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老舍的貓課文主要內(nèi)容
讀老舍的貓這篇散文，只覺得作者妙筆生花，細(xì)看文辭，卻又相當(dāng)樸素。下面是小編整理的老舍的貓課文主要內(nèi)容，歡迎查看。
老舍散文 《貓》
貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它有時候的確很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出去走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
它要是高興，能比誰都溫柔可親：同身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢�；蚴窃谀銓懽鞯臅r候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。
它什么都怕，總想藏起來�？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
滿月的小貓更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛，一個線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌到了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上、桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來了，院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔交，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它們，它們是那么生機勃勃，天真可愛！
《貓》賞析
課文寫三次養(yǎng)貓的故事。三只貓的外貌、性情各不相同，結(jié)局也不同，三次養(yǎng)豬的情趣也不同，失去之后的心情也不同。寫三次養(yǎng)貓，疏密是遞增的，第二次比第一次洋一些，第三次比第二次又詳一些，感情色彩越來越濃，而且波瀾起伏。第一回快樂轉(zhuǎn)而酸辛，第二回更加快樂，又時時擔(dān)心，最后悵然、憤恨。第三回養(yǎng)的貓，貓不討人喜歡。最后受了冤枉，留下深深的悔恨。文章既有生活情趣，又含人生哲理。
看第一回養(yǎng)貓的情景，讓我們也回憶起小貓的有趣可愛，養(yǎng)貓給休閑平添了多少樂趣!可愛的小貓讓人“感著生命的新鮮與快樂”。人對寵物有了感情，就會為它們的不幸而難過、酸辛。
看第二回養(yǎng)貓的情景，又喚起我們另一類回憶，有的貓活潑極了，有趣極了，可到處亂竄，又叫人提心吊膽。三妹常指它笑著罵道：“你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢!”結(jié)果不幸而言中了，小貓被過路人捉去了�！拔摇痹{罵那個不知名的奪去我們所愛的東西的人，也就是詛罵損人利己的人。三妹責(zé)怪鄰居家的丫頭，明曉得它是我家的，看見人捉貓，卻不出來阻止。那種人，一點不仗義，事不關(guān)己，冷眼旁觀。作者寫貓，也寫了一種世態(tài)，有的人損人利己，有的人不聞不問。后一種人為前一種人開了綠燈，這兩種人的存在，給人世間造成了極不愉快的后果。
看作者所寫的第三回養(yǎng)貓，簡直是一則寓言故事了。是“我”“妄下斷語”：咬死芙蓉鳥的“一定是貓”。妻子也同意我的判斷，她的話很值得咀嚼：
不是這貓咬死的還有誰?它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸!你為什么不小?
全部證據(jù)就是“它常常對鳥籠望著”，似乎證據(jù)充分，卻是莫須有的罪名。試看他們，一旦形成錯誤的思維定勢，對于似是而非的現(xiàn)象，都會作出錯誤的判斷，從而又強化了錯誤的思維定勢。找不到貓，以為它真是“畏罪潛逃”了。看見它嘴里好像還在吃著什么，以為一定是在吃著鳥腿了。結(jié)果是揮舞大棒，這只貓就屈死在主人武力之下。
這是值得深思的。這只貓確有不少缺點，有不討人歡喜的地方，但這是它的天性，其實它并不干壞事。而人們常常會犯這樣的錯誤，因為不討人喜歡，就常懷厭惡之心，一旦有事，就給它定罪，結(jié)果鑄成冤案。這樣的教訓(xùn)是太多了。還是應(yīng)該重證據(jù)，絕對不能搞莫須有。因為白貓常常望著鳥籠，就斷定小鳥一定是白貓咬死的，這樣的邏輯是荒謬的。作者把真正的罪犯寫成黑貓，大有深意，就是說，“我”的武斷，是顛倒黑白!
將本是“我”的懺悔。能懺悔，就算難能可貴了。懺悔出于良心的自責(zé)。作者意在警示世人，有良心的人也可能犯錯誤，但是一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，應(yīng)該虛心自責(zé)�？� “我”的自責(zé)多么深切，他并沒有因為“我”是人，你是貓，你本來就有缺點，當(dāng)時冤枉你也是有道理的，現(xiàn)在給你抹掉罪名，便是“我”極大的仁慈。文過飾非，只會重犯錯誤。只有真誠的懺悔。才能避免重蹈覆轍。
從全文看，重點在第三只貓。故事的主體是“我”，主旨在于冤案的教訓(xùn)。作者告訴人們，僅僅根據(jù)一點可疑的跡象就作出判斷，就會顛倒黑白，傷害無辜。
《貓》寫作揣摩
這篇散文，描寫很生動，無論貓的各種形態(tài)還是一家人的喜怒哀樂，都躍然紙上。抒情也很真摯，三回養(yǎng)貓，結(jié)局不同，心情也不同，或難過酸辛，或悵然憤恨，或懺悔莫及，抒情筆墨雖有濃淡，然而心態(tài)畢現(xiàn)，都很有感染力。
1.抓住特點，作細(xì)節(jié)描寫。
情景何以顯得生動?揣摩可知，作者的寫法就是抓住特點，作細(xì)節(jié)描寫。寫三只貓，無論篇幅長短，都有細(xì)節(jié)描寫。有細(xì)節(jié)描寫，就寫活了。例如寫第一只貓，有個細(xì)節(jié)：
三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。
這樣的細(xì)節(jié)描寫，能引發(fā)讀者想像，那小貓的動態(tài)乃至情態(tài)都在眼前了。它的活潑可愛就是在這樣的細(xì)節(jié)上具體地顯出來的。第二只貓，更有趣，更活潑，更是通過一系列細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出來的。例如：
有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。
這一個鏡頭，就是一幅畫，那小貓的腦袋、眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，伺機撲捉的樣子，栩栩如生。那第三只貓的憂郁性，懶相，也是用種種細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出來的。
由此可見，描寫一種動物，重要的是要有細(xì)節(jié)。
2.心境不同，抒情的色調(diào)濃淡也不同。
第一只貓活潑可愛，作者這樣抒發(fā)自己愉悅的心情：
我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光曖曖的照著，心上感到生命的新鮮與快樂。
對于小貓的死，作者是這樣抒情的：
我心里也感到一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!
第二只貓是被人偷走的，作者的心情是這樣的：
我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。
第三只貓的死是被自己誤傷的，作者反復(fù)訴說，將自己難過、懺悔的心情抒發(fā)得淋漓盡致。
不同的心情，不同的感情濃度，都表達(dá)得恰如其分。
由此可見，感情要抒發(fā)得好，措詞要貼切，筆墨要恰當(dāng)。
讀這篇散文，只覺得作者妙筆生花，細(xì)看文辭，卻又相當(dāng)樸素�？梢姡瑯闼氐恼Z言，只要用得貼切，各得其所，就可以是鮮明的，生動的。例如“撲過來搶，又撲過去搶”，是很樸實的語言，引發(fā)了讀者的想像。
老舍《貓》教學(xué)反思
在教學(xué)這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
一、《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必需的，也是提高認(rèn)識、發(fā)展智力所必需。時“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀，教學(xué)反思《貓的教學(xué)反思》。而積累是一個長期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)重點詞語，教學(xué)第一自然段時，我采用先扶后教的方法，即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實”“貪玩”這兩個詞來體會貓的古怪性格，然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語，并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的？從而讓學(xué)生有機會自己閱讀，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。如果每節(jié)語文課，我們語文老師都能花上幾分鐘的時間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。
二、過去在閱讀教學(xué)中，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式�！缎抡n標(biāo)》中強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？教學(xué)第二自然段時，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學(xué)說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多么喜歡貓呀！”有同學(xué)說：“我在‘它還會豐富多腔地叫喚’這句話中體會到老舍對貓的喜愛，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒�！边�有的同學(xué)說：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情。”可見，尊重學(xué)生的閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀，讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀，獲得感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、于是心有所悟，豁然開朗。
反思這節(jié)課，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字，通過朗讀進(jìn)行揣摩體會。但也存在一個問題，就是學(xué)生怎樣將一個事物的特點寫具體方面收獲甚微。這到底該怎么辦呢？需要在今后的教學(xué)中不斷地實踐與努力探索。
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