古詩清明教案

　　"情景交融的藝術(shù)境界"與"詩歌留下的想象空間"，正是作者賞析這首《清明》的兩個角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

　　《清明》古詩 ---教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前準(zhǔn)備：一些關(guān)于清明節(jié)的圖片，如祭祖，下雨綿綿的場景，行人匆匆的等等。

　　準(zhǔn)備一首輕音樂，略帶憂傷的。

　　開場：我們祖國的文化真是博大精深，今天我們就通過一首古詩《清明》來領(lǐng)略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內(nèi)涵。

　　教學(xué)目標(biāo)：初步掌握評價性閱讀的知識，學(xué)習(xí)簡單的文藝評論的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　教師：播放課件(課文配套光盤中的圖片+民樂《春天》)教師朗讀《清明》。并請學(xué)生評價這首詩哪些字詞用得好。

　　學(xué)生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

　　教師：小結(jié)，多媒體展示課文對本詩的評價。

　　“"紛紛”(“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”?)

　　比較：紛紛之雪──大

　　紛紛之雨──細(xì)

　　揭示了詩歌形象春雨的特色

　　比較：春雨："天街小雨潤如酥"

　　夏雨："如傾如注"

　　秋雨："淅淅瀝瀝"

　　小結(jié)：揭示了春雨獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。"紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對"紛紛"這個詞語的品味，領(lǐng)會了詩歌所描繪的"景"：春雨的特點(diǎn)與境界。"紛紛"還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來

　　"行人""斷魂"：

　　通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的"情"：清明時節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。

　　小結(jié)：通過品味"紛紛"、"行人"和"斷魂"，我們體會了詩歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。"這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

　　揭示了"遙"的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想

　　"杏花村"

　　美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。

　　小結(jié)：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個詞語的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個廣闊的想象余地。

　　學(xué)生齊讀：

　　清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄。

　　借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

　　(二)、展示信息，引發(fā)思考

　　學(xué)生：各小組演示課件，匯報收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點(diǎn)。

　　教師：總結(jié)評價，簡要概括。

　　活動依據(jù)：開放式教學(xué)活動模式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動、自由、和諧的發(fā)展。

　　(三)分組活動，構(gòu)圖繪畫

　　學(xué)生：分四個小組活動討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示(一般的班級可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計(jì)。)

　　教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評。

　　活動依據(jù)：在課堂上把“話語權(quán)”交給學(xué)生，把“表達(dá)的舞臺”讓給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語文學(xué)習(xí)的思路，把語文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂。

　　(五)小結(jié)

　　教師提問：如何評價一首詩?

　　學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。

　　教師：多媒體展示小結(jié)。

　　"情景交融的藝術(shù)境界"與"詩歌留下的想象空間"，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

　　原文

　　清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

　　出自唐代詩人杜牧的《清明》

　　清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

　　借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

　　賞析

　　詩的首句“清明時節(jié)雨紛紛 ”，點(diǎn)明詩人所置身的時間、氣象等自然條件。清明節(jié)為唐代的大節(jié)日之一 ，這一天 ，或合家團(tuán)聚，或上墳掃墓，或郊游踏青，活動多樣。但是杜牧在池州所過的清明節(jié)卻不見陽光，只是“天街小雨潤如酥”，細(xì)雨紛紛。

　　第二句“路上行人欲斷魂 ”，由寫客觀轉(zhuǎn)入狀摹主觀，著重寫詩人的感情世界。他看見路上行人吊念逝去親人，傷心欲絕，悲思愁緒。

　　“借問酒家何處有”一句 。詩人融景傷懷至極，而又要冒雨趕路，雨濕衣衫、春寒料峭。詩人希冀借酒消愁。于是，他便向人問路了。

　　結(jié)句“牧童遙指杏花村 ”，點(diǎn)明了上句詩人問路的對象 ，“牧童遙指”把讀者帶入了一個與前面哀愁悲慘迥異的煥然一新的境界，小牧童熱心甜潤的聲音，遠(yuǎn)處杏花似錦，春意鬧枝，村頭酒旗飄飄，真有“柳暗花明又一村”的韻致詩的前兩句創(chuàng)造了一幅凄迷感傷的藝術(shù)畫面，后兩句則創(chuàng)造了一幅鮮明生動的畫面，前抑后揚(yáng)，對比交錯，相映成趣。與詩人的感情脈搏一致。

【古詩清明教案】相關(guān)文章：

中班教案：古詩《清明》07-02

古詩《清明》07-09

古詩清明08-31

清明古詩07-16

清明的古詩11-02

清明古詩杜牧10-18

古詩清明的意思08-31

古詩清明的詩意06-28

清明古詩大全07-07

清明古詩推薦08-24