三年級(jí)上冊語文書25課
三年級(jí)上冊語文書25課是《矛和盾的結(jié)合》，寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。
《矛和盾的結(jié)合》
發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。
對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：“盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!”
可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛與烏龜。自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀!
對(duì)了，在鐵屋子上開個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。
坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里!
是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。
《矛和盾的結(jié)合》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備
①生字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體課件。
②矛和盾的圖片。
�、垆浺魴C(jī)及本課的朗讀錄音磁帶。
第一課時(shí)
啟發(fā)談話，揭示課題
①出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”?哪個(gè)是“盾”嗎?
�、诿投苁莾煞N相對(duì)峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
初讀課文，整體感知
①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
�、诔鍪旧挚ㄆ�，開火車請學(xué)生讀。
�、壑缸x課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。
�、茏约喊颜n文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢?
質(zhì)疑提問，初步釋疑
①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。
�、谕涣鹘涣�。
�、廴喑醪浇涣魉岬膯栴}。
對(duì)于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。
�、芴釤捴攸c(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以下兩個(gè)問題可作參考：
a.發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?
b.“是的，誰善于把別人的.長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)?
這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。
指導(dǎo)寫字
①出示要求會(huì)寫的14個(gè)字。
�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。
持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神
a.引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。
b.多媒體演示這7個(gè)字的布局。
�、蹖W(xué)生寫字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議。
實(shí)踐活動(dòng)
搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)
上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題?教師出示問題：
�、侔l(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?
�、�“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)?
這節(jié)課我們就來討論這兩個(gè)問題。
學(xué)生討論，交流感悟
�、賹W(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。
�、谛〗M內(nèi)交流。
要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。
�、廴嘟涣�。
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。
學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
�、芨星槔首x全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。
聯(lián)系實(shí)際，加深理解
�、賻煶鍪菊n文的結(jié)尾。
�、邶R讀這段話。
�、勰氵�能用別的例子來說明這句話嗎?
組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。
寫字抄詞
�、倬毩�(xí)其他7個(gè)生字。
�、诔瓕懺~語表中的詞語。
實(shí)踐活動(dòng)
①摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。
�、谒鸭恍┌l(fā)明家的故事，開一個(gè)故事會(huì)。
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