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語文課文《這條小魚在乎》教材理解
本文通過“我”的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個特點，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護(hù)動物，珍愛生命的教育影響。以下是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧。
練習(xí)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀課文，回答問題。
�。�1）小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒地?fù)?
（2）課文哪些地方體現(xiàn)出小男孩是個富有愛心的孩子？
�。�3）文中的男人聽了小男孩的話和看到小男孩的行動后，他會怎么想，怎么做?
3、讀讀寫寫。
灘甚至蒸干拯救注視在乎近在咫尺
4、在我們的周圍有哪些常見的小動物，走近這些小動物(老鼠、害蟲等除外)，看看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞。如果是，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)這些小動物。
備課參考
一、教材簡說
成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，多么有趣!也許有人要撿回家慢慢享受這海中的美味，也許有人會駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會將正在跳躍的小魚兒埋起來，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)埂?/p>
而文中小男孩的行動卻令人肅然起敬。他將小魚兒一條一條地?fù)炱饋�，用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項使命。這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力地?fù)熘又�。在他眼里，一條小魚就是一個生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命啊!生命是多么寶貴，多么值得珍惜呀!
可以想見，文中的男人后來也一定會加入到把小魚送回大海的行列；讀了這篇課文，每個孩子也一定想加入這樣的行列；讀到這篇課文的每位老師和家長，腦海里也一定會蹦出八個字：“保護(hù)動物，珍惜生命!”
二、教學(xué)建議
文章敘述簡潔、語言平實、情感動人。在教學(xué)中，應(yīng)努力營造教學(xué)情趣，注重情感交流和個性發(fā)揮，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，悟出真情，悟出靈性。
在通讀全文的基礎(chǔ)上，圍繞“課文哪些地方能體現(xiàn)小男孩有愛心”這一中心問題開展討論，引導(dǎo)學(xué)生抓住了課文中的重點詞語，如“不停地”、“用力”，“頭也不抬”，“一邊……一邊”等詞句，通過充分的品讀表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情
針對學(xué)生生動活潑的年齡特征，可采用表演朗讀的形式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生重點讀好小男孩的話，演好小男孩的一系列動作�！拔抑馈币x得干脆些。文中出現(xiàn)了六個“這”，要讀得重一些，以表現(xiàn)小男孩救小魚態(tài)度的堅決和專注。通過反復(fù)演讀，學(xué)生都已進(jìn)入“角色”，并為小男孩的行為所感動時，教師可相機(jī)啟發(fā)提問：
(1)在演讀過程中，最讓你感動的是什么?為什么?
(2)你如果看到小動物受傷了，你在乎嗎?你會怎么做?并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，產(chǎn)生如“那個男人是不是就沒有愛心”、“成百上千的小魚究竟能不能都救活?”等問題。把問題引發(fā)為中心明確的爭議。在爭辯的過程中，提高學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時幫助他們進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
三、教材鏈接
本文是一位在中國某醫(yī)學(xué)院任職的外國教師所演講的部分內(nèi)容，由田輝譯寫，發(fā)表于《讀者》。原文結(jié)尾如下：“今天，你們在這里開始大學(xué)生活。你們每一個人，都將在這里學(xué)會如何去拯救生命。雖然你們救不了全世界的人，救不了全中國的人，甚至救不了一個省一個市的人，但是，你們還是可以救一些人，你們可以減輕他們的痛苦。因為你們的存在，他們的生活從此有所不同——你們可以使他們的生活變得更加美好。這是你們能夠并且一定會做得到的。在這里，我希望你們勤奮、努力地學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不要放棄！記住，記�。骸斑@條小魚在乎！這條小魚也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
《這條小魚在乎》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
3.了解比較男人和男孩的不同做法。
教學(xué)重點、難點
通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
小魚有生命嗎?在困境中小魚能怎么樣呢?
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，這條小魚在乎。齊讀課題。
二、自學(xué)課文
1.學(xué)生自讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。
(2)在課文中標(biāo)出不理解的地方。
(3)再讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)分自然段指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文主要內(nèi)容。
小魚被困，男孩去救魚，和一個男人的對話。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
通過討論，朗讀課文來解決，個別的放在學(xué)文時解決。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1、那個男人在海邊散步，他看到了什么?
小魚被困，處境極危險，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了�！薄坝貌涣硕嗑�，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去�！�
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。
2、男人還是向前走著，忽然他停下了，他看到了什么?
“(小男孩)走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力把他們?nèi)踊卮蠛！！?/p>
“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個動詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。
練習(xí)朗讀。
3、男人忍不住了，問那個小男孩“為什么還在扔?誰在乎呢?”
他的話是什么意思?
既然知道這種努力是無濟(jì)于事的，那繼續(xù)干下去還有什么意義呢?有誰會感激呢?
小男孩怎么回答?
“這條小魚在乎!”
他認(rèn)為怎么樣?
(在他的心目中，每一條小魚都是獨立、完整的生命個體，都和人一樣有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛和幫助、呵護(hù)的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來，可是對于被救的小魚來說，他的新生不就意味著重新獲得了整個世界嗎?有什么理由不傾情相救呢?別人在乎不在乎有什么重要呢?)
指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)課文
齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：
課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。
板書設(shè)計：
這條小魚在乎
(生存的權(quán)利)
小魚被困：近在咫尺 回不去
男孩救魚：走 彎 撿 扔
作業(yè)設(shè)計
1、朗讀課文
2、抄寫詞語
3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。
教學(xué)后記
教完這篇課文，不禁感慨：課文中的男人不是沒有經(jīng)歷過童年時代，那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢?反過來說，若干年后，男孩也會長大成人，走向成熟，那時他還能保持這一顆純潔無暇的童心嗎?在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進(jìn)程中，怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢?令人深思。
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