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《短歌行》教材分析
短歌行里詩人抒發(fā)了對賢才的渴慕，表明自己對嘉賓的禮遇和思念。以下是小編為大家推薦的《短歌行》教材分析，希望能幫到大家，更多精彩內(nèi)容可瀏覽(www.pop-photo.com/wenxue)。
教材分析
1、傳授語文知識
首先，《詩三首》的存在使得學(xué)生能夠?qū)糯姼璧陌l(fā)展脈絡(luò)有延續(xù)性的認(rèn)識以及對各個時代的詩歌特點有大致的了解。《詩三首》選取了漢、魏、晉三朝的著名詩歌，或多或少地體現(xiàn)了那個時期的詩歌特點�！对娙住匪诘膯卧歉咧姓Z文最早的古代詩歌單元，從春秋的《詩經(jīng)》開始，到戰(zhàn)國的《離騷》，再到東漢的長篇敘事詩《孔雀東南飛》，體現(xiàn)了詩歌的發(fā)展脈絡(luò)。必修三古代詩歌單元則是從唐代李白的《蜀道難》開始，從東漢到唐代，中間缺少了魏晉南北朝時期的詩歌，這樣的詩歌發(fā)展脈絡(luò)是斷裂的，因此在必修二加入《詩三首》這個課題，無疑使得詩歌的發(fā)展脈絡(luò)成為延續(xù)性的。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠?qū)χ袊糯姼韪鱾�時期的特點有大致的了解。其次，進(jìn)一步認(rèn)識曹操。我們在初中學(xué)過曹操《步出夏門行》中的《觀滄�！罚懿僭谠娭斜磉_(dá)了奮發(fā)進(jìn)取、立志統(tǒng)一國家的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟，這表明曹操不僅是個詩人，也是個政治家。通過《短歌行》的繼續(xù)學(xué)習(xí)，我們將進(jìn)一步感受曹操作為詩人、政治家的一面，以及曹操詩歌慷慨激昂、古樸正直的風(fēng)格。
2、積累語文材料
在必修二第二單元中，編者選取了不同的詩體和不同的流派。首先是詩經(jīng)，其次是楚辭體，然后是長篇敘事詩，最后分別是是文人五言詩、漢樂府舊題詩、田園詩�！抖谈栊小肥菨h樂府的舊題，屬于《相和歌·平調(diào)曲》。學(xué)生通過接觸《短歌積累了有關(guān)漢樂府的知識;同時通過對《短歌行》的背誦，積累了曹操的著名詩歌，提高古典文學(xué)素養(yǎng)，在這個基礎(chǔ)上增加對其它詩詞的記憶樂趣。
3、培養(yǎng)審美能力
其一是思想感情，全詩以“憂”為詩眼，表達(dá)了人生苦短、賢才難求、功業(yè)未就的思想感情。
其二是詩歌感情基調(diào)的變化，有人可能說詩篇一開始就表達(dá)人生苦短，感情基調(diào)顯得低沉，其實不然。“慨當(dāng)以慷，憂思難忘”，慷慨的情緒是詩人感嘆“人生幾何”而生的悲涼，又有為了成就天下大業(yè)而激起的昂奮情緒，這中間的聯(lián)系靠的就是“憂”，作者忘不了的就是怎樣在去日已多的人生暮年實現(xiàn)國家統(tǒng)一的宏圖大愿。這里“憂”的基調(diào)屬于“慷慨”，而不是憂傷和悲苦。“何以解憂，唯有杜康”，并不是說酒能解憂，而是說憂之深重，這里的情感是深沉，低昂的。低昂與慷慨是一種內(nèi)在的呼應(yīng)，詩歌由開頭的低沉轉(zhuǎn)而現(xiàn)在的慷慨悲壯。詩歌的第二節(jié)由低沉到慷慨。第三節(jié)分別照應(yīng)第一節(jié)的低沉和第二節(jié)的慷慨。第四節(jié)和第二節(jié)一樣也是由低沉到慷慨。雖然詩歌從低沉到慷慨反反復(fù)復(fù)變化，但總體上是慷慨悲壯的。
其三是表現(xiàn)手法，詩中運用了比興、用典的手法，如“明明如月，何時可掇”運用比興的修辭手法，把賢才比作明月，什么時候才能把高高的明月?lián)砣霊阎心兀磉_(dá)詩人求賢不得的思想感情。“青青子衿，悠悠我心”引自《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》，原詩首章是“青青子衿，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣音”，原寫姑娘思念情人，直接比喻了對“賢才”的思念;更重要的是他所省掉的兩句話：“縱我不往，子寧不嗣音?”曹操由于事實上不可能一個一個地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃觼硗侗嘉夷?”由這一層含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心實在是太周到了，的確具有感人的力量。
4、理想情操教育
我們在學(xué)習(xí)完這首詩歌后，要體會到詩人所說的，人生有限，往往你一眨眼就看不到年華的尾巴了，所以我們要在有限的時間里實現(xiàn)自己的價值，樹立合適的理想，并為理想腳踏實地地奮斗。同時，社會的競爭越來越激烈，我們要把自己培養(yǎng)成一個對社會有用的人才，在社會上有立足之地。
5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
《短歌行》屬于自讀課題中的一篇課文，所以教師在教這首詩歌時，要注重培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的自讀能力。教師要使學(xué)生明白在閱讀一首詩歌時要反復(fù)誦讀，注意把握詩歌中的意象和意境，學(xué)習(xí)詩人用各種表現(xiàn)手法來表達(dá)詩歌感情。
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