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《記承天寺夜游》教案

時(shí)間:2024-05-22 15:29:55 記承天寺夜游 我要投稿

《記承天寺夜游》教案模板集錦8篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《記承天寺夜游》教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

《記承天寺夜游》教案模板集錦8篇

《記承天寺夜游》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.熟讀并背誦全文。

  2.學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言。

  3.感悟作者的人生態(tài)度,理解作者的心境。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  播放歌曲《但愿人長久》,感受歌者和詞人蘇軾所表達(dá)的.感情。導(dǎo)入本文,共同學(xué)習(xí)體會(huì)蘇軾在這篇寫月亮的文章中表達(dá)了怎樣的感情。

  二、整體把握

  1、悟讀——把握文章內(nèi)容

 。1)初讀,掃清字詞障礙。

 。2)再讀,思考討論并回答:文章講了一件什么事情?

  (3)齊讀課文,注意停頓、節(jié)奏,讀出韻味。

  2、譯讀——疏通文意

  (1)自讀,結(jié)合課下注釋,同桌互譯互聽全文。

 。2)再讀全文,進(jìn)一步了解文章的主要內(nèi)容。

  三、研讀賞析

  1、學(xué)生自讀課文,小組討論以下問題:

 。1)作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

 。2)作者是如何描繪月色的?這幅月夜圖有何特點(diǎn)?

 。3)文中有哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  (4)最后一句流露出作者怎樣的情感?

  2、交流對以上問題的看法,再讀課文。

  四、探究學(xué)習(xí)

  1、學(xué)生自讀課文,小組合作探究,提出問題,教師準(zhǔn)備以下問題。

 。1)文中并未直接敘述作者與張懷民的友情,但字里行間卻可以看出兩個(gè)人親密無間。請?jiān)囍鴱奈闹姓页鱿嚓P(guān)的詞句加以體會(huì)。

 。2)文中“何夜無月?何處無竹柏”里顯然與實(shí)際不符,因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芸匆娫律刻幎加兄癜。你如何理解這句話的含義?

  2、學(xué)生再讀課文,爭取背誦文章。

  五、拓展延伸

  1、當(dāng)你面對如詩似畫的月色,難道你不想對蘇軾說點(diǎn)什么嗎?

  2、請你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來。

《記承天寺夜游》教案 篇2

  【教學(xué)目的】

  1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

  2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

  3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.品析句子,體會(huì)作者的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

  【教學(xué)過程】

  一、月夜圖導(dǎo)入

  在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。

  二、整體感知文段

  1.給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,再次朗讀。

  2.請一位同學(xué)范讀,大家評價(jià)。

  3.質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的.問題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。

  戶:門;遂:于是;蓋:大概;但:只是;耳:語氣詞

  4.聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段。

  庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  5.小組商量,以各種方式(如:小品、詩歌、散文等)復(fù)述課文內(nèi)容。

  6.表演。

  三、合作探究(分小組討論)

  1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

  一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊溃肴ベp月

  2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

  繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫

  把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

  變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境

  3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

  皎潔、空靈、清麗、淡雅

  在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿!币欢卧,好不好?

  不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

  4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  “月色入戶,欣然起行”,

  “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

  5.結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

  貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

  6.小結(jié):《記承天寺夜游》這篇通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

  四、能力擴(kuò)展:

  一切景語皆情語,看圖寫景抒情。

  五、作業(yè)

  閱讀古詩《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》,體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的情感。

  水調(diào)歌頭[蘇軾]

  明月幾時(shí)有,把酒問青天,不知天上宮闋,今夕是何年,我欲乘風(fēng)歸去,惟恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠,不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共蟬娟。

《記承天寺夜游》教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、借助工具書讀懂課文,掌握一些實(shí)詞的意思,并背誦課文,十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八年級上)。

  2、體會(huì)作者特殊的心境。

  教學(xué)設(shè)想:

 。1)預(yù)習(xí)要求:1、自讀課文,看注釋,查工具書,正音正字,順暢誦讀。

  2、查閱有關(guān)資料,了解作者寫作次文時(shí)的處境。

 。2)教法學(xué)法:1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對課文內(nèi)容的理解,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

  2、采用啟發(fā)式,討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己疏通文意,同學(xué)間展開討論、解釋疑難,教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。

 。3)課時(shí)安排:一課時(shí)

 。4)準(zhǔn)備教具:錄音機(jī)、投影儀

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì),走近蘇軾。

  宋代有個(gè)大詩人叫蘇軾,你們可曾讀過他的詩文?我們在七年級上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詞,叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦?(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州,其心情可想而知。但他善于自我解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的.筆下,顯得澄澈透明,如詩如畫,F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧。ò鍟n題作者)

  二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影)

  三、整體感知課文,疏通文章內(nèi)容

 。ㄒ唬├首x課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、學(xué)生自讀課文,看注釋,查工具書,互相解決疑難。

  2、聽錄音:聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏,標(biāo)注在書上。

  3、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。

  4、組織學(xué)生朗讀:指名讀、分組讀、集體讀。

 。ǘ┱莆罩攸c(diǎn)實(shí)詞的意義,讀懂課文。

  1、學(xué)生再讀課文,借助工具書,結(jié)合注釋,理解并口頭翻譯課文。

  2、劃出疑難字詞,準(zhǔn)備交流。

  3、組織交流:先小組交流,共同討論,后全班交流解疑。

  4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。

  四、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,體會(huì)作者特殊的心境。

  出示投影:

  1、文章最后一句說:“但少閑人如吾兩人者耳。”你認(rèn)為這句話寫出

  了作者怎樣的心境?

  2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞語可以表現(xiàn)出來?

  a.學(xué)生思考、討論,解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)

  b.教師結(jié)合進(jìn)行板書。

  c.小結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情,以極精練的語言,創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,深入領(lǐng)會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

  五、布置作業(yè):

  1.背誦課文,并理解作者心境的?

  2.月光,曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

《記承天寺夜游》教案 篇4

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

  2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

  3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

  2. 難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

  三、 預(yù)習(xí)要求:

  1. 解決生字詞注音;

  2. 看注釋、查工具書試翻譯課文;

  3. 查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品;

  4. 找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

  四、 教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

  五、 教學(xué)流程

  1. 導(dǎo)入:

  結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。

  學(xué)生自由發(fā)言,簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。

  投影:作者生平。

  2. 疏通文意

  1) 解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

  遂(suì) 寢(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)

  2) 朗讀課文,聽錄音糾正

  3) 解決重點(diǎn)詞語(投影)

  欣然:高興地 念:思考、想到 相與:一起

  遂與外人間隔 乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

  遂至承天寺 蓋竹柏影也

  但聞屏障中尺一響

  但少閑人如吾兩人耳

  4) 翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對照投影)

  3. 研習(xí)課文

  1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

  明:敘述、描寫、抒情

  2) 敘述部分交代了哪些要素?

  明:時(shí)間:元豐六年十月十二日

  地點(diǎn):承天寺中庭

  人物:“我”和張懷民

  事情的起因:月色優(yōu)美

  3) 作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

  繪景 修辭 作用 特點(diǎn)

  月色——積水空明竹柏——藻荇交橫 比喻 生動(dòng)形象如臨其境 皎潔、澄清、透明

  4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  明:“月色入戶,欣然起行。”“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!

  5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

  明:賞月的欣喜

  貶謫的落寞

  自我排遣的達(dá)觀

  4. 板書設(shè)計(jì)

  5. 小結(jié)

  《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的`描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

  6. 能力擴(kuò)展:一切景語皆情語。

  7. 能力遷移:看圖寫景抒情。

  8. 作業(yè)

  1)背誦《寄承天寺夜游》。

  2)閱讀古詩《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》,結(jié)合作者的身世和寫作背景體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景)

  虞美人 [李煜]

  春花秋月何時(shí)了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。

  雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流。

《記承天寺夜游》教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.熟讀課文。

  2.積累常見的中考題。

  3.體會(huì)作者特殊的心境。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1.解釋重點(diǎn)字詞,翻譯句子。

  2.積累常見的`中考題。

  3.體會(huì)作者特殊的心境。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  體會(huì)作者特殊的心境。

  1.元豐六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。

  元豐六年十月十二日,夜里,(我)解開衣服準(zhǔn)備睡覺,看見月光照進(jìn)堂屋的門戶,便很高興地起來走動(dòng)。

  戶:門; 欣然:愉快地,高興地;

  2.念無與樂者,遂至承天寺,尋張懷民。

  因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂的人,于是我就到承天寺去尋找張懷民。

  念:想,思考; 遂:于是,就;

  3.懷民亦未寢,相與步于中庭。

  懷民也沒有睡,我們便一起在院子里散步。

  寢:臥,睡; 相與:共同,一起;

  步:徒步而行,散步; 庭:庭院;

  4.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

  月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜,原來都是竹子、柏樹的影子。

  空明:清澈透明; 藻荇:泛指水草;

  交橫:交叉錯(cuò)雜; 蓋:原來是,

  5.何夜無月?何處無竹柏?

  哪個(gè)夜晚沒有月色?哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹?

  6.但少閑人如吾兩人者耳。

  只不過少有像我們這樣的閑人罷了。

  但:只是,不過; 耳:而已,罷了”;

  閑人:這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人;

《記承天寺夜游》教案 篇6

  【教材分析】

  本文選自《東坡志林》,此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小,寫景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來,卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫景,運(yùn)用比喻手法,將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意,充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  一、知識和能力目標(biāo)

 。、本課的文言實(shí)詞、虛詞。

 。、了解作者和寫作背景。

 。、整體把握文章內(nèi)容。

 。、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。

  二、過程與方法目標(biāo)

  1、朗讀以至成誦,在讀的過程中把握文意,體味文章的感情基調(diào)。

 。、理解文章的意境和作者的情感。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  感受作者熱愛生活,追求美好事物的執(zhí)著情懷,學(xué)習(xí)他面對逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

 。、朗讀,把握文意。

 。病Ⅲw會(huì)寫景的妙處,領(lǐng)略作者情懷。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  古人無論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷,蘇軾也不例外,在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的`感情釋放了出來。

  出示課題(幻燈片1)

  ──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋,不至于茫然不知所措,我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈片2)

  ──在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后,我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn),大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎?

  挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少(幻燈片3)

 。ㄗ圆橘Y料,將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們,以達(dá)到資源共享。)

  ──好,同學(xué)們查找資料既全面又迅速,那么請看

  挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰讀得好(幻燈片4)

  二、配樂朗讀(幻燈片5)

  三、自學(xué)指導(dǎo)(古文閱讀方法 幻燈片6)

  古文閱讀三字經(jīng)

  讀一遍,找生字。讀兩遍,斷句子。

  讀三遍,看注解。讀四遍,握文意。

 。ㄗ杂勺x齊讀賽讀)

  ──第二關(guān)同學(xué)們過得很容易,下一關(guān)就沒有這么容易了。

  挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫之中理文意(幻燈片7)

  四、自學(xué)指導(dǎo)(即幻燈片8)

 。、改寫課文:以散文化形式,或新詩分列句式,將課文內(nèi)容改寫成幽默、趣味、口語化或兼而有之的文字,且能籠蓋全篇文意。

  2、共同欣賞講評。

  五、班內(nèi)交流

  品評范文(幻燈片9~12)

  ──到此為止,大家已經(jīng)過了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長千里護(hù)送皇嫂,出五關(guān)斬六將,看來大家過關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎?我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。

  挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰做得好(幻燈片13)

 。、喜歡文中寫景的句子嗎?主要寫得是哪種景物?如果喜歡說說理由。(幻燈片14)

  討論交流。

 。、我們身邊有許多閑人,文章中的閑人與他們一樣嗎?(幻燈片15)

  六、創(chuàng)新作文(幻燈片16)

  月總是文人墨客的愛物,詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見月,見月而起,起而尋友,尋友賞月,以水喻月,最后寫出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟:何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。是啊,何夜無月。請以月為話題寫一篇700字的作文。

  七、小結(jié)

  同學(xué)們,這一節(jié)課大家快樂嗎?還有什么疑問嗎?有疑問就對了,因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開始,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中,用心去品味生活,你的生活將會(huì)有無限的樂趣等待著你。

  〖板書設(shè)計(jì)

  記成天寺夜游

  月景

  閑人

  (清澈透亮)(閑情雅致)

  豁達(dá)胸襟

 。ú坏弥镜挠魫灒

《記承天寺夜游》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助工具書讀懂課文,掌握一些實(shí)詞的意思,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力。

  2.反復(fù)朗讀,體會(huì)作者的特殊心境。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1.課文的朗讀與疏通。

  2.體會(huì)作者的特殊心境。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)方法:

  1.反復(fù)朗讀。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,組織小組合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1.回憶已學(xué)過的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》,背誦這首詞。

  2.交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫作背景。

  3.《水調(diào)歌頭》是千古絕唱,《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品。

  二、反復(fù)朗讀、疏通課文:

  1.組織全班朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏,讀出的韻味,自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂朗讀等形式相結(jié)合使用。

  2.組織學(xué)生以小小組為單位,對照注釋,借助工具書,合作翻譯全文。

  3.組織學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,討論解疑,理解課文內(nèi)容。

  注意一些關(guān)鍵詞語的意思:“欣然”、“相與”、“蓋”等。

  三、賞析月景、感悟意境:

  1.創(chuàng)造情境:譯完課文,請大家一起吟誦描繪月下美景的語句,并思考作者如何描繪月景的'?

  學(xué)生思考,明確:

  庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

  作者運(yùn)用比喻的修辭手法,描繪了優(yōu)美的月景。

  2.探究:在作者寫景的基礎(chǔ)上,我們來續(xù)寫一句,大家看哪句合適?(1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。)為什么?

  學(xué)生分組討論:明確:

  這3句,任何一句續(xù)在后面都不合適,破壞了寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。

  3.教師小結(jié):這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的杰作。通過記事、寫景、抒情,以極精練的語言,創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,深入領(lǐng)會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

  四、布置作業(yè):

  1、月光,曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

《記承天寺夜游》教案 篇8

  有目標(biāo),才有動(dòng)力。

  1、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。

  2、在讀的過程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。

  抓重點(diǎn),突難點(diǎn)。

  1、重點(diǎn):結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

  2、難點(diǎn): 理解作者的特殊心境。

  講方法,提效率。

  朗讀、討論、賞析

  教學(xué)過程:

  (一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全!贝蠹抑勒f這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫的小短文《記承天寺夜游》(板書課題)

  (二)檢查預(yù)習(xí):1、本文選自《 》。作者( ),字( ),號( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。

  2、根據(jù)拼音寫漢字。

  Zǎo ( ) xìng ( ) suì( )

  (三)、指導(dǎo)生朗讀課文。

  (1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,找出讀錯(cuò)的字音。)

  (2)教師范讀。(聽準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句。)

  (3)學(xué)生自由讀。 (讀準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情

  (4)展示讀。 (5)齊讀。

  (四)、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。

  1、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ),

  人物( ),起因( )。

  2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。

  第二層,寫景,寫了( )的.景色。

  第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。

  3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點(diǎn)字、詞、句的翻譯寫一寫,記一記。

  (五)、研讀課文,提難質(zhì)疑。

  學(xué)生可能提出的問題:

  1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

  (一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?想去賞月)

  2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

  (繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫

  把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

  變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境)

  3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

  皎潔 、空靈、清麗、淡雅

  在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿!币欢卧,好不好?

  不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

  4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  “月色入戶,欣然起行”,

  “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

  5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

  貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

 。、拓展遷移

  1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾。

  2、再讀課文,寫一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……!

  (七)、課堂檢測 閱讀語段完成各題

  元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

  1.解釋加黑字。

  (1)欣然起行 (2)遂至承天寺

  (3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳

  2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏。

  (1)念無與為樂者 (2)但少閑人如吾兩人者耳

  3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )

  A.何有于我哉 B.達(dá)于漢陰

  C.責(zé)任重于泰山 D.私擬作群鶴舞于空中

  4.翻譯。

  (1)月色入戶,欣然起行。

  譯:

  (2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  譯:

  5.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!贝司浔磉_(dá)了作者怎樣的情懷?

  板書設(shè)計(jì):

  記承天寺夜游

  事: 夜游-——記敘

  蘇軾 景: 空明——描寫

  情:賞月的欣喜(自得)

  被貶的悲涼(自嘲)

  “閑”——豁達(dá)樂觀

  人生的感慨(自解)

  自遣的豁達(dá)(自樂)

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