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一年級(jí)下冊(cè)《古對(duì)今》課文原文
《古對(duì)今》這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了冬去春來(lái)，四季輪回的自然規(guī)律。小編收集了一年級(jí)下冊(cè)《古對(duì)今》課文原文，希望對(duì)大家有幫助。
【1】《古對(duì)今》原文
gǔ duì jīn
古 對(duì) 今，
yuán duì fāng
圓 對(duì) 方。
yán hán duì kù shǔ
嚴(yán) 寒 對(duì) 酷 暑，
chūn nuǎn duì qiū liáng
春 暖 對(duì) 秋 涼。
chén duì mù
晨 對(duì) 暮，
xuě duì shuāng
雪 對(duì) 霜。
hé fēng duì xì yǔ
和 風(fēng) 對(duì) 細(xì) 雨，
zhāo xiá duì xī yáng
朝 霞 對(duì) 夕 陽(yáng)。
táo duì lǐ
桃 對(duì) 李，
liǔ duì yáng
柳 對(duì) 楊。
yīng gē duì yàn wǔ
鶯 歌 對(duì) 燕 舞，
niǎo yǔ duì huā xiāng
鳥(niǎo) 語(yǔ) 對(duì) 花 香。
【2】課文分析
全文共分三個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)四行，結(jié)構(gòu)相同。本文押“ang”韻。
第一小節(jié)：我們可以提問(wèn)孩子“嚴(yán)寒”“酷暑”“春暖”“秋涼”分別代表什么季節(jié)。
向我們展示了一年四季的特點(diǎn)。
第二小節(jié)：向我們展示了什么景象？
從自然現(xiàn)象方面來(lái)介紹對(duì)子。
第三小節(jié)：寫(xiě)春天的美麗。
用前面學(xué)過(guò)的“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”來(lái)寫(xiě)對(duì)子，這句對(duì)子把兩個(gè)含有近義詞的四字詞語(yǔ)拆開(kāi)相對(duì)。讓孩子更容易理解和接受。這兩個(gè)四字詞語(yǔ)，是近義詞。
【3】知識(shí)點(diǎn)整理
二類(lèi)字：組詞很簡(jiǎn)單，孩子們大多都能獨(dú)立完成。這里需要注意的是“朝霞的朝”這個(gè)多音字。朝霞里面讀“zhao”、朝陽(yáng)。還一個(gè)讀“chao”朝向的朝。二類(lèi)字一般不需要孩子默寫(xiě)，但是必須會(huì)識(shí)記。
像“圓、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、楊”我們可以用熟悉的字加偏旁來(lái)識(shí)記。也就是傳說(shuō)中的“加一加”。
像“夕”這個(gè)字我們可以用“減一減”。這個(gè)很簡(jiǎn)單啦，當(dāng)然就是“多”字減一半啦。
一類(lèi)字：本課的一類(lèi)字都比較好掌握。需要注意的是筆順在田字格當(dāng)中的位置。
古：上下結(jié)構(gòu)，注意橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，寫(xiě)在橫中線(xiàn)的上方，口稍扁。
細(xì)：左右結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“撇折的筆畫(huà)要平行”。
李：上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候注意“子”的橫要寫(xiě)長(zhǎng)，托住上面的木。
涼：左右結(jié)構(gòu)。寫(xiě)的時(shí)候注意兩點(diǎn)水不要寫(xiě)成三點(diǎn)水。（寫(xiě)個(gè)小插曲，我家小哥在寫(xiě)涼這個(gè)字的時(shí)候一開(kāi)始是寫(xiě)成三點(diǎn)水的～我跟他用很夸張的語(yǔ)言描述了冬天里的天寒地凍，順勢(shì)告訴他：這個(gè)時(shí)候三點(diǎn)的水就被凍成兩個(gè)點(diǎn)的水了。從此，一次也沒(méi)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)）。因?yàn)楹⒆拥睦斫饽芰τ邢蓿F(xiàn)在一年級(jí)對(duì)孩子的要求又高，我認(rèn)為作為家長(zhǎng)的我們給孩子們提供一些力所能及的幫助無(wú)可厚非。
夕：獨(dú)體字。
語(yǔ)：左右結(jié)構(gòu)。寫(xiě)的時(shí)候注意“五和口”盡量都扁一些。寫(xiě)出來(lái)才好看。
【4】作者簡(jiǎn)介
車(chē)萬(wàn)育（1632~1705年），字雙亭，一字與三，號(hào)鶴田，又號(hào)敏州、云崔，湖南邵陽(yáng)人。康熙二年（1663年），與兄萬(wàn)備同舉湖廣鄉(xiāng)試，康熙三年（1664年）三甲八十四名進(jìn)士，選庶吉士，散館改戶(hù)部給事中，轉(zhuǎn)兵科掌印給事中。據(jù)稱(chēng)他“在諫垣二十余年，拒請(qǐng)謁，發(fā)積弊，當(dāng)路嚴(yán)憚之”。性剛直，聲震天下，至性純篤，學(xué)問(wèn)賅博，善書(shū)法，所藏明代墨跡最富。
主要著作：
著有《聲律啟蒙》、《懷園集唐詩(shī)》、《螢照堂明代法書(shū)石刻》十卷、《歷代君臣交儆錄》百卷《奏疏》、十卷、《集唐詩(shī)》十六卷以及《全史一臠》《春秋易簡(jiǎn)讀余集》《祈岳游草》《懷園雜著》各若干卷。
人生經(jīng)歷：
車(chē)萬(wàn)育幼年家境貧寒，父親迷信風(fēng)水。一天，請(qǐng)了一位陰陽(yáng)先生來(lái)選擇墓地，陰陽(yáng)先生指著某地說(shuō)：“此地甚佳，但需五百年后始可發(fā)跡�！碑�(dāng)時(shí)車(chē)萬(wàn)育年幼，隨在父?jìng)?cè)，插嘴說(shuō)道：“那就把五百年前的祖宗，改葬到這里來(lái)，不就發(fā)跡了么？”陰陽(yáng)先生見(jiàn)其聰慧，說(shuō)道“此子日后，必定發(fā)跡�！贝撕�，車(chē)萬(wàn)育發(fā)奮攻讀，參加科考，一帆風(fēng)順，由秀才而舉人，康熙三年中了進(jìn)士，接著授戶(hù)部給事中，后升掌印。車(chē)萬(wàn)育授戶(hù)部給事中，常直言面對(duì)皇上，專(zhuān)揀當(dāng)務(wù)之急，他人咋舌難言之事上奏，同僚為他擔(dān)心，他說(shuō)：“進(jìn)言是我職責(zé)，竭盡忠誠(chéng)，哪顧個(gè)人安危？”有人黑夜送金銀托他辦事，他鐵面無(wú)情地說(shuō)：“你不知道世上有個(gè)不愛(ài)錢(qián)的車(chē)育三嗎？”
與兄長(zhǎng)萬(wàn)備、萬(wàn)有一起燃松讀書(shū)。康熙二年（1664年），萬(wàn)備、萬(wàn)育同中癸卯科舉人，次年（1665年），萬(wàn)育聯(lián)捷甲辰科三甲進(jìn)士，選庶吉士，散館改戶(hù)科給事中。三藩之亂爆發(fā)，其父所在家鄉(xiāng)為叛軍占據(jù)，請(qǐng)假回鄉(xiāng)，父已先卒，于是遷居江寧。守喪結(jié)束，補(bǔ)兵科。萬(wàn)育為官清廉，多有諫言，后告歸。其子車(chē)鼎晉曾對(duì)策稱(chēng)旨，康熙帝猶念及萬(wàn)育之名。三年后，康熙帝南巡，召見(jiàn)萬(wàn)育詢(xún)問(wèn)治河方略。萬(wàn)育病卒，康熙帝諭令葬之于江寧。有子車(chē)鼎晉、車(chē)鼎豐、車(chē)鼎賁。
其著作《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律的啟蒙讀物，分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，在啟蒙讀物中獨(dú)具一格，經(jīng)久不衰。
【5】作品出處
“古對(duì)今”出自《聲律啟蒙》：“前對(duì)后，古對(duì)今，野獸對(duì)山禽”，譯文：前和后相對(duì)，古往和今來(lái)相對(duì)，野獸和山禽相對(duì)。
“春暖對(duì)秋涼”化用《聲律啟蒙》：“秋涼梧墮葉，春暖杏開(kāi)花”，譯文：秋天涼風(fēng)陣陣，梧桐葉片片落下，春天暖風(fēng)拂面，杏花怒放。
《聲律啟蒙》是清代車(chē)萬(wàn)育所著的一本訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。
【6】《古對(duì)今》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象，初步感受對(duì)韻歌的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象；初步感受對(duì)韻歌的規(guī)律。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。
1.同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)的生字你學(xué)會(huì)了嗎？上課前我們先來(lái)一起復(fù)習(xí)一下。
2.“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。
哪列火車(chē)開(kāi)起來(lái)？這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)！
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.引入新課：今天這節(jié)課，我們還要再認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字寶寶。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字六《古對(duì)今》。
5.簡(jiǎn)單介紹課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇對(duì)韻歌。像題目一樣，什么對(duì)什么這樣的句式就是對(duì)韻，也可以說(shuō)是對(duì)對(duì)子。那么今天我們要學(xué)的生字寶寶就隱藏在課文里，你們要用明亮的眼睛把他們找出來(lái)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫(huà)出生字。下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文，你們要聽(tīng)準(zhǔn)字音，看清字形。
2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字。
3.出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
�。▓@ 嚴(yán) 寒 酷 暑 晨 朝 霞 楊 ）
�。�1）指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)（你讀得真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等），也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)（你認(rèn)為他讀得怎么樣？我認(rèn)為……）。
�。�2）齊讀會(huì)認(rèn)的生字。
�。�3）去拼音男女生賽讀。
（設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對(duì)生字的記憶）
4.給會(huì)認(rèn)的字組詞記憶。
下面我們來(lái)給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰(shuí)來(lái)給他們組一組詞？
學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語(yǔ)。
�。ǚ綀A 嚴(yán)寒 酷暑 早晨 朝霞 楊樹(shù)）
�。�1）選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。
5.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的字。
（古 涼 細(xì) 夕 李 語(yǔ) 香）
�。�1）指名帶拼音讀生字。
�。�2）去拼音開(kāi)火車(chē)讀生字。
（3）學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)。
（古今 清涼 細(xì)小 夕陽(yáng) 李子 語(yǔ)文 香氣）
�。�4）齊讀詞語(yǔ)。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、細(xì)、語(yǔ)”三個(gè)字。
先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意什么，再說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法，接著教師范寫(xiě)。“涼、細(xì)、語(yǔ)”都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬，注意各部分在田字格中的占位。
�。�2）學(xué)生在課本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“涼、細(xì)、語(yǔ)”字。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
�。�3）同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識(shí)字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個(gè)字的識(shí)字方法，便于學(xué)生記憶生字。
朗讀課文，歸納總結(jié)。
1.課件出示整篇課文，以開(kāi)火車(chē)的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，學(xué)生讀不好的地方及時(shí)耐心指導(dǎo)朗讀）
2.分小節(jié)學(xué)習(xí)。
�。�1）指名讀第一小節(jié)的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生理解每一句里的字詞的意思，再結(jié)合圖片加深理解，幫助記憶。
以第一小節(jié)為例：
“古對(duì)今，圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。”先出示這一小節(jié)的內(nèi)容，指名讀。接著一句一句理解。學(xué)習(xí)古對(duì)今，就出示代表古、今的圖片，便于學(xué)生對(duì)比理解。然后分別是圓、方、嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片，再稍加解釋說(shuō)明，學(xué)生比較容易理解詞語(yǔ)意思，也能加深對(duì)對(duì)對(duì)子這種句式的感受。最后在理解的基礎(chǔ)上再次齊讀這一小節(jié)的內(nèi)容。
�。�2）以同樣的方式學(xué)習(xí)課文的二、三小節(jié)。
3.齊讀課文，感受課文的韻律。課文全部學(xué)完之后，再次完整地讀課文，在朗讀中，體會(huì)課文的節(jié)奏感和韻律美。
4.出示課后讀一讀、記一記的詞語(yǔ)。這篇課文讀起來(lái)非常順口，也很好記，里邊的生字詞語(yǔ)更需要我們用心掌握，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀、記一記這些詞語(yǔ)。
5.拓展延伸。教師引導(dǎo)學(xué)生課下搜集一些其他的對(duì)韻歌，讀讀記記�；蛘咴囍约簩�(xiě)幾句，與其他學(xué)生交流。
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