小木船課文原文

時(shí)間：2024-10-27 02:57:52 課文大全我要投稿

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小木船課文原文

　　導(dǎo)語：作者寫這篇文章是要說明同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較，要互相諒解，多作自我批評，才能增進(jìn)友誼這樣一個(gè)道理。下面由小編為您整理出的小木船課文原文內(nèi)容，一起來看看吧。

　　小木船課文原文

　　每當(dāng)我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來。上小學(xué)一年級的時(shí)候，陳明和我是同班同學(xué)。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學(xué)、回家，一塊兒溫習(xí)功課。我們成了離不開的好朋友，一直到四年級。

　　有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課，把自己在艦?zāi)Ｐ〗M做的小木船拿出來玩。我見他那只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我分辯說：“我不是故意的�！彼鷼獾卣f：“誰叫你不小心，非賠不可！”還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，轉(zhuǎn)過身，頭也不回就走了。看著被他踩壞的小木船，我也氣得說不出話來。我們的友誼從此破裂了。

　　轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了。有一天放學(xué)回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插進(jìn)兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動(dòng)地說：“那次是我不好，不該踩壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個(gè)紀(jì)念吧！”說著，他把小木船塞在我手里。想想那天發(fā)生的事，本來是我的錯(cuò)。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話也說不出來，只是緊緊地握住了他的手。陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后,我們倆再也沒有見過面。我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。

　　【附】小木船教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間要相互諒解，多作自我批評，這樣才能增進(jìn)友誼。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。

　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．懂得要增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，就要相互諒解，多作自我批評。

　　2．學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）揭示課題。

　　同學(xué)之間出現(xiàn)了矛盾或發(fā)生了不愉快的事，你是怎樣對待的？學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文，你也許會受到一些啟發(fā)。

　�。ò鍟�10*小木船）

　　（二）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　1．默讀課文，掃清文字障礙，了解課文內(nèi)容。

　�。�1）默讀課文，畫出不懂的詞語，了解詞語意思。

　　珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏。

　　精致：（制造）精巧細(xì)致。

　　形影不離：就像人和他的影子永遠(yuǎn)在一起那樣，形容非常要好，總是在一起。

　　分辯：辯白。

　　破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫。

　　驚訝：驚異。

　　（2）結(jié)合詞語意思，輕聲讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2．閱讀課文，劃分段落，歸納段意。

　�。�1）請一名學(xué)生朗讀課文。

　　（2）分段，歸納段意。

　　第一段（第1自然段）：寫每當(dāng)看到精致的小木船就會想起陳明。

　　第二段（第2～3自然段）：寫“我”和陳明因?yàn)樾∧敬馉巿?zhí)，友誼破裂。

　　第三段（第4自然段）：寫幾個(gè)月后，陳明送給“我”一只精致的小木船，我們都認(rèn)識了自己的不對。

　　第四段（第5自然段）：寫“我”一直珍藏著小木船。

　　分段，歸納段意時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，相互啟發(fā)，教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥。

　�。�3）有感情地齊讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　3．分析課文，懂得同學(xué)之間要互相諒解，多作自我批評，這樣才能增進(jìn)友誼。

　�。�1）結(jié)合思考·練習(xí)第1題，放手讓學(xué)生分析課文，領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容。

　　教師出示寫有思考·練習(xí)第一題的投影片，學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

　　對“陳明為什么送給‘我’一只精致的小木船？”這一問題，學(xué)生應(yīng)概括出：因?yàn)椤拔摇笔炙牧岁惷鞯男∧敬�，陳明一氣之下也摔壞了“我”的小木船，為此我們的友誼破裂了。后來陳明家要搬到外地去，為表示他的歉意，為恢復(fù)、增進(jìn)和“我”的友誼，陳明又送給“我”一只精致的小木船。

　　在討論這個(gè)問題時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀第3自然段，讓學(xué)生理清兩人友誼破裂的經(jīng)過。懂得同學(xué)之間發(fā)生矛盾或遇到不愉快的事，如果雙方互不謙讓，互不理解，就會越鬧越僵，影響同學(xué)間的友誼。

　　對“‘我’為什么這樣珍惜這只小木船？”這一問題，學(xué)生應(yīng)概括出：事情發(fā)生后，“我”也認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，但沒有鼓起勇氣向陳明道歉�？吹疥惷髦鲃�(dòng)道歉并送給“我”精致的小木船，“我”非常感動(dòng)。而陳明從此就去了外地，我們再也沒有見過面，這只小木船就成為我們友誼的象征，睹物思人，倍感我們友誼的珍貴，所以，“我”把對陳明的思念，對我們深厚友誼的珍惜都融入這只小木船中，格外地珍惜它。

　　在討論這個(gè)問題時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第4自然段，分析“我”和陳明兩人的動(dòng)作（攥、塞、握）、神態(tài)（偷偷、驚訝、滿臉通紅、激動(dòng)），體會兩人當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)而領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容。

　　4．概括課文的中心思想。

　�。ㄕn文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說明同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較，要互相諒解，多作自我批評。這樣，才能增進(jìn)友誼。

　　（三）學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。

　　1．作者為什么要寫這篇文章，他要說明什么道理？

　�。ㄗ髡邔戇@篇文章是要說明同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較，要互相諒解，多作自我批評，才能增進(jìn)友誼這樣一個(gè)道理。）

　　同學(xué)之間相處，每天都會發(fā)生些小事，作者選擇了哪件事來寫？這件事與作者要說明的道理有什么關(guān)系？

　�。ㄗ髡哌x擇了“小木船”這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事，但卻能很好地表達(dá)出作者要說明的道理。）

　　選擇好能表達(dá)中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？

　　（作者首先寫看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明間發(fā)生的一件事；最后寫“我”珍藏著小木船。）

　　如果不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？

　�。ú粚戦_頭一段和結(jié)尾一段，文章也是完整的，開頭一段開頭點(diǎn)題，引起讀者興趣——為什么看到小木船就想起陳明，結(jié)尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實(shí)隨家趕到外地了，又呼應(yīng)了開頭一段。）

　　2．在教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上體會作文提綱的作用。