記承天寺夜游評(píng)課稿（通用12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好評(píng)課稿，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么優(yōu)秀的評(píng)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的記承天寺夜游評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
記承天寺夜游評(píng)課稿 1
今天觀看了河南省中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《記承天寺夜游》，執(zhí)教者是林州市第九中學(xué)楊增強(qiáng)老師，楊老師扎實(shí)的語(yǔ)文功底和開(kāi)闊的思維方式從他的課堂教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。從他的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式也可以看出這位老師的教學(xué)理念非常開(kāi)放，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)方法豐富多彩，課堂氣氛非�；钴S，師生配合閃現(xiàn)出不少亮點(diǎn)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，他的優(yōu)點(diǎn)就一一顯現(xiàn)在我們面前：
(1) 教學(xué)基本功扎實(shí)
楊老師渾厚的男中音，儒雅的教態(tài)，臉上始終洋溢著熱情的笑容，在課堂上營(yíng)造出一個(gè)巨大的氣場(chǎng)“題目是文章的眼睛，從題目中我們可以讀出什么”引出新課，言簡(jiǎn)意賅，楊老師的教學(xué)語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練，“讀”，“�！�，“事”“景”“情”。這樣的語(yǔ)言比比皆是，一字一頓，讓人印象深刻。作為語(yǔ)文老師，楊老師的語(yǔ)言也充滿了詩(shī)情畫(huà)意，“高度凝練的筆墨”“請(qǐng)閉上你的眼睛，聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)，聽(tīng)著我的朗讀，再次夜游承天寺”楊老師的課堂評(píng)價(jià)也非常精彩“你的見(jiàn)解很獨(dú)到”，“你的表達(dá)很流暢”。楊老師的配樂(lè)朗誦不亞于一個(gè)專業(yè)的播音主持，他還像一個(gè)優(yōu)秀的樂(lè)隊(duì)指揮，抑揚(yáng)頓挫，手舞足蹈，給學(xué)生很好的朗讀指導(dǎo)，在課堂上帶給我們聽(tīng)覺(jué)盛宴。楊老師的簡(jiǎn)筆畫(huà)也給我留下深刻的`印象，學(xué)生也是看得津津有味，作為一個(gè)老師，扎實(shí)的教學(xué)基本功能使課堂教學(xué)效果倍增。楊老師能熟練的應(yīng)用投影儀，錄音機(jī)，也給課堂增色不少。
(2)教學(xué)方法豐富多彩
課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，方法得當(dāng)導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀、自由讀、指名讀、齊讀，疏通、翻譯課文學(xué)生再讀思考：蘇軾為什么夜游承天寺，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。其實(shí)文言文的教學(xué)要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會(huì)語(yǔ)感，從而達(dá)到理解文意的目的，我們平常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分離開(kāi)來(lái)，早自習(xí)就要求學(xué)生預(yù)習(xí)、熟讀至背誦，然后再上課也許這樣能讓學(xué)生更好地背誦課文，但對(duì)于理解文意卻存在問(wèn)題。
疏通文意根據(jù)課下注釋和同學(xué)之間互相討論，在很短的時(shí)間就解決了問(wèn)題，老師抽查重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，點(diǎn)面結(jié)合。理解課文用“什么事”“什么景”“什么情”帶領(lǐng)學(xué)生在朗讀中分析體會(huì)。整堂課的一個(gè)小高潮是老師引導(dǎo)學(xué)生表演夜游承天寺的情景，非常精彩。老師用手勢(shì)配合學(xué)生朗讀，配樂(lè)朗讀，學(xué)生的朗讀能力逐漸提高，這個(gè)是顯而易見(jiàn)的。文言文教學(xué)離不開(kāi)讀，在讀中理解，在理解中讀，這一點(diǎn)楊老師把握的非常到位。
(3)問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙、材料引入靈活
為掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)楊老師主要設(shè)計(jì)下面幾個(gè)問(wèn)題并及時(shí)靈活引入材料：
1、蘇軾為什么夜游承天寺并及時(shí)介紹相關(guān)寫(xiě)作背景;
2、為什么作者眼里只有竹柏并及時(shí)引入竹柏象征義;
3、何謂“閑人”你是如何理解“閑人”。
問(wèn)題設(shè)計(jì)雖少卻很有深度且給學(xué)生切實(shí)的幫助，切中肯綮且游刃有余。在對(duì)“閑人”解讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種豁達(dá)的人生態(tài)度，情感目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)緊密的結(jié)合起來(lái)，
(4)教學(xué)效果明顯
在四十分鐘的教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生落實(shí)了雙基，生字的注音，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，對(duì)課文的朗讀，理解，背誦，在這堂課都完成了，課堂安排非常緊湊老師顯得非常從容，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)輕松愉快。我們一般通常需要兩節(jié)課完成的任務(wù)，楊老師在一節(jié)課的時(shí)間里讓學(xué)生輕松的完成了，學(xué)生的情緒始終飽滿熱情，對(duì)蘇軾的人生態(tài)度的理解有助于學(xué)生學(xué)習(xí)面對(duì)今后的困難，是一次良好的人生教育課，縱觀全課，楊老師的這一節(jié)課內(nèi)容充實(shí)、具體，有深度、廣度，教法靈活、得當(dāng)，教師熱情鼓勵(lì)、及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生參與度廣。美文，美聲，美課，是一次的難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
記承天寺夜游評(píng)課稿 2
觀摩了張老師為漢語(yǔ)班學(xué)生所講的《記承天寺夜游》一課，讓我不僅在教師的教學(xué)方法，同時(shí)也在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上又有了新的收獲及思考。
《記承天寺夜游》這篇文章被稱為“神品”，全文僅有84個(gè)字，但是字里行間又給人“猶抱琵琶半遮面”的感覺(jué)。雖然本文的翻譯很容易掌握，但是從中想要解讀出作者欲掩藏的內(nèi)容就不那么輕松了。用一句廣告詞來(lái)形容就是“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”。
上學(xué)期我把這篇課文是作為新教師上崗課來(lái)上的，當(dāng)時(shí)根據(jù)民語(yǔ)班學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)了整個(gè)教案，在注重文意疏通的基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)對(duì)描寫(xiě)月色的句子進(jìn)行了賞析，同時(shí)通過(guò)對(duì)文中“閑人”的解釋引出作者蘇軾當(dāng)時(shí)所懷的情感態(tài)度，總體來(lái)說(shuō)，那節(jié)上崗課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的掌握也比較到位。
今天，我聽(tīng)了張老師設(shè)計(jì)的同樣一節(jié)課之后，反思了一下自己當(dāng)時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，有了新收獲和一些想法。首先，張老師注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的解析，因?yàn)檎n題就是文章的眼睛，從中可以讀取很多信息，對(duì)于民語(yǔ)班的'學(xué)生我們也要注意對(duì)于課題的解析。其次，文言文教學(xué)注重誦讀為基礎(chǔ)。讓學(xué)生感受文言文最好的一個(gè)方法就是誦讀，通過(guò)多種形式的誦讀，讓學(xué)生自己去體會(huì)古人的情感。張老師和我自己上課時(shí)都注意到了這一點(diǎn)，我們都讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了誦讀，形式各異，這一點(diǎn)還需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持。再次，也是我收獲最大的一點(diǎn)，我認(rèn)為張老師班級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)非常出色。雖然我們也在自己的班級(jí)倡導(dǎo)并實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，但是就我個(gè)人感覺(jué)成效不大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有真正進(jìn)行小組合作。怎樣能更有效地開(kāi)展好小組合作學(xué)習(xí)，怎樣才能使小組合作學(xué)習(xí)不成為一個(gè)空架子，不成為跟隨大流或者應(yīng)付各種展示課的噓頭，我認(rèn)為這是我們教師急需思考的問(wèn)題。在張老師的課堂上，每一個(gè)小組都有自己的任務(wù)，每一個(gè)組的成員也都有自己的任務(wù)。課堂展示時(shí)，學(xué)生也都自信滿滿走上講臺(tái)展示自己組的成果，小組成員之間以及各組之間都會(huì)對(duì)其他組員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者補(bǔ)充。這也讓我發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少自信，在展示自己的時(shí)候總是扭扭捏捏，不敢在公共場(chǎng)合表現(xiàn)自己。我覺(jué)得作為老師需要培養(yǎng)學(xué)生的信心，因?yàn)閻?ài)因斯坦說(shuō)：“自信是成功邁出的第一步�！倍椅覀兝蠋熞残枰紤]學(xué)情，是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際接受能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并預(yù)設(shè)課堂。當(dāng)課堂達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果的時(shí)候，我們應(yīng)該反思的是自己的教學(xué)是否有不合理或者設(shè)計(jì)不好的地方。
這次聽(tīng)課讓我思考了很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的教學(xué)藝術(shù)，課本的整合等等，希望以后在外出教研時(shí)能夠收獲的更多。
記承天寺夜游評(píng)課稿 3
本文是一篇融敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的的精美美文，全文82個(gè)字，內(nèi)容純凈，語(yǔ)言精練，故事環(huán)境幽靜空明。翟老師的展示課也如月下積水空明，一樣純凈自然，具有美感。
一、課堂激情之美；
翟老師用生動(dòng)流暢的課堂語(yǔ)言喚起學(xué)生人生的的體驗(yàn)和感悟。對(duì)所教內(nèi)容融匯貫通，然后以滿含激情的詩(shī)意語(yǔ)言切入課文，從而使學(xué)生受到感染，走進(jìn)作者，走進(jìn)文本，從而樂(lè)于接受教學(xué)內(nèi)容。
二、課堂朗讀之美；
整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以朗讀為主，翟老師的即席配樂(lè)誦讀，給學(xué)生帶來(lái)了美讀的興趣，自由讀、齊讀、有感情朗讀等多種朗讀形式呈現(xiàn)。讓我感受到朗讀的魅力如此之大。同時(shí)翟老師在指導(dǎo)朗讀的技巧也值得我學(xué)習(xí)。
�。�1）要讀出一點(diǎn)文言的味道。（有些字要讀得慢一些，拉長(zhǎng)一些，味道就出來(lái)了。學(xué)生任找一句試讀）
�。�2）要讀出一點(diǎn)寧?kù)o的氛圍。（夜游，又是月景，有些字讀起來(lái)要輕一些，低一些。拿“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也�！睘槔�，試讀。）
�。�3）要讀出一點(diǎn)夜游的興致。（有些字詞我們要讀得快樂(lè)一點(diǎn)。比如：欣然，亦，相與。引導(dǎo)學(xué)生分析這樣處理的原因并試讀）
�。�4）要讀出一點(diǎn)內(nèi)心的情愫。（抓住直接抒情的句子，找出“閑”字。）
三、課堂板書(shū)之美；
翟老師的板書(shū)，寥寥幾個(gè)詞，敘事、寫(xiě)景、抒懷融為一體，使文章主題突出，層次分明板書(shū)美觀，無(wú)不透露著翟老師的精心設(shè)計(jì)，給人耳目一新的感覺(jué)，也為整堂課畫(huà)上一個(gè)完滿的句號(hào)。
四、課堂導(dǎo)入之美；
翟老師引用帶月詩(shī)句切入課文恰如其分，精彩的導(dǎo)入讓學(xué)生了解了古人的借月抒懷及作者的情懷，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的.作用，使本課大放異彩，成為本節(jié)課的又一亮點(diǎn)。
五、課堂自信之美。
翟老師課堂上語(yǔ)言精練，娓娓道來(lái)，具有大家風(fēng)范，在課堂上的一言一行，舉手投足間，都洋溢著一種難以言傳的幸福感。他之所以能夠潛心鉆研教育教學(xué)，跟他心底的那份對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生命的摯愛(ài)是分不開(kāi)的。
六、課堂服飾之美；
翟老師淡雅的藍(lán)白相襯碎花長(zhǎng)裙，不過(guò)分張揚(yáng)，給人以清新舒適之感。再加上翟老師自然的教態(tài)，優(yōu)雅的個(gè)性，讓學(xué)生感到我們的語(yǔ)文老師就是一為淑女。
七、課堂板塊之美
翟老師用朗讀之妙、翻譯之準(zhǔn)、賞析之美、創(chuàng)作之時(shí)、他山之石、東坡之語(yǔ)留個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，融會(huì)貫通，讀、譯、賞美文，了解寫(xiě)作背景、分析人物性格。
八、學(xué)生發(fā)言之美
徐夏怡同學(xué)純凈、自然、大方，優(yōu)雅，才思敏捷，語(yǔ)言流暢，如行云流水，她的出口成章令人折服。
九、課堂音樂(lè)之美
音樂(lè)是一種雋秀飄逸的無(wú)聲語(yǔ)言。伴著美妙的音樂(lè)誦讀，讓音樂(lè)詮釋課文。音樂(lè)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的思考。音樂(lè)的介入讓課堂詩(shī)情畫(huà)意，充滿美感。參賽老師所精心選取的樂(lè)曲，都有助于學(xué)生對(duì)文章思想感情潛移默化地理解和吸收。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，思想得到提升，情感得到升華。
十、課堂環(huán)境之美
整個(gè)教室桌凳整齊、地面整潔，學(xué)生身著校服，整齊劃一，師生和諧，關(guān)系融洽。
聽(tīng)翟老師的課，收獲頗豐。一則看梅花盛開(kāi)，二則賞承天寺夜游，翟老師課堂真是如月下空明。好像一首《月光曲》，每一個(gè)音符都閃耀著銀色的光亮，也照亮了我們語(yǔ)文前行的路。
幾點(diǎn)建議：
上課要以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
板書(shū)思路雖清晰，語(yǔ)文老師書(shū)寫(xiě)要力求美觀。
學(xué)生發(fā)言參與人數(shù)不多，要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和對(duì)文本的理解
記承天寺夜游評(píng)課稿 4
今天有幸聆聽(tīng)了曾瑞恒老師的學(xué)區(qū)中青年賽課，課題是蘇軾的散文短篇《記承天寺夜游》，獲益匪淺。對(duì)于曾瑞恒老師的《記承天寺夜游》一課，我想作一個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)析。
曾瑞恒老師扎實(shí)的語(yǔ)文功底和開(kāi)闊的思維方式從他的課堂教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。從他的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式也可以看出這位老師的教學(xué)理念,緊密地與考試結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，他的優(yōu)點(diǎn)就一一顯現(xiàn)在我們面前：
�。�1）課前備課準(zhǔn)備充分，導(dǎo)課精彩
用“清風(fēng)明月本無(wú)主，心閑便是其主人”詩(shī)句導(dǎo)入新課，引出“閑”字，并要求學(xué)生用“閑”造句。這個(gè)導(dǎo)課新奇、精彩，既切合文中對(duì)月色的描述，又為下面理解蘇軾的情趣、突破本課的難點(diǎn)埋下了伏筆。這個(gè)導(dǎo)課可以總領(lǐng)本課內(nèi)容與主旨，高屋建瓴，實(shí)在精彩，可見(jiàn)曾瑞恒老師課前充分的準(zhǔn)備及對(duì)文本透徹的理解。
�。�2）課堂環(huán)節(jié)完整、流暢，訓(xùn)練有梯度
導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀清停頓，而后自由讀，指名讀，齊讀，形式多樣，曾瑞恒老師熱情鼓勵(lì)，在朗讀中初步感知文本。接著，曾瑞恒老師教給學(xué)生簡(jiǎn)單的翻譯方法，讓學(xué)生對(duì)照注解疏通翻譯，有疑惑處圈點(diǎn)或舉手回答，而后出示幻燈片“自我挑戰(zhàn)”，落實(shí)關(guān)鍵詞與重點(diǎn)句。指導(dǎo)與自讀相結(jié)合，訓(xùn)練有梯度，把文言詞句理解落到實(shí)處。
（3）課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，方法得當(dāng)
導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀、自由讀、指名讀、齊讀，疏通、翻譯課文學(xué)生再讀思考：蘇軾為什么夜游承天寺，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。其實(shí)文言文的教學(xué)要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會(huì)語(yǔ)感，從而達(dá)到理解文意的`目的，我們平常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分離開(kāi)來(lái)，早自習(xí)就要求學(xué)生預(yù)習(xí)、熟讀至背誦，然后再上課也許這樣能讓學(xué)生更好地背誦課文，但對(duì)于理解文意卻存在問(wèn)題。
（4）問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙、材料引入靈活
為掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)曾瑞恒老師主要設(shè)計(jì)下面幾個(gè)問(wèn)題并及時(shí)靈活引入材料：
1、蘇軾為什么夜游承天寺并及時(shí)介紹相關(guān)寫(xiě)作背景；
2、為什么作者眼里只有竹柏并及時(shí)引入竹柏象征義；
3、何謂“閑人”你是如何理解“閑人”并及時(shí)引入余秋雨及法國(guó)世界報(bào)對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)。問(wèn)題設(shè)計(jì)雖少卻很有深度且給學(xué)生切實(shí)的幫助，切中肯綮且游刃有余。
縱觀全課，曾瑞恒老師的這一節(jié)課內(nèi)容充實(shí)、具體，有深度、廣度，教法靈活、得當(dāng)，教師熱情鼓勵(lì)、及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生參與度廣，在基礎(chǔ)不太好的班級(jí)能把文言文上得如此扎實(shí)有效，著實(shí)不易。不比不知道，不聽(tīng)很可惜，金鄉(xiāng)學(xué)區(qū)中青年賽課水平不差，可惜的是今天六節(jié)課，我只能聽(tīng)兩節(jié)課。
記承天寺夜游評(píng)課稿 5
文言文教學(xué)主要從三個(gè)方面進(jìn)行，這三個(gè)方面是：文言文要重視知識(shí)的積累；文言文要以誦讀為基礎(chǔ)；文言文要注重審美鑒賞。在這一節(jié)課里，我覺(jué)得吳老師這三方面都做到了。
這節(jié)課的課堂教學(xué)我覺(jué)得有不少值得發(fā)揚(yáng)的。
�。�1）教者這一方面：
�、倌繕�(biāo)明確，層次清楚。
�、谧⒅亟虒W(xué)整合度。目標(biāo)整體達(dá)成，教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣，教學(xué)內(nèi)容綜合。
③重視新舊知識(shí)的聯(lián)系，注重學(xué)法指導(dǎo)。
�、茏⒅匚恼略谔嵘说木�，陶冶人的情感方面的巨大作用，讓學(xué)生感悟反思。
�。�2）學(xué)生這一方面：
①參與度。學(xué)生參與活動(dòng)真實(shí)有效；
�、诤献鞫取：献鲗W(xué)習(xí)真實(shí)有效，每個(gè)小組四個(gè)成員都積極合作討論。
�、叟d趣度。學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)很感興趣，爭(zhēng)相搶答。
④開(kāi)放度。有意識(shí)的為學(xué)生提供開(kāi)放的探究和創(chuàng)造的`空間。
⑤掌握度。這一節(jié)課課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握情況良好。
但課堂容量太大，有不少的知識(shí)點(diǎn)不夠時(shí)間給學(xué)生好好吃透。特別是寫(xiě)景美的欣賞，學(xué)生一下子還沒(méi)想到正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，還有，品味“閑人”給的時(shí)間不夠，學(xué)生還不能充分的透徹的理解。
記承天寺夜游評(píng)課稿 6
在參加語(yǔ)文組活動(dòng)，獲益匪淺，對(duì)于王老師的《記承天寺夜游》，我想作一個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)析。
王老師扎實(shí)的語(yǔ)文功底和開(kāi)闊的思維方式從她的課堂教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。從她的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式也可以看出這位老師的教學(xué)理念,緊密地與考試結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，她的'優(yōu)點(diǎn)就一一顯現(xiàn)在我們面前：
�。�1）課前備課準(zhǔn)備充分，資料齊備
用帶月的詩(shī)句導(dǎo)入新課，讓學(xué)生交流。王老師花費(fèi)了很多精力和時(shí)間準(zhǔn)備，這充分說(shuō)明了這位老師的敬業(yè)精神。
�。�2）課堂教學(xué)包容內(nèi)容廣泛。
在介紹蘇軾的生平時(shí)，王老師先讓學(xué)生介紹，學(xué)生介紹了蘇軾的字、號(hào)、籍貫，以及唐宋八大家的所有成員，還有就是蘇軾被貶的介紹。
可以說(shuō)通過(guò)王老師對(duì)蘇軾的介紹，學(xué)生對(duì)蘇軾就有了一個(gè)很清楚的了解。
�。�3）把課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合。
在介紹完作者作品后要求學(xué)生讀課文，教師再指正，然后學(xué)生再讀。其實(shí)文言文的教學(xué)要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會(huì)語(yǔ)感，從而達(dá)到理解文意的目的，我們平常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分離開(kāi)來(lái)，早自習(xí)就要求學(xué)生預(yù)習(xí)、熟讀至背誦，然后再上課也許這樣能讓學(xué)生更好地背誦課文，但對(duì)于理解文意卻存在問(wèn)題。
�。�4）由問(wèn)題串結(jié)課文內(nèi)容。
針對(duì)全文徐老師設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、夜游原因和景色描寫(xiě)的句子，然后一一給學(xué)生講解，這樣達(dá)到理解課文的目的。
（5）拓展緊扣文題
縱觀全課，王老師的這一節(jié)課內(nèi)容充實(shí)、具體，但是我覺(jué)得有幾個(gè)問(wèn)題值得商榷：
1）課堂氣氛不夠活躍。
初中語(yǔ)文課堂應(yīng)該是多姿多彩，知識(shí)應(yīng)該是互動(dòng)生成的，課堂可以說(shuō)是以滿堂灌的方式進(jìn)行的，基本沒(méi)有學(xué)生的參與（除了朗讀外）。
2）整節(jié)課所傳遞的信息過(guò)多。
一節(jié)語(yǔ)文課需要學(xué)生掌握多少內(nèi)容是由老師把握的，翁老師給學(xué)生的內(nèi)容很多。
3）文言文的字詞落實(shí)存在問(wèn)題。
整堂課，老師對(duì)于文言文字詞解釋沒(méi)有怎么落實(shí)，這樣學(xué)生怎么去應(yīng)對(duì)中考？文言文字詞的落實(shí)可是初中文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是考試的基本要求。
記承天寺夜游評(píng)課稿 7
授課內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課以蘇軾的《記承天寺夜游》為主要教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解文章的意境，體會(huì)作者蘇軾的情感態(tài)度，并背誦全文。教學(xué)目標(biāo)明確，注重學(xué)生對(duì)文言詞句的理解和掌握，同時(shí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)賞析月景，理解蘇軾的“閑人”心境。
教學(xué)方法與手段
1. 誦讀法：課堂上注重誦讀，通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、齊讀、有感情朗讀等，讓學(xué)生感受文言文的韻味，理解文章的意境。這一方法有效地提升了學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟。
2. 討論法：通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，互相啟發(fā)，共同探討文章中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。這種方法不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還提高了他們的思維能力和表達(dá)能力。
3. 問(wèn)題引導(dǎo)法：教師設(shè)計(jì)了一系列有深度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，理解作者的`情感和寫(xiě)作意圖。這些問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的閱讀理解能力。
學(xué)生表現(xiàn)與教學(xué)效果
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度高，對(duì)文章的理解較為深入。通過(guò)誦讀和討論，學(xué)生能夠較好地把握文章的情感基調(diào)，理解蘇軾的“閑人”心境。同時(shí)，學(xué)生在文言詞句的理解上也取得了顯著的進(jìn)步。
本節(jié)課的教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅掌握了文言詞句的基礎(chǔ)知識(shí)，還提升了文學(xué)鑒賞能力和思維能力。
不足與建議
1. 時(shí)間分配上，部分環(huán)節(jié)略顯緊湊，建議教師在今后的教學(xué)中更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。
2. 在對(duì)“閑人”心境的解讀上，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘蘇軾的內(nèi)心世界，理解其復(fù)雜微妙的情感變化。
記承天寺夜游評(píng)課稿 8
教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，旨在引導(dǎo)學(xué)生背誦全文，理解文章的意境，并感悟作者蘇軾的人生態(tài)度和特殊心境。教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)文章中關(guān)鍵詞句的理解和翻譯上，以及學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
教學(xué)過(guò)程與亮點(diǎn)
1. 導(dǎo)入新穎：教師通過(guò)播放月色圖，設(shè)置情景導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解文章提供了必要的背景知識(shí)。
2. 誦讀與理解相結(jié)合：課堂上注重誦讀，通過(guò)多次誦讀，學(xué)生能夠較好地把握文章的節(jié)奏和韻味。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和工具書(shū)理解文章大意，提高了學(xué)生的`閱讀理解能力。
3. 問(wèn)題設(shè)計(jì)與討論：教師設(shè)計(jì)了一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文章中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。
學(xué)生表現(xiàn)與課堂效果
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度高，對(duì)文章的理解較為深入。通過(guò)誦讀和討論，學(xué)生能夠較好地把握文章的情感基調(diào)，理解蘇軾的復(fù)雜心境。同時(shí)，學(xué)生在文言詞句的理解和翻譯上也取得了顯著的進(jìn)步。
本節(jié)課的課堂效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅掌握了文言詞句的基礎(chǔ)知識(shí)，還提升了文學(xué)鑒賞能力和思維能力。
不足與改進(jìn)
1. 在對(duì)文章寫(xiě)景抒情方法的講解上，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫(xiě)作手法和修辭手法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。
2. 在課堂時(shí)間的安排上，可以更加緊湊，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)和深入的探討。同時(shí)，可以適當(dāng)增加一些拓展性的內(nèi)容，如介紹蘇軾的其他作品或相關(guān)文學(xué)知識(shí)，以拓寬學(xué)生的視野。
記承天寺夜游評(píng)課稿 9
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇經(jīng)典散文，全文雖僅有84個(gè)字，但字里行間卻充滿了深意。在這篇評(píng)課稿中，我將從教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生反應(yīng)兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)這堂課。
首先，從教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)看，教師充分把握了文章的特點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)放在了賞析月色和理解“閑人”的內(nèi)涵上。通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)月色的句子的細(xì)致分析，教師成功地引導(dǎo)學(xué)生感受到了蘇軾筆下的月夜美景，并通過(guò)對(duì)“閑人”一詞的深入解讀，讓學(xué)生體會(huì)到了蘇軾當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心境。同時(shí)，教師還巧妙地運(yùn)用了誦讀法，讓學(xué)生在多次朗讀中逐漸理解文章意境，這一教學(xué)方法對(duì)于文言文教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有效的。
其次，從學(xué)生反應(yīng)來(lái)看，這堂課的教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與課堂討論，對(duì)文章的理解也比較到位。特別是在賞析月色和理解“閑人”內(nèi)涵的環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出了較高的思維活躍度和理解力。此外，通過(guò)多次朗讀和討論，學(xué)生對(duì)文章的.情感把握也更加準(zhǔn)確，能夠深刻體會(huì)到蘇軾的豁達(dá)樂(lè)觀和隨緣自適。
總的來(lái)說(shuō)，這堂《記承天寺夜游》的課是成功的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮了文章的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)有效的教學(xué)方法和手段，成功地引導(dǎo)學(xué)生理解了文章的內(nèi)容和意境。同時(shí)，學(xué)生也在這堂課中表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)積極性和理解能力，這對(duì)于提高他們的文言文閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)是非常有幫助的。
記承天寺夜游評(píng)課稿 10
近日，我有幸觀摩了一堂《記承天寺夜游》的公開(kāi)課，感受頗深。以下是我對(duì)這堂課的幾點(diǎn)評(píng)價(jià)：
首先，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮了文章的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行多次朗讀和討論，教師成功地幫助學(xué)生理解了文章的內(nèi)容和意境。特別是在賞析月色和理解“閑人”內(nèi)涵的環(huán)節(jié)，教師采用了多種教學(xué)方法和手段，如誦讀、討論、提問(wèn)等，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐漸掌握了文章的精髓。
其次，教師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章中的問(wèn)題和現(xiàn)象，并鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這種教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。
此外，教師在課堂教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的'文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過(guò)對(duì)文章中的語(yǔ)言、意象、情感等方面的分析，教師引導(dǎo)學(xué)生感受了蘇軾筆下的月夜美景和豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，還能夠激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
最后，我認(rèn)為這堂課還有一些可以改進(jìn)的地方。例如，在賞析月色的環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入地分析蘇軾筆下的月夜美景與作者心境之間的關(guān)系；在理解“閑人”內(nèi)涵的環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們思考“閑人”在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。
總的來(lái)說(shuō)，這堂《記承天寺夜游》的課是成功的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮了文章的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)有效的教學(xué)方法和手段，成功地引導(dǎo)學(xué)生理解了文章的內(nèi)容和意境。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)和審美能力等方面的發(fā)展。相信在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)得到不斷的提升。
記承天寺夜游評(píng)課稿 11
在這節(jié)《記承天寺夜游》的語(yǔ)文課上，教師采用了多樣化的教學(xué)方法，使整堂課充滿了活力與深度。以下是對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)評(píng)價(jià)：
1. 教學(xué)目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：
教師從文章的中心思想出發(fā)，明確了教學(xué)目標(biāo)，即背誦全文、理解文章的意境以及感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，通過(guò)“知文意—品閑情—悟閑愁—懂閑人”的流程，層層遞進(jìn)，使學(xué)生對(duì)文章的理解逐步加深。
2. 注重誦讀與積累：
文言文教學(xué)的.基礎(chǔ)在于誦讀，教師通過(guò)多種形式的誦讀（如自由朗讀、齊讀、范讀等），使學(xué)生逐漸進(jìn)入文章情境，感受文言文的韻味。
注重文言詞匯和寫(xiě)景語(yǔ)句的積累，通過(guò)分組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 深入分析文章意境與情感：
教師通過(guò)對(duì)描寫(xiě)月色的句子進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇軾悠閑、超逸的心境。
通過(guò)對(duì)“閑人”一詞的解讀，結(jié)合蘇軾在黃州的經(jīng)歷，深入探究了蘇軾復(fù)雜的心境和豁達(dá)的人生態(tài)度。
4. 學(xué)生參與度高，課堂效果好：
學(xué)生在課堂上積極參與討論，合作學(xué)習(xí)真實(shí)有效，課堂氛圍活躍。
學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)很感興趣，爭(zhēng)相搶答，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。
然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。例如，在某些環(huán)節(jié)上，教師講解的時(shí)間稍長(zhǎng)，留給學(xué)生的思考時(shí)間不足；在寫(xiě)景美的欣賞方面，學(xué)生還未完全掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。
記承天寺夜游評(píng)課稿 12
在這節(jié)《記承天寺夜游》的課堂上，教師展現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)功底和開(kāi)闊的教學(xué)視野，以下是對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)評(píng)價(jià)：
1. 導(dǎo)課精彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
教師用“清風(fēng)明月本無(wú)主，心閑便是其主人”的詩(shī)句導(dǎo)入新課，引出“閑”字，并要求學(xué)生用“閑”造句，既切合文中對(duì)月色的描述，又為下面理解蘇軾的'情趣、突破本課的難點(diǎn)埋下了伏筆。
2. 注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：
教師在講解過(guò)程中，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主疏通文意、小組合作翻譯等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力。
注重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在掌握文言字詞含義和用法的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何理解和分析文言文。
3. 深入分析文章內(nèi)涵，感悟作者情感：
教師通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞句的解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的意境和作者的思想感情。
通過(guò)引入蘇軾在黃州的經(jīng)歷以及余秋雨等名人對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加全面地了解蘇軾的復(fù)雜心境和豁達(dá)的人生態(tài)度。
4. 課堂容量大，知識(shí)點(diǎn)豐富：
本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，包括文言詞匯、寫(xiě)景語(yǔ)句、作者情感等，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得豐富的知識(shí)。
然而，由于課堂容量大，部分知識(shí)點(diǎn)講解不夠深入，學(xué)生可能未能完全掌握。
總體而言，本節(jié)課在教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)法指導(dǎo)等方面都表現(xiàn)出色，但也有一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解過(guò)程中可以更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；在寫(xiě)景美的欣賞方面，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。
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