《蘭亭集序》的教案范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過，認(rèn)識(shí)作者感情由樂轉(zhuǎn)悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對(duì)人生的眷戀和熱愛之情。
2、了解本文句法上駢散并行而以散為主的特色。
3、背誦全文，掌握修、期、致、臨、次等詞的多義性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解由這次集會(huì)而引起的人生無(wú)常的感慨，理清作者思想感情的脈絡(luò)。
2、背誦全文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒。
2、對(duì)文中多義詞具體義項(xiàng)的確定，如：
一：一觴一詠，亦足以暢敘幽情（數(shù)量詞）
夫人之相與俯仰一世（整個(gè)）
固知一死生為虛誕（把看作一樣）
所以興懷，其致一也（一樣、相同）
【教具準(zhǔn)備】
投影儀；投影膠片；《蘭亭集序》摹本。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
了解王羲之及其作品。放錄音范讀，領(lǐng)會(huì)句法上駢散并行，以散為主的特征，朗讀課文，結(jié)合注釋，把握文意，了解本文作為宴游詩(shī)的特征。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
初中階段我們學(xué)過不少寫景狀物的詩(shī)作，想必王安石的《書湖陰先生壁》大家還記得吧，師生一起誦讀：
茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。 一水護(hù)田將綠繞，兩山排撻送青來(lái)。
詩(shī)人描寫景物時(shí)，畢其形傳其神，一水多情地呵護(hù)著綠田，兩山像從遠(yuǎn)處奔騰而來(lái)，來(lái)不及敲門便捧上一片青翠。
今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章，也摹景狀物，但手法卻別具一格，言簡(jiǎn)而神具，這就是王羲之以書中神品稱著于世的《蘭亭集序》。
二、介紹作者
選一學(xué)生讀注解①。
教師略作補(bǔ)充：魏晉時(shí)期在中國(guó)抒發(fā)藝術(shù)的發(fā)展史上具有承前啟后的重要作用。王羲之書寫的《樂毅論》《黃庭堅(jiān)》等楷書作品稱書之圣，行草《蘭亭集序》被后世書法家譽(yù)為行書第一。
出示王羲之《蘭亭集序》摹本，正如前人對(duì)他的評(píng)價(jià)飄如游云，矯如驚龍?zhí)鞕C(jī)流布，挺然秀出。
三、放錄音、正音
學(xué)生聽錄音一遍。
教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音：
多音字：會(huì)稽（kuài jī）感慨系之（xì）曾不知老之將至（zēng） 通假字：趣舍萬(wàn)殊（通趨） 古之視今亦由今之視昔（通猶）
四、朗讀課文，體會(huì)本文句法駢散并行，以散為主的特征
五、品讀課文，結(jié)合注釋，熟悉文意
思考：本文和一般的書序有什么不同，找出與《蘭亭集》有關(guān)的語(yǔ)句。
明確：一般的書序介紹成書的經(jīng)過、出版意旨、編次體例或作者情況等，也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問題的研究闡發(fā)。
作為書序，本文介紹了作詩(shī)緣由（因修禊而群賢畢至）、作詩(shī)情形（一觴一詠，亦足以暢敘幽情）、成書經(jīng)過（列序時(shí)人，錄其所述）、本書意義（后之覽者，亦將有敢于斯文）。
本文由宴游活動(dòng)談到生死觀，善于借題發(fā)揮，論及人生的意義。這便是《蘭亭集序》與一般書序的不同之處。
六、作業(yè)
熟讀全文，把握各段大意，完成思考練習(xí)一。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
采用誦讀教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生誦讀為主。
包括兩部分內(nèi)容：
1、對(duì)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單的分析，以期盡快形成背誦思路。
2、語(yǔ)氣揭示。
（難點(diǎn)突破，引導(dǎo)學(xué)生理解本文貌似消極悲觀實(shí)則積極的人生感慨，歸納總結(jié)一詞多義。）
〖教學(xué)步驟
一、學(xué)生齊讀全文，檢查多音字、通假字的掌握情況
二、分析理解，指導(dǎo)誦讀
1、選一學(xué)生朗讀第一自然段。
（要求學(xué)生體會(huì)作者狀物寫景言簡(jiǎn)意賅、妙趣天成的特點(diǎn)，感受作者快樂的心境。 要求學(xué)生摘錄寫景句。）
明確：崇山峻嶺、茂林修竹、清流激湍、天朗氣清、惠風(fēng)和暢。
朗讀語(yǔ)調(diào)提示：永和九年修禊事也以中速讀。下文有關(guān)集會(huì)的文句應(yīng)以清新明快的語(yǔ)調(diào)讀出，特別重讀樂，以體現(xiàn)作者快樂的心境。
理解背誦思路：記敘了集會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、事由、人物，由此地有崇山峻嶺引出四周環(huán)境及場(chǎng)面的鋪敘，最后由是日地領(lǐng)起描寫游人的心境，抒發(fā)集會(huì)的心情。
學(xué)生嘗試背誦。
2、齊讀第二自然段。
�。ㄒ髮W(xué)生體會(huì)作者心境的變遷。）
朗讀語(yǔ)調(diào)提示：作者以從容沉穩(wěn)的氣勢(shì)稍一收攏，便轉(zhuǎn)到全文的主旨上來(lái)，探索人生哲理，發(fā)表對(duì)人生憂樂和生死問題的看法，故應(yīng)以和緩低沉的語(yǔ)調(diào)讀出。重讀的詞語(yǔ)有死生亦大矣中的大，豈不痛哉！要讀出慨嘆語(yǔ)氣，重讀痛。
理清背誦思路：
由蘭亭集會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)今人們的相處往來(lái)，即便為人處世方法各異，靜躁不同，但從中提示了人生憂患的來(lái)源。
首先來(lái)自生命本體永不滿足的內(nèi)在欲望，欣于所遇便快然自足，及其所之既倦感慨系之矣。
其次來(lái)自外在世界的流轉(zhuǎn)不定，難以依持，即向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。
第三來(lái)自個(gè)體生命的短暫有限，即修短隨化，終期于盡。
最后以死生亦大矣，豈不痛哉？作結(jié)。
學(xué)生背誦第二自然段。
3、選學(xué)生朗讀第三自然段。
理清背誦思路：由讀古人興感之作時(shí)的體驗(yàn)若合一契說(shuō)明古人也有感于死生；然后轉(zhuǎn)入對(duì)人生世事的深入抒寫，批判當(dāng)前士大夫一死生為虛誕，齊彭殤為妄作，表現(xiàn)了王羲之抗拒人生虛幻的執(zhí)著努力，隨之又發(fā)出后之視今，亦由今視昔，悲乎的慨嘆，可見作者對(duì)人生敏銳、深刻的感受中有一份對(duì)人生特別的熱愛和執(zhí)著，接著作者交代了《蘭亭集》的成因后之覽者，亦將有敢于斯文，總結(jié)全文。
朗讀指導(dǎo)：
固知/一/死生/為/荒誕，齊/彭殤/為/妄作。讀出節(jié)拍，讀出批判語(yǔ)氣。
后之視今，亦由今之視昔，悲乎！緩緩?fù)鲁�，重音為悲，以后的句子以和緩低沉的語(yǔ)調(diào)讀出。
集體齊讀課文第三自然段，背誦。
4、學(xué)生齊讀課文三遍，背誦。
三、探究性閱讀訓(xùn)練
思考：課文對(duì)老之將至，人生無(wú)�？畤@不已，情調(diào)有些低沉，但作者的積極情緒又無(wú)不蘊(yùn)含其中，你是如何看待這一問題的`？
學(xué)生分組討論。
明確：
本文第一自然段作者對(duì)這次宴集環(huán)境的描述素淡雅致，攝其神韻，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，這些斗看出作者快樂的心情和對(duì)自然美的熱愛之情。
第二自然段，雖然作者對(duì)時(shí)光飛逝，人生短暫大發(fā)感慨，但字里行間暗含對(duì)人生的眷戀和熱愛之情。正因?yàn)樽髡邔?duì)人生憂患有清新的認(rèn)識(shí)，才可揚(yáng)長(zhǎng)避短，在有限人生中進(jìn)行無(wú)限的價(jià)值創(chuàng)造。
第三自然段，作者在盡述古人、今人、后人慨嘆人生無(wú)常的同時(shí)，批判了莊周一死生齊彭殤的虛無(wú)主義，當(dāng)然應(yīng)該看作是積極的。
四、小結(jié)
魏晉時(shí)期通常被認(rèn)為是我國(guó)歷史上人的自覺和文的自覺的時(shí)代。魏晉人對(duì)自身和外在于人的客觀世界都有深廣精微的體認(rèn)和探求，這使這一時(shí)期的文學(xué)作品充溢著濃郁的人生意識(shí)和宇宙情調(diào)。王羲之的《蘭亭集序》記下了與會(huì)者的千古風(fēng)流。時(shí)至今日捧讀，仍惻然動(dòng)人。
五、詞語(yǔ)解難
課后思考練習(xí)第三題中有5個(gè)實(shí)詞，歸納其一詞多義，力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義。
學(xué)生逐一明確。
教師歸納總結(jié)。
多媒體顯示：
1、修：
例句：
乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制 《岳陽(yáng)樓記》：修建、修造。
內(nèi)立法度、務(wù)耕織、修守戰(zhàn)之具 《過秦論》：治理、整治。
議法度而修之于朝廷 《答司馬諫議書》：修訂、修改。
鄒忌修八尺有余 《鄒忌諷齊王納諫》：高。
況修短隨化、終期于盡 《蘭亭集序》：長(zhǎng)。
2、期：
例句：
會(huì)天大雨，道不通，度已失期 《史記·陳涉世家》：期限。
今夜半，方期我決斗某所 《大鐵椎傳》：約定時(shí)限。
上不順天，下不惠民，征斂無(wú)期，求索無(wú)厭 《呂氏春秋》：限度。
良馬期乎千里，不期乎驥驁 《察今》：期望、企求。
期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者 《戰(zhàn)國(guó)策》：（jī）滿、周，一周年。
況修短隨化、終期于盡 《蘭亭集序》：至、及。
3、致：
例句：
皖師欲結(jié)歡于寧南，致敬亭于幕府 《柳敬亭傳》：送、送達(dá)。
一篇之中，三致意焉 《屈原賈生列傳》：表示、表達(dá)。
假輿馬者，非利足也，而致千里 《勸學(xué)》：到達(dá)。
家貧，無(wú)以致書以觀 《送東陽(yáng)馬生序》：獲得、得到。
不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士 《過秦論》：招致、引來(lái)。
女行無(wú)偏斜，何意致不厚 《孔雀東南飛》：致使、使得。
專心致志：成語(yǔ)， 極、盡。
所以興懷，其致一也 《蘭亭集序》：情趣、情致。
4、臨：
例句：
把酒臨風(fēng)，其喜氣洋洋者矣 《岳陽(yáng)樓記》：面對(duì)、迎。
未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷 《蘭亭集序》：面對(duì)、引申閱讀。
居高臨下：成語(yǔ)，從高處往低處看。
先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也 《出師表》：將要。
5、次：
例句：
賢能不待次而舉 《荀子·王制》：等次。
陳勝吳廣皆次而行 《陳涉世家》：按次序。
凡用兵之法全軍位上，破軍次之 《孫子兵法》：在排列上次一等。
師退，次于召陵 《左傳·僖公》：臨時(shí)駐扎 。
又間令吳廣之次所旁叢祠，夜篝火 《陳涉世家》：行軍途中的駐地 。
列座其次 《蘭亭集序》：旁邊。
六、布置作業(yè)
1、背誦全文。
2、寫一段話，把崇山峻嶺清流激湍游目騁懷情隨事遷五個(gè)詞用進(jìn)去，描寫恰當(dāng)，內(nèi)容要合理，不少于400字。
【板書設(shè)計(jì)】
寫景狀物
記會(huì)：暢敘幽情
欣于所遇，及其既倦
蘭亭集序 慨嘆：向之所興 已為陳跡 死生亦大矣
修短隨化，終期于盡
昔人興感，若合一契
明意：一死生為虛誕，齊彭殤為妄作
后之覽者，亦將有感于詩(shī)文
【延伸閱讀】
將王羲之《蘭亭詩(shī)》和《蘭亭集序》對(duì)讀，《蘭亭集序》中的自然之景和詩(shī)中的自然之景詩(shī)如何對(duì)應(yīng)的，這些自然之景是純粹客觀的自然之物嗎？
教師可把《蘭亭詩(shī)》打印分發(fā)給學(xué)生：
《蘭亭詩(shī)》其一
仰視碧天際，俯瞰淥水濱。
寂闃無(wú)涯觀，寓目理自陳。
大哉造化工，萬(wàn)殊莫不均。
群籟雖參差，適我無(wú)非新。
詩(shī)中的仰視碧天際對(duì)應(yīng)《序》中仰觀宇宙之大天朗氣清。
詩(shī)中俯瞰淥水濱對(duì)應(yīng)《序》中俯查品類之盛清流激湍。
詩(shī)中無(wú)涯觀萬(wàn)殊群籟對(duì)應(yīng)《序》中崇領(lǐng)峻嶺，茂林修竹，清流激湍，惠風(fēng)暖日。
這些景物并非客觀存在之景，而是貫注了詩(shī)人心性的情致化景物，從詩(shī)中最后一句來(lái)看，宇宙萬(wàn)物雖有差別，但它們給作者的感受都是嶄新的、可愛的。
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