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八年級語文同步考點-湖心亭看雪
【課文導讀】
《湖心亭看雪》是張岱的代表作，出自回憶錄《陶庵夢憶》，寫于明王朝滅亡以后。對故國往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態(tài)可從中窺知一二。文中，作者引用舟子的話包含了對“癡”字的稱賞，同時以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。這種情感須自己通過閱讀、理解、體驗、感悟就能理解。
【學習重點】
1.在疏通文意的基礎(chǔ)上熟讀并背誦課文。
2.賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色，學習白描的寫作手法。
3.領(lǐng)悟作者癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致的情懷。
【學法指導】
古代優(yōu)美的散文必須充分地讀，譯讀、品讀、背讀、聯(lián)讀依次貫穿整個學習過程。本文是一山水小品，學習它要做好課前預(yù)習，借助工具書，認識生字詞，整體感知內(nèi)容大意，并反復(fù)閱讀，在誦讀中展開想像，進入文中情景交融的境界，體會作品簡練樸素的語言特色。在這篇游記中，敘事是行文的線索，寫景是游記的表現(xiàn)重點。所以要抓住景物的特點，把最能打動人的地方表現(xiàn)出來，從而體會白描這一手法的精妙。
【訓練提升】
一、基礎(chǔ)鞏固
1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。
霧sōnɡ()hànɡdànɡ()()拏()一小舟草芥()
cuì衣()鋪zhān()長堤()更()定強()飲
2.解釋下列加點的詞語。
(1)擁毳衣爐火(2)霧凇沆碭
(3)與余舟一芥(4)余強飲三大白而別
(5)舟子喃喃曰(6)是日更定
(7)余挐一小船(8)是金陵人，客此
3.文學常識填空與名句默寫。
(1)本文選自《》，作者，字宗子，號，(朝代)山陰人，明亡后不仕。除本文出處外，他的另一部作品是《》。
(2)大雪三日，。
(3)是日更正，，獨往湖心亭看雪。
(4)及下船，舟子喃喃曰：“!”
(5)在祖國的文學寶庫中描寫西湖的詩句有很多，如“ ”，這是蘇軾筆下的雨后西湖;“
”，這是白居易眼中的初春西湖;“ ”，這是楊萬里心中的夏日西湖。而秋天的西湖蕭瑟飄零：“只言山色秋蕭索，繡出西湖三四峰”。哦，西湖的確是個迷人的地方!
(6)在文學花園里描寫雪景的詩句也不少，如“ ，
”(岑參《白雪歌送武判官歸京》)以梨花喻雪，表現(xiàn)雪的大和猛，可謂妙矣;“
”(劉義慶《詠雪》)謝道韞生動形象地描摹雪花漫舞之輕盈狀。“ ，
”(柳宗元《江雪》)中“絕”、“滅”二字畫出天寒地凍，人跡絕跡的雪景�！�
，片片吹落軒轅臺”(李白《北風行》)用夸張手法展現(xiàn)了壯闊雪景。而張岱眼中的西湖雪景是“，上下一白。”
4.對課文理解賞析不正確的一項是()
A.第一段交代作者住西湖的特定時間與環(huán)境，暗含著對西湖雪景的癡情。
B.第二段通過對天、山、云、水，上下渾然一白的白描手法和一痕長堤，一點湖心亭，一芥舟，兩三粒舟中人的襯托，展示了雪中西湖的壯觀。
C.第二段可見作者癡心觀賞雪中西湖美景的獨特感受。
D.最后一段借舟子的話贊作者比客居者更癡情于西湖。
二、精段閱讀
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
5.作者寫作此文時，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝明思宗朱由檢的年號，其中包含著
的深情。
6.辨析下列一詞多義。
(1)是日更定()(2)而計其長曾不盈寸;()
湖中焉得更有此人()余強飲三大白而別()
(3)惟長堤一痕()(4)湖中焉得更有此人()
上下一白()雕欄相望焉()
7.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕�！币痪鋵懗隽耸裁匆饩�?此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用?
8.“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字有什么表達作用?
9.“天與云與山與水”連用三個“與”字寫出了什么景象?
10.上文畫線句子在內(nèi)容和寫法上有何特點?
11.張岱曾有《自題小像》一文，“功名耶落空，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用?”覆甕，比喻著作毫無價值，只可以作蓋醬罐用，多用為謙詞。聯(lián)系文章的思想感情，這其中包含了作者怎樣的深意?請寫出的體驗。
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