黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案

時(shí)間：2024-09-14 21:47:25 黃鶴樓送孟浩然之廣陵我要投稿

黃鶴樓送孟浩然之廣陵蘇教版教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵蘇教版教案

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能說(shuō)出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的意思，會(huì)背誦這首詩(shī)。

　　3 、學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)詩(shī)人情感，進(jìn)而理解詩(shī)句的意思，做到詩(shī)文交融。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，仔細(xì)體會(huì)，通過(guò)反復(fù)的、個(gè)性化的朗讀，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)送別的詩(shī)。

　　2、制作多媒體課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、古詩(shī)導(dǎo)入

　　課前，我們一塊欣賞了幾位同學(xué)精彩的古詩(shī)背誦，今天這節(jié)課老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一首古詩(shī)，讓我們一起來(lái)欣賞一下。

　　1、課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　誰(shuí)能美美的朗讀一下這首古詩(shī)?

　　(1)指讀 (2)正音 (3)齊讀。

　　2、質(zhì)疑，揭題：你知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?你了解這首古詩(shī)的意思嗎?相信學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這篇課文，你不僅會(huì)知道這首古詩(shī)的意思，還會(huì)從學(xué)文中了解到這首古詩(shī)背后隱藏的一段動(dòng)人的故事。

　　3、師生共同板書課題：黃鶴樓送別學(xué)生齊讀課題。(兩遍)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、課件出示讀書要求。學(xué)生讀書。

　　(1)自由的，大聲的把課文讀兩遍。

　　(2)放慢速度讀書，難度的句子要來(lái)回多讀幾遍。練習(xí)把課文讀通順、讀流暢。

　　(3)讀書用心記，思考有憑借。

　　2、學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯(cuò)誤坐姿和讀姿。

　　3、檢查詞語(yǔ)的朗讀。(剛才老師仔細(xì)地觀察了一番，同學(xué)們讀書特別的投入，那文中的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?)

　　課件出示下列詞語(yǔ)：

　　煙霧迷蒙依依惜別

　　譽(yù)滿天下永世不絕

　　按捺不住膾炙人口

　　(1)指讀 (2)正音 (3)齊讀

　　4、指讀課文。(簡(jiǎn)單評(píng)讀后，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子，師做適當(dāng)?shù)姆蹲x。)

　　5、下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文為我們講了一個(gè)什么故事，你能不能用簡(jiǎn)潔、概括的話說(shuō)一說(shuō)?

　　(1)學(xué)生快速默讀課文，思考。

　　(2)同桌之間先交流交流。

　　(3)全班交流。(課文主要講了在暮春三月，大詩(shī)人李白在黃鶴樓為好友孟浩然送行的故事。)

　　老師適時(shí)板書：李白孟浩然

　　三、詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)意

　　課文我們讀了三四遍了，不知你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這篇課文與我們以前學(xué)過(guò)的文章又什么不同?

　　那課文讀過(guò)了，這首古詩(shī)的意思你現(xiàn)在知道了嗎?(稍一停頓)其實(shí)，文包詩(shī)的特點(diǎn)就是詩(shī)的意思就隱藏在課文中。

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的前四個(gè)小節(jié)，看看文中哪些句子可以作為這首古詩(shī)的意思。(課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)

　　(1)邊瀏覽課文邊用筆劃一劃有關(guān)的句子，然后輕聲讀一讀。(教師巡視，了解學(xué)情)

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)：下面請(qǐng)四五個(gè)人自發(fā)地組成一個(gè)小組，聯(lián)系剛才找到的句子，用連貫的話說(shuō)說(shuō)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩(shī)的意思。(老師巡視并俯下身子參與其中)

　　(3)班級(jí)匯報(bào)交流。

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)初步理解了古詩(shī)的意思，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)齊讀這首古詩(shī)，一定會(huì)讀出新的感悟!

　　(4)再讀古詩(shī)，進(jìn)一步感悟。

　　師問(wèn)：從這一次的朗讀中，你悟到了什么?(李白和孟浩然之間有很深的情誼，他們不舍得分離)

　　師緊接著再問(wèn)：他們之間的這種感情如果用上文中的一個(gè)詞來(lái)形容，你認(rèn)為那個(gè)詞最恰當(dāng)?(師板書：依依惜別)

　　四、學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)，初感離別情

　　下面讓我們追溯到李白送別孟浩然時(shí)的暮春三月，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文的第一小節(jié)。

　　(課件出示：暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。)

　　1、學(xué)生讀文后，師問(wèn)：你讀懂了什么?(指生生答)還讀懂了什么?(指生回答。如果學(xué)生遇到障礙，可讓學(xué)生看著課件再讀一讀課文;也可以指學(xué)生有感情地讀;教師也可范讀。)

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)江邊美麗的景色。

　　(2)理解“餞行”，體會(huì)詩(shī)人間的深厚情感。

　　如此美麗的景色，他們有心去欣賞嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第二小節(jié)。

　　課件出示：李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色,都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。

　　2、學(xué)生讀文后，師問(wèn)：你讀懂了什么?

　　(通過(guò)反復(fù)研讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體悟離別情)

　　3、有感情的齊讀第二小節(jié)，體會(huì)李、孟的惜別之情。

　　4、教師小結(jié)：這真是(課件出示)“眼前美景無(wú)心賞惜別之情心底藏”。

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、風(fēng)景如畫的三月，本是朋友共賞美景，共敘友情的時(shí)候，可李白和孟浩然就要分別了，那他們會(huì)說(shuō)些什么呢?朋友遠(yuǎn)行后，李白又會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢?讓我們下節(jié)課再來(lái)體會(huì)他們之間的濃濃深情吧!

　　2、有感情地朗讀全文，練習(xí)把《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》背下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《黃鶴樓送別》

　　2、通過(guò)上節(jié)課的初學(xué)，你們知道這里是誰(shuí)為誰(shuí)送別的嗎?(是的，我們知道李白在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行，他倆的心情特別難受，傷感，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。那就讓我們打開(kāi)書齊讀課文的1、2自然段，再次用心去感受那份藏在心底的深情。

　　二、朗讀感悟

　　過(guò)渡：送君千里終須一別，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，李白舉起了酒杯說(shuō)……

　　1、自讀第3自然段，畫出他們依依惜別的句子，從中你體會(huì)到了什么。

　　2、學(xué)生交流(點(diǎn)擊課件，出示李白的話)請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀李白說(shuō)的話，從中你又體會(huì)到了什么? (從李白說(shuō)的話中體會(huì)到了他對(duì)孟浩然的敬仰之情，體會(huì)到了那份依依惜別之情。)

　　3、從哪些詞看出李白很敬仰孟浩然?(“您”、“夫子”、“兄長(zhǎng)”)

　　指名學(xué)生讀李白的話，讀出那份敬仰之情。

　　4、從哪里又體會(huì)到了依依惜別之情?( “今天，您就要順江東下……滿飲此杯吧”)不知何日才能見(jiàn)面，未曾分手，已經(jīng)盼著再次的相見(jiàn)。從這里，足見(jiàn)他對(duì)孟浩然的難舍難分。請(qǐng)大家把李白的話再讀一讀，用心去感受這份難舍之情。

　　過(guò)渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的?

　　5、根據(jù)回答(出示句子)：

　　“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。’我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。”

　　⑴“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句詩(shī)的理解。(指導(dǎo)理解“知己”在文中指誰(shuí)?)

　�、�“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。”這句話，在課文中就是指……生讀(李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。)