- 相關(guān)推薦
觀滄海教課（通用10篇）
引導語：曹操的《觀滄�！肥墙杈笆闱�，把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在一起。今天為大家分享一下關(guān)于曹操《觀滄�！返闹v課內(nèi)容。
觀滄海教課 1
美學家朱光潛說：“要養(yǎng)成純正的文學趣味，我們最好從讀詩入手�！闭b讀、賞析與背誦是詩歌教學的基本目標。如何達成這些目標呢?筆者以人教版課標教材七年級上冊《觀滄�！方虒W為例，談談自己的做法。
一、誦讀，激發(fā)學習興趣
詩人余光中說：“詩詞如果不加以朗讀吟誦，那么，它的生命就沒有完成�！币哉b讀貫穿詩歌教學的全過程，可以營造濃郁的學習氛圍，讓學生感受詩歌的魅力。誦讀的基本前提是探究作者生平，了解詩歌創(chuàng)作背景，與詩人產(chǎn)生情感共鳴。
教學《觀滄�！窌r，教師讓學生課外搜集與曹操和《觀滄�！废嚓P(guān)的資料。導入新課環(huán)節(jié)，教師有針對性地設計了“我心中的曹操”交流活動。有的學生說：“我心中的曹操是個奸雄，他挾持漢獻帝，殺害楊修，寧可我負天下人，不可天下人負我，是個自私自利的人�！庇械恼f：“曹操是個英雄，他任用賢臣，統(tǒng)一北方，《觀滄�！肪褪撬闭鲃倮蟀鄮熗局兴鳌！苯處燀槃菀胄抡n：“看來，同學們對曹操的認識褒貶不一。曹操究竟是怎樣的人呢?讓我們帶著這份好奇，走進他的代表作《觀滄海》，看看在詩中會認識一個怎樣的曹操。”
學生疏通字詞后，教師設計了聘請朗讀小指導指點讀詩環(huán)節(jié)。聽說要當指導，學生很高興。一名學生率先發(fā)言：“要想讀出詩歌的音樂美，讀準字音很重要�！绷硪幻麑W生說：“還要讀準節(jié)拍�！苯處煿膭钏痉独首x�！八�/澹澹，山島/竦峙。”剛讀完這兩句，一名學生立即指出：這樣讀，只有生硬的停頓，缺乏美感。怎樣才能讀出畫面感呢?經(jīng)過討論，學生有了如下認識：一要讀出重音，“澹�！眱勺謶刈x。其二，這首詩是曹操勝利后所作，應讀出喜悅之情，比如，“日月/之行，若出/其中;星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/志哉，歌以/詠志�！比呑x邊想象畫面。
有了這樣的認識，教師讓學生聽錄音范讀，邊聽邊想象畫面，并在課本上標注重音與停頓。聽完后，教師讓學生談談，名家的朗誦好在哪里?學生說，“讀得像唱歌一樣，有音樂之美!”“讀出了大海的氣魄�！薄啊赵轮校舫銎渲�;星漢燦爛，若出其里’這四句讀得很有氣勢，我好像看見了大海吞吐日月銀河的壯麗景象。”從學生的回答可以看出，這樣的誦讀，不僅僅只是讀，其中已包含了悟和賞的因素。
二、賞析，領悟言語內(nèi)涵
著名主持人趙忠祥說：“朗誦創(chuàng)作的過程，就是詞語感受的過程�！痹谡b讀的基礎上引導學生領悟詩情詩意，是詩歌教學最重要、最核心的目標。
聽讀之后，教師讓學生把自己想象成站在碣石山上面對大海、詩興大發(fā)的曹操，看看哪些句子能引發(fā)自己強烈的興趣和感慨。一名學生從“山島竦峙”中，看到了茫茫無際的大海因為有了小山和島嶼的點綴，更顯蒼涼;另一名學生則從“百草豐茂”中，看到了生機勃勃的草木在秋風蕭瑟中翩翩起舞。
教師在黑板上板書一個“情”字，進一步引導學生：詩歌最根本的特征是情感強烈。我們在詩中不僅要讀出畫，還要讀出情。詩人的情感是通過哪些詞語表達出來的呢?有一名學生覺得“涌”字用得好，卻說不清楚好在哪里。教師采用換詞法，讓學生把“涌”字分別換成“卷”“堆”，并試著讀一讀，體會一下。學生朗讀后認為：只有“涌”字能寫出大海波涌連天的景象，“卷”和“堆”既無法寫出大海的氣勢，又不能讓人真切地感受到大海驚濤拍岸的聲音。
詩人郭小川說過，詩歌好唱不好作，一字一句都要用上千斤筆墨。在細心品味重點詞句的過程中，學生體會到了詩人筆墨的分量。
三、背誦與仿寫，豐厚情感底蘊
熟讀成誦也是詩歌教學的基本目標。教師要設計靈活多樣的`背誦方式，讓學生在愉悅的情感體驗中達成背誦目標。
教學中，教師創(chuàng)新設計了“詩歌二重唱”的背誦形式：選兩名誦讀能力好的學生組合領讀，男生讀一、二、五句，女生讀三、四、六句，“日月之行”四句男生齊讀，最后兩句全班齊讀。學生十分喜歡這種誦讀方式，讀得搖頭晃腦，表情豐富。有幾名學生詩興大發(fā)，一邊讀，一邊離開座位，高昂起頭，倒背著雙手，顯出豪邁的樣子。隨后，教師又開展了一項朗讀比賽：學生以小組為單位推薦一人參賽，班級第一名將有獎品，并獲得和老師比賽的資格。聽說可以和老師一比高低，學生躍躍欲試，爭相誦讀。幾個回合下來，學生不知不覺地達到了背誦要求。
僅會讀是不夠的。用手中的筆，把自己在誦讀過程中的所思所想、所感所悟?qū)懴聛�，才能真正將感受到的思想、領悟到的技法內(nèi)化于心。
背誦完成后，教師設計了“快樂寫一寫”活動：以《觀……》為題，仿寫一首小詩。具體要求是：篇幅不限，題材不限，格律不限，盡量做到意境優(yōu)美，有詩情畫意。一名學生以《秋夜觀海》為題，寫出了這樣的詩句：“靜悄悄地/夜/來了/大海/像蒙上了湖藍的柔紗/翻滾著/涌動著/低低地嘆息著/枯黃的落葉/旋轉(zhuǎn)地跳著優(yōu)美的舞步/忘情地投入大海的懷抱/那美麗的人魚公主/會用它來裝飾自己的房間么/夜涼如水/岸上的萬家燈火/像星輝閃爍/仿佛在低語著/海的心曲。”還有一名學生以《觀荷》為題，仿寫了一首古體詩：“夢回家鄉(xiāng)，又見荷塘。荷葉青翠，荷花搖曳。泛舟湖上，巧采蓮花。纖纖少女，指尖靈動。歌聲悠揚，蟬鳴動聽。思鄉(xiāng)甚切，以詩寄情�！睂W生運用生活積累，發(fā)揮奇特想象，用詩意的語言表達出自己的思想和感情。這份創(chuàng)造力，讓教師始料未及。
目標是前進的路標。詩歌教學中，教師緊扣目標，合理地設計教學環(huán)節(jié)，有的放矢地對學生進行引導，學生一定會愛上詩歌，走進神秘而奇妙的詩歌世界。
觀滄海教課 2
《觀滄海》是東漢末年政治家、軍事家、文學家曹操創(chuàng)作的一首四言樂府詩，該詩寫于建安十二年（207）秋，曹操北征烏桓得勝回師途中，行軍到海邊，途經(jīng)碣石山，登山觀海，一時興起所作。以下是對《觀滄�！返慕陶n設計：
一、教學目標
知識與技能：學生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，掌握詩歌中的重點字詞和句式結(jié)構(gòu)。
過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方法，引導學生體會詩歌的意境和情感。
情感態(tài)度與價值觀：感受詩人博大的胸襟和豪邁的氣概，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重難點
重點：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境。
難點：領悟詩人借景抒情、情景交融的寫作手法，以及詩歌中蘊含的深刻情感。
三、教學過程
1. 導入新課
通過介紹曹操的生平事跡和詩歌創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。
提問：同學們，你們知道曹操嗎？他是一位怎樣的歷史人物？他寫過哪些著名的詩歌？
2. 初讀詩歌，整體感知
教師范讀，學生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。
學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子。
提問：這首詩主要寫了什么內(nèi)容？你感受到了什么？
3. 精讀詩歌，深入理解
解析題目：“觀滄海”中的“滄”字解釋為暗綠色，比“大海”更形象生動。
分析內(nèi)容：
實景描寫：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起�！蓖ㄟ^描繪海水、山島、樹木、秋風、洪波等景象，展現(xiàn)了大海的遼闊和生機。
虛景想象：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！痹娙私柚嫣氐南胂螅憩F(xiàn)大海吞吐日月星辰的壯觀景象，抒發(fā)自己博大的胸襟和豪邁的氣概。
前兩句：“東臨碣石，以觀滄海�！苯淮擞^海的地點和目的。
中間十句：
提問：詩人是如何將實景與虛景相結(jié)合的？這種寫法有什么好處？
最后兩句：“幸甚至哉，歌以詠志�！笔呛蠘窌r加上的附文，與詩歌內(nèi)容無直接聯(lián)系。
4. 品味語言，體會情感
引導學生品味詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“水何澹�！薄ⅰ昂椴ㄓ科稹�、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”等，體會詩人的情感和詩歌的'意境。
討論：詩人在這首詩中表達了怎樣的思想感情？你是如何看出來的？
5. 拓展延伸
引導學生思考：你還知道哪些借景抒情的詩歌？它們是如何表達作者情感的？
布置作業(yè)：背誦并默寫《觀滄海》，嘗試寫一篇短文，描述你想象中的大海景象。
四、教學總結(jié)
《觀滄�！肥且皇捉杈笆闱榈募炎鳎ㄟ^描繪大海的遼闊和生機，以及詩人奇特的想象，展現(xiàn)了詩人博大的胸襟和豪邁的氣概。在教學過程中，我們要注重引導學生體會詩歌的意境和情感，培養(yǎng)學生的想象力和審美能力。同時，也要引導學生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，提高學生的語言鑒賞能力。
觀滄海教課 3
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠正確朗讀并背誦《觀滄�！�。
學生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容和意境，識別并解釋詩中的關(guān)鍵詞匯。
過程與方法：
通過誦讀、討論、分析等方法，引導學生體會詩歌的意境和情感。
培養(yǎng)學生的想象力和再造想象能力，以及鑒賞古代詩歌的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
感悟詩人曹操的博大胸懷和豪邁氣概，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國的情感。
培養(yǎng)學生積極向上、勇于進取的人生態(tài)度。
二、教學重難點
重點：
理解詩歌的內(nèi)容和意境，體會詩人借景抒情的寫法。
引導學生有感情地朗讀并背誦全詩。
難點：
理解詩歌中虛實結(jié)合的'寫作手法，以及詩人通過想象和夸張所表達的思想感情。
鑒賞詩歌的意象和意境，領會作者的思想情感。
三、教學方法
誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的情感。
討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作學習能力。
分析法：引導學生分析詩歌的意象、意境和表現(xiàn)手法，提高學生的鑒賞能力。
多媒體教學法：利用多媒體課件展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容和意境。
四、教學過程
導入新課：
通過介紹曹操的生平事跡和《觀滄�！返膭�(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。
播放一段與大海相關(guān)的視頻或圖片，引導學生進入詩歌的意境。
初讀感知：
教師范讀全詩，注意語速、語調(diào)、停頓等，為學生樹立朗讀的榜樣。
學生自由朗讀全詩，注意讀準字音、節(jié)奏和停頓。
精讀品味：
引導學生逐句分析詩歌內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞匯和意象的含義。
小組討論：詩歌中哪些句子是實景描寫？哪些句子是虛景描寫？詩人是如何通過想象和夸張來表達思想感情的？
教師總結(jié)：詩歌前八句為實景描寫，后四句為虛景描寫。詩人通過豐富的想象和夸張的手法，勾畫出了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表達了自己開闊的胸襟和統(tǒng)一中國的理想。
情感升華：
引導學生有感情地朗讀全詩，注意體會詩人的情感和意境。
討論：你從《觀滄�！分懈惺艿搅嗽娙嗽鯓拥男貞押蜌飧�？這種胸懷和氣概對你有什么啟示？
拓展延伸：
介紹其他與大海相關(guān)的古代詩歌或文章，引導學生進行比較閱讀。
鼓勵學生創(chuàng)作一首以“�！睘橹黝}的短詩或散文片段，表達自己的情感和思考。
總結(jié)回顧：
回顧本課的學習內(nèi)容和重點難點。
強調(diào)詩歌鑒賞的重要性和方法。
布置作業(yè)：
背誦并默寫《觀滄海》。
完成一篇關(guān)于《觀滄�！返淖x后感或賞析文章。
觀滄海教課 4
一、教學目標
知識與技能：學生能夠正確朗讀并背誦《觀滄海》，理解詩歌中的重點字詞和句子含義。
過程與方法：通過誦讀、討論、聯(lián)想等方法，引導學生體會詩歌的意境，理解詩人借景抒情的寫法。
情感態(tài)度與價值觀：感悟詩人博大的胸襟和豪邁的氣概，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重難點
教學重點：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境，背誦全詩。
教學難點：理解詩人借景抒情的寫法，感受詩人博大的胸襟和豪邁的'氣概。
三、教學方法
誦讀法：通過反復誦讀，感受詩歌的韻律美和意境美。
討論法：通過小組討論，引導學生深入理解詩歌內(nèi)容和詩人情感。
聯(lián)想法：引導學生通過聯(lián)想，將詩歌中的景象與現(xiàn)實生活相結(jié)合，加深對詩歌的理解。
四、教學過程
（一）導入新課
創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于大海的視頻或圖片，引導學生進入詩歌的情境。
導入語：同學們，大海是廣闊無垠的，它孕育了無數(shù)的生命，也激發(fā)了無數(shù)文人墨客的靈感。今天，我們就來學習一首描繪大海壯麗景色的詩歌——《觀滄海》。
�。ǘ┳髡吆喗榧皩懽鞅尘�
作者簡介：曹操，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、文學家、書法家，曹魏政權(quán)的奠基人。他的詩歌以慷慨悲涼、氣韻沉雄見長。
寫作背景：公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
�。ㄈ┏踝x詩歌，整體感知
自由朗讀：學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。
教師范讀：教師配樂范讀詩歌，引導學生感受詩歌的韻律美和意境美。
學生齊讀：學生齊讀詩歌，注意把握詩歌的情感基調(diào)。
（四）精讀詩歌，深入理解
理解字詞：引導學生理解詩歌中的重點字詞和句子含義，如“澹�！薄ⅰ榜抵拧�、“蕭瑟”、“洪波涌起”等。
分析內(nèi)容：
第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點和目的，開篇點題。
第二層（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：實寫海水和山島的景象，動靜結(jié)合，顯示大海的遼闊和威嚴。
第三層（最后四行）：虛寫，借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，點明主旨。
體會情感：引導學生體會詩人借景抒情的寫法，感受詩人博大的胸襟和豪邁的氣概。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
聯(lián)想與想象：引導學生根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開聯(lián)想和想象，描繪自己心目中的大海景象。
比較閱讀：可以引導學生比較閱讀其他描繪大海的詩歌，如毛澤東的《浪淘沙·北戴河》，體會不同詩人筆下的大海有何異同。
（六）總結(jié)歸納
總結(jié)詩歌內(nèi)容：引導學生總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容，概括詩人的思想感情。
背誦詩歌：指導學生背誦全詩，加深對詩歌的理解和記憶。
五、作業(yè)布置
背誦并默寫《觀滄�！�。
搜集并閱讀其他描繪大海的詩歌或文章，寫一篇讀后感。
觀滄海教課 5
一、教學目標
知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀并背誦《觀滄�！罚斫庠姼柚械年P(guān)鍵詞語和句子含義。
過程與方法：通過誦讀、討論、聯(lián)想等方法，引導學生體會詩歌的意境及所抒發(fā)的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀：感悟詩人的博大胸襟和豪邁氣概，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
二、教學重難點
重點：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境及所抒發(fā)的思想感情。
難點：理解詩歌中虛實結(jié)合、情景交融的寫作手法，以及詩人借景抒情的表達方式。
三、教學準備
多媒體課件（包含詩歌原文、注釋、圖片、音頻等）
學生預習課文，了解曹操的相關(guān)背景知識
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
情境創(chuàng)設：播放一段海浪拍岸的音頻或視頻，引導學生進入海洋的`壯闊場景。
導入語：同學們，今天我們將一起走進古代詩人的世界，感受他們筆下的壯麗景色和博大胸襟。今天我們要學習的就是曹操的《觀滄�！�。
（二）作者簡介及寫作背景
作者簡介：簡要介紹曹操的生平、成就及文學地位。
寫作背景：公元207年，曹操北征烏桓，歸途中經(jīng)過碣石山，登山觀海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
（三）初讀感知
自由朗讀：學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音、節(jié)奏。
教師范讀：教師配樂范讀，引導學生感受詩歌的韻律美。
全班齊讀：全班學生齊讀詩歌，進一步熟悉詩歌內(nèi)容。
�。ㄋ模┚x品析
疏通文意：結(jié)合注釋，疏通詩歌大意。
分層講解：
第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點和目的，引出下文。
第二層（“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹保簩崒懞Ｋ蜕綅u的景象，動靜結(jié)合，顯示大海的遼闊和威嚴。
第三層（最后四行）：虛寫，借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，點明主旨。
重點分析：
虛實結(jié)合：引導學生理解詩歌中哪些是實景描寫，哪些是虛景想象。
情景交融：分析詩人是如何將自己的情感融入景物描寫之中的。
修辭手法：指出詩歌中使用的夸張、想象等修辭手法，并分析其作用。
�。ㄎ澹├首x背誦
指導朗讀：指導學生注意詩歌的節(jié)奏、語調(diào)、情感變化，進行有感情的朗讀。
背誦詩歌：鼓勵學生嘗試背誦詩歌，加深對詩歌的理解和記憶。
�。┩卣寡由�
討論交流：引導學生討論詩人借景抒情的寫作手法在其他詩歌中的體現(xiàn)，如毛澤東的《沁園春·雪》等。
寫作練習：讓學生嘗試以“我眼中的大海”為題，寫一篇短文或詩歌，表達自己的情感和想象。
五、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生主動參與、積極思考，避免填鴨式教學。
要充分利用多媒體教學資源，提高課堂教學的趣味性和有效性。
要關(guān)注學生的個體差異，給予不同的指導和幫助，確保每位學生都能學有所獲。
觀滄海教課 6
一、教學目標
知識與技能：學生能夠正確流利地朗讀并背誦《觀滄海》，理解詩歌的基本內(nèi)容和意象。
過程與方法：通過誦讀、討論、分析等方法，體會詩歌的意境和情感，學習借景抒情的寫作手法。
情感態(tài)度與價值觀：感受詩人曹操的博大胸襟和豪邁氣概，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，以及立志報國的遠大理想。
二、教學內(nèi)容
作者簡介：曹操，字孟德，東漢末年著名政治家、軍事家、文學家、書法家，建安文學的代表人物之一。
寫作背景：公元207年，曹操北征烏桓得勝回師途中，登臨碣石山，面對浩瀚的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
詩歌內(nèi)容：全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，描繪了大海的壯麗景象，表達了詩人開闊的胸襟和建功立業(yè)的雄心壯志。
三、教學方法
誦讀法：通過反復誦讀，感受詩歌的韻律美和意境美。
討論法：引導學生分組討論詩歌中的意象、情感和表現(xiàn)手法，加深對詩歌的理解。
分析法：對詩歌進行逐句分析，理解詩歌的.深層含義和作者的情感。
四、教學過程
導入新課
通過展示大海的圖片或視頻，引導學生進入詩歌的學習情境。
簡要介紹曹操及其寫作背景，激發(fā)學生的學習興趣。
初讀感知
學生自由朗讀詩歌，注意字音和節(jié)奏。
教師范讀，學生跟讀，注意模仿教師的語音語調(diào)。
精讀理解
實寫部分：海水、山島、樹木、百草、秋風、洪波等景象，展現(xiàn)大海的生機與活力。
虛寫部分：通過奇特的想象，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的壯闊景象，體現(xiàn)詩人的博大胸襟。
分層次理解詩歌內(nèi)容：
分析詩歌的表現(xiàn)手法：借景抒情、虛實結(jié)合、想象夸張等。
開頭兩句：交代觀海的地點和目的，奠定全詩的感情基調(diào)。
中間十句：實寫與虛寫相結(jié)合，描繪大海的壯麗景象。
最后兩句：附文，與詩的內(nèi)容無直接聯(lián)系，但表達了詩人的感慨和志向。
情感升華
引導學生體會詩人通過詩歌表達的情感：對祖國大好河山的熱愛、對建功立業(yè)的渴望、對人生理想的追求等。
鼓勵學生結(jié)合自己的生活體驗，談談對詩歌的理解和感受。
總結(jié)回顧
總結(jié)本課學習的重點內(nèi)容和難點問題，幫助學生鞏固所學知識。
布置課后作業(yè)：背誦并默寫《觀滄海》，寫一篇短文談談自己對詩歌的理解和感悟。
五、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生主動思考、積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的語言表達能力和思維能力。
要關(guān)注學生的學習狀態(tài)和情感變化，及時給予指導和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和動力。
要不斷反思和總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學方法和手段，提高教學效果和質(zhì)量。
觀滄海教課 7
一、教學目標
知識與技能：學生能夠正確朗讀并背誦《觀滄�！�，理解詩歌中的關(guān)鍵詞句，體會詩歌的意境美。
過程與方法：通過誦讀、討論、聯(lián)想等方法，引導學生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人借景抒情的寫作手法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感，體會詩人博大的胸襟和豪邁的氣概，激發(fā)學生樹立遠大理想和抱負。
二、教學內(nèi)容
作者簡介：曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、文學家，建安文學的代表人物之一。
寫作背景：公元207年，曹操北征烏桓得勝回師途中，登臨碣石山，面對波瀾壯闊的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
詩歌內(nèi)容：全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，描繪了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表達了詩人開闊的.胸襟和統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的雄心壯志。
三、教學方法
誦讀法：通過多次誦讀，讓學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩人的情感。
討論法：組織學生討論詩歌中的關(guān)鍵詞句和意境，加深學生對詩歌內(nèi)容的理解。
聯(lián)想法：引導學生通過聯(lián)想，將詩歌中的景象與現(xiàn)實生活相結(jié)合，增強對詩歌意境的感受。
多媒體教學法：利用多媒體課件展示大海的圖片和視頻，幫助學生更直觀地理解詩歌內(nèi)容。
四、教學過程
導入新課
通過播放大海的視頻或圖片，引導學生進入詩歌的意境，激發(fā)學生的學習興趣。
作者及背景介紹
簡要介紹曹操的生平事跡和《觀滄�！返膶懽鞅尘埃瑸閷W生理解詩歌內(nèi)容打下基礎。
初讀詩歌
學生自由朗讀詩歌，注意字音和節(jié)奏。
教師范讀，學生跟讀，注意模仿教師的語音語調(diào)。
理解詩歌內(nèi)容
學生分組討論詩歌中的關(guān)鍵詞句和意境，教師巡回指導。
全班交流討論結(jié)果，教師適時點撥。
賞析詩歌
引導學生分析詩歌的寫景部分和抒情部分，體會詩人借景抒情的寫作手法。
賞析詩歌中的名句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，感受詩人博大的胸襟和豪邁的氣概。
背誦詩歌
學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，嘗試背誦詩歌。
教師通過提問、接龍等方式檢查學生的背誦情況。
拓展延伸
引導學生思考：如果你站在碣石山上，面對大海，你會想到什么？你會有什么感受？
鼓勵學生將自己的感受寫成一篇短文或詩歌。
五、作業(yè)布置
背誦并默寫《觀滄�！�。
寫一篇短文或詩歌，表達自己對大海的感受或想象。
六、教學反思
在教學過程中，教師應關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略，確保每位學生都能積極參與到課堂活動中來。
教師應注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生大膽表達自己的感受和想象。
通過教學反思，教師可以總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學設計，提高教學效果。
觀滄海教課 8
一、教學目標
知識與技能：學生能夠理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌中的重點字詞，理解詩歌的意象和意境。
過程與方法：通過誦讀、討論、聯(lián)想等方法，體會詩歌的韻律美和意境美，提高學生的鑒賞能力和審美能力。
情感態(tài)度與價值觀：感悟詩人的豪情壯志和博大胸懷，激發(fā)學生對自然和祖國的熱愛之情。
二、教學重難點
重點：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境美。
難點：理解詩人借景抒情的寫法，領悟詩歌中的思想感情。
三、教學準備
多媒體課件、古詩詞誦讀音頻、曹操生平簡介資料等。
四、教學過程
1. 導入新課
情境導入：通過展示大海的圖片或視頻，引導學生感受大海的壯闊與美麗，激發(fā)學生學習的興趣。
介紹作者：簡要介紹曹操的生平、成就及《觀滄�！返膶懽鞅尘�，為學習詩歌打下基礎。
2. 初讀詩歌
教師范讀：播放古詩詞誦讀音頻，或由教師親自范讀，注意節(jié)奏、語調(diào)、情感等。
學生自讀：學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音、節(jié)奏，初步感受詩歌的韻律美。
3. 精讀詩歌
疏通文意：結(jié)合注釋和工具書，學生小組合作疏通文意，理解詩歌內(nèi)容。
分析意象：引導學生找出詩歌中的'意象（如海水、山島、樹木、秋風、洪波、日月、星漢等），分析這些意象的特點和作用。
體會意境：通過想象和聯(lián)想，學生體會詩歌所描繪的意境，感受大海的壯闊與美麗，以及詩人的豪情壯志和博大胸懷。
4. 品味語言
賞析詩句：選取詩歌中的精彩詩句進行賞析，如“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，體會詩人豐富的想象力和奇特的夸張手法。
學習寫法：引導學生理解詩人借景抒情的寫法，以及詩歌中虛實結(jié)合、動靜相生的表現(xiàn)手法。
5. 拓展延伸
比較閱讀：可以選取其他描寫大海的詩歌進行比較閱讀，如毛澤東的《浪淘沙·北戴河》，引導學生體會不同詩人筆下的大海形象和情感表達。
寫作練習：鼓勵學生模仿《觀滄�！返膶懛ǎ瑢懸黄鑼懽匀痪吧亩涛幕蛟姼�，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)新能力。
6. 總結(jié)回顧
課堂總結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象、意境、語言等方面的特點。
布置作業(yè)：背誦并默寫《觀滄�！�，預習下一課內(nèi)容。
五、教學反思
在教學過程中，要關(guān)注學生的個體差異，采取靈活多樣的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究能力，讓學生在積極參與中獲得知識和技能的提升。
要注重情感教育的滲透，讓學生在欣賞詩歌的同時，受到美的熏陶和情感的感染，形成積極向上的情感態(tài)度和價值觀。
觀滄海教課 9
一、教學目標
知識與技能：學生能夠理解并背誦《觀滄�！�，掌握詩中重點字詞的含義及用法，了解曹操的生平和詩歌風格。
過程與方法：通過反復誦讀、小組討論、情景模擬等方法，引導學生體會詩歌的意境及所抒發(fā)的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀：感悟曹操的豪情壯志和博大胸懷，培養(yǎng)學生的愛國情懷和積極向上的生活態(tài)度。
二、教學重難點
教學重點：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境，掌握鑒賞古詩的基本方法。
教學難點：理解詩歌中借景抒情的寫法，體會詩人博大的胸襟和豪邁的氣概。
三、教學準備
多媒體課件：包含曹操生平介紹、詩歌背景、重點字詞解析、詩歌朗誦音頻等。
預習任務：學生提前預習詩歌，了解曹操的基本情況和詩歌的創(chuàng)作背景。
四、教學過程
1. 導入新課
通過播放一段與大海相關(guān)的視頻或圖片，引導學生進入詩歌的情境，激發(fā)學習興趣。
簡要介紹曹操的生平和詩歌風格，為學習新課做好鋪墊。
2. 初讀感知
教師范讀詩歌，學生注意聽準字音、節(jié)奏和語調(diào)。
學生自由朗讀詩歌，借助注釋和工具書解決生字詞問題。
全班齊讀詩歌，初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
3. 精讀品味
分層解讀：
第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點和目的，引導學生體會詩人登高望海的豪邁心情。
第二層（“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹保簩崒懞Ｋ蜕綅u的景象，通過動靜結(jié)合的描寫展現(xiàn)大海的遼闊和威嚴。
第三層（最后四行）：虛寫大海吞吐日月星辰的氣概，通過奇特的想象表現(xiàn)詩人的博大胸懷和豪邁氣概。
重點字詞解析：如“澹�！�、“竦峙”、“蕭瑟”、“洪波”等，引導學生理解其在詩中的`含義和作用。
小組討論：分組討論詩歌中的意象和意境，以及詩人所抒發(fā)的思想感情。
4. 拓展延伸
情景模擬：選取詩歌中的某個場景進行情景模擬表演，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境。
比較閱讀：引導學生將《觀滄�！放c其他描寫大海的詩篇進行比較閱讀，體會不同詩人筆下的海洋形象和情感表達。
5. 總結(jié)歸納
引導學生總結(jié)詩歌的主旨大意和寫作特點。
強調(diào)借景抒情的寫法在詩歌中的重要作用。
6. 作業(yè)布置
背誦并默寫《觀滄海》。
搜集并閱讀曹操的其他詩篇，體會其詩歌風格和思想感情。
觀滄海教課 10
一、教學目標
知識與技能：學生能夠準確朗讀并背誦《觀滄�！�，理解詩歌中的字詞含義，掌握詩歌的基本內(nèi)容。
過程與方法：通過反復誦讀、小組合作、討論交流等方式，引導學生體會詩歌的意境美和情感美，學習借景抒情的寫作手法。
情感態(tài)度與價值觀：感悟曹操的博大胸襟和豪邁氣概，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感，樹立遠大理想。
二、教學重難點
教學重點：引導學生理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境美和情感美。
教學難點：理解詩歌中借景抒情的寫法，把握詩人開闊的胸襟和豪邁的氣概。
三、教學方法
誦讀法：通過反復誦讀，感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。
聯(lián)想法：引導學生發(fā)揮想象，將詩歌中的文字轉(zhuǎn)化為生動的畫面。
討論法：小組合作，討論交流對詩歌的理解和感受。
多媒體教學法：利用多媒體課件，展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。
四、教學過程
（一）導入新課
創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于大海的視頻或圖片，引導學生感受大海的壯闊與美麗。
導入新課：介紹曹操及其創(chuàng)作背景，引出《觀滄�！愤@首詩。
�。ǘ┏踝x感知
自由朗讀：學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音和節(jié)奏。
教師范讀：教師配樂范讀詩歌，引導學生感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。
集體朗讀：全班學生集體朗讀詩歌，加深印象。
（三）精讀理解
疏通文意：結(jié)合注釋和工具書，疏通詩歌中的字詞障礙。
劃分層次：引導學生將詩歌劃分為三個層次：開頭兩句交代觀海地點及目的；中間十句描寫大海壯麗景色；最后兩句抒發(fā)情感。
分析內(nèi)容：
虛景描寫：通過“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”等句子，借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。
情感抒發(fā)：分析詩人借助大海的'形象抒發(fā)自己開闊的胸襟和豪邁的氣概。
實景描寫：通過“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”等句子，描寫大海的壯闊景象和山島的生機盎然。
動靜結(jié)合：分析詩句中動靜結(jié)合的手法，如“水何澹澹”是動，“山島竦峙”是靜，相互映襯，使畫面更加生動。
第一層：開篇點題，交代觀海的地點和目的。
第二層：
第三層：
�。ㄋ模┢肺惰b賞
借景抒情：引導學生理解詩歌中借景抒情的寫法，體會詩人通過描寫大海景象來抒發(fā)自己情感的手法。
想象與聯(lián)想：鼓勵學生發(fā)揮想象，將詩歌中的文字轉(zhuǎn)化為生動的畫面，并用自己的語言描述出來。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
比較閱讀：引導學生比較《觀滄�！放c其他描寫大海的詩歌（如王之渙的《登鸛雀樓》）在內(nèi)容和情感上的異同。
創(chuàng)作實踐：鼓勵學生仿照《觀滄�！返膶懛�，創(chuàng)作一首描寫自然景色的詩歌。
�。┛偨Y(jié)歸納
總結(jié)內(nèi)容：回顧詩歌的主要內(nèi)容和所表達的情感。
歸納寫法：總結(jié)詩歌中借景抒情、動靜結(jié)合等寫作手法。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
背誦默寫：要求學生背誦并默寫《觀滄海》這首詩。
課外閱讀：推薦學生閱讀曹操的其他詩歌或描寫自然景色的詩歌作品。
通過以上教案的設計和實施，可以幫助學生更好地理解和欣賞《觀滄海》這首詩，感受其獨特的意境美和情感美，同時培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。
【觀滄海教課】相關(guān)文章：
《觀滄�！方贪�(經(jīng)典)05-25
《觀滄�！吩�01-26
觀滄海的譯文08-24
《觀滄�！返馁p析08-14
曹操 《觀滄�！�12-31
觀滄海教案03-24
《觀滄海》原文09-05
曹操的《觀滄�！�03-11
《觀滄�！方贪�12-17
賞析《觀滄�！�09-22