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《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2024-06-11 16:44:16 登鸛雀樓 我要投稿

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[精]

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[精]

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解古詩,體會詩人描繪的意境,明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。

  2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩,并能背誦這兩首古詩。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀背誦《登鸛雀樓》,能背誦《涼州詞》、《送別》。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

  教具準(zhǔn)備:PPT課件,古詩新唱視頻資料

  教學(xué)過程:

  一、師生問好,喊班級口號:“天天有進(jìn)步,人人在成長!”教師對學(xué)生提出希望,相信大家這節(jié)課都會有進(jìn)步。

  二、圖畫導(dǎo)入,了解詩意

  1、導(dǎo)語導(dǎo)入:老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫,上課前老師找到了這樣一幅畫。

  (師出示登顴雀樓課文插圖)

  2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話?

  生交流。

  3、教師(邊指圖邊講)在我國唐朝,有一位大詩人,名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊,他看到夕陽挨著群山慢慢落下,像個大紅球,染紅了天邊,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到,這里的景色太美了!但是他還不滿足于眼前看到的景象,他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的,只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?

  學(xué)生動腦想辦法。

  4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時,教師相機(jī)講解:這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字?

  學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

  5、同學(xué)們,課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶,我們先來看第一個字“雀”,怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?

  學(xué)生交流識字方法。

  6、很好,我們開課就先認(rèn)識了兩個生字,大家都在努力使自己進(jìn)步,為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。

  7、同學(xué)們,我們接著來替詩人想辦法,詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的.風(fēng)景嗎?那我站在樓的一層,行嗎?

  生(齊):登到最頂層!

  師:誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?

  生:因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

  8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個道理,想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高,于是就寫了一首詩,題目就叫:《登鸛雀樓》(板書課題)

  (利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn),教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容:“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,說出詩意,理解這首古詩包含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對作者、詩意,留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。)

  三、指導(dǎo)朗讀古詩。

  1、出示詩人,了解詩人。

  2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

  (不少學(xué)生躍躍欲試,因?yàn)樗麄冊谝荒昙壘鸵呀?jīng)背過。)

  2、請會背的同學(xué)一起背。

  3、哪位小老師能上來教一教大家?

  4、出示節(jié)奏讀,學(xué)生按節(jié)奏來讀。

  5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。

  6、學(xué)生齊讀(背誦古詩)

  過渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了,現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛,來欣賞一段優(yōu)美的樂曲,邊聽邊想詩描繪的畫面。(學(xué)生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中,隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。)

  四、學(xué)習(xí)古詩。

  1、同學(xué)們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)

  2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個詞語來解釋一下。

  3、讀一讀前兩句來。

  4、(出示詩的后兩句)詩人看到了如此美景,他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?

  5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?

  6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

  五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。

  學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌,還可以配上自己的動作。

  六、背誦古詩,拓展延伸。

  師:今天,我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩《登鸛雀樓》,詩的后兩句“欲窮千里目,更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理,他意在告訴人們要不斷進(jìn)取,奮發(fā)向上。同學(xué)們,請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然,詩人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名,我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。(課件出示)

  1、教師簡單介紹古詩的背景。

  2、教給學(xué)生詩的節(jié)奏和停頓。

  3、學(xué)生練讀。

  4、自由背誦。

  其實(shí),王之渙有一首詩也很有名,這是一首送別詩,題為《送別》。出示古詩,教師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生自由讀并背誦下來。

  (新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):語文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹,課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩,而要把本詩作為一個例子,一個引子,引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩。比賽調(diào)動了學(xué)生的競爭意識,又是展示本領(lǐng)的一個好機(jī)會,學(xué)生興趣盎然,高潮又起。)

  出示:

  涼州詞

  黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。

  羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。

  送別

  楊柳東風(fēng)樹,青青夾御河。

  近來攀折苦,應(yīng)為別離多。

  (學(xué)生群情激昂,背誦熟練而投入。)

  七、同學(xué)們,你們背得太投入了,把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的精髓,相信大家還能背許多唐詩,將來一定也會寫出很多好詩,說不定也會成為一名大詩人呢!最后老師祝大家:學(xué)習(xí)更上一層樓!

  八、學(xué)生在充滿期待中下課,并喊出班級口號:“我成長我快樂!”

  (好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心,而且能調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性,使本課留下無窮韻味,在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。背詩比賽僅僅是一個展示的過程,要想展示更多的古詩,比賽取得更好的成績,功夫必須下在課外,而小結(jié)時教師的拓展延伸必會在學(xué)生中掀起一股背誦古詩的熱潮。)

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析:

  冀教版教材在編寫上,是以不同的文化主題來劃分各個單元,旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文,從簡單的生活現(xiàn)象入手,寫出了不同時代、不同地域的人對生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素,才得以永存。《登鸛雀樓》是唐朝詩人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩。寥寥數(shù)語,把景色寫得浩瀚壯闊,氣魄雄偉。放眼宇宙之無限,寄哲理之深沉。后兩句語出自然,千古傳頌,被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標(biāo)、爭取更好成績的激勵語。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩氣勢奔放、意境開闊,語言通俗易懂而且富有哲理意味。

  學(xué)生情況分析:

  中年級的學(xué)生在經(jīng)過了長期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后,已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。對于學(xué)習(xí)古詩的方法也有了一定的了解。在這個基礎(chǔ)上,放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性,也達(dá)到讓每一個孩子都參與學(xué)習(xí)的目的。

  設(shè)計(jì)理念:

  中年級的古詩教學(xué)目標(biāo),要在讀、背、識字的基礎(chǔ)上,加入整體感知詩意、體會古詩描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在誦讀中感悟意境,體會感情,領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語言積累的同時,培養(yǎng)良好的語感,提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念:

  1 正確把握語文教育的特點(diǎn),力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

  2 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標(biāo):

  1具體目標(biāo):

  知識與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩,能背誦并默寫詩文。

  過程與方法:初步了解古詩的一般特點(diǎn),簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

  情感與態(tài)度:初步理解古詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

  2 教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會古詩的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。

  教法和學(xué)法:本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。

  課前準(zhǔn)備:為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):1 積累描寫祖國壯麗景色的故事。2 預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味,我還制作了一個簡單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。

  環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

  一導(dǎo)入:

  1在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩,上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩,古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書:每首四句或八句,每句五個字或七個字,每句字?jǐn)?shù)相同。)

  2 師:現(xiàn)在我出幾個題目考考你們,看誰能背出這些古詩?

  《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來的說話聲,讓我們體會到靜中有動的山林景色。

  《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長江水,讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。

  《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象啊!

  這一首首流傳千古的詩文,讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩,就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會,看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。

  二檢查預(yù)習(xí),呈現(xiàn)目標(biāo)。

  1 出示整首詩文。

  師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信每個人都能把這首詩讀的.正確、流利,現(xiàn)在就給你們一個展示的機(jī)會,誰愿意給大家讀一讀古詩?

 。ㄟ@里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法:登/鸛雀樓)

  2 師:請大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩,我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。

  3 提出合作時的要求:

  今天我們就圍繞著幾個方面,通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習(xí)中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來,并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個小組最有收獲。

  三自主合作,探索新知。

  學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個方面的內(nèi)容,教師巡視了解情況,并適時指導(dǎo)。

  四全班交流,展示成果。

  1 請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。

  2 請一組派代表談?wù)剬υ娨獾睦斫。只要求整體感知詩意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。

  3 指導(dǎo)誦讀。

 。1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩的意思,下面就讓我們再來讀一讀這首古詩,請大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

  指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫面及感受。

  (2)師:誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩?

  再指名讀前兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂,讓學(xué)生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂朗誦。

  師:詩人站在鸛雀樓上,極目遠(yuǎn)望,見到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,聽著耳邊傳來的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺吟出——白日依山盡,黃河入海流。(播放這個畫面的同時,我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文)

  詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個深刻的哲理,又緩緩吟出——欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

 。3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當(dāng)時的情景,完整的朗誦一遍這首古詩。

  這里我請幾名學(xué)生展示配樂朗誦,根據(jù)每人朗讀時的不同特點(diǎn)進(jìn)行評價。最后齊讀一遍全詩。

  4 指導(dǎo)背誦。

  請兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。

  說一說怎樣可以很快的背下來?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。

  學(xué)生自由背誦。

  在班內(nèi)展示背誦。

  五課外拓展練習(xí)。

  1 默寫《登鸛雀樓》。

  2 搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來。

  教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)語文三年級下冊第五單元第21課古詩《登鸛雀樓》。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教材簡解】

  唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩,千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景,詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句宕開一筆,由實(shí)而虛,抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景,營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中,顯出詩人襟懷的寬大。詩的后兩句寫登樓所思,寓理于事,進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

  詩歌緊扣“登”字,“登樓”有所見,“登樓”有所思,由“見”及“思”,“思”中悟“理”,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,意境雄渾,氣象開闊,又用純白描的手法,真景實(shí)寫,一氣呵成,于平淡之中見奇?zhèn)。全詩僅20個字,語言樸素淺顯,易于誦讀,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪。

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1.識讀本課6個生字和一個只識不寫的字,學(xué)寫“欲、樓”兩個生字。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。

  3.讓學(xué)生感悟古詩所蘊(yùn)含的人生哲理,激勵自己不斷前進(jìn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情。

  【設(shè)計(jì)理念】

  一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面,通過圖、文、聲、畫,全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn),然后引發(fā)他們思維、想像,為理意、體情奠定基礎(chǔ),突破教學(xué)難點(diǎn)。

  二、采用自問自探的方式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣,通過探究獲取知識,發(fā)展學(xué)生個性,讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂樂地學(xué)古詩。

  【設(shè)計(jì)思路】

  這是蘇教版第三冊的一首古詩,千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。教學(xué)時,要以讀為主,通過圖、文、聲、畫,全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在自問中讀詩,在自探中品詩,體會古詩所蘊(yùn)含的人生哲理,在想像中發(fā)展語言。   【教學(xué)過程】

  一、以詩引詩,簡介詩題

  1.小朋友,在我們浩瀚的中國文化中,古往今來,留下了許多膾炙人口的詩句,誰來把你喜歡的吟誦給大家聽?

  2.生吟誦自己喜歡的古詩。

  3.今天,我們再來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩。(師板貼詩題,并指導(dǎo)朗讀)

  4.(課件展示一組鸛雀樓圖片,生欣賞)師述:你們看,這就是鸛雀樓,它一共有三層,面臨黃河,傳說古時候許多鸛雀喜歡停歇在這里,因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候,有一位名叫王之渙的大詩人,他有一次登上這座樓時,作了一首詩,從此以后,這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩呢?想不想學(xué)?

  二、自主學(xué)習(xí),感知詩句

  1.(課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩)師配上古箏樂吟誦。

  2.師述:小朋友喜歡這首詩嗎?(喜歡)想不想也來讀一讀?(想)請同學(xué)們自己打開課本,讀一讀這首詩

  3.檢查生字

  課件示沒有拼音的詩,且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”

  看,古詩中的生字娃娃在向你們招手了,我們來和他們打打招呼吧。你認(rèn)識誰就和誰打招呼,不會的可以請小朋友幫忙!

  4.檢查讀詩 生字都認(rèn)得了,那讀好詩句就不成問題了,誰來讀?開小火車讀每句詩,注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。(課件可畫停頓線)

  5.那誰能把這首詩連起來讀好呢?指名讀,齊讀。

  三、自問自探,理解詩意

  1指導(dǎo)質(zhì)疑 。請小朋友自己再輕輕地讀讀詩,想想哪里你不懂?交流疑問。

  古詩跟我們平常的課文比起來,理解上是有一定的難度。但小朋友別著急,我們還是有解決的方法的,知道有哪些方法嗎?

  2.交流總結(jié)讀詩方法并出示

  (1)借助課文里的`插圖理解詩句。

 。2)反復(fù)讀,讀中理解。

 。3)發(fā)揮想象,想象可是理解古詩的一大好幫手)

  3.再讀古詩,探究詩意。

  4.交流探究學(xué)習(xí)的收獲。

 。1)理解第一行詩

  我們先來看看文中的插圖,圖上畫了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)

 。2).我們再來仔細(xì)地讀詩,先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。

  問:a白日指什么?(必要時解釋為何稱“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來,所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時山谷里的云霧很重,遮擋了太陽的光線,使得太陽看上去成白乎乎的了)

  b 太陽怎樣呢?看圖,讀句,想。

  c 依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山) 依山盡是說太陽—

  d指名再說說這句詩描繪的情景。

  e我們來把這個壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?

  簡筆畫: 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”,再次感受 “依山盡”。

  多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?

  f指名讀,評,(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。

 。3)理解第二行詩

  a、讀“黃河入海流”

  這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。

  從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流)

  b、黃河水流是什么樣的呀?可以用什么詞語來形容?示圖,交流。示詞,認(rèn)讀。 誰再來說說這句話描繪的情景,爭取用上我們說過的詞語。

  c、黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的,因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象 我們也來發(fā)揮想象,把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。(必要時師幫助)

  真是黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回呀!

  d、那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?指名,評,男女比賽,讀出氣勢。

  詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話連起來好好的讀讀,美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。

  f、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩人不禁思潮起伏,引讀。

  5.出示三,四行詩句。

  他在想什么?引:千里目指想怎樣? 要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要。

  哪個字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)

  引導(dǎo)說:詩人想:要想……,就必須要……(如果站在原地的話,再好也只能看到那些景色)

  這是因?yàn)椤?讓生試說。

  6.詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象,心胸特別舒暢,目光特別遠(yuǎn)大,他不由得感嘆道:欲窮千里目,更上一層樓。是啊,只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。這句詩不僅告訴我們一個道理,而且也激勵自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友,你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩?

  7.學(xué)生交流。

  8.下面就讓我們一起來吟誦,勉勵自己更上一層樓吧!

  9.學(xué)到這里,小朋友,你想不想也來做一回小詩人?(指名吟誦)

  10.下面就讓我們一起登上鸛雀樓,面對眼前如此壯美的景象,情不自禁地吟誦道(全班學(xué)生吟誦)

  11.一首詩是一幅優(yōu)美的畫,一首詩也是一首動聽的歌,你們聽(生欣賞歌曲)現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧。◣熒鞒

  四、欣賞作品,學(xué)習(xí)生字

  1.小朋友,這首詩不僅成為千古絕唱,而且還被許多書法家寫成了書法作品,給人以美的享受,你們看,(課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品,師簡介,生欣賞)

  2.這些書法作品真讓人賞心悅目,小朋友,你想不想也來當(dāng)一回小小書法家?(想)那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩中的生字學(xué)會了,是不是?(是)下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個比較難的字。(課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,學(xué)生跟電腦爺爺書空)

  3.在寫這兩個字的時候,你想提醒大家注意些什么呢?(生交流)

  4.生描紅,師巡視、指導(dǎo)。

  5.課后請每個小朋友也寫一幅漂亮的書法作品,在班里舉行一個書法作品展覽會,好嗎?

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  知識目標(biāo):

 。、通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生會認(rèn)11個生字,會寫6個字。

 。、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。

  3、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。

  能力目標(biāo):

  在本課學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生學(xué)會書寫6個字,并且要認(rèn)識11個生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望,同樣的道理,我們在做起他的事情時,只要不斷努力,不怕困難,一定會走向成功。

  本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),來激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

  一、激情導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙耍銈兏吲d嗎?生:高興。

  師:但是,我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友,你們說這可怎么辦?生:我會朗誦古詩。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)

  師:好極了,下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生:(朗誦古詩)

  師:你們知道這么多古詩,真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天,讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)

  間評:教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩,在認(rèn)識詩人王之渙時,設(shè)計(jì)了一個小難題,并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩,不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境,而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

  二、講授新知

 。、初讀感知

  師:首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生:(自由讀古詩)

 。、檢查讀的`效果

  師:剛才在古詩中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認(rèn)識它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識本課生字狀況)

 。ǎ保╇y讀字音:千(出示“千”的生字卡片);

 。ǎ玻┮鬃x錯字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)

 。ǎ常┬枰x準(zhǔn)、讀好的11個生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)

 。、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑

  師:通過朗讀你知道了什么,同桌可以互相說一說。生:(說說對本文大意的理解,或是對詞語、字的認(rèn)識。)

  師:誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題,盡量讓其他同學(xué)來答疑。)

  間評:問題來源于學(xué)生,答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確,老師再啟發(fā)引導(dǎo),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主探究,自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解。

 。ǎ保┠銈兿胫肋@首詩的節(jié)拍嗎?請認(rèn)真聽老師來讀。

 。ǎ玻┱l能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀,播放古詩畫面,配合音樂,學(xué)生評議。)

  間評:采用學(xué)生互相評議的手段,激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí),并且在音樂、圖畫的渲染中,感受古詩的意境,理解古詩的內(nèi)涵。

 。ǎ保┈F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)

 。ǎ玻┠阆胗檬裁捶绞矫枥L出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn),如:朗誦、表演、繪畫、語言描述。)

  間評:充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間,創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍,激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意。

 。ǎ常┳屛覀冊俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓,感受一下當(dāng)時的壯觀景象。(屏幕展示動

  態(tài)畫面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)

  6、(1)師:詩人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會是怎樣的呢?如果是你,你會如何吟誦這首小詩?生:(體會朗誦,練習(xí)背誦)

 。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

  三、課堂小結(jié)

  師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)

 。ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈,我這里有幾首五言詩句,也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀,好嗎?生:(運(yùn)用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩)

  (3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣,留心觀察周圍的景物,把自己對美好景物的喜愛之情,用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。

  板書設(shè)計(jì)

  登鸛雀樓

  白日/依山/盡,

  黃河/入海/流。

  欲窮/千里目,

  更上/一層樓。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  登鸛雀樓

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會6個生字。認(rèn)識4個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。

  課前準(zhǔn)備

  本課生字卡片,朗讀課文錄音帶

  教學(xué)時間

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、談話提示課題

  同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出,經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的`一個傍晚,詩人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。

  齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。

  這座樓后來被黃河水沖毀,但是這首詩,卻一直受到人們的喜愛。

  二、范讀課文

  三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)

  要求:

  1.借助漢語拼音把課文讀通順。

  2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識的字,讀準(zhǔn)每個字音。

  四、檢查自學(xué)情況

  1.認(rèn)讀生字。

  樓 入 窮 目 更 層

  登 鸛 雀 依

  2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)

  五、了解課文大意,指導(dǎo)朗讀

  1.登上鸛雀樓,詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。

  2.讀詩句:

  白日/依山/盡,

  黃河/入海/流。

  教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復(fù)練讀。

  3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人,他想怎么樣?讀第三、四行。

  教師講解:詩人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對自己說,我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動,明白站得高,才能看得遠(yuǎn)。)

  4指名讀:

  欲窮/千/里目,

  更上/一/層樓。

  5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。

  六、識字、寫字指導(dǎo)

  入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。

  窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。

  目:比“日”多一橫。

  更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。

  層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。

  樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長,托起上部,組詞訓(xùn)練。

  七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)

  八、復(fù)習(xí)生字,鞏固練習(xí)

  1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識的字)。

  2.練習(xí)背誦。

  以個人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。

  3.完成課后練習(xí)3。

  教學(xué)后記:

  資料提供者:雨諾

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫。

  教學(xué)設(shè)計(jì):登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計(jì)好第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。

  2指名背誦課文。

  二、教學(xué)生字詞

  1出示生字

  樓 依 盡 人 欲 窮

  2引導(dǎo)用生字組詞

  樓(樓層 高樓 樓房 鐘樓)

  依(依靠 依依 依山傍水)

  盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡)

  入(進(jìn)入 入門 出入)

  窮(窮盡 貧窮 窮苦)

  3教學(xué)字形/article/

 。1) 指名分析字形,說說記憶方法。

  依和衣比較,入和人比較,窮和力比較,層和云比較。

 。2) 講解欲、登、樓的筆順。

  4指導(dǎo)書寫

  欲:

  樓:

  三、課堂練習(xí)

  1讀一讀,再抄寫

  山 白日 千里目

  海 黃河 一層樓

  2根據(jù)句意說出詩句

  (1)滔滔的黃河水向大海流去。( )

 。2)傍晚的`太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。( )

 。3)要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。( )

 。4)再登上一層樓。( )

  板書設(shè)計(jì):

  白日依山盡,

  景 (看)

  黃河入海流。

  欲窮千里目,

  理 (想)

  更上一層樓。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2、理解詩中重點(diǎn)詞句,體會詩人的感情。

  3、有感情地朗讀背誦這首詩。

  教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

  1、弄懂每個詞,理解詩句的意思,體會詩人的思想感情。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、錄音機(jī)、配樂朗誦磁帶。

  2、掛圖、活動的詩人和太陽。

  3、田字格黑板。

  教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,揭示課題

  1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯,今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)

  2、齊讀課題,注意正音。

  二、解題、介紹作者

  1、登鸛雀樓是什么意思

  2、“登”還可以說登什么

  3、鷺鷥樓坐落于永濟(jì)縣西南城,背靠中條山,俯瞰黃河。由于常有形似鶴的鳥兒鷺鷥停歇在樓臺上,人們便以此為名命名了這座樓臺。某日,唐朝文人王之渙登上鷺鷥樓,眺望夕陽西下和滾滾黃河,心頭涌上了萬般思緒,遂抒發(fā)于詩中。

  三、整體感知

  1、聽錄音。

  2、聽完錄音,同學(xué)們的心里在想什么呢

  四、初讀課文

  1、要求讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查:指名讀后正音。

  3、再次閱讀古詩,思考自己對哪些詞語有理解,以及哪些詞語不理解,并在不能理解的詞語上進(jìn)行標(biāo)記。

  五、學(xué)習(xí)理解詩意

  1、學(xué)習(xí)一二行。

  (1)指名讀。

  (2)請列出你對于“白日”、“依”、“盡”這三個詞匯的不理解之處,然后借助圖畫來幫助你理解這些詞的意思。以下是一二行詩的內(nèi)容:白日依山盡,黃河入海流。

  (4)看圖想象,說說黃河怎樣流入大海。

  (5)小結(jié):這兩行詩描繪了詩人站在鸛雀樓上,眺望著夕陽徐徐西沉,黃河波濤洶涌奔流入大海的壯麗景象。

  (6)同學(xué)們,請思考一下,我們應(yīng)該如何朗讀這段內(nèi)容呢?讓我們嘗試在座位上朗讀一下,或者逐個點(diǎn)名朗讀,還可以嘗試全班齊讀。過渡到下一部分:當(dāng)詩人看到如此壯麗的景象時,他內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的想法呢?

  2、學(xué)習(xí)三四行。

  (1)理解詞語的意思:欲、窮、千里、目、更。

  (2)說說詩句的意思。

  (3)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劇罢镜酶撸拍芸吹眠h(yuǎn)”。

  (4)作為師者的'總結(jié),我們需要明白:只有站在高處,才能看得更遠(yuǎn)。這是古代詩人在創(chuàng)作這句千古名詩時所要傳達(dá)給我們的重要道理。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)各種知識和技能,才能拓寬我們的視野。(5)我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。

  六、想象詩情

  1、聽錄音,看圖想象詩人所觀察的景象,詩人觀察時的動作和神態(tài)。

  2、表演:把自己想象到的情景表演給大家看。

  七、指導(dǎo)背誦

  1、看圖練習(xí)背誦:指名背,分組背。

  2、隨音樂一齊背誦。

  八、作業(yè)

  1、指導(dǎo)寫生字:登、欲、窮。

  2、抄寫、默寫這首詩。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課生字、新詞。

  2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

  3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、學(xué)會本課生字。

  2、朗讀和背誦課文。

  3、理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情。

  【教學(xué)過程】

  一.圖片導(dǎo)入

  1.小朋友們,你知道】這些動物的名稱?

  多媒體出示鸛鵲圖片,師:它叫什么你知道嗎?(板書:鸛鵲)

  師:這座樓上面因常有鸛鵲休息,人們就給它取了個名字鸛鵲樓。(補(bǔ)充板書:鸛鵲樓)

  2.師:一千多年前的一個傍晚,一位詩人登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。今天,我們就要學(xué)這首古詩。(學(xué)生讀題)

  二.初讀指導(dǎo)

  1.師:這首詩是怎樣的呢?(播放古詩朗讀錄音)

  2.學(xué)生自由練讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出古詩的韻律。

  3.指名讀

  4.齊讀

  三.結(jié)合圖片,理解詩意

  師:你知道這首詩是誰寫的嗎?(王之渙)那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。

  多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖

  1、學(xué)習(xí)一、二兩行。

 。1)指名讀一、二兩行。

 。2)理解意思。

 、僭O(shè)置情境:一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢多么壯觀。

  ②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么?這是什么時候的太陽?你怎么知道這是傍晚的太陽的?課文中稱傍晚的太陽叫什么?這輪傍晚的太陽就要落下去了,(在圖上演示太陽落下的情景)它會怎樣落下去?課文中哪個詞是“著”的.意思?(依)

  引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”,指名說說“盡”的意思,再演示太陽落山的情景,幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。詩人站在鸛雀樓上還看到什么?

  ③指名說說詩句的意思。

 、芸磮D想象,有感情地朗讀一、二兩行。

  [相機(jī)板書:景(看)]

  2、學(xué)習(xí)三、四兩行。

 。1)師:你覺得從鸛鵲樓上看到的太陽群山黃河怎樣?(很壯觀)但詩人還不滿足,他還想怎樣?(把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里)那怎么辦?

 。2)指名讀三、四兩行。

 。3)理解。欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠(yuǎn)的地方。更:再。

 。4)指名說說詩句的意思。

  (5)看圖體會,練習(xí)朗讀。

 。6)教者指出“更上一層樓”已成為千古名句,人們常用來指奔向更新的高度。

  3、練說全詩的意思。

 。1)自由練說。

  (2)指名試說。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.過渡語:太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會寫就更好了。

  2.學(xué)習(xí)新筆畫:豎折。板書:豎折

  3.看哪個字用上“豎折”了?“山”

  4.觀察“山”字的結(jié)構(gòu),兩筆與“豎折”的關(guān)系。

  帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。

  5.在田字格中臨寫“日”。

  觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。

  總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。

  6.自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。

  五.總結(jié)全文,拓展廷伸

  1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩。

  2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識字8個

  2、寫字3個,認(rèn)識新筆畫學(xué)習(xí)筆順,先里頭后封口。

  3、背誦

  教學(xué)重點(diǎn):

  山的書寫,背誦《登鸛雀樓》

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)字

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)法、圖示法

  學(xué)習(xí)方法:

  討論法、自學(xué)法、想象法

  教具:

  圖片、識字卡、小黑板

  學(xué)具:

  生字卡、識字卡、10個*卡

  導(dǎo)學(xué)步驟:

  老師

  學(xué)生

  導(dǎo)課

  授新

  讀詩

  認(rèn)字

  寫字

  談話:十月一日國慶節(jié)的`時候,咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方,誰能說一說,今天老師帶大家去游一個好地方。

  板書《登鸛雀樓》 放錄音:

  《登鸛雀樓》

  出示黑板 古詩

  指導(dǎo)讀師范讀

  指導(dǎo)畫出會認(rèn)的字

  檢查的字

  出示生字

  1、山

  2、日 抽生畫太陽的形狀

  學(xué)習(xí)筆畫:先里頭,后封口 師用文具盒演示: 先進(jìn)入,后關(guān)門。

  3、板書目 抽生畫眼睛小結(jié):以后有機(jī)會去鸛雀樓看一看。 抽生說

  齊讀課題 整體感悟

  畫出節(jié)奏 生自由讀,小組讀,選出好的生表演讀

  生畫出會認(rèn)的字

  同桌互認(rèn) 給卡片排隊(duì) 同桌說一說怎樣記住這些字 生用△畫出來

  生觀察圖:中間高,兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞、說話 生討論寫法

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字、新詞。

  2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。

  3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,理解詩題。

  1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候,經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸,體壯觀,結(jié)構(gòu)奇特,氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓,俯臨黃河,留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

  2、板書課題:登鸛雀樓

  解釋每個字:登,登這個字在《青蛙看!愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時要舒展一下,登這個字下面是個豆。鸛,這個字是本詩中筆畫最多的一個字,這個字右邊是只鳥。雀,上面是個小字頭,雀這個字,小字頭我們在腳尖的尖中學(xué)過這個部分, 那下面部分是“隹”部,隹這個字一般都跟鳥有關(guān),比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”,雁過留聲中的“雁”都有隹部,所以它指的一種鳥,凡是帶有隹部的這個字,寫的時候距離要緊一些。

  “樓”古時候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的,那木當(dāng)偏旁的時候把捺變成點(diǎn)。樓這個字是左右結(jié)構(gòu)的字,作為偏旁時要把木寫得小一點(diǎn),這叫做左窄右寬。

  二、初讀古詩 整體感知

  1、出示詩中帶斜線是的作用?(停頓)

  學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)

  所以詩的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀,登/鸛雀樓。

  全班齊讀。

  生再讀。

  錄音機(jī)范讀。

  2、詩會讀了,要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思,現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。

  要想學(xué)一首古詩,要先把它讀好,那你再把詩讀一遍,把生字寶寶認(rèn)一下。

  樓(樓房)(高樓)

  依(依靠)(依然)

  盡(盡頭)(盡力)

  欲(X)(欲念)

  窮(貧窮)(窮人)

  層(云層)(層次)

  瀑(瀑布)(飛瀑)

  布(一匹布)(瀑布)

  爐(火爐)(爐子)

  煙(煙霧)(煙氣)

  遙(遙遠(yuǎn))(遙望)

  川(山川)(四川)

  三、學(xué)習(xí)生字

  出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”

  1、檢查生字

  鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。

 、佻F(xiàn)在看第一層:誰來讀?“入層 ”其中“層”是平舌音。

 、诘诙䦟游乙唤o你們加大點(diǎn)難度了。三個字了。

  依河 目

 、鄣谌P(guān),那我再加大點(diǎn)難度。

  最后抽查一下,隨便從中挑幾個字。

  現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭,沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗(yàn),你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?

  2、再出示易混淆的生字

  指導(dǎo)寫字,注意筆順。教師在田字格中范寫,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:

  “人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。千:去掉一筆是“十”。

  明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。

  四、品讀詩句

  1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來,小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來看看書上的插圖,圖上畫了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)

  2、我們再來仔細(xì)地讀詩,先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。問:白日指么?(必要時解釋為何稱“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來,所以稱為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時山谷里的云霧很重,遮擋了太陽的光線,使得太陽看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖,讀句,想。

  依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽——指名再說說這句詩繪的情景。

  我們來把這個壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?

  簡筆畫:連綿起伏的山 讓生添畫“白日”,再次感受“依山盡”。

  多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀,評,(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。

  3、那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”

  這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?)指名,評,讀出氣勢。

  4、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀,好好欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,兩邊賽讀,齊讀。

  5、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的`哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩人在想什么

  引讀——

  引:千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——

  哪個字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,是還要往上的意思。)

  引導(dǎo)說:詩人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話,再好也只能看到那景色)這是因?yàn)椤?讓生試說。(登高才能望遠(yuǎn))

  引出——所以中國就有一句俗語叫做:站得高,看得遠(yuǎn)。

  總結(jié) :

  這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩,現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(播放歌曲)

  多美麗的景色啊,白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象,讓我們也胸襟大開,想要登高遠(yuǎn)望,看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方,真是欲窮千里目,更上一層樓呀!這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句,有人在作文中用到它,也有人把他當(dāng)做自己的座右銘,激勵自己追求更高的理想。

  今天老師也想把這首詩送給大家,當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時,就對自己說一句:“欲窮千里目,更上一層樓”來激勵自己。

  當(dāng)我們遇到困難想要退縮時,我們也對自己說一句:“欲窮千里目,更上一層樓來鼓勵”自己。

  不管什么人,不管做什么事,我們都要更上一層樓

  今天我們更上一層樓,明天我們就會欲窮千里目。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1,看拼音識字,鞏固所學(xué)鼻韻母。

  2,通過看圖,繪畫理解詩的大意,朗讀并背誦古詩,讀出古詩的節(jié)奏和韻味。

  3,會認(rèn)7個生字,能寫5個生字,認(rèn)識一種新筆畫"",學(xué)習(xí)新筆順:先里頭后封口。

  設(shè)計(jì)意圖

古詩是教材不可少的組成部分,如何使用傳統(tǒng)教材,貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》,充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)。各年級對古詩的學(xué)習(xí)要求也不同。一,二年級的古詩教學(xué)只要求讀讀背背,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。

  堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元,作為閱讀內(nèi)容。這首詩是唐朝詩人王之渙所著,寫了詩人登高遠(yuǎn)望祖國山河的壯觀,表達(dá)了詩人豁達(dá)開朗的情懷。教學(xué)時,我根據(jù)年段要求和低年級學(xué)生愛讀愛背,記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),進(jìn)行靈活處理教材,重點(diǎn)放在讀讀背背,學(xué)習(xí)生字,寫字上。在理解詩句時采用以讀代講,以畫促讀的教法。一改逐句,逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法。注重創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫中景,體現(xiàn)畫中情,讓孩子們在美的景物中,感受古詩的語言美。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),自主合作學(xué)習(xí)的新理念。

  教學(xué)流程

  一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1,課前三分鐘交流,看誰背的古詩多。

  過渡:同學(xué)們背的古詩可真不少,今天我們再學(xué)習(xí)一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》

 。ò鍟n題)。

  2,讀課題(正音,讀準(zhǔn)"登"字,強(qiáng)調(diào)后鼻韻母)。

  3,鸛雀樓是什么樣的呢(播放課件鸛雀樓圖景,配樂解說:鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。它共有三層,位于山西省永濟(jì)市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是游覽勝地。因?yàn)槌S幸环N鸛鳥停棲上面,所以得名鸛雀樓。)(板書:中條山和黃河的簡筆畫。)

  4,在一千多年前的一天,詩人登上鸛雀樓,你們想不想知道詩人看到了什么請同學(xué)們翻開課本p44,一邊看書一邊聽詩人吟誦。(播放錄音朗誦)。

  過渡:多美的詩句啊,請同學(xué)們也放聲讀讀吧!

  二,自讀詩句,識字學(xué)詞

  1,同桌互讀(要求:不會讀的互相幫一幫,會讀的互相夸一夸。)

  2,游戲:"闖關(guān)爭星"。第一關(guān):我會讀。

 。ǔ鍪菊J(rèn)讀的生字:黃,海,流,千,更,層,樓,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通詩句)。

  學(xué)生借助拼音,自由小聲讀詩句,并用自己喜歡的方法識記生字。

  交流自學(xué)情況,(課件出示,制成卡通機(jī)器人的生字卡,會說話:小朋友,你們認(rèn)識我嗎請準(zhǔn)確地叫出我的名字,我就成為你的好朋友。)

  如:

  a、請會讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字,讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。

  b、說說自己用什么方法牢記生字朋友。

  c、交換多種方式讀生字(帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度,去掉拼音讀。)

  d、會讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫上一顆星。

  過渡:我們和生字交朋友,不僅要會認(rèn)讀,還要會寫。怎樣才能把字寫好呢

  3,闖第二關(guān):我會寫

  出示田字格生字:山,日,目,入,千(靜態(tài)觀察,找出關(guān)鍵筆畫)。

  師范寫(提示容易誤寫的筆畫筆順,結(jié)構(gòu)比例。)

  學(xué)生書空筆畫筆順(認(rèn)識""和"日"的筆順規(guī)則)。

 、軐W(xué)生仿寫:山,日。

 、菡宫F(xiàn)學(xué)生書寫情況。(對比觀察,欣賞評議。)

  ⑥被評為寫得好的小朋友,拿出爭星卡給自己畫上一顆星。

  過渡:我們認(rèn)識了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識嗎

  三,圖文結(jié)合,讀懂詩句

  1,請一位同學(xué)讀一讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想,他讀得好不好

  2,評一評(他讀得怎樣好在哪里相機(jī)指導(dǎo)古詩朗讀的停頓和重音處理。)

  3,讀了詩句,想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么請把詩人看到的景象畫出來。

  4,展示學(xué)生的畫,并問你從哪幾行詩句中知道的(白日依山盡,黃河入海流)。

  5,詩人看到眼前的景象,想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法(欲窮千里目,更上一層樓。)

  6,從詩人的想法,你明白了什么(聯(lián)系日常生活,登高望遠(yuǎn)的活動談感受。)

  過渡:是啊!想看到更遠(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧!這就是人們常說的登高望遠(yuǎn)的道理。(板書:登高望遠(yuǎn))

  四,朗讀成誦,演一演,背一背

  1,同學(xué)們,請看書上的插圖(多媒體課件放映并配音:日落西山,晚霞滿天,滔滔的黃河水東流而去,多么壯麗的景象。

  過渡:看到這么美麗的景象,此時,你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩。

  2,學(xué)生扮演詩人誦讀(先小組讀,再個別打扮成小詩人表演讀。)

  過渡:真不錯,多像一位小詩人呀!讀到這里,會背這首詩嗎誰來試一試。

  3,學(xué)生背誦(個別背,男,女生打擂臺,齊背等形式)

  五,注重積累,擴(kuò)展延伸

  課件出示:王之渙寫的《涼州詞》,讓學(xué)生讀一讀,回家背一背,并收集有關(guān)王之渙的其它詩。

  登鸛雀樓

  唐王之渙

  山

  日

  (男,女生擂臺賽,營造學(xué)習(xí)古詩的'氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

 。ǖ湍昙壵Z文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始,用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說,把學(xué)生帶入詩的意境中。)

 。ńo學(xué)生充足的讀書時間,讓孩子們在合作中自讀自悟,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

 。ò芽菰锏纳謱W(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭星游戲,調(diào)動學(xué)生的積極性,有競爭,有獎勵,才有學(xué)習(xí)的動力。)

 。ㄗ寣W(xué)生當(dāng)小老師帶讀,形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣即可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)

  (采用"引導(dǎo)觀察—教師范寫—體驗(yàn)臨寫—對比欣賞",讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上,通過教師示范講解,用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字過程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn),最后欣賞評議同學(xué)作業(yè)。使學(xué)生在自主,輕松,活潑的氛圍中寫好字,初步感受漢字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美,形體美。)

 。▽τ谝荒昙壍暮⒆,學(xué)習(xí)古詩,不必逐詞,逐句地深刻理解詩句,只要求讀懂大意即可。因此,讓孩子自讀詩句,以讀代講,在讀中悟;以畫代說,創(chuàng)設(shè)情境,在畫中感受詩的意境。通過聽,讀,評,領(lǐng)會如何讀出古詩的節(jié)奏和韻味。讀畫結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)科的整合,又理解詩句。)

  白日/依山盡,

  黃河/入海流。

  欲窮/千里目,

  更上/一層樓。

  (聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生體會千古名句蘊(yùn)含的深刻道理:登高才能望遠(yuǎn),要望遠(yuǎn)就得登高的的道理。

 。ㄔ俅涡蕾p夕陽西下,滔滔黃河水的景象,引出學(xué)生觸景生情,然后扮演詩人身臨其境地體驗(yàn)情感。)

 。ㄗx讀背背,注重積累,以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求:小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇。)

  登高望遠(yuǎn)

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  本課是唐代詩人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見有感而發(fā),寫下的一首名詩。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

  2、學(xué)會生字,理解詞語。

  3、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情的朗讀古詩,初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、教師簡介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的.永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆佟L拼形恢脑娙私凶鐾踔疁o,他登上這座鸛雀樓后感慨萬分,寫下了千古傳誦的詩篇——《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚(yáng)四海。

  師板書課題(生用手書空跟著寫)

  2、師簡介作者王之渙

  過渡:今天,我們就跟隨作者一起回到古代,站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。

  二、看圖激趣初讀古詩

  1、師出示課文插圖。說說你看到了什么?有什么感受?

  2、同學(xué)們,在一千多年前的一個傍晚,王之渙就來到這里,看到了這幅景色,寫下了這樣一首詩。借助文中的拼音讀一讀。

  3、指名讀古詩,正音。

  三、漸入詩境理解古詩

  1、自由讀古詩,讀后想想:

  (1)詩人哪兩句是寫登上鸛雀樓看到的?(白日依山盡,黃河入海流)

 。2)哪兩句是寫看到眼前的景象,詩人想到的?(欲窮千里目,更上一層樓)

  2、小組討論、交流上述問題。

  3、質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:

  欲:想要。窮:盡。目:眼睛。“千里目”是夸張的說法,指看到更遠(yuǎn)的地方。

  4、說說“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。

  結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠(yuǎn),要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。

  四、感情朗讀、背誦古詩。

  1、聽教師范讀,體會詩的節(jié)奏和重音。

  2、指名讀,集體評議。

  3、同桌互背。

  4、情境體驗(yàn):把自己裝扮成詩人,看圖吟誦古詩。

  五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

  1、學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):

  入:與“人”的區(qū)別。

  窮:部首是“穴”(穴寶蓋)

  3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教材分析】

  唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩,堪稱唐詩中的珍品,千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景,詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句宕開一筆,由實(shí)而虛,抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景,營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中,顯出詩人襟懷的寬大。詩的后兩句寫登樓所思,寓理于事,進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

  詩歌緊扣“登”字,“登樓”有所見,“登樓”有所思,由“見”及“思”,“思”中悟“理”,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,意境雄渾,氣象開闊,又用純白描的手法,真景實(shí)寫,一氣呵成,于平淡之中見奇?zhèn)ァH妰H20個字,語言樸素淺顯,易于誦讀,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.識讀本課6個生字和一個只識不寫的字,學(xué)寫“欲、樓”兩個生字。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。

  3.讓學(xué)生感悟古詩所蘊(yùn)含的人生哲理,激勵自己不斷前進(jìn)。

  【教學(xué)設(shè)想】

  一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面,通過圖、文、聲、畫,全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn),然后引發(fā)他們思維、想像,為理意、體情奠定基礎(chǔ),突破教學(xué)難點(diǎn)。

  二、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,激發(fā)學(xué)生參與獲取知識過程與途徑的意識,發(fā)展學(xué)生個性,讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂樂地學(xué)古詩。

  三、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩所具有的藝術(shù)魅力,從而使他們深深地愛上古詩。

  【教學(xué)過程】

  一、以詩引詩,簡介詩題

  1.小朋友,在我們浩瀚的中國文化中,古往今來,留下了許多膾炙人口的詩句,誰來把你喜歡的吟誦給大家聽?

  2.生吟誦自己喜歡的古詩。

  【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩句,激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣,為學(xué)習(xí)新詩作平穩(wěn)的鋪墊和情感的遷移】

  3.今天,我們再來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩。(師板貼詩題,并指導(dǎo)朗讀)

  4.(課件展示一組鸛雀樓圖片,生欣賞)師述:你們看,這就是鸛雀樓,它一共有三層,面臨黃河,傳說古時候許多鸛雀喜歡停歇在這里,因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色,產(chǎn)生了聯(lián)想,寫下了“登鸛雀樓”這首詩。

  【借助課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片,加上老師簡潔清晰的講解,排除由于年代相隔久遠(yuǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的困難,同時也縮短學(xué)生與詩人之間的感情距離!

  二、自主學(xué)習(xí),感知詩句

  1.(課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩)師配上古箏樂吟誦。

  【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞,加上適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳罚M(jìn)行氣氛的渲染,三者有機(jī)結(jié)合,在第一時間給學(xué)生聽覺視覺上的美感,將學(xué)生引入詩的美好意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和熱情!

  2.(課件展示一幅卡通圖,上面有幾個按鈕)師述:小朋友喜歡這首詩嗎?(喜歡)想不想也來讀一讀?(想)那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試,你可以到“生字俱樂部”里,帶上耳機(jī),跟阿姨把生字學(xué)會了,再讀這首詩;也可以帶上耳機(jī)進(jìn)入“欣賞”,欣賞完叔叔的朗誦,再讀這首詩;還可以進(jìn)入“朗讀”,自己直接朗讀這首詩。但是一定要注意把生字讀準(zhǔn),把詩句讀通,行嗎?

  3.學(xué)生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),根據(jù)自己的愛好及閱讀能力,自主選擇適合自己的`方式朗讀古詩。

  4指名吟誦,相機(jī)讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法。

  5.齊讀全詩。

  【學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手,根據(jù)自己的愛好及閱讀能力,自主選擇適合自己的方式,與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流,課堂上好像一下子多了幾十位老師,彌補(bǔ)了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里,人人都有充分的朗讀實(shí)踐機(jī)會,真正實(shí)現(xiàn)了讓每個學(xué)生“胃口小的吃飽,胃口大的吃好”,促進(jìn)了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。同時在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān),而把它看成是一種樂趣,學(xué)生的主動性得到了充分的釋放。】

  三、創(chuàng)設(shè)情境,理解詩意

  1.小朋友讀得真好,那詩人登上鸛雀樓究竟看到了什么?下面請大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩,看看圖,試著自己說說,不懂的就去請教“小青蛙博士”,如果還有不懂的就舉手問老師。

  2.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,根據(jù)自己的實(shí)際情況探究問題。

  (在“小青蛙博士”里,一為學(xué)生提供了古詩中難詞的意思,二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩句所描繪的生動畫面。)

  【學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有趣味的學(xué)習(xí)情境中,閱讀古詩中難詞的意思,欣賞詩句所描繪的一幅幅直觀形象、生動活潑的畫面,自主探究,興趣濃厚,其樂融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊,更為古詩的理意、體情奠定了一定的基礎(chǔ)。】

  3.小朋友,通過剛才的學(xué)習(xí),你知道詩人登上鸛雀樓看到什么了嗎?先別急著告訴我,讓我們一起進(jìn)入“小小畫室”把詩人看到的景象用畫面展示出來,待會兒還要請你來介紹介紹呢!

  4.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖,師巡視。

  5.展示一位學(xué)生的拼圖,師生共同評議,理解詩意,體驗(yàn)詩情。

  【這一教學(xué)環(huán)節(jié),主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,通過拼一拼、說一說來達(dá)到對詩意的理解,再加上教師適時地點(diǎn)撥和渲染,使學(xué)生與詩人的情感產(chǎn)生共鳴,吟誦詩句,表達(dá)詩情。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中,化難為易,突破難點(diǎn)!

  6.一柔一剛,一靜一鬧,詩人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩中,你能讀好這兩行詩嗎?

  7.詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象,心胸特別舒暢,目光特別遠(yuǎn)大,他不由得感嘆道:欲窮千里目,更上一層樓。是啊,只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。這句詩不僅告訴我們一個道理,而且也激勵自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友,你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩?

  8.學(xué)生交流。

  【語文與生活是同源的,語文的外延等同于生活的外延,生活是語文學(xué)習(xí)生生不息的源泉。所以在這里,我就讓學(xué)生結(jié)合生活來說說在哪里看到過或聽到過后兩句詩,進(jìn)一步領(lǐng)悟詩中所蘊(yùn)涵的人生哲理】

  9.下面就讓我們一起來吟誦,勉勵自己更上一層樓吧!

  10.學(xué)到這里,小朋友,你想不想也來做一回小詩人?(指名吟誦)

  11.下面就讓我們一起登上鸛雀樓,面對眼前如此壯美的景象,情不自禁地吟誦道(全班學(xué)生吟誦)

  12.一首詩是一幅優(yōu)美的畫,一首詩也是一首動聽的歌,你們聽(生欣賞歌曲)現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧。◣熒鞒

  【人們常說“詩中有畫,詩中有情,詩中有歌”,學(xué)生在悅耳動聽的樂曲聲中,和著節(jié)奏,盡情吟唱,其樂無窮,余音裊裊,詩魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長河之中,真可謂是美的享受!

  四、欣賞作品,學(xué)習(xí)生字

  1.小朋友,這首詩不僅成為千古絕唱,而且還被許多書法家寫成了書法作品,給人以美的享受,你們看,(課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品,師簡介,生欣賞)

  【欣賞書法作品,擴(kuò)展學(xué)生視野,陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩所具有的藝術(shù)魅力,同時激發(fā)學(xué)生寫字興趣,使每個學(xué)生都主動把字寫好!

  2.這些書法作品真讓人賞心悅目,小朋友,你想不想也來當(dāng)一回小小書法家?(想)那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩中的生字學(xué)會了,是不是?(是)下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個比較難的字。(課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,學(xué)生跟電腦爺爺書空)

  3.在寫這兩個字的時候,你想提醒大家注意些什么呢?(生交流)

  4.生描紅,師巡視、指導(dǎo)。

  5.課后請每個小朋友也寫一幅漂亮的書法作品,在班里舉行一個書法作品展覽會,好嗎?

  【多媒體的介入,將繁瑣枯燥的寫字教學(xué)變得簡單生動,學(xué)生易于接受。】

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。

  2、板書課題。

  指名拼讀登,要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀鸛。

  3、解題。

  登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫鸛雀樓。

  登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽,奔騰的黃河,就寫下了這首詩。

  二、初讀課文。

  1、投影出示課文內(nèi)容,學(xué)生借助拼音讀通課文。

  2、范讀。

  三、理解詩句。

  學(xué)習(xí)一、二行。

  1、指名讀,理解意思。

  2、出示課文圖,設(shè)置情境:一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽、青山、黃河)這輪傍晚的太陽就要落下去了,它會怎樣落下去呢?課文中哪個次是*著的意思。(依)

  引導(dǎo)學(xué)生理解盡,再演示太陽落山的情景,幫助學(xué)生理解。

  指名說詩句的意思。

  傍晚,一輪太陽挨著群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

  3、看圖想象,有感情地朗讀。

  學(xué)習(xí)三、四行

  1、詩人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會想些什么呢?

  2、指名讀三四行。

  3、理解:欲:想要。窮:窮盡。千里目:就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更:再。

  4、指名說詩句的意思。

  想要看到更遠(yuǎn)的地方,必須登上高一層樓。

  練說全詩的`意思。

  四、總結(jié)課文。

  1、齊讀課文。

  2、討論:詩人登高觀景時的心情、神情、動作,會是什么樣子,他可能講些什么?這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?

  五、作業(yè)。

  朗讀課文,背誦課文。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)生字書寫。

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):生字書寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。

  2、指名背誦課文。

  二、教學(xué)生字詞。

  1、出示生字,指名讀。

  2、引導(dǎo)用生字組詞。

  樓(樓層高樓樓房鐘樓)

  依(依*依依依山傍水)

  盡(盡頭用盡盡力窮盡)

  入(進(jìn)入入門出入)

  窮(窮盡貧窮窮苦)

  3、教學(xué)字形。

  指名分析字形,說說記憶方法。

  講解欲、登、樓的筆順。

  4、指導(dǎo)書寫。

  5、學(xué)生描紅。

  三、課堂練習(xí)。

  1、讀一讀,抄寫。

  山白日千里目

  海黃河一層樓

  2、根據(jù)詩意說出詩句。

  滔滔的黃河水向大海流去。()

  傍晚的太陽*著連綿起伏的山漸漸落下去了。()

  要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。()

  再登上一層樓。()

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  設(shè)計(jì)理念:語文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手,創(chuàng)設(shè)情景,營造氣氛,主動探求知識,采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文,圖文結(jié)合,不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過有感情地朗誦,漸入佳境,在讀中思、在讀中想、讀中悟,直至最后融情于景,感悟其哲理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的生字。

  2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力,感悟詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,略知只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

  教學(xué)重點(diǎn):誦讀詩文,理解其意思,感受其意境

  教學(xué)難點(diǎn):感悟只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理

  教具準(zhǔn)備:掛圖、畫紙

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,你能朗誦一首嗎?

  2、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人,他叫王之渙,他有一首詩非常有名,那是他登上一座樓之后,看到將要落山的太陽和奔騰的黃河,想了很多,就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書,并解題)

  3、 (師范讀)邊聽邊想:詩人在樓上會看到什么?想到什么?

  二 、新課講授

  (一)、課前感知:(出示掛圖)在這幅圖上,你們看到了什么?

  (二)、精讀詩句,悟意明理

  學(xué)習(xí)第一行詩句

  1、 輕讀,邊讀邊看插圖,看看哪個詞的意思表示圖上的景色,想想什么意思?

  2、 “日”:太陽!氨M”:完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?

  3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)

  學(xué)習(xí)第二行詩句

  1、 除了夕陽,那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?

  2、 你能說說黃河的.流水聲嗎?(生模仿)

  3、 把這氣勢通過讀表現(xiàn)出來。

  4、 師讀:慢慢閉上眼睛聽,詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)

  小結(jié):這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去,黃河滾滾地流入大海 過渡:看到如此美麗的景色,詩人產(chǎn)生什么想法呢?

  學(xué)習(xí)第三、四行詩句

  1、 太陽從遙遠(yuǎn)的山邊落下,天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去,發(fā)出巨大的聲響。可是,在遙遠(yuǎn)的山那邊,景色是不是更加吸引人,大海中的波浪是不是更為壯觀,想看到更遠(yuǎn)更美的景色,該怎么辦呢?讀一下詩文,想一想?

  2、 請仔細(xì)觀察圖,鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

  3、 多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書:只有站得高,才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?

  4、 是呀,只有站得高,看到的美景才會更多,所以詩人就這樣發(fā)出了感慨:“欲窮千里目,更上一層樓”,誰愿意來讀一讀這句詩,當(dāng)一下小老師?

  5、 (齊讀),“千里目”表示看得怎樣?

  6、 這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的,并告訴我們一個深刻的道理,什么道理呢?

  (五)、朗讀指導(dǎo)

  1、 老師提個建議,詩歌還要講究韻律,如果掌握了詞與詞之間的停頓,也許會讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎?

  2、 讓我們一起比比,看誰讀得最棒?最像我們的小詩人,好不好?

  3、 指名讀,師生共同點(diǎn)評、再讀、齊讀。

  小結(jié):只有站得高,才能看得遠(yuǎn)這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識、本領(lǐng),眼界才能開闊。

  三、小結(jié)

  1、 古詩是我們的國粹,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?

  四、延伸拓展

  1、 我們有時候把許多事情比作登山,如學(xué)習(xí)、生活……那么,這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想,然后說一說。

  2、 根據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。

  五、板書:

  登鸛雀樓

  白日/依山/盡,黃河/入海/流。(景)

  欲窮/千里目,更上/一層樓。(想)

  只有站得高,才能看得遠(yuǎn)!

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