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課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教后記
匆匆的,拿著教材就去上課了。心底是發(fā)虛的，因?yàn)樯险n之前僅僅略掃了課文一遍，并未進(jìn)行很好的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思。怎么上？茫然。
【片斷一】
忽然想到早操時(shí)的太陽(yáng)雨和盤旋于空中的飛機(jī)，靈機(jī)一動(dòng)，于是就趁題發(fā)揮：同學(xué)們，今天早操時(shí)有沒(méi)有什么令你印象深刻的片段？小手林立。錢卓裕第一個(gè)發(fā)言：今天徐老師放飛了一架飛機(jī)，是XX型號(hào)的滑翔機(jī)。飛得真高！真不愧是參加航模小組的，連型號(hào)都知道！許銘又補(bǔ)充了：今天早上本來(lái)太陽(yáng)很火辣，可是忽然飄來(lái)了一片烏云遮住了太陽(yáng)，然后飄起了雨絲。目的達(dá)到，趁機(jī)引入：同學(xué)們真會(huì)觀察！其實(shí)生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，如果我們能睜大一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，那么發(fā)現(xiàn)大千世界的種種奧秘！
反思：生活處處皆文章。由學(xué)生的生活引入課文學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這不假，可惜我的引入還是太流于表面了。如果能追問(wèn)一句：那么，你可知道這滑翔機(jī)為什么能飛這么高？太陽(yáng)雨的成因是什么嗎？就能夠滲透除了觀察，大量的考證和研究也是必不可少的思想。這個(gè)良機(jī)，錯(cuò)失了。因此學(xué)生在最后說(shuō)感受的時(shí)候，僅僅是圍繞著觀察與發(fā)現(xiàn)這個(gè)主題來(lái)說(shuō)的�？梢�(jiàn)，課前的引入從生活中來(lái)，可必須得超越生活。
【片斷二】
因?yàn)槭锹宰x課文，所以讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)提示的四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)：
�。�、課文中的主人公在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么呢？
�。病⒖纯次焊窦{的奇妙想法是怎么樣產(chǎn)生的？
�。�、有了這個(gè)想法以后，他又做了什么？
�。�、把你閱讀課文的感受講給同學(xué)聽(tīng)。
規(guī)定時(shí)間５分鐘，學(xué)生猶如接到命令，開(kāi)始認(rèn)真地讀了起來(lái)。
反思：四個(gè)問(wèn)題，拋給學(xué)生，５分鐘的時(shí)間真能回答嗎？尤其是第４個(gè)問(wèn)題，學(xué)生真能在這么短的時(shí)間內(nèi)組織好語(yǔ)句并反饋嗎？或者應(yīng)該先給他們３個(gè)問(wèn)題，最后一個(gè)問(wèn)題在理解課文內(nèi)容后拋出比較好。
【片斷三】
師：魏格納做了大量的考證工作后，最后結(jié)果怎么樣呢？忽然跑進(jìn)了一個(gè)畫(huà)外音：這小子犧牲了！頓時(shí)，哄堂大笑�？蓯�，到底是誰(shuí)？學(xué)生的手指一齊指向一個(gè)男孩子：就是他！原來(lái)是王卓俊。你！起來(lái)！魏格納最后犧牲了嗎？你說(shuō)一說(shuō)！小腦袋耷拉了。其它的學(xué)生躍躍欲試。孩子最高興的莫過(guò)于此，看到別人回答不出來(lái)，自己能回答。其實(shí)答案就在最后一段。不難，學(xué)生讀完了以后王卓俊自己也能回答了。我在黑板上板書(shū)震動(dòng)，魏格納的發(fā)現(xiàn)震動(dòng)了地質(zhì)界，想象一下，面對(duì)這個(gè)默默無(wú)聞的年輕小伙子的大膽假說(shuō)，科學(xué)家們會(huì)如何議論？學(xué)生舉手了。幾個(gè)德高望重的科學(xué)家們會(huì)說(shuō)，一個(gè)毛頭小伙子，他提出來(lái)的這個(gè)假說(shuō)能相信嗎？是啊，這是種懷疑的態(tài)度，盡管出乎我的意料之外。另一個(gè)學(xué)生舉手了：他們很后悔。拒絕了魏格納的柯彭教授會(huì)想，當(dāng)初由于我的不信任，竟然把好好的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)給遺漏了。真不應(yīng)該！又是出乎我的意料之外！是啊，這也是真實(shí)的想法。正是因?yàn)榭茖W(xué)家的種種想法，才會(huì)在科學(xué)界引起這么大的震動(dòng)！我采用的是和稀泥的辦法。呵呵，真不應(yīng)該！
反思：當(dāng)學(xué)生的回答不按我的思路走時(shí)，我竟然會(huì)語(yǔ)塞。課堂機(jī)智還是不夠。這主要還是課前沒(méi)吃透教材的緣故。課后布置了讀后感，等中午的時(shí)候再看看，到底錯(cuò)失的地方還有多少？
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