《歸園田居》課堂實(shí)錄
一、導(dǎo)入：同學(xué)們還記得《桃花源記》的作者是誰(shuí)嗎?陶淵明。這篇文章寄寓了作者的什么愿望?生答：作者向往一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有壓迫的社會(huì)，人民能過(guò)上幸福安定的日子。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的兩首田園詩(shī)，繼續(xù)了解這位文學(xué)家的思想。
二、明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《歸園田居》這首詩(shī)2到3遍。
2.點(diǎn)名一生朗讀。正音。
果然學(xué)生有讀錯(cuò)的音
強(qiáng)調(diào)穢(huì)長(zhǎng)(Zhǎng)荷(hè)師板書(shū)
聯(lián)想：哪首詩(shī)中也讀hè?
提示：蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。
師：是什么意思?
生：戴著
師：這里的是什么意思?
生：扛著
3.我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)應(yīng)該掌握什么?學(xué)什么?
生：會(huì)讀，意思
生：思想感情。
師板書(shū)
音、義、思想感情
師：除了黑板上的應(yīng)該掌握還有什么應(yīng)該特別注意?
生：荒穢是雜草的意思。還有帶月。
師：(有些不明白學(xué)生所指。)板書(shū)：帶月?
生：不是這個(gè)帶，是戴著帽子的戴，翻譯的時(shí)候應(yīng)該寫(xiě)成那個(gè)“戴”。
師：原來(lái)是這個(gè)意思，不過(guò)我想起現(xiàn)在我們也可以說(shuō)“帶著月色回家”，這又是一種很浪漫的境界了，也是可以用這個(gè)帶的，可以說(shuō)“帶著月色”或者“帶著月光”。預(yù)習(xí)的很細(xì)，還有嗎?
學(xué)生搖頭。
師：今天我們重點(diǎn)了解詩(shī)的思想感情。
三、分析思想感情。
師：歸是什么意思?
生：回來(lái)
師：從哪里回來(lái)?
學(xué)生遲疑
生舉手：是從田里干完活回家。
師：讓我們了解一下這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。跟附近的同學(xué)交流一下。
學(xué)生就近交流。
師：誰(shuí)能給大家介紹一下。
生很自信舉手：“……”(拿過(guò)參考書(shū)讀)。
師：合上書(shū)，能說(shuō)出你記得的內(nèi)容嗎?
生很無(wú)奈，答不上。
師：交流的目的就是讓你把書(shū)上的話變成自己的話，哪怕是一句也好。坐下。
生2：陶淵明這時(shí)候是辭官回家了。
師：對(duì)。說(shuō)的好。所以這首詩(shī)其實(shí)是陶淵明從官場(chǎng)歸來(lái)。板書(shū)：官場(chǎng)�；氐侥睦�?
田園。板書(shū)：田園
那么，具體官場(chǎng)給他什么感受呢，為什么回來(lái)呢?
生：他不愿意做官。
師：為什么不愿做官呢?
生：……
師：聽(tīng)老師介紹。陶淵明29歲時(shí)，作過(guò)江州祭酒。不久，辭官而歸。36歲時(shí)，做過(guò)荊州刺史桓玄的幕僚，不久又辭官。后來(lái)又做過(guò)一些小官。最后一次是出任彭澤令，任職八十天。那是因?yàn)榭づ啥洁]來(lái)巡視，縣吏告訴他“應(yīng)束帶見(jiàn)之”也就是要著裝整齊，表示恭敬。陶淵明說(shuō)：“我豈能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)小兒!”當(dāng)天便辭官回家。所以我們可以說(shuō)東晉時(shí)候官場(chǎng)是什么樣的呢?
生：黑暗污濁的。
生：壓迫百姓的官場(chǎng)。
師：壓迫百姓的官場(chǎng)?官場(chǎng)上就不是百姓了。可以說(shuō)欺壓百姓的官，在官場(chǎng)上是以權(quán)壓人。
板書(shū)
官場(chǎng)田園
污濁世俗
師：那么田園生活帶給他的是什么感覺(jué)呢?自己讀讀。
未讀，生齊答：快樂(lè)的。
師：怎么知道的?
生：衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。這里詩(shī)人覺(jué)得自己的心愿實(shí)現(xiàn)了，所以很自由，很快樂(lè)。
生：他其實(shí)不喜歡在官場(chǎng)上的是是非非，愿意過(guò)農(nóng)村的生活，雖然很辛苦，但是也是平淡而快樂(lè)的。
師：田園的生活辛苦嗎?那里看出來(lái)?
生：道狹草木長(zhǎng)，草都很高了。說(shuō)明活挺多。
生：晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。他出去都一天了。
師：是啊。挺辛苦的。板書(shū)：辛苦、平淡快樂(lè)。
所以我們可以說(shuō)，陶淵明的心愿是?
生齊答：離開(kāi)渾濁世俗的官場(chǎng)，回到寧?kù)o的田園。
師：補(bǔ)充一下。不被官場(chǎng)沾染，保持自己獨(dú)立的人格。我們前面學(xué)過(guò)的哪些文人也具有這種思想?
生：周敦頤。齊背“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”
生：還有劉禹錫。斯是陋室，惟吾德馨。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。
師：很好，陶淵明就是這樣一位淡泊名利的人，寧愿遠(yuǎn)離官場(chǎng)，也不為“五斗米折腰”。人們稱(chēng)他是一個(gè)“隱士”。他的思想影響了很多人，劉禹錫、周敦頤以致蘇軾等文人在失落的時(shí)候，期望能像陶淵明一樣，擺脫官場(chǎng)是非，沉醉于山水田園之間。這是一種境界。
下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下，老師昨天布置的以第一人稱(chēng)改寫(xiě)的練筆，看誰(shuí)的陶淵明符合他淡泊名利的形象。
學(xué)生小組交流，推薦朗讀
生1：清晨，人們都睜開(kāi)了雙眼，開(kāi)始了耕種。
他們把豆子都耕種在南山腳下。放眼望去，野草長(zhǎng)得非常茂盛。風(fēng)，輕悄悄的;草，軟綿綿的，大自然像一幅美妙的風(fēng)景畫(huà)。
微風(fēng)在我不經(jīng)意間悄悄走過(guò)，不然這窗外的山怎會(huì)如此綠呢?這樣的美景使我頓時(shí)心曠神怡，田園生活真好!
我與農(nóng)人扛著鋤頭來(lái)到了山腳下，想要在這種些豆苗。瘋長(zhǎng)的草兒使我無(wú)法耕種，只得先將雜草除掉。不一會(huì)，我的額頭上溢出了汗水，但我心里很高興，也許這才是我想要的生活。
直到天黑了，我才頂著月亮扛著鋤頭回家。在歸來(lái)的路上，兩旁的小草長(zhǎng)的很茂密，行走不便。草上的露珠像調(diào)皮的娃娃，跳到我的衣服上，將我的衣服打濕了。衣服濕了不要緊，只要我能夠天天這樣，過(guò)著自由的日子，那我就會(huì)十分滿足。累點(diǎn)又算什么?至少我離開(kāi)了那陰暗、紛紛擾擾的官場(chǎng)，過(guò)起了我夢(mèng)寐以求的田園生活。就算每天這樣辛苦我也很開(kāi)心!
師：有什么感受?
生：挺美的，那里的月色挺美。
生：用了比喻的手法。
眾生：擬人!
師：是春天的景色嗎?道狹草木長(zhǎng)?
生：秋天的吧?
師：至少詩(shī)中景色不是春天。有點(diǎn)象夏天，或者秋天。應(yīng)該遵循自然規(guī)律，不能想當(dāng)然的以為是春天。
生2：南山的山腳下種下一些豆子，草長(zhǎng)的非常茂盛。風(fēng)一吹，仿佛進(jìn)入綠色的海洋。豆苗卻少的可憐。早晨起來(lái)，我來(lái)到田里清除野草，天空藍(lán)的仿佛透明，白云絲絲縷縷，太陽(yáng)將云層照耀出燦爛光芒。鳥(niǎo)兒在枝頭歌唱。我的心情也如這景象一樣快樂(lè)。晚上，月亮向大地灑下一片銀光，我扛著鋤頭回來(lái)。雖然我不善于種田，但我還是早出晚歸，不辭辛苦的勞動(dòng)。道路很狹小，草木叢生，在回家的路上，露水沾濕了我的衣裳，然而我毫不在意，只要不違背自己的心愿就好了。這才是真正的生活，這樣的生活才會(huì)有樂(lè)趣。我不會(huì)在污濁的現(xiàn)實(shí)生活中失去自我。我要做一個(gè)堂堂正正的人!
師：很好做一個(gè)堂堂正正的人!很像陶淵明的口吻。
四、拓展閱讀
看另一首陶淵明的詩(shī)《飲酒》，這也是陶淵明辭官回家后寫(xiě)的一首詩(shī)。
師：先自讀2-3遍明白大意。
生讀。
師：這首詩(shī)表達(dá)了什么感情?
生：辭官回家，隱居自由自在的生活。
師：從哪里可以看出來(lái)?
生：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。悠然看出，很悠閑。
師：欲辨已忘言什么意思?
生：想要說(shuō)去不知道說(shuō)什么。
師：那你替他說(shuō)幾句吧。寫(xiě)在紙上。
學(xué)生寫(xiě)作。
五、總結(jié)
學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么。
課堂反思：
不滿的地方：《飲酒》的詩(shī)意學(xué)生掌握的不是很透徹，影響了寫(xiě)作;對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作評(píng)析還不是很到位，尤其是優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有完全說(shuō)到，沒(méi)能很好的鼓勵(lì)這批發(fā)言、寫(xiě)作的學(xué)生。小組合作開(kāi)展也許能更有效一些。
比較滿意的是：學(xué)生思維比較積極，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。
未解決的問(wèn)題：為什么是長(zhǎng)Zhǎng不是cháng?現(xiàn)在還沒(méi)查到。
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