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浣溪沙教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2024-10-19 19:45:52 浣溪沙 我要投稿

浣溪沙教學(xué)實(shí)錄

  教學(xué)目標(biāo):

浣溪沙教學(xué)實(shí)錄

  (一)有感情地朗讀詩(shī)詞,熟讀成誦。

 。ǘ└鶕(jù)注釋及工具書理解詩(shī)詞意思

 。ㄈ└形蛟~的內(nèi)容,想象詞所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。

  (四)激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)詞的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。ㄒ唬 教師制作多媒體課件。

  (二) 學(xué)生了解蘇軾的相關(guān)資料和所寫的古詩(shī)詞。

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入:

  1、 了解詩(shī)人蘇軾

  師:同學(xué)們,蘇軾的很多詩(shī)詞相信你們都能熟讀成誦,哪位同學(xué)能背上一兩句呢?請(qǐng)你來(lái)···(多么有意境呀!)也請(qǐng)你分享一下···(這句可是千古絕句呀。

  師:那對(duì)于蘇軾,同學(xué)們對(duì)他有哪些了解呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)··(你的記憶力真好!·)這位同學(xué)再來(lái)講一講(你對(duì)他了解的可真多呀!)

  師:我們一同來(lái)看一下他的資料。蘇軾資料介紹(結(jié)合幻燈片)

  2、導(dǎo)入新課:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一首詞《浣溪沙》。(板書題目)

  師:蘇軾性格直率開朗,而政治道路不順。他寫這首詞的時(shí)候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。

  教師問(wèn):“這樣的情形如果放在一般人身上,他們心里會(huì)怎樣?” (幻燈片出示問(wèn)題)

  學(xué)生答:“憤懣、抑郁、”

  3、 師:“是呀!憤懣、抑郁是免不了的,然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對(duì)這種艱難處境的呢?希望通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們能走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心!

  二、初步讀詞

  1、師范讀

  初步讀詞教師配樂(lè)范讀全詞(課件出示課文內(nèi)容)

  師:請(qǐng)同學(xué)們看這首詞,用心聽老師讀。

  山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。

  師:同學(xué)們,在讀的時(shí)候要注意,一速度要慢,二要與現(xiàn)代文一樣,按詞語(yǔ)的構(gòu)成及意義停頓。

  2、生練讀

  師:先請(qǐng)同學(xué)們自己練讀。

  哪位同學(xué)來(lái)愿意展示一下,這位同學(xué)你來(lái)···(你已經(jīng)抓住要領(lǐng)了)請(qǐng)坐!還有誰(shuí)愿意讀一下?好請(qǐng)你來(lái)···(節(jié)奏掌握的真好!)請(qǐng)坐!

  3、熟讀

  師:還有這么多同學(xué)都想讀?那我們一起來(lái)吧。ㄍ瑢W(xué)們讀得越來(lái)越好了。)

  三、理解詞意

  師:接下來(lái)我想請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以往這些學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法,自己學(xué)習(xí)理解《浣溪沙》。

  以往學(xué)古詩(shī)詞的方法,有:

  1、結(jié)合注釋理解;查閱工具書。

  2、想象情景,觀看插圖。

  3、小組合作探究

  師:下面我們以四人小組的形式開始學(xué)習(xí)。把你們的理解在書上留下字跡。 師:我選三個(gè)小組上來(lái)匯報(bào)交流,你們小組,還有你們小組,你們也很積極,請(qǐng)到臺(tái)上交流。其他同學(xué)我們認(rèn)真聽。

  1、 生:我們小組匯報(bào)對(duì)詞的導(dǎo)語(yǔ)的理解。

  著重解決“臨”與“西流”的含義。

  幻燈出示導(dǎo)語(yǔ),導(dǎo)語(yǔ)或序一般都介紹寫作背景或原因,重點(diǎn)解釋中國(guó)地勢(shì)西高而東低,所以大河都東流入海,但小溪會(huì)因局部地勢(shì)出現(xiàn)西流現(xiàn)象。

  2、 生:我們小組匯報(bào)對(duì)詞的上闋的理解。

  山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥,瀟瀟暮雨子規(guī)啼.

  山腳下溪邊的蘭草才抽出嫩芽,浸泡在溪水之中。松間的沙石小路經(jīng)過(guò)春雨的沖刷,潔凈無(wú)泥。時(shí)值日暮,松林間的杜鵑在瀟瀟細(xì)雨中啼叫。

  3、生:我們小組匯報(bào)對(duì)詞的下闋的理解。

  誰(shuí)道人生無(wú)再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。

  誰(shuí)說(shuō)人老不會(huì)再回年少時(shí)光呢?你看看,那門前的流水尚能向西奔流呢!所以,不必以白發(fā)之身愁唱黃雞之曲。

  師:同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真,對(duì)詞的理解十分透徹。

  四、深入悟情

  師:下面我們跟隨著蘇軾來(lái)到清泉寺,請(qǐng)大家閉上眼睛聽,身臨其境地去感受!境鍪菊n件】師朗讀詞的上闋 。

  師:“在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,我們漫步在松樹林間,徜徉在澗水旁,沐浴在蒙蒙細(xì)雨中,你看到了什么景色?

  生:我看到了剛發(fā)芽的小草,叮咚流淌的小溪??

  師:是啊,看著如此清新秀麗的景色,蘇軾的心緒也得以平靜。他輕輕地吟誦道,引讀:山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥,瀟瀟暮雨子規(guī)啼.

  師:你又聽到了什么?”

  生:我聽到了瀟瀟的雨聲,清脆的杜鵑的鳴叫···

  師:身處如此清淡幽雅的環(huán)境中,即使遭遇挫折也會(huì)豁然開朗。此時(shí),我們仿佛又聽到蘇軾在吟誦,引讀:山下、、、、、、

  生跟讀:山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥,瀟瀟暮雨子規(guī)啼。

  師:政治道路不順的蘇軾,沒(méi)有因被貶而憤懣、抑郁,看到這樣的美景,他同樣感到心曠神怡。讓我們跟著蘇軾一起大聲朗誦,引讀:山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥,瀟瀟暮雨子規(guī)啼。

  師:同學(xué)們,蘇軾僅僅是在寫景嗎?不,他在表達(dá)他的感情呀!【板書:景、情】

  師:我們經(jīng)常聽人感嘆:“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏!鼻檎{(diào)凄涼感傷。而48歲的蘇軾是這樣想的嗎?不!他反問(wèn)道:“誰(shuí)道人生無(wú)再少?門前流水尚

  能西!休將白發(fā)唱黃雞!薄境鍪菊n件】

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