蝶戀花晏殊教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-04 18:41:38 蝶戀花我要投稿

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蝶戀花晏殊教案設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)《蝶戀花》的過程中，有許多的心得、體會(huì)是老師要教給學(xué)生的。下面小編給大家?guī)黻淌獾摹兜麘倩ā返慕贪冈O(shè)計(jì)。

蝶戀花晏殊教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)思路：

　　詞眼離別苦，時(shí)空顛倒，無理極妙。

　　師：宋朝是讀書人的天堂，是知識(shí)改變命運(yùn)的真實(shí)寫照。書中自有千鐘粟，書中自由黃金屋，

　　生：書中自有顏如玉，

　　師：猜一猜，這是誰寫的詩句?

　　生：不知道

　　師：這是宋真宗趙恒御筆親作，叫《勵(lì)學(xué)篇》，傳布天下，這首短短的篇章，迷醉天下多少讀書人。十年寒窗人不知，一朝高中天下聞。講述晏殊的傳奇經(jīng)歷，14歲中進(jìn)士，一路攀升，官至丞相。人稱富貴宰相，門生有范仲淹、歐陽修等大佬。

　　師：“太平宰相”晏殊，他和所有人一樣，也有著這樣無奈的人生困惑。寫過一名句叫無可奈何花落去，

　　生：似曾相識(shí)燕歸來。

　　師：花落，歸燕很自然的景物，加了“無可奈何”、“似曾相識(shí)”兩詞，惋惜與欣慰交織一起，蘊(yùn)涵著一種生活哲理：一切要消逝的美好事物都無法阻止它消逝，但消逝同時(shí)，仍然有美好的事物重現(xiàn)，生活不會(huì)因?yàn)橐环N美好事物的消逝變得一片虛無。寫得真好。今天我們學(xué)習(xí)他的另一首代表作，《蝶戀花》，這首詞蘊(yùn)含著怎樣的故事和情感呢?

　　(師生共同朗讀《蝶戀花》)

　　師：讀了這首詞后，我們似乎看到詞的背后站著一個(gè)人，一個(gè)怎樣的人?

　　生：一個(gè)很美麗的女子，想自己的丈夫。

　　生：是個(gè)女子，想的不一定是丈夫，可能是情人。

　　師：反正有一點(diǎn)達(dá)成共識(shí)，詞中的主人公是女的。她在想人，為何不是男的?

　　生：整首詞基調(diào)比較感傷，哭哭啼啼的，情緒很憂傷，是男的不太適合。

　　師：在古代的亂世，有從軍征伐，在所謂的盛世，有徭役攤派，每當(dāng)自己的丈夫被迫離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離自己時(shí)，對(duì)于很多的家庭婦女來說就成了很大的打擊。她們的愁苦是顯而易見的，而這就為思婦詩詞最初產(chǎn)生提供了素材和依據(jù)。

　　師：哪里可以看出女子的感傷和愁苦?

　　生：檻菊愁煙蘭泣露中，秋菊籠罩在愁煙中，煙是不會(huì)愁的，蘭花好像在哭泣，不是蘭花在哭泣，而是女子在哭泣。

　　師：感時(shí)花濺淚啊。

　　師：這是一位怎樣的女子啊?庭院中種著蘭花，菊花，

　　生：很敏感，很高雅，有品位。自己就是空谷幽蘭，無人欣賞。

　　生：這里的景物能渲染氣氛、塑造女主人公形象。

　　師：能懂藝術(shù)，感情很細(xì)膩的女子。那整首詞的詞眼是哪三個(gè)字?

　　生：離別苦

　　師：離別對(duì)女子的傷害尤其大，女子天生就是生活在感性之中，生活中這么多的憂愁疊加在一起，讓人神志有些恍惚，時(shí)空觀念和一般人不一樣，整首詞在時(shí)空方面很有自己的特點(diǎn)。能不能把詞中的時(shí)空的詞語補(bǔ)充完整?

　　生：檻菊愁煙蘭泣露，前面加上早上的庭院，有露水，有寒煙，時(shí)間是早上。

　　師：你說的很好，有自己的生活體驗(yàn)。還有嗎?

　　生：明月不諳離別苦，是晚上，

　　師：哪一天晚上，地點(diǎn)是

　　生：昨晚，地點(diǎn)就是女子的閨房，看到了月亮。整夜照著。

　　師：由早上的庭院回憶昨晚的閨房。還有嗎?

　　生：昨夜西風(fēng)凋碧樹，昨天晚上的高樓所感到的，

　　師：昨晚是明顯的，是高樓嗎?

　　生：也是女子的臥室，閨房。

　　生：因?yàn)楹竺嬲f獨(dú)上高樓，望盡天涯路。這是今天早上，否則，在晚上怎么望?

　　師：由昨夜的閨房又回到今早的高樓，順著寫可不可以?順著怎么寫?(學(xué)生自由談?wù)?為何時(shí)空在她眼中是顛倒的呢?

　　生：倒著寫表明一種心境，離別苦的極度傷痛，讓一個(gè)很文雅的女性的生活該發(fā)生了意想不到的變化。

　　師：白天不懂夜的黑，時(shí)空轉(zhuǎn)換還是圍繞三個(gè)字

　　生：離別苦。

　　師：這樣的時(shí)空處理是獨(dú)具匠心的，這是一個(gè)容易受傷的女子，離別之苦，太深，太重了，所以第一句中看花好似哭泣，看上去很無理，實(shí)際是很有道理的，無理就是有道理。(出示曹雪芹寫的《石頭記》(即《紅樓夢(mèng)》)第七回里，寧國府資深老仆焦大醉罵主子：“不是焦大一個(gè)人，你們就做官兒享榮華受富貴?你祖宗九死一生掙下這家業(yè)，到如今了，不報(bào)我的恩，反和我充起主子來了。不和我說別的還可，若再說別的，咱們紅刀子進(jìn)去白刀子出來!”)

　　師：紅刀子進(jìn)去白刀子出來，很不合常理，因?yàn)榻勾笫亲砣俗碚Z。“紅刀子進(jìn)去白刀子出來”正活現(xiàn)出焦大的醉態(tài)。紅白顛倒恰顯出大作家的功力。

　　師：你看最無理的句子是哪一句?

　　生：明月不諳離別苦，明月是美好的事物，而女子說不懂我的痛苦，

　　師：什么手法?

　　生：擬人

　　生：明月本是無知的自然物，不了解離恨之苦，很自然;既如此，不應(yīng)怨恨它，但卻偏要怨。

　　師：這說明什么?

　　生：這種仿佛是無理的埋怨，卻有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨煎熬的痛苦，

　　師：怨明月穿戶。還有嗎?

　　生：燕子雙飛，

　　師：你能想象燕子雙飛的情景嗎?(學(xué)生回答)

　　師：我們一般人看到是怎樣的心情?

　　生：很高興，開心，感到自由。和春天的氣息。

　　師：而這里的女子是

　　生：不高興，燕“雙飛”更反襯出女子人之“孤棲”。后文中說獨(dú)上高樓，這里成雙成對(duì)，而我孤獨(dú)無依。倍感凄涼。

　　師：當(dāng)我失戀時(shí)，走過的都是一對(duì)一對(duì)的，而卿卿我我的男女，我就很不爽。如果我們把這兩句貌似沒關(guān)系的句子來讀一讀?羅幕輕寒，燕子雙飛去?兩者有沒有關(guān)系?

　　生：沒有

　　師：但這個(gè)敏感的女子可能在想，燕子怎么就這樣飛走了呢?這是為什么呢?

　　生：似乎是因?yàn)榱_幕輕寒，忍受不了飛去。

　　生：寫燕子的感覺，就是寫簾幕中人的感受，寒也是心里的寒意。

　　師：看似無理實(shí)則極妙。還有嗎?還有無理的嗎?

　　生：下面是一句很夸張的手法，西風(fēng)凋碧樹，風(fēng)不可能一夜之間，把樹葉吹光，還是綠葉。在秋天，樹葉是黃色的，枯萎的。

　　生：這就是夸張，就是綠葉，風(fēng)也可以吹干凈。是說風(fēng)的猛烈和強(qiáng)勁，還有女子整個(gè)晚上沒睡著。

　　師：凋零的難道僅僅是葉子嗎?

　　生：不，還有我的一顆心。

　　師：太恐怖吧，太血腥了吧。詩仙李白寫過，狂風(fēng)吹我心,西掛咸陽樹。超震撼。對(duì)女人來講什么最重要?講老實(shí)話。

　　生：相貌

　　師：凋零的是

　　生：容顏和自己的青春。

　　師：為何易凋零?

　　生：離別苦。

　　師：我們繼續(xù)討論有關(guān)女子的無理的句子?

　　生：獨(dú)上高樓是可以理解的，但天涯路能望盡嗎?顯然是望不盡的。很無理。

　　師：要不要望?

　　生：要

　　生：望是一種期望，盼望，哪怕是絕望也還是要望。

　　師：中國古代的女子似乎和望有緣，連天上的牛郎織女也是隔銀河相望，盈盈一水間，脈脈不得語，其中滋味，只有自己知曉。

　　師：望斷天涯也很無理。其實(shí)我們每個(gè)人心中都有屬于自己的天涯。

　　師：如果是在現(xiàn)在，我望不到你，我給你發(fā)伊妹兒，QQ，加微信，而古人是只能寫寫信，假如讓你寫信，會(huì)怎樣寫哪些內(nèi)容?(學(xué)生自己討論交流)(出示兩首思婦之作)我儂詞

　　你儂我儂，忒煞情多，情多處，熱如火。把一塊泥，捻一個(gè)你，塑一個(gè)我。將咱兩個(gè)，一齊打破，用水調(diào)和。再捻一個(gè)你，再塑一個(gè)我。我泥中有你，你泥中有我。與你生同一個(gè)衾，死同一個(gè) 。

　　管道 (1262~1319),元代著名的女性書法家、畫家、詩詞創(chuàng)作家。自幼聰慧,能詩善畫,嫁趙孟冊(cè)封魏國夫人，擅畫墨竹,筆意清絕。又工山水、佛像、詩文。

　　(出示浮云蔽白日，游子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯)：(這兩句是說這些都丟開不必再說了，只希望你在外保重。)

　　師：這就是所謂的彩箋和尺素，一個(gè)浪漫似火，一個(gè)平靜如水。兩句一縱一收，將主人公音書寄遠(yuǎn)的強(qiáng)烈愿望與音書無寄的可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來寫，更加突出了“滿目山河空念遠(yuǎn)”的悲慨，詞也就在這渺茫無著落的悵惘中結(jié)束。“山長水闊”和“望盡天涯”相應(yīng)，再一次展示了令人神往的境界，而“知何處”的慨嘆則更增加搖曳不盡的情致。

　　師：整首詞用時(shí)空顛倒和無理極妙，寫出了敏感、哀怨、深情、執(zhí)著思婦的離別苦。詞之上片運(yùn)用移情于景的手法，選取眼前的景物，注入主人公的感情，點(diǎn)出離恨;下片承離恨而來，通過高樓獨(dú)望把主人公望眼欲穿的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。王國維在《人間詞話》中把此詞“昨夜西風(fēng)”三句和歐陽修、辛棄疾的詞句一起比作治學(xué)的三種境界，足見本詞之負(fù)盛名。全詞深婉中見含蓄，廣遠(yuǎn)中有蘊(yùn)涵。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)詩歌意象，感悟全詩意境。

　　2.反復(fù)誦讀，體會(huì)詩人情感。

　　3.通過吟詠，了解古詩文賞析的一般方法和術(shù)語。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　古人說：“黯然銷魂者，惟別而已。”人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。為傷別離，古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作。

　　二、關(guān)于詞人：

　　晏殊P62注釋⑥

　　太平宰相，一生平順，仕途坦蕩。然而也逃不過普通人的聚散離合。今天，我們就一起來品讀他的[蝶戀花]。