)師幫助)
真是黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回呀!
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?指名，評(píng)，男女比賽，讀出氣勢(shì)。
4、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)
指名，兩邊賽讀，齊。
5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀——
他在想什么?
引：千里目指想怎樣?
要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。)
引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色)
這是因?yàn)椤?讓生試說。
板貼：登高才能望遠(yuǎn)
指導(dǎo)讀。評(píng)。
什么地方也需要更上一層樓?
小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)欲窮千里目!我們?cè)賮碜x讀這句話，讀出對(duì)這句話的新的理解、感受，好嗎?
從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心
5小結(jié)
這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”，喜歡嗎?那把它連起來好好地練練，呆會(huì)請(qǐng)你起來朗讀，老師還幫你們準(zhǔn)備了配樂呢!
自由練習(xí)，指名，賽讀，齊讀。(可老師參與)
三、情境中指導(dǎo)背誦，
小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎?這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧?誰來背?
設(shè)置情境：注意，你現(xiàn)在就是大詩人王之渙，此時(shí)，你正站在鸛雀樓上，展現(xiàn)在你眼前的是夕陽挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩興大發(fā)，請(qǐng)—
(活脫脫一個(gè)小王之渙呀!)誰也來做一回王之渙?我們一齊來吧!
回去背給爸爸媽媽聽，讓他們也欣賞欣賞!
四，延伸教學(xué)
小朋友，其實(shí)象這樣好的古詩詞呀，古詩書上有好多好多。我們平常應(yīng)該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩詞，因?yàn)檫@對(duì)你以后的學(xué)習(xí)是非常有好處的。
老師知道，我們二2班的小朋友已經(jīng)在這樣做了，是吧?那誰來向大家展現(xiàn)一下你的小本領(lǐng)呢?指名背詩。
這么多小朋友想背呀，可時(shí)間不允許了呀。這樣吧，你們?cè)贉?zhǔn)備準(zhǔn)備，這個(gè)禮拜的班會(huì)課，我們來舉辦一次古詩誦讀會(huì)，到那時(shí)你們?cè)賮泶箫@身手，好嗎?
過：下面我們要來練另一樣小本領(lǐng)了。
五、識(shí)字、寫字
1、記生字
這課的生字怎樣記住他們呢?看田字格，同桌一起記。
交流：先說說難記的，再讓編出字謎的小朋友說說。
相機(jī)區(qū)別：人跟入，目和木
或：哪幾個(gè)字要提醒小朋友別寫錯(cuò)或用錯(cuò)??
2、指導(dǎo)寫
問：哪些字感覺比較難寫，需要老師教的?
示字，說說要注意什么?寫此字。(背景音樂)
結(jié)束：小朋友今天表現(xiàn)非常出色，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一句祝福的話.
示：祝小朋友身體健康，學(xué)習(xí)更上一層樓!
齊讀
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