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《老人與海鷗》這篇課文的主要內(nèi)容
《老人與海鷗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)中的第七單元“人與動(dòng)物”中的一篇文章，講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事。下面小編為您帶來(lái)《老人與海鷗》這篇課文的主要內(nèi)容！
一個(gè)人有再大的權(quán)利，再多的財(cái)富，再高的智慧，如果沒(méi)有學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人，去愛(ài)別人，那他的生命還有多少意義呢！《老人與海鷗》這篇課文就向我們?cè)忈屃藧?ài)的意義。
《老人與海鷗》主要講的是：有一位老人，每天不畏路途的遙遠(yuǎn)，跋山涉水，每天步行二十余里路，給海鷗送食。他這樣一如既往的堅(jiān)持了十多年，后來(lái)老人去世了，海鷗都來(lái)瞻仰他的遺容，為他守靈。
可想而知，老人不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)持不懈的喂海鷗送食，足以表現(xiàn)老人是多么關(guān)愛(ài)、呵護(hù)海鷗，久而久之，他們之間就產(chǎn)生了深厚的感情。老人對(duì)海鷗是一片愛(ài)，海鷗對(duì)老人是一片情。老人他有一顆善良、無(wú)私、純潔的心，他通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)換取了海鷗對(duì)他的依戀、愛(ài)戴、不舍的情意，這是我們常人做不到的事情。贈(zèng)人玫瑰，手有余香；愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；驚人這，人恒敬之。所以我們要關(guān)愛(ài)別人，別人才會(huì)關(guān)愛(ài)我們，關(guān)愛(ài)別人，就是關(guān)愛(ài)自己。
我與這位老人相比也有一些相似的地方，我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。有一天，外面狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，我哈媽媽一塊去接爸爸。再回來(lái)的途中，我們看到地上有一絲絲血跡，我們順著血跡找到了一只慢吞吞爬著的小刺猬，我們把它帶回了家放在箱子里面。我們給它吃的、喝的，還給它療傷，待它傷痊愈后，我們把它放生了。以后，我還要去關(guān)心更多的小動(dòng)物，讓它們也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
有了愛(ài)，我們每個(gè)人的臉上才會(huì)洋溢著燦爛的笑容；有了愛(ài)，動(dòng)物才能與我們?nèi)祟?lèi)和睦相處；有了愛(ài)，我們的世界才會(huì)更加美好！
《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，因此我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言工具的同時(shí)，感受到人文的熏陶，讓學(xué)生在人文情感的沖擊下，理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí)，語(yǔ)文課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生在開(kāi)放的、寬松的教學(xué)場(chǎng)中進(jìn)行自主言說(shuō)，自主表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：理解語(yǔ)言，抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)句子的意思。并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。
3、情感目標(biāo)：在語(yǔ)言品讀過(guò)程中，感受到語(yǔ)句背后深刻的人文內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集吳慶恒老人的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一．導(dǎo)課：
在你童年的生活中，有沒(méi)有和小動(dòng)物親密接觸的經(jīng)歷。今天我們就走進(jìn)《老人與海鷗》的世界，感受他們之間那感人的真情，大家一起讀課題。
二．檢查預(yù)習(xí)
課前已預(yù)習(xí)了課文，有沒(méi)有易讀錯(cuò)的字，需要提醒一下。
三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們讀一下課文，看課文寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)景？（老人喂海鷗、海鷗送老人）
2、這兩個(gè)場(chǎng)景哪個(gè)讓你意想不到��？到底海鷗為什么能做出意想不到的事情？讓我們走進(jìn)老人與海鷗生活的場(chǎng)景，去體會(huì)一下老人怎樣像對(duì)孩子一樣愛(ài)著那些海鷗的。
四、品讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們找一找老人是怎樣對(duì)待海鷗的？你頭腦中又怎樣的畫(huà)面？你帶著自己的理解讀讀這美妙的畫(huà)面吧。
2、情景再現(xiàn)：你們就是一只只海鷗，老師就是那位老人，我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
3、老人和海鷗的關(guān)系怎樣？（和諧、默契）和諧到什么程度，這有聲有色的樂(lè)譜是誰(shuí)演奏出來(lái)的（老人和海鷗），讓我們讀一讀。
4、你還從哪些地方看出老人像對(duì)孩子那樣對(duì)待海鷗的？（呼喚海鷗的名字），你們學(xué)著叫一叫。
5、老人讀海鷗的話，體會(huì)老人的語(yǔ)氣，作為老人身邊的一只海鷗，你心里有什么感覺(jué)？
6、這位深?lèi)?ài)著海鷗的老人，是怎樣一位老人，交流一下有關(guān)他的資料，你有什么感受？
7、每天睜開(kāi)眼，海鷗最想看到的是老人的身影，聽(tīng)到老人的呼喚，海鷗等啊盼啊，重情重義的海鷗都做了什么？
8、配樂(lè)讀，是哪些語(yǔ)句震撼了你？“肅立”是用來(lái)描寫(xiě)人的，海鷗對(duì)老人的情感就像兒女一樣啊，你現(xiàn)在還意想不到嗎？
五、升華
1、在老人的照片一側(cè)我們給他題上一句話。
2、學(xué)生班內(nèi)交流。
3、我和友人給他提了一句什么樣的話呢？“愿老人之靈與海鷗同在”
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