古詩登鸛雀樓教學(xué)反思(通用11篇)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都看到過許多經(jīng)典的古詩吧,古詩泛指中國古代詩歌。古詩的類型多樣,你所見過的古詩是什么樣的呢?下面是小編收集整理的古詩登鸛雀樓教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
古詩登鸛雀樓教學(xué)反思 篇1
在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時,我先指導(dǎo)學(xué)生觀察版畫,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高,看得越遠(yuǎn)。再來我借助課外資料的演示引導(dǎo)學(xué)生入情入境,使學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時,我通過媒體演示,讓學(xué)生感知到傍晚夕陽慢慢落山的`美麗景色,進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué)“黃河入海流”時,我讓學(xué)生通過媒體觀看黃河奔騰入海的壯觀景象,通過借助課外資料充實課內(nèi)知識,從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢,進(jìn)而感受到“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這首古詩中要闡明的道理。
古詩登鸛雀樓教學(xué)反思 篇2
中年級的古詩教學(xué)目標(biāo),要在讀、背、識字的基礎(chǔ)上,加入整體感知詩意、體會古詩描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在誦讀中感悟意境,體會感情,領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語言積累的同時,培養(yǎng)良好的語感,提高審美修養(yǎng)。但是長期以來,我們的古詩教學(xué)似乎都在走著一個相同的'模式,不論是以自學(xué)為主還是以講授為主,都走的是自讀自悟——交流討論——質(zhì)疑解惑這樣一個路子。把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)過多地放在了古詩本身上面,忽略了學(xué)生自身所具有的學(xué)習(xí)能力和對古詩的宏觀感受,基于此我決定從一個新的視角出發(fā),上一節(jié)不一樣的古詩教學(xué)。在本屆可我力求體現(xiàn)兩點(diǎn),那就是在古詩教學(xué)中較好的體現(xiàn)語文的工具性,及體現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩時的讀中悟悟中讀,使學(xué)生眼中有畫心中有情。
為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味,我還制作了一個簡單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。課件的使用在幫助學(xué)生把握誦讀語氣方面起到了良好的作用。
古詩登鸛雀樓教學(xué)反思 篇3
俗語說:良好的開端等于成功了一半。利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn),上課伊始,我以簡筆畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容:“鸛雀樓、山、人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,說出詩意,理解這首古詩包含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。圖畫導(dǎo)入既符合學(xué)生年齡特點(diǎn),又發(fā)展了思維,使學(xué)生了解作者,了解詩意,留下深刻印象,使學(xué)生自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。課前經(jīng)過了解得知,大部分學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首古詩,難點(diǎn)在于有節(jié)奏有韻味地背誦,基于此,朗讀古詩這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了如下兩步:
1、小老師領(lǐng)讀。
讓會背詩的`學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,給優(yōu)生表現(xiàn)的機(jī)會,讓快生吃飽,慢生吃好。
2、師生背詩競賽。
新課標(biāo)提倡:“愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式!币荒昙壭W(xué)生對古詩的朗讀節(jié)奏從未接觸,需要教師的教。而如果教師機(jī)械地范讀,不利培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,也不易調(diào)動學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。多種形式,學(xué)習(xí)生字
本課除背誦古詩外,還有一個重要任務(wù),就是認(rèn)識生字。在識字環(huán)節(jié),我設(shè)計了以下幾步:
3、定位聯(lián)想,認(rèn)識生字
首先,學(xué)生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中,跟老師一起回想:紅色的生字娃娃都在課文中哪個位置,長什么樣子?然后睜開眼睛,對照板書檢驗自己腦中浮現(xiàn)的是否正確。定位聯(lián)想識字法給學(xué)生充分的思考、記憶的時間,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生合作,學(xué)習(xí)新詞請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
(1)男生領(lǐng)女生讀,女生領(lǐng)男生讀。
(2)讀給同桌聽,文中還有哪些字認(rèn)識也告訴同桌。
(3)開火車游戲給生字組詞。
5、識字游戲:登鸛雀樓
黑板上的簡筆畫“鸛雀樓”上每層都貼有“老虎”,每只老虎背面都帶有一個生字,如果全班同學(xué)都能讀出來,就可以一層一層登上鸛雀樓。
6、登高望遠(yuǎn),想象說話
當(dāng)全班同學(xué)都登上鸛雀樓之后,安排一個想象說話練習(xí):想象一下你看到了什么美景?培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)展思維。
一個好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心,而且能調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性,使本課留下無窮韻味,在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。背詩比賽僅僅是一個展示的過程,要想展示更多的古詩,比賽取得更好的成績,功夫必須下在課外。所以小結(jié)時,教師語重心長地告訴學(xué)生:“這些大詩人寫出了這么多好詩,人們會永遠(yuǎn)記住他們。古語說:‘熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟。’我想如果你會背的詩多了,你也會寫詩了,說不定將來也會成為一名大詩人。以后有機(jī)會,我們還要經(jīng)常舉行背詩比賽?凑l能成為背詩大王、小詩人!
古詩登鸛雀樓教學(xué)反思 篇4
我在教學(xué)時,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主,讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會讀的學(xué)生幫一幫暫時不會讀的學(xué)生,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的'自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。而且,我充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官,動手、動口、動腦去學(xué)習(xí)生字。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題,使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
在教學(xué)中,我還充分利用課文插圖,媒體演示、反復(fù)朗讀體會等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地,幫助學(xué)生明像入境,更好的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真切感知那種美好的情境,感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。
教學(xué)后,我作了認(rèn)真地反思,覺得這節(jié)課能夠充分的體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),問題由他們提出一些,并解決,體現(xiàn)了學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的作用。當(dāng)然還存在著許多不足之處,今后,我會不斷地努力,不斷地鉆研,不斷地改進(jìn),把發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力。
古詩登鸛雀樓教學(xué)反思 篇5
一直以來,我就覺得講授古詩是很枯燥的,短短的幾句詩要深入的挖掘、拓展開來,讓學(xué)生去體會、感悟,實在是太難了。平時也很少聽到古詩這樣的公開課,只知道在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生對古詩誦讀的能力和想象力,加深理解和感悟,獲得思想的啟迪,使學(xué)生真正享受到審美的樂趣。教完《登鸛雀樓》這一課后,我覺得學(xué)前教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的學(xué)前兒童并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,富有感情地朗讀,比如:你喜歡這首詩嗎?那你想到前面給小朋友朗讀嗎?這時幼兒們興趣盎然,十分活躍。
在讀通古詩的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)校正讀音,在我進(jìn)行逐行分析詩意時,引導(dǎo)幼兒與我配合,交流討論詩意。此時可適時地引導(dǎo)幼兒觀看黑板上的圖畫。有大多數(shù)幼兒可以說出大概意思,還有的幼兒可以用完整話說出準(zhǔn)確的詩意,課堂氣氛活躍,連平時不愛聽講的小朋友也參與到交流當(dāng)中了。通過課堂律動使幼兒放松心情,這時我會及時注意維持課堂秩序。請幼兒到講臺有感情的背誦古詩,給予表揚(yáng)并獎勵粘貼。
總之,這堂課從讀到理解,理解到背誦,各個環(huán)節(jié)緊緊相扣,我從朗讀古詩,理解詩意,到有感情的.背誦古詩,很好的把握重、難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo)。以引導(dǎo)幼兒的興趣為主要目標(biāo),在中間加上律動可以讓幼兒以輕松活潑的心情度過這節(jié)古詩課,可以讓幼兒的心從上課到喜歡上課再到愛上古詩課。我認(rèn)為還有不足是課題應(yīng)該用正規(guī)楷體書寫,在黑板上能夠出示全詩就更好了。還有對于我這樣的青年教師,應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和實踐中,不斷加強(qiáng)自己各方面的修養(yǎng)。路還很長,我們應(yīng)該在走的過程中有所收獲,不斷成長。
古詩登鸛雀樓教學(xué)反思 篇6
《登鸛雀樓》是一首五言絕句,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。我分以下三步走:
一、借插圖初步讀懂古詩
課文配有插圖,以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始,我出示了插圖,讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容,說說從圖上看到些什么?再多遍誦讀古詩,讓孩子們說說自己結(jié)合圖從詩中讀懂些什么?并告之從哪里讀懂得。這樣一個環(huán)節(jié),不僅培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、思考習(xí)慣,同時也比較清晰地了解了孩子們掌握知識的程度與水平,方便后面的教學(xué)。一部分孩子很敏銳,他們從圖和古詩中很快就明白了詩人登高望遠(yuǎn),看到了太陽落下,看到黃河滾滾流入大海。從孩子們的回答看出,孩子們雖小,但不乏有思考分析的能力,當(dāng)然不全面,體悟的不深刻,但是,良好的'開端等于成功的一半,有了前面的整體把握,加之后面的細(xì)細(xì)體會,一定會有不小的收獲。我表揚(yáng)了孩子們,同時,告訴他們,以后碰到古詩,可以先讀讀古詩,再看看圖,再讀讀古詩,這樣就能慢慢弄懂古詩寫的是什么內(nèi)容了。
二、析字義詳細(xì)了解詩意《登鸛雀樓》
析字義詳細(xì)了解詩意,這一步是很關(guān)鍵的,對于古詩的真正理解,必須從字面上去逐字把握。我出示了古詩,然后從題目開始,讓孩子們進(jìn)行理解。我對孩子們說:反復(fù)讀讀,逐字理解,允許你們猜,看誰猜得準(zhǔn)!沒有了壓力,孩子們顯然很興奮,從題目開始,在我的提示下,通過反復(fù)讀,逐一“猜”著。每一次我的肯定,都給他們帶來無窮的動力。就這樣,我們就在課堂上猜著,然后又將句子的意思逐一拼裝,詩意逐漸變得明朗,每一個孩子都像是打了勝仗的勇士,課堂充滿了激情。為了鞏固詩意在孩子們心中的印象,我們又玩起了“詩意大比拼”的游戲,還是照老規(guī)矩,六個小組進(jìn)行比賽,看哪個組能將意思說得更完整,可以加以自己的語言,只要合情合理都可以。班上總共也只有33個孩子,所以,讓每一個孩子都有機(jī)會參與不是難題。最后,又讓同桌進(jìn)行了過關(guān),每個孩子都完整地將詩意說一遍。
三、講背景體會思想感情
光理解了詩意,不繼續(xù)深入,孩子們很難將“欲窮千里目,更上一層樓”與人生哲理聯(lián)系起來。于是,我給孩子們介紹了詩人當(dāng)時寫詩的背景。然后引導(dǎo)孩子們將后兩句與學(xué)習(xí)等聯(lián)系起來,有什么啟發(fā)?孩子們逐步感悟,意識到了詩人的寬大襟懷,也明確了今后為人、學(xué)習(xí)等應(yīng)積極向上。
古詩登鸛雀樓教學(xué)反思 篇7
《登鸛雀樓》是二年級上冊第四單元的第一篇課文《古詩二首》中的第一首詩。
雖然低年級的教材,單元的特點(diǎn)不太明顯,但是一讀就能發(fā)現(xiàn),這個單元是描寫祖國的山水之美的。
本單元有《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》三篇課文,還有另外一首古詩《望廬山瀑布》。整體瀏覽單元,人文的主題相當(dāng)明顯,編者一定希望小朋友們能夠通過這個單元的學(xué)習(xí)愛上祖國的大好河山。
這一首詩寫的是登樓!皹恰笔沁@一課的生字,所以需要重點(diǎn)講解。在古時候,登樓是文人雅士最樂意干的一件事,好抒發(fā)自己的情感。王之渙的這首詩,也是登樓抒懷的代表作。而且在他留下的六首詩歌中,這一首也尤為出名。
說起樓,特別有意思,中國古代有四大名樓,鸛雀樓、黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣都是非常有文化底蘊(yùn)的地方。如果在引入課題的時候,介紹樓字的結(jié)構(gòu),看看鸛雀樓的造型,再看看現(xiàn)代樓的演變,可以很好的理解這個字,也能了解中國的“樓”有什么不一樣,培養(yǎng)獨(dú)特的“中國”審美。
然后可以了解一下鸛雀樓在什么地方。接著跟隨詩人去欣賞一下那里的美景。
詩歌的教學(xué)最主要的是讀好詩句。自讀、齊讀、師生互讀,朗朗上口的讀,讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏,讀得有點(diǎn)像古文的樣子。
接著,我們再來看,詩人看到了什么,理解詩意。“白日依山盡,黃河入海流”你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢?
小朋友先根據(jù)自己對詩句的.理解來想象。在這個過程中,可以追問,怎樣的山?結(jié)合講解層林疊翠,層疊;山川;名山大川;講解“依”、“盡”。然后出示地形圖,展示黃河真實的圖景,讓學(xué)生明白,詩人居高遠(yuǎn)望,視野開闊時,看到的是什么,豐富學(xué)生的想象,再讀詩句,到會背。
寫字“樓、依、盡”。
出示最后一句,“欲窮千里目,更上一層樓”理解詩人抒發(fā)的情感。這句詩,在歷史上有很多爭議,老師結(jié)合學(xué)生的理解相機(jī)引導(dǎo)。還可以給孩子們留下伏筆,看看爸爸媽媽是怎么理解的,可以回家交流。
最后告訴孩子們,王之渙登上的鸛雀樓,已經(jīng)沒有了。但是這個樓卻因為他的詩歌而聞名天下,這就是文字的魅力。好好的讀一讀,背一背。在朗讀、背誦中感受中國山水,文字的美。
古詩登鸛雀樓教學(xué)反思 篇8
《登鸛雀樓》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第四單元的第一課,是唐代詩人王之渙的代表作。本詩通過描寫詩人登上鸛雀樓,看到太陽西沉、黃河歸海的景色,告訴人們要看得遠(yuǎn),就應(yīng)站得高的道理,同時也反映了詩人積極向上的進(jìn)取精神。
為了讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗誦古詩,隨文學(xué)習(xí)生字詞,初步理解詩句的內(nèi)容,感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理,我在設(shè)計此微課前,首先對低段學(xué)生進(jìn)行了學(xué)情分析:大部分學(xué)生對古詩《登鸛雀樓》比較熟悉,也擁有一定的識字與學(xué)習(xí)的能力,有的學(xué)生甚至已經(jīng)能讀、能背了,但卻不怎么明白詩意及蘊(yùn)含的道理!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了第一學(xué)段對古詩的教學(xué)要求:展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言文字的魅力。因此,在微課教學(xué)中,我充分利用課件創(chuàng)設(shè)情境,讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來,盡量讓學(xué)生在身臨其境中識字寫字,讀詩品詩。
一、情景創(chuàng)設(shè)來鋪路
在微課伊始的自我介紹里,我化身為花果3班的萌小猴“毛毛”,一下子就吸引了小朋友。接著從共同的愛好——旅游直入主題,輕松愉快地利用配圖講解走進(jìn)了“鸛雀樓”和“王之渙”。同時,還很自然地激發(fā)了小朋友們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,又為后面在“金箍棒”的幫助下讀出詩的節(jié)奏,在指導(dǎo)寫字時利用“火眼金睛”來讀帖做了鋪墊。最重要的是,含沙射影、潛移默化地讓孩子明白:學(xué)習(xí)是有法寶滴!
二、識字無痕有方法
關(guān)于課文要認(rèn)和要寫的生字,我有效地將“隨文”與“集中”結(jié)合起來,不露痕跡地滲透了各種方法。如:“樓”“層”是根據(jù)插圖直觀記憶和理解;“盡”“窮”是根據(jù)猜字謎的形式來趣味識字;“依”“欲”是通過造字特點(diǎn)來認(rèn)字釋義。至于要寫的生字,我則通過組成不同的詞語(含一成語),在增加語用的同時創(chuàng)造多次與生字見面讀帖的機(jī)會;然后再請小朋友們伸出小手,跟著生字的動態(tài)演示,按筆順規(guī)則書空;最后抓住“盡”與“層”兩個代表性的生字做重點(diǎn),引導(dǎo)讀帖的`方法,一看寬窄,二看筆畫。微課雖短,但是識字寫字的教學(xué)可謂扎實有效!
三、層層遞進(jìn)讀中悟
一讀:認(rèn)識了鸛雀樓和王之渙后,很自然地引申到古詩《登鸛雀樓》,根據(jù)拼音和“金箍棒”,有節(jié)奏地讀準(zhǔn)古詩。二讀:隨文識字,借圖解詩后,拓展比較杜甫《登樓》和李商隱《樂游原》中的名句,體會詩人積極向上的人生態(tài)度,以及“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理。此時,去掉拼音,根據(jù)節(jié)奏線,讀出詩人激昂的情感。三讀:欣賞“古詩新唱”和“為詩作畫”后,出示電子課本,一邊想象畫面,一邊讀出自己的理解和情感,此可謂源于內(nèi)心的“誦”也。如此層層遞進(jìn),讀中領(lǐng)悟,既給學(xué)生插上了想象的翅膀,又激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力,滲透了學(xué)習(xí)的方法。結(jié)尾的“祝小朋友們學(xué)習(xí)更上一層樓”將古詩的寓意這個難點(diǎn)輕而易舉地引申到現(xiàn)實生活中,給人滿滿的正能量!
總之,短短十分鐘不到的微課,卻是“麻雀雖小,五臟俱全”,最關(guān)鍵的是:一步一個臺階!一階一個高度!
古詩登鸛雀樓教學(xué)反思 篇9
在教學(xué)《登鸛雀樓》這首古詩的時候,我采取了讀——聽——講——讀——背的方式,這種方式能讓群體學(xué)生參與到教學(xué)互動中來,同時讓思維開闊、想象力豐富的學(xué)生得到充分的發(fā)揮,使枯燥的古詩教學(xué)變得具有趣味性,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛,從而提高教學(xué)效果。
一、讀
先讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀古詩,要求標(biāo)記生字及不理解的字詞。通過預(yù)讀,學(xué)生對詩歌有一個整體的認(rèn)知,并提出疑問,初步引出討論的話題。
二、聽
在課堂設(shè)計上,既可以讓學(xué)生聽配樂朗讀錄音,也可以當(dāng)堂播放古典音樂,教師即興朗誦?傊,就是要讓學(xué)生在音樂的渲染下,走進(jìn)詩歌。在讓學(xué)生聽之前,應(yīng)該對學(xué)生提出要求,要求學(xué)生認(rèn)真聽字詞,聽停頓,聽節(jié)奏,聽語調(diào)。
三、講
講分為兩部分,一部分為教師的講,即教師講個別字詞的意思,教師講詩歌的作者及其創(chuàng)作背景;一部分為學(xué)生的講,即引導(dǎo)學(xué)生談詩句意思,在談詩句意思的'基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象講詩歌的意境,最后讓學(xué)生講學(xué)習(xí)這首古詩后的收獲。特別是通過指導(dǎo)學(xué)生理解“欲窮千里目,更上一層樓”這兩句詩,讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際講認(rèn)識、講收獲。
四、讀
這一次的讀可以以分組競賽的形式進(jìn)行,一來能讓所有學(xué)生參與到讀的活動中來,二來能激發(fā)學(xué)生的讀詩熱情,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。比賽讀的時候,要對各組讀的情況作比較,評判字詞讀得是否準(zhǔn)確、節(jié)奏停頓是否合理,感情是否表達(dá)。最后一句“更上一層樓”的最后三字,要一字一頓,“樓”字則將音拖長。
五、背
古詩的學(xué)習(xí),不光要求我們會讀、理解,也要求我們能背誦,特別是對于一些經(jīng)典古詩文,更是如此。背誦是更高層次的朗讀,背誦在一定程度上能促進(jìn)對詩歌意思意境的理解。由于小學(xué)生的記憶力極強(qiáng),通過前面的朗讀訓(xùn)練,大部分學(xué)生在課堂上即能把這首詩背誦下來。
古詩登鸛雀樓教學(xué)反思 篇10
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉,有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體,蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。學(xué)生所謂的能背,僅僅是一種機(jī)械記憶,有些學(xué)生連詩中的`一些字還不認(rèn)識,字音讀不準(zhǔn),字形不清楚,對于詩意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情,結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求,進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上,讀好、背好這首詩,體會古詩所蘊(yùn)含的道理。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
二年級的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)具備了一定的能力。因此,在教學(xué)中,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外,教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時,先檢查生字,再由生字連詞,對于學(xué)生易讀錯的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正,如:“登”“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學(xué)落在實處。
古詩登鸛雀樓教學(xué)反思 篇11
古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉、大河歸海的景色,告訴人們要看得遠(yuǎn),就應(yīng)站得高的道理,同時也反映了詩人積極向上的進(jìn)取精神。為了讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,真正理解字義和詩句內(nèi)容,深刻感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理,我在教學(xué)前對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)情況調(diào)查。通過調(diào)查,我了解到學(xué)生對古詩《登鸛雀樓》比較熟悉,有部分學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生所謂的能背,僅僅是一種機(jī)械記憶,有些學(xué)生不但不認(rèn)識詩中的一些字,而且,有的連字音也讀不準(zhǔn),字形也不清楚,更不明白詩意及蘊(yùn)含的.道理。同時,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,具備了一定的學(xué)習(xí)能力,而且,他們能說的喜歡自己說。
對學(xué)生的情況充分了解后,我開始對學(xué)生進(jìn)行有的放矢地教學(xué)。我在教學(xué)時,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會讀的學(xué)生幫一幫暫時不會讀的學(xué)生,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外,我面向全體。在檢查自讀情況時,我先檢查生字,再由生字連詞。對于學(xué)生容易讀錯的字詞,我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正,如:“登”、“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學(xué)落在實處。而且,我充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官,動手、動口、動腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時,與“人”比較。這是個形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說說“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶;在教學(xué)“欲”字時,通過動畫演示,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題,使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
在教學(xué)中,我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復(fù)朗讀體會等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地,幫助學(xué)生明像入境,讓文字所代表的客觀事物的圖像,在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn),讓學(xué)生真切感知那種美好的情境,感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。
教學(xué)后,我作了認(rèn)真地反思,覺得這節(jié)課除了具有上述優(yōu)點(diǎn)之外,還存在著許多不足之處,其中最大的不足是在評價學(xué)生時,原先設(shè)計好的恰當(dāng)?shù)脑u價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代,使學(xué)生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。今后,我會不斷地努力,不斷地鉆研,不斷地改進(jìn),把發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力。
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