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化石吟課堂實(shí)錄
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
2、通過有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重·難點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。
2、聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行聯(lián)想想像，理解詩歌某些詞句含義。
三、教學(xué)設(shè)想
通過學(xué)生反復(fù)朗讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏之美，以學(xué)生自主討論發(fā)言為主，教師引導(dǎo)為輔。
四、教學(xué)方法
朗誦法、討論法、聯(lián)想法
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1、課前預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。
2、自主去查找一些關(guān)于化石的資料。
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
世界上有很多語言，蝴蝶用翩躚的舞姿表達(dá)自己的快樂，小鳥用婉轉(zhuǎn)的歌聲傳遞自己的自由，鮮花用濃郁的芳香展示自己的魅力，大樹用圓圓的年輪訴說自己的成長……世界上還有一種語言，它沒有文字，也沒有聲音，卻給我們講述著古老的神話，重現(xiàn)著逝去萬載的世界，那就是化石。那么什么是化石?化石在科學(xué)研究中有什么作用呢?今天，讓我們一起走進(jìn)遼寧大學(xué)化學(xué)系教授張鋒寫的《化石吟》，去傾聽化石講述那奇幻的神話。(板書)
(二)解題
《化石吟》是一首科學(xué)詩�？茖W(xué)詩是以詩的形式寫科學(xué)內(nèi)容， “吟”是古詩中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。
(三)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、自由朗讀課文，給下面的字詞注音
奇幻(huàn) 骸(hái)骨 悄(qiǎo )然 潛(qián )行
軀殼(qiào ) 裹(guǒ )藏 猛(měng )犸(mǎ ) 蔥(cōng)蘢(lóng )
(四)指導(dǎo)朗讀
1、聽配音朗讀，注意重音、停頓、語調(diào)、語速。
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來讀一二節(jié)，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，然后老師再重點(diǎn)講解這兩節(jié)。(朗讀詩歌時(shí)需要注意一些問題：首先是重音，句子里的某些詞語，帶有一些特殊的情感或特殊的意義的時(shí)候，我們要故意念得重一些，以引起聽者的注意。比如說一二節(jié)中的這些地方。停頓，首先要看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一般來說問號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、感嘆號(hào)，他們的停頓要比分號(hào)、冒號(hào)長;分號(hào)、冒號(hào)的停頓比逗號(hào)長;而段落之間的停頓要比句子之間的停頓要長;有的時(shí)候句子中間雖然沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但是為了表情達(dá)意的需要我們也得停頓。比如說詩歌一二節(jié)中的這些一定要注意停頓。那么這么多的疑問句，我們應(yīng)該用什么樣的語調(diào)呢，上揚(yáng)的語調(diào)。祈使句的語調(diào)一般用降調(diào)。大家可以看到一二節(jié)有六個(gè)問句，是一種疑問，語速應(yīng)該是稍慢的。了解了這些朗讀技巧后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝黄鹄首x一二節(jié)。)
最早的魚兒/怎么 沒下巴?最早的鳥兒/怎么嘴長牙?
最早登陸的魚兒/怎么 沒有腿?最早的樹兒/怎么不開花?
逝去萬載的世界/可會(huì)重現(xiàn)? 沉睡億年的石頭/能否說話?
沉睡地下/剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講訴/那奇幻的神話。
(了解了這些朗讀技巧之后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀這兩節(jié))
(現(xiàn)在根據(jù)大家掌握的朗讀技巧，自己把詩歌后面幾節(jié)朗讀一下，等下老師會(huì)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來朗讀，好，開始)
(大家朗讀的非常認(rèn)真，老師想請(qǐng)一個(gè)男生讀3、4兩節(jié)，一個(gè)女生讀5、6節(jié)，大家一起讀最后一節(jié)。)
(大家讀得非常好，朗讀水平的提高，不能光靠這么一首詩，要多讀多訓(xùn)練，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中也運(yùn)用這些朗讀技巧，多多訓(xùn)練自己的朗讀。)
(我想問問同學(xué)們，在剛剛的朗讀中，有沒有注意到第一節(jié)提到的最早的那些生物呢，他們分別是什么呢?大家一起來看PPT)
(五)整體感知
1、展示ppt圖片，簡單介紹第一節(jié)說到的四種最早的生物，還有猛犸、恐龍。
明確：最早的魚兒怎么沒下巴——無頜魚類，最早的魚類化石距今已有大約四億年的歷史。由于它們沒有下頜，攝食方法是將含有微小動(dòng)物和沉積物的水吸入口中，多數(shù)生活在水里，因?yàn)樯眢w像魚形動(dòng)物，被稱為無頜魚類。
最早的鳥兒怎么嘴長牙——始祖鳥，鳥類的祖先，生活于約1億5千5百萬到1億5千萬年前晚侏羅紀(jì)，生活于恐龍時(shí)代，始祖鳥約為現(xiàn)今鳥類的中型大小，有著闊及于末端圓形的翅膀，并比體型較長的尾巴。它的羽毛與現(xiàn)今鳥類羽毛在結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)上相似。但是除了一些與鳥類相似之處外，還有很多獸腳亞目恐龍的特征：它有細(xì)小的牙齒可以用來捕獵昆蟲及其它細(xì)小的無脊椎生物。始祖鳥亦有長及骨質(zhì)的尾巴，及它的腳有三趾長爪，其中一個(gè)趾類似盜龍的第二趾。這些不像現(xiàn)今鳥類有的特征，卻與恐龍極為相似。
最早登陸的魚兒怎么沒有腿——古總鰭魚，和魚一樣具有鰾(肺)，和魚不同之處是偶鰭構(gòu)造較特殊。偶鰭基部有發(fā)達(dá)的肌肉，鰭內(nèi)原骨骼排列和陸棲脊椎動(dòng)物的四肢骨構(gòu)造相似。這種肉質(zhì)鰭不僅能支撐身體，而且能在一定程度上沿陸地移動(dòng)。由地質(zhì)史和發(fā)掘的化石證明，總鰭魚有可能進(jìn)化為古代的兩棲類。。
最早的樹兒怎么不開花——裸子植物，原始的種子植物，其發(fā)生發(fā)展歷史悠久。它們的胚珠外面沒有子房壁包被，不形成果皮，種子是裸露的，故稱裸子植物。最初的裸子植物出現(xiàn)在古生代，在中生代至新生代它們是遍布各大陸的主要植物。(銀杏、杉樹、柏樹、松樹)
猛犸，(學(xué)名：Mammuthus )，古脊椎動(dòng)物，哺乳綱，長鼻目，真象科，最著名的種類是真猛犸象，即長毛象。猛犸的生活年代約1萬1千年前，源于非洲，早更新世時(shí)分布于歐洲、亞洲、北美洲的北部地區(qū)，可以適應(yīng)草原，森林，凍原雪原等環(huán)境，少數(shù)種類如真猛犸披有長毛，有一層厚脂肪可隔寒，夏季以草類和豆類為食，冬季以灌木、樹皮為食，以群居為主。最后一批猛犸象大約于公元前2000年滅絕。
恐龍，(英文：dinosaur)是生活在距今大約2億3500萬年至6595萬年前的并且能以后肢支撐身體直立行走的一類陸生動(dòng)物，是群中生代的多樣化優(yōu)勢脊椎動(dòng)物，大多數(shù)屬于陸生(棲息在陸地上)的爬行動(dòng)物，但能直立行走，支配全球陸地生態(tài)系統(tǒng)超過一億六千萬年之久。
(這些生物距今已經(jīng)有了億萬年的歷史了，那么我們?cè)趺粗肋@些生物長成這個(gè)樣子呢，有的魚兒會(huì)沒有下巴，有的鳥兒會(huì)嘴巴長牙，猛犸恐龍是那么兇猛巨大?這些是科學(xué)家通過研究化石得出來的�；淖饔每烧媸谴蟀�)
(那么，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)化石贊美的心情，在把全詩朗讀一遍，思考下面兩個(gè)問題)
2、詩歌可以分為幾個(gè)層次，結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
3、詩歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情?
明確：(板書)
(3)化石回答平凡的真理
(4)化石是歷史珍貴的密碼
(5)化石描繪出生命的檔案
(6)化石復(fù)現(xiàn)大自然
一(1、2)發(fā)問想象
二(3—6)遐思飛躍
三(7)歷史作用
(全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。)
(六)小結(jié)
今天大家一起學(xué)習(xí)化石吟，學(xué)到了一些詩歌的朗讀技巧，希望大家在今后的生活學(xué)習(xí)中多積累，多練習(xí)，提高自己的朗讀水平。
(七)布置作業(yè)
每個(gè)小組討論出一個(gè)關(guān)于本篇課文的問題，明天上課向其他組的學(xué)生提問。
第二課時(shí)
(一)合作、討論、探究
讓學(xué)生把設(shè)計(jì)的問題板書到黑板上，請(qǐng)別組的學(xué)生上臺(tái)回答。(列出幾句)
1、開頭四個(gè)問句有什么作用?(第九組)
明確：用一系列的問句，表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)引起讀者的注意和思考，讓讀者和作者一起去想象一萬年前的世界，去傾聽化石講訴的奇幻的故事。還形成了排比，既增強(qiáng)了語氣，又使文章富有節(jié)奏感。
2、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”這句話在文章中起到什么作用?(第八組)
明確：過渡句，既引出下文，又表現(xiàn)出作者的思路。
3、第三節(jié)提到的“造物主的存在”是什么理論?“平凡的真理”是什么意思?(第七組)
明確：“造物主的存在”是指存在創(chuàng)造萬物的上帝(上帝創(chuàng)造萬物的理論)。“平凡的真理”是指化石否定了造物主的存在，生命是生生不息，繁衍不斷的事實(shí)，生命是由低級(jí)向高級(jí)不斷演變的、進(jìn)化的，即生物進(jìn)化論。
4、“為歷史留下珍貴的密碼”中“珍貴的密碼”指的是什么?是怎樣留下的?(第一組)
明確：“珍貴的密碼”是指化石中的有機(jī)物化合物的殘余，這是生命的信息，為科學(xué)研究提供了必要的條件。
5、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”中的“皺紋”是用來描寫人的，用在此處有什么意義?(第二組)
明確：人臉上的皺紋就是生命歷程的寫照，化石是生物進(jìn)化的寫照，這里運(yùn)用了比喻和擬人，更形象地說明了化石具有記錄生物演化歷史的作用，將抽象的事理具體化。
6、“生命的航船從太古不息的向近代進(jìn)發(fā)”用了什么修辭，告訴了我們什么?(第六組)
明確：運(yùn)用了比喻。那些深埋在地下的化石的存在，足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的，遠(yuǎn)古洪荒、�？菔癄�、滄海桑田、物換星移，無論多么久遠(yuǎn)，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代迸發(fā)，生命的形態(tài)也由低級(jí)到高級(jí)演化。
7、為什么說大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”?(第五組)
明確：大自然鬼斧神工的創(chuàng)造了世界上的萬物，讓死去的生物以化石的形式保存下來，讓我們了解那些已經(jīng)滅絕的生物的信息。這一句運(yùn)用了比喻，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情。
8、文中第七節(jié)寫到“沉睡億年的石頭說了話”，那化石說了什么話?(第四組)
明確：否定了造物主的存在，回答了平凡的真理，描繪了生命的檔案，復(fù)現(xiàn)遠(yuǎn)古的世界。(第3節(jié)到第六節(jié))
9、《化石吟》在贊頌化石時(shí)，運(yùn)用了什么修辭手法?文章抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(第三組)
明確：運(yùn)用了排比、比喻、擬人。詩歌表達(dá)了作者對(duì)自然的贊嘆，以及對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。
10、這首詩作者將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，這有什么作用?(老師)
明確：運(yùn)用了擬人的修辭手法，顯得自然親切，作者通篇都是一種與人對(duì)話的口氣，以第二人稱直接抒發(fā)自己對(duì)化石的贊美之情，增強(qiáng)文章的神秘感，使詩歌語言更富魅力，耐人尋味。
(二)發(fā)揮想像、聯(lián)想。
2、如果面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸，你會(huì)想些什么呢?
例：我想到遠(yuǎn)古世界茂密的叢林，清澈的小溪，小溪邊散步的龐大怪獸，它們是那么無憂無慮，自由自在。我還感慨大自然的偉大，它創(chuàng)造了如此奇妙的動(dòng)物，又將它毀滅，卻又用奇特的方法把它保存下來。
(三)小結(jié)
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，展示了人類對(duì)化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，用優(yōu)美的語言富有感情的贊頌了奇異的化石。我們不禁感嘆，在自然面前生命是何等脆弱;在科學(xué)面前，生命又是何等的神奇。
(四)布置作業(yè)
背誦全詩。
八、板書(略)
九、教學(xué)反思
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