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老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案（通用10篇），希望對大家有所幫助。
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 1
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、有感情地朗讀課文，了解大花貓性格的古怪和小貓的可愛。
2、體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
【教學(xué)過程】
教師出示溫故練習(xí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況導(dǎo)入新課
溫故檢查：
一、讀一讀
任憑 盡職 淘氣 貪玩 抓癢 屏息凝視
暖和 的確 解悶 性格古怪 沒完沒了 枝折花落
二、憶一憶
課文主要寫了( )的.大貓和( ) 的小貓。 【學(xué)生說教師板書】
教師出示導(dǎo)讀檢測指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊完成練習(xí)
導(dǎo)讀檢測：
一、自學(xué)完成
自由讀課文1-----3自然段，用“---------------”畫出圍繞哪句話來寫的，“﹏﹏”畫出描寫大花貓性格古怪的句子。
二、自學(xué)完成
讀課文第一自然段，找出描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的詞句。
三、自學(xué)檢測：
說一說：
這只大花貓既( )又( )，既( )又( )。真是( )。貓的老實(shí)表現(xiàn)在( )貪玩表現(xiàn)在( )盡職表現(xiàn)在( )。
四、自學(xué)完成
自由讀課文第二自然段用“---------------”畫出描寫貓高興時(shí)的樣子，用“﹏﹏”畫出不高興時(shí)的樣子。
[教師指名讀找出的句子，學(xué)生談自己的體會(huì)]
教師出示鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成
五、鞏固練習(xí)：
1、讀一讀，比一比，說一說哪句話好。
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子碰你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。
2、 我能體會(huì)到下面帶點(diǎn)詞語的作用，還能選我喜歡的一組詞語說一句話。
(1) 任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
(2) 它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!
(3) 它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
3、這真是一只( )的大花貓。
教師出示課堂檢測檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
六、課堂檢測：
今天，我學(xué)習(xí)了課文《貓》，知道了老舍爺爺家的大花貓( )。
它既( )又( )，既( )又( )。高興時(shí)( )，
不高興時(shí)( )它有時(shí)很( )有時(shí)很( )。小貓(
)�？梢钥闯隼仙釥敔攲ω埖�( )之情。
教師出示拓展練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生課后完成
七、拓展練習(xí)：
請學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物，題目自定。
八、教師總結(jié)
九、板書設(shè)計(jì)： ↗大貓 性格古怪 [ 抓特點(diǎn)舉事例]
老舍 → 貓
喜愛 ↘ 小貓 活潑可愛
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。
2、認(rèn)識生字，會(huì)寫生字。正確讀寫“任憑、性格”等詞語。
3、體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪�！� 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞。
2、讀通課文，理清課文層次。
3、運(yùn)用摘句歸納法概括段意。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的貓是怎樣的。
2、學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹老舍先生，老師適當(dāng)補(bǔ)充。
3、板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)探討。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、生自學(xué)生字，師檢查自學(xué)情況，正音，分析字形。
3、指名分段讀課文，思考：老舍筆下的貓是怎樣的？（性格古怪，滿月時(shí)淘氣可愛。）
4、給課文分段，并畫出能概括全段的句子，歸納段意。第一部分（1-3）：貓的性格實(shí)在有些古怪。第二部分（4）：滿月時(shí)的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
三、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)讀熟。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、欣賞幾幅貓的圖片，感受貓惹人喜愛的樣子。
二、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)情感及寫法。
1、老舍先生在前三段是圍繞那句話寫的？
2、齊讀第一自然段，然后畫出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語。
3、作者是怎樣把貓的性格特點(diǎn)寫具體的？畫出相關(guān)句子，好好讀讀加以體會(huì)。
4、理解“屏息凝視”的意思。
5、理解“任憑也”并練習(xí)說話。
6、理解“非不可”，并練習(xí)說話。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1、默讀課文。
2、圈出貓性格古怪的詞語。
3、畫出具體描寫貓性格古怪的句子。
4、有感情地朗讀，加以體會(huì)。
8、用以上的學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)2、3自然段。
�。�1）體會(huì)“蹭”所表達(dá)的情感。
�。�2）比較句子
�。�、“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)腳印�！�
�。�、“在你寫作的'時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”
所表達(dá)的不同情感。
（3）體會(huì)貓的叫聲“豐富多腔，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端�！�
三、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)作者的情感。
1、用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段
�。�1）默讀課文。
（2）圈出寫貓小時(shí)候特點(diǎn)的詞語。
�。�3）畫出具體描寫貓小時(shí)候特點(diǎn)的句子。
�。�4）有感情地朗讀，加以體會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)
“更”、“絕不會(huì)”“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)沒完沒了”所表達(dá)的情感。
四、總結(jié)全文，深入感悟。
老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛，簡直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子。作者通過細(xì)致觀察貓?jiān)谏钪械木唧w表現(xiàn)，生動(dòng)、逼真地將貓的淘氣可愛展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。
五、布置作業(yè)。作業(yè)：
1、背誦課文中你認(rèn)為好的詞句。
2、留心觀察自己喜愛的一個(gè)小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)具體地寫下來。
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 3
《貓》是老舍先生寫的一篇文章，在教這一課的時(shí)候要做好教案設(shè)計(jì)。下面要為大家分享的就是老舍《貓》的教案，希望你會(huì)喜歡！
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
教師：ppt課件
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪�！�
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?
動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友，請看大屏幕。
課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感)。
(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?
(生)：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。
(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。
(生)：貓有時(shí)候很可愛，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。
(師)：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。
二、整體感知
(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。
生齊讀詞語。
(師)：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文，不懂的`地方做上記號( ?)。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
學(xué)生匯報(bào)。
三、教學(xué)第一段
(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?
(一)了解大貓性格古怪
(生)：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書)
(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧!
學(xué)生自由朗讀后，教師請學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。
(師)：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說嗎?
(生)：這些詞語的意思都有些矛盾。
(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。
(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是( )學(xué)生練說。
(二)品詞品句，體會(huì)對貓的喜愛之情
(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(生)：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀： 在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來。
(生)：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。
(生)：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
(師)：貓的聲音有長有短，有高有低，好像什么?
(生)：像唱歌、說話。很令人喜歡。
生再讀這個(gè)句子。
(師)：老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空：閉息凝視——————()
一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可—()
生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。
學(xué)生男女合作讀第一段。
(三)總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法
(師)：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
四、作業(yè)：鞏固詞語
古怪、老實(shí)、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
2、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過程：
一、借助謎語導(dǎo)入新課。
1、揭示課題。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀，理解古怪。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。
1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。
2、理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3、理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
4、通過剛才的'學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？
5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎？為什么？
A、說它老實(shí)吧
B、它很老實(shí)
A、說它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學(xué)生討論
7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論
8、小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。
�。ǘ┻M(jìn)一步理解貓的性格古怪。
1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。
2、匯報(bào)交流：
�。�1）理解蹭、演動(dòng)作、談想法。
（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�3）A句B句哪句更好？為什么？
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解豐富多腔長短不一等詞語。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及17個(gè)詞語。會(huì)用"的確","無憂無慮"造句。
2、理解課文各部分意思，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對貓的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。
4、學(xué)習(xí)課文的寫法，寫自己熟悉的一種小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對貓的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：
讀課文，了解內(nèi)容，標(biāo)出自然段，預(yù)習(xí)生字新詞。
搜集有關(guān)貓的資料。
細(xì)心觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，做好觀察記錄。
教師：
準(zhǔn)備ppt課件。了解老舍及作品。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解大貓性格古怪和小貓?zhí)詺饪蓯鄣奶攸c(diǎn)，體會(huì)"人愛貓，貓愛人"的和諧情趣。
2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦第4自然段。
教學(xué)過程
引入新課，整體感知
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了幾個(gè)非常可愛的小動(dòng)物，想看看嗎
2、播放ppt課件(貓活動(dòng)的畫面)
3、結(jié)合自己搜集的資料和所看到的畫面，談?wù)剬ω埖母惺堋?/p>
4、老舍先生對貓又有怎樣的感受呢瀏覽全文，說一說。
板書：古怪，淘氣，生氣勃勃，天真可愛
哪幾段寫貓的性格古怪(1—3自然段)
第4自然段寫什么(滿月的小貓?zhí)詺�，可�?
課文可以分幾部分(兩部分。第一部分：1—3自然段；第二部分：4自然段)
誰愿意"說說課文的主要內(nèi)容"
這篇課文主要寫了( )和( )的特點(diǎn)。
二，深入理解課文，體會(huì)喜愛之情
(一)學(xué)習(xí)第一部分
1、講讀第1自然段
先自由讀，再說說：課文圍繞哪一句話寫的
"古怪"是什么意思(指跟一般情況不同，讓人難以琢磨。)
大貓的古怪具體表現(xiàn)在哪兒找一找，畫出重點(diǎn)詞。(板書：老實(shí)——貪玩——盡職)
�、耪l愿意讀一讀描寫貓"老實(shí)"的句子(抓住"乖",體會(huì)貓的老實(shí)及作者的情感。)
問："乖"常用于形容誰從中你感受到什么
("乖"常用于形容小孩子很聽話，懂事。從這里感受到老舍先生把貓當(dāng)作自己的孩子一樣看待。)
�、普n文中是怎樣描寫貓"貪玩"的，誰來讀讀有關(guān)的句子(抓住"任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來",讓學(xué)生邊想象邊體會(huì)貓的貪玩及作者一家豐富的生活情趣。)
問：都有誰呼喚他們是怎么呼喚的你體會(huì)到什么
�、秦埖�"盡職"又表現(xiàn)在什么地方，哪位同學(xué)愿意讀一讀(抓住"閉息凝視",體會(huì)貓的盡職。)
問：什么叫"盡職" (指盡到責(zé)任。)
哪些詞語表現(xiàn)貓的"盡職" (找到"閉息凝視")
誰來說說"閉息凝視"的意思(指控制住呼吸并專注地看。)
學(xué)生演示。加深理解并體驗(yàn)貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；體會(huì)貓的不容易；體會(huì)貓捉鼠的決心。
�、日n文在寫貓的"老實(shí)","貪玩"與"盡職"之間用一個(gè)什么詞連起來的
(懂得"可是"這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。)
填一填，說一說：貓的性格實(shí)在有些古怪。它( )老實(shí)( )貪玩；( )貪玩( )盡職。
⑸這樣一只性格"古怪"的貓，老舍先生喜歡嗎(板書：喜愛)
你們喜歡嗎誰來讀一讀，注意讀出貓的"古怪"來。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段
�、趴偨Y(jié)第1自然段的學(xué)習(xí)方法
問：學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，老師是抓住哪一句話講的(第1句)
下面，你們自己學(xué)習(xí)第2自然段，也要抓住重點(diǎn)詞，句，這樣會(huì)取得很好的學(xué)習(xí)效果。
�、茖W(xué)生自學(xué)(5分鐘)
�、腔�(dòng)交流，引導(dǎo)歸納
問：你們讀懂了哪句話或哪個(gè)詞語請舉手。
抓住"蹭",通過同桌表演，體會(huì)"人愛貓，貓愛人"的和諧情趣。
抓住"幾朵小梅花",通過換詞比較或體會(huì)比喻的作用，體會(huì)老舍先生愛貓的情感。
抓住"豐富多腔",通過想象，體會(huì)老生對貓的愛表現(xiàn)在日常生活的細(xì)節(jié)中。
⑷練習(xí)朗讀。
⑸填一填，說一說。
貓一會(huì)兒( ),一會(huì)兒( ),真是一只( )的貓。
(板書：高興—生氣)
3、獨(dú)立學(xué)習(xí)第3自然段
�、抛杂勺x。
�、铺钜惶睿f一說。
貓雖然( ),可是它又很( ),它的性格( )、
(板書：膽小—勇猛)
(二)學(xué)習(xí)第二部分
(1)自由讀。
(2)互動(dòng)交流。
問：這一段，你們都讀懂了什么
(學(xué)生可能讀懂小貓很淘氣，勇敢，可愛……再讓學(xué)生找到有關(guān)句子讀一讀，注意讀出語感來。甚至學(xué)生可能從表達(dá)的角度談，要鼓勵(lì)學(xué)生。)
(3)這么淘氣的小貓，老舍先生是怎樣評價(jià)它的(生氣勃勃，天真可愛)
(4)你們現(xiàn)在對小貓有一種怎樣的感情(喜愛)讀一讀，注意讀出自己的感情。
(5)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。理清順序"總寫特點(diǎn)——具體寫——總寫感受"
三，朗讀全文，深入體會(huì)"喜愛"之情。
四，總結(jié)談話，升華主題
一篇簡潔的文字，一段充滿感情的描寫，給我們展現(xiàn)了一群活潑可愛的貓兒，字里行間流露的是對貓深深的喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，這需要你長期細(xì)致的觀察，帶著一顆充滿愛的心，熱愛生活，用心去感受，我們不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
五，布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦第4自然段。
板書設(shè)計(jì)：
16貓
老實(shí)——貪玩——盡職
古怪高興——生氣
膽小——勇猛喜愛
淘氣生氣勃勃天真可愛
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。會(huì)用"的確","無憂無慮"造句。
2、繼續(xù)練習(xí)背誦第4自然段。
3、學(xué)習(xí)課文第4自然段"總分總"的寫法，寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。
教學(xué)過程
一，聽寫字詞，鞏固練習(xí)
比較形近字：稿——搞淘——陶慮——虛
憂——優(yōu)�！邸�
多音字：的折
二，繼續(xù)背誦，積累語言
三，交流自己觀察小動(dòng)物的感受
四，閱讀《花貓·耗子·狗》2,3自然段，體會(huì)如何抓特點(diǎn)寫
五，明確寫作方法
六，片段練習(xí)，互相評價(jià)，修改
七，布置作業(yè)
造句
(20XX年11月，在房山區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性研討交流活動(dòng)中，執(zhí)教本課。)
點(diǎn)評
張春啟
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言風(fēng)趣親切，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)突出特色。
1、在學(xué)生和文本對話的過程中，注重教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí)，努力體現(xiàn)"教—扶—放"的思想。講讀第1自然段時(shí)，教給學(xué)生"抓住重點(diǎn)詞句"的閱讀方法；然后，歸納方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段；最后，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀第3自然段。教學(xué)中不平均使用力量，體現(xiàn)閱讀方法的遷移運(yùn)用，使學(xué)生真正走進(jìn)文本，充分地與文本對話，讀出自己的.理解，體會(huì)文本的情感，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，感受閱讀的快樂。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用表演，想象，聯(lián)系生活實(shí)際，比較等多種方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)老舍先生對貓的喜愛之情。
2、注重講練結(jié)合，感悟和訓(xùn)練并舉。學(xué)生的閱讀能力是在實(shí)踐中逐漸形成的。本課教學(xué)另一個(gè)突出特點(diǎn)就是，在閱讀的實(shí)踐中進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。如，讓學(xué)生根據(jù)填空"說說課文的主要內(nèi)容"的練習(xí)，滲透了用"串聯(lián)法"歸納主要內(nèi)容的方法，旨在提高學(xué)生的概括能力。又如，在學(xué)習(xí)"大貓性格古怪"這一部分時(shí)，三次出現(xiàn)"填一填，說一說"的練習(xí)，一方面提高了學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語的能力和捕捉重點(diǎn)詞語的能力，促進(jìn)了學(xué)生口頭語言的發(fā)展；另一方面也加深學(xué)生對課文的理解，提高了理解文本的能力。
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。
２、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。场⑼ㄟ^抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
�。�、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。
�。�、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
�。病㈦y點(diǎn)：
初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生：
預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
２、教師：
查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、借助課題導(dǎo)入新課
１、揭示課題。
�。病⒔Y(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知
１、接讀課文：
劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
�。病⑷嘟涣�，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：
�、� 老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。
板書：
古怪 淘氣
�、� 圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。
�、� 通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)閱讀方法。
三、重點(diǎn)研讀，理解古怪
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：
�、� 初步感知：
讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？
�、� 理解貪玩：
通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
�、� 理解盡職：
理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
⑷ 小結(jié)：
透過對立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。
�。�、進(jìn)一步理解貓的性格古怪：
�、� 自主發(fā)現(xiàn)：
自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。
�、� 匯報(bào)交流：
重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
四、讀中感悟，體會(huì)更可愛
１、初步理解更可愛：
自讀感受滿月小貓的更可愛。
�。病⑿蕾p滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。
�。场�(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。
五、深入比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式
�。�、默讀閱讀鏈接：
了解周而復(fù)、夏丏尊寫的.貓的片斷。
２、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。
�。�、總結(jié)：
學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。
六、練習(xí)
�。�、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
２、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
4、初步認(rèn)識老舍語言平實(shí)、口語化的特點(diǎn)。
5、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
A動(dòng)物歷來為我們所喜愛。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。
B大家都喜歡動(dòng)物，老師就先讓大家來猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時(shí)向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣�！保▽W(xué)生答）
豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的`叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。
�。ò鍟n題，齊讀）
二、初讀課文，解決字詞，整體感知。
1、請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來，要讀準(zhǔn)字音。
（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）
2、檢查字詞。
�。�1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開辟”指生認(rèn)讀。
�。�2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。
3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。
�。�1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）
（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？
三、探究“古怪”。
導(dǎo)語：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫的是性格古怪，看來這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。
1、指生試著解釋“古怪”的意思。
過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。
2、指生讀第一段，體會(huì)：這只貓給你留下了什么印象？
3、交流：你覺得這只貓?jiān)趺礃�？引�?dǎo)學(xué)生說體會(huì)，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。
貪玩：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。
�。�2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）
（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì)怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。老舍會(huì)找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會(huì)貓的貪玩）
盡職：
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。
�。�2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。
（3）動(dòng)作模仿，體會(huì)“盡職”。
導(dǎo)語：“我們一起來‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它--------；一個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它--------；一連好幾個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它仍然--------”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語）
過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）
4、加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會(huì)“古怪”。
過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個(gè)詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來，初步體會(huì)貓的“古怪”。）
5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）
6、總結(jié)“古怪”。
（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪�！保�
四、再讀1——3段，體會(huì)“喜愛”。
1、過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。
2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語句。
3、指生讀出自己標(biāo)出的語句，說出體會(huì)。
4、（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。
（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語氣詞，我們把這三個(gè)語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點(diǎn)）
�。�3）情景對話，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。
出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。家人看見了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋�？太貪玩了。”老舍說：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了。”老舍說：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“——”
5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉�(gè)腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。
五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。
1、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。
2、學(xué)生自由練讀。
3、指讀，指導(dǎo)。
六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
1、總結(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫出了對貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會(huì)有新的收獲。
2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的。
七、作業(yè)
課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的�？梢詫懰臉幼�、神態(tài)，也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰筆下的小動(dòng)物最可愛。
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語。
2、通過有感情地朗讀，體會(huì)大貓的古怪性格，了解作者用平實(shí)的語言，通過具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作手法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過有感情地朗讀，體會(huì)大貓的古怪性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？你對貓這種動(dòng)物有什么印象呢？
看來，同學(xué)們對貓這種動(dòng)物還是挺熟悉的。這篇文章的作者是老舍先生，原名舒慶春，字舍予、筆名老舍，是中國現(xiàn)代小說家、劇作家，杰出的語言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。我們來看看語言大師筆下的貓是什么樣子的。
二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)
1、在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語。
2、通過有感情地朗讀，體會(huì)大貓的古怪性格，了解作者用平實(shí)的語言，通過具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作手法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
三、初讀課文，整體感知
1、讀課文，劃出生字詞，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。
A老實(shí)
它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（你看，多老實(shí)�。」郧傻呐隙茏x好。）
B貪玩
任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。老舍爺爺會(huì)呼喚什么？
從老舍爺爺?shù)暮魡局校愀杏X到什么？（把貓當(dāng)做自己的家人。很親密。）
貓又是什么反應(yīng)呢？真是太調(diào)皮了。頑皮的男生，找到平時(shí)你們貪玩的感覺，讀吧！
C盡職
它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。
①師生屏息凝視十秒鐘，體會(huì)貓的.盡職。
�、凇胺恰豢伞闭f話，體會(huì)貓的盡職。
盡職的班干部們，你們用生動(dòng)的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧！
2、這貓真是—老實(shí)、貪玩、盡職��！我們班上有沒有同學(xué)有這樣的特點(diǎn)的？可是他們并不古怪��？為什么說貓古怪呢？
3、誰能用關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來說說。
4、有點(diǎn)難度對吧！老師也是這樣覺得的，所以早就給你們準(zhǔn)備好了幫手，你們再試試。
雖然……但是……不但……而且……貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。
5、對了，這就是（）的貓。再讀
貓的性格實(shí)在有些古怪。它雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。
貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。貓的性格實(shí)在有些古怪。
貓的性格實(shí)在有些古怪。它不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。
6、小結(jié)：同學(xué)們真聰明！你看，我們祖國的文字是多么豐富啊！同一種意思，我們能用這么多不同的句子來說。從這些句子中，我們知道貓的性格一會(huì)兒老實(shí)，一會(huì)兒貪玩，一會(huì)兒盡職，這讓你感覺（變化無常）（捉摸不透），這就是（古怪）。
7、讓我們一起來讀讀這古怪的貓吧！貓的性格實(shí)在怪，貪玩淘氣還很乖。屏息凝視多盡職，豐富多腔有氣派。稿紙踩印小梅花，膽小勇猛與生來。寬容憐愛如孩童，生氣勃勃真可愛。
8、老舍先生視這只貓為自己的親人，說它古怪的同時(shí)帶有深深地喜愛之情，讓我們再讀，讀出這種（喜愛）。
四、拓展檢測
通過同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)，你們知道了為什么說貓的性格古怪，理解了老舍先生的愛貓之情。從這位語言大師的這段話里，你又學(xué)到了什么寫作方法呢？（總分段式，用具體事例來寫。）
寫一段描寫動(dòng)物的總分段落的話。
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對貓的喜愛之情。
2.激發(fā)同學(xué)熱愛生活的情趣，初步培養(yǎng)同學(xué)抓住特點(diǎn)觀察動(dòng)物的興趣。
3.學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出對貓的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。
教學(xué)過程：
一、品詞句，體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，體會(huì)作者對貓的喜愛之情
1.瀏覽課文1——3自然段，找出這一部分的中心句。
2.默讀課文，圍繞“古怪”老舍先生寫出了哪幾個(gè)生活場景中的貓？（舉例：老實(shí)的貓）
3.交流。
4.思考老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對貓的喜愛之情。
二、妙筆生花
1.如果用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn)，你選哪一句？如果用一個(gè)詞語呢？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。）作者就是這樣圍繞中心句展開描寫，先總再分，選取具體的事例。為我們展示了一只性格古怪的大貓。
2.拓展（播放視頻）
�。�1）用一個(gè)詞語來說自己喜歡的動(dòng)物或人或場景的特征。（舉例：自習(xí)課的特點(diǎn)老師用一個(gè)詞“熱鬧”）
�。�2）把詞語補(bǔ)充成一句話。（舉例：自習(xí)課上教室里正熱鬧呀�。�
�。�3）想一想圍繞這個(gè)中心句，你可以寫哪幾個(gè)事例?(舉例：我班的調(diào)皮鬼在干什么；愛唱歌的在干什么；我同位在干什么……）
�。�4）連詞成句，連句成段。（提示用上平時(shí)積累的好詞佳句。）
3.交流點(diǎn)評。
三、品詞句，體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛”，體會(huì)作者對貓的喜愛之情。
過渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的.描述下認(rèn)識了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會(huì)了語言大師的寫作方法。接下來我們再來跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時(shí)候的樣子。
1．自由讀第四自然段，你覺得這是一只（ ）的貓。
2．交流：哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對小貓的喜愛之情 。（生氣勃勃、天真可愛）
3.自由朗讀，讀出老舍對貓的喜愛之情。
四、總結(jié)全篇
同學(xué)你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？為什么？
五、作業(yè)
1、課后留心觀察，把剛才寫的片段修改完善。
2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。
板書：
老實(shí) 貪玩 盡職
15 貓 大貓 古怪 高興 不高興
膽小 勇猛
小貓 可愛和淘氣
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
3、體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓 的喜愛之情的。
2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)過程】 課前讀本課詞語
一、 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
1、上課之前，老師先請同學(xué)們猜一個(gè)謎語。（課件出示）
看完 了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是 我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>
【板書：貓】
今天我們來認(rèn)識老舍爺爺家的貓， （齊讀課題）
老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng) 花。
2、簡介老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代 表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、初讀課文，整體感知。
�。�、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本 P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多 讀幾次。（出示自讀要求）
2、檢查交流。
�。�1）、認(rèn)讀詞語：讀得真不錯(cuò)，看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。那這些 多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀
（2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹 貓的？我們來完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。 請同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到答案。 課文共有( ( )；第( )個(gè)自然段，第( )自然段寫滿月的小貓( )至第( )。 )自然段寫貓
�。�3） 根據(jù)這道填空題， 、 你能找出課文的兩個(gè)中心句來嗎？ （指 名生說）（課件出示，齊讀）
貓的性格實(shí)在有些古怪。 小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 請同學(xué)們快速瀏覽 1、2、3 自然段，看一看作者用了哪些詞語來 描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來的？用手中的筆圈出來畫 出來，注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。然后 完成《語文作業(yè)本》P48—T4 （生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊，我們繼續(xù)看到課文，通過剛才的 練習(xí)，我們知道了貓的性格既（ 又（ ）又（ ），（ ））。你找到有關(guān)的句子了嗎？誰來說一說。
預(yù)案：
句子一： 說它老實(shí)吧， 它的確有時(shí)候很乖。 它會(huì)找個(gè)暖和的地方， 成天睡大覺， 無憂無慮， 什么事也不過問。 可是， 它決定要出去玩玩， 就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧， 的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：這里從哪幾方面寫了貓的性格古怪？
�。�1）老實(shí)（我們一起來讀讀吧）這只貓確實(shí)挺乖的，可是它會(huì)一 直這么老實(shí)嗎？
�。�2）貪玩：任憑??也??
a、 男女生分別讀
b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)？）
c、用上“任憑??也??”說句子。多貪玩的貓啊，你覺得會(huì)有 誰怎樣呼喚貓？
過渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描 寫貓的盡職呢？）
句子二： 它屏息凝視， 一連就是幾個(gè)鐘頭， 非把老鼠等出來不可！ （齊讀）
你從哪些詞語中看出貓非常的盡職呢？
盡職：屏息凝視，非??不可 品味：屏息凝視
A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）
B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10 秒鐘。（師生體驗(yàn)）
你們剛才的感覺是什 么？
C、交流感受。
D、師：我們才體驗(yàn)了 10 秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見貓 是多么的.——（盡職）。
�。ㄗ屛覀兺ㄟ^朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧）
E、品味 非??不可
（1）這是一個(gè)什么句式？如果把它改成肯定 句要怎么改？
�。�2）、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職，你還體會(huì)到什么？讓我 們再把自己的感受融入到朗讀中去吧！
過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，的確非常古怪！
句子三：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙 上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲 不出。
句子四：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要 說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書： 高興 不高興 膽�。翰� 勇猛：斗
過渡：1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能 舉些例子來說嗎？ 溫柔可親一聲不出 無論??也??
2、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>
句子 1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子 伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩 印幾朵小梅花。 蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人 撒嬌） 小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
�。ㄘ埖教巵y跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳希?老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多 么的喜歡它）
（5）它還會(huì)豐富多腔地叫??變化多端。 品味“豐富多腔”：
師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：
a、 如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲—— （生：齊叫“喵——”）
b、 如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲—— （生：齊叫“喵”）
c、 如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生： 齊叫“喵??”）
d、 如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫 一聲—（生：齊叫“喵”）
e、 如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：齊叫“咕嚕咕�！保�
師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙，老舍爺爺簡直要把 貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它。
�。�6）它若是不高興啊，??一聲不出。 無論??也??
�。�7）它什么都怕? 這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個(gè)細(xì)心的孩子）
勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。 藏 斗
師：（指著板書）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語中 你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反） （指名回答，）
師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜 歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！
過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。
四、總結(jié)寫法；
1、老實(shí)、貪玩、盡職這些詞語都是用來形容人的，在這里卻被老舍 先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處呢？
2、這樣寫表達(dá)了作者對貓的什么感情？
3、今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？
“貓的性格實(shí)在有些古怪�！� 作者圍繞這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來具體描述表達(dá) 對貓的喜愛之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。
4、我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。 比如說我們?nèi)昙墝W(xué)的課文 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》
5、性格古怪的貓是如此的可愛，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下 節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。（課件出示）
下課！
【板書設(shè)計(jì)】
老實(shí) 貓——古怪 貪玩 盡職 不高興時(shí)一聲也不吭 人愛貓 貓親人高興時(shí)溫柔可親 膽小 勇猛
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