杜甫《登高》導(dǎo)學(xué)案

時(shí)間：2024-10-13 23:48:54 杜甫我要投稿

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杜甫《登高》導(dǎo)學(xué)案

杜甫《登高》導(dǎo)學(xué)案1

　　【本堂目標(biāo)】

杜甫《登高》導(dǎo)學(xué)案

　　1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。

　　2、賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人深沉的苦痛和憂思。

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　一、作者及背景介紹

　　1、杜甫（公元712--770年），字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等。我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，人稱“詩圣”。他的詩歌被譽(yù)為“詩史”。杜詩風(fēng)格基本上是“沉郁頓挫”，語言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句。代表作有“三吏”“三別”等。

　　2、李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）。他年輕時(shí)受牛黨令狐楚賞識而中進(jìn)士，后來又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時(shí)死在滎陽。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨(dú)特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有《李義山詩集》。

　　二、閱讀杜甫的《登高》回答下面問題

　　1、首聯(lián)和頷聯(lián)寫了幾種景物，分別有什么特點(diǎn)？

　　2、.我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。詩人是如何把自己的“悲愁”情感通過秋景體現(xiàn)出來的？

　　3、詩人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上，還體現(xiàn)在哪里？

　　4、如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞？

　　5、“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現(xiàn)詩人內(nèi)心愁苦的？

　　三、閱讀《錦瑟》

　　（一）、整體感知，把握內(nèi)容：

　　1.請學(xué)生朗讀全詩，明確感情基調(diào)。

　　感情基調(diào)：

　　2.請學(xué)生串講詩歌，并概括大意：

　　3.了解所用的典故。

　　典故一：莊周夢蝶。《莊子》中的一則寓言故事，說的是莊周夢見自己身化為蝶，栩栩然而飛……渾忘自家是“莊周”其人了；后來夢醒，自家仍然是莊周，不知蝴蝶已經(jīng)何往。

　　典故二：望帝啼鵑。望帝，是傳說中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后來他禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春啼哭，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動人心腑，名為杜鵑。

　　典故三：南海鮫人。珠生于蚌，蚌生于海，每當(dāng)月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠，珠得月華，始極光瑩……。這是美好的民間傳說。月本天上明珠，珠似水中明月；淚以珠喻，自古為然，鮫人泣淚，顆顆成珠，亦是海中的.奇情異景。

　　典故四：玉暖生煙。藍(lán)田，山名，在今陜西藍(lán)田東南，是有名的產(chǎn)玉之地。此山為日光煦照，蘊(yùn)藏其中的玉氣，冉冉上騰，但美玉的精氣遠(yuǎn)察如在，近觀卻無，所以可望而不可置諸眉睫之下，這代表了一種異常美好的理想景色，然而它是不能把握和無法親近的。

　　（二）、合作探究

　　1.詩歌表現(xiàn)了怎樣的意境？（討論完成）

　　2.詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么？這其中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（獨(dú)立完成）

　　3.典麗精工是李商隱詩歌的特點(diǎn)之一。本詩中間兩聯(lián)運(yùn)用了一些典故，這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)，留下了一種怎樣的意境？（獨(dú)立完成）

　　4. 這首詩雖題為《錦瑟》，但并非詠物，不過是按古詩的慣例以篇首二字為題罷了，所以也算做一首無題詩，解讀極為不易。常見的幾種理解：1、思念而不能相聚的痛苦；

　　2、亡妻的深情悼念；3、作者的自傷。你認(rèn)為本詩的主旨是什么？（討論完成）

杜甫《登高》導(dǎo)學(xué)案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解杜甫生平及創(chuàng)作風(fēng)格；

　　2、通過意象分析意境，掌握高考意境類型題的答題方法；

　　3、賞析對偶、借景抒情、情景交融等藝術(shù)特點(diǎn)并學(xué)以致用；

　　4、感受詩人深沉的苦痛和憂思。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。

　　2、賞析對偶、借景抒情、情景交融等藝術(shù)特點(diǎn)并學(xué)以致用。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、自主學(xué)習(xí)（題）

　　1、1、作者介紹

　　杜甫（公元712--770年），字，自號，，，等。我國古代偉大的詩人，人稱“”。一生寫詩一千四百多首。后世又稱他、。子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會的動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩史”。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。杜甫和李白齊名，世稱“”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山。他嫉惡如仇，對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評和揭露。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國憂民這條主線。他的詩具有豐富的社會內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會生活畫面，因而被稱為一代“詩史”。杜詩風(fēng)格，基本上是“”，語言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句。代表作有“三吏”、“三別”。

　　2、寫作背景

　　這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。

　　二、合作探究（議）

　　1、首聯(lián)寫了那些意象？營造了什么意境？體現(xiàn)了詩人什么感情？

　　2、頷聯(lián)給我們勾畫出一副極其廣闊深遠(yuǎn)的圖景，前人譽(yù)之為“古今獨(dú)步”的“句中化境”。寫了哪些景物?營造了什么意境？面對此景，杜甫產(chǎn)生了怎樣的感慨？

　　3、從“萬里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“獨(dú)”這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情？

　　三、拓展創(chuàng)新（創(chuàng)）

　　1、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?“苦”、“恨”是什么意思？“艱難”一詞，你的理解？

　　四、當(dāng)堂檢測

　　1、下列詩句，從修辭手法看，不是對仗的一項(xiàng)是（）

　　A．江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。

　　B．萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。

　　C．群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

　　D．叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。