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李清照詞兩首優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的李清照詞兩首優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、誦讀詩(shī)歌，揣摩詞句，體會(huì)作者的思想情感。
2、了解個(gè)人的生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系，體味詞人前后期作品中的別樣“愁”情。
3、理解并積累古典詩(shī)詞中常見意象。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
重點(diǎn)：體味《醉花陰》和《聲聲慢》的不同“愁”情。
難點(diǎn)：理解并積累詞中的常見意象，以及詞句中凝聚的感情。
【教法設(shè)想】
鑒賞、比較、分析
通過比較閱讀，將知識(shí)系統(tǒng)化;通過“知人論世”的分析，將理解深入化。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
有這樣一個(gè)人，她是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)一格的女人，她既有“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的英雄豪氣，也有“一種想思，兩處閑愁”的萬(wàn)種柔情，她就是被人稱為“亂世中的美神”的“千古才女李易安，萬(wàn)古愁心李清照”。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)她的兩首詞，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，感受她的“萬(wàn)古愁心”。
二、走近作者，知人論世
1、簡(jiǎn)介作者(學(xué)生讀課文題注)
李清照：號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人，南宋著名詞人。詞集有《漱玉詞》。
2、我們?cè)诔踔须A段曾經(jīng)學(xué)過她的什么作品?(復(fù)習(xí))(讀或背)
《如夢(mèng)令》和《武陵春》。
3、介紹李清照人生遭遇和前后不同風(fēng)格
上面這兩首詞在內(nèi)容和風(fēng)格上有什么不同?(一首相對(duì)輕松、活潑，一首相對(duì)愁緒滿懷，比較沉重。)這是為什么?
這與李清照的人生經(jīng)歷有密切關(guān)系。出生于官宦人家的李清照，早期生活優(yōu)裕，過著無憂無慮的少女生活;結(jié)婚后與嫁給趙明誠(chéng)，與丈夫情投意合，相親相愛，但也開始有丈夫在外做官、自己獨(dú)守空家的孤獨(dú)和寂寞;北宋滅亡后，李清照夫婦倉(cāng)皇南渡流落江南，公元1129年，趙明誠(chéng)在建康病故，她后來受過騙，坐過牢，沒有子嗣，只身經(jīng)歷了國(guó)破家亡的痛苦，晚景凄涼。
李清照的創(chuàng)作以南渡為界分為兩期。
南渡前：內(nèi)容——閨怨離愁，詞風(fēng)——清麗柔媚;
南渡后：內(nèi)容——懷舊悼亡，詞風(fēng)——凄婉哀怨
三、學(xué)習(xí)新課，感受經(jīng)典。
(一)學(xué)習(xí)《醉花陰》
1、初讀感知。
女生讀。聽朗讀錄音。齊讀。
2、品讀詞味。
�、牌肺肚楦校撼�(開篇一愁字，籠罩全篇)
�、破肺对~句：
李清照是如何表達(dá)她的閨中之愁的?用了哪些富有內(nèi)涵的詞語(yǔ)?
把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。緊緊扣住一個(gè)“愁”字分析。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握要點(diǎn)詞：永、又、涼、瘦。
�、瞧肺兑庀螅豪钋逭帐侨绾伪磉_(dá)她的閨中之愁的?選用了哪些富有內(nèi)涵的意象?
重點(diǎn)意象：薄霧、濃云、東籬、酒、西風(fēng)、黃花
(二)學(xué)習(xí)《聲聲慢》
1、初讀感知。
女生讀。師范讀。齊讀。
3、品讀詞味。
�、牌肺肚楦校撼�(怎一個(gè)愁字了得)
�、破肺对~句：
詞中選用了哪些典型詞語(yǔ)來表現(xiàn)人物，表達(dá)思想感情?
引導(dǎo)學(xué)生賞析“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”在表達(dá)情感上的`不同以及連用7個(gè)疊詞的表達(dá)效果。
討論明確：疊詞運(yùn)用的表達(dá)效果：一是直接抒情，極有層次地表達(dá)了詞人在遭受重創(chuàng)巨痛后的愁苦的心情，為全詞渲染了一種的悲涼的氛圍，奠定了哀婉、凄涼、愁苦的感情基調(diào)。二是增強(qiáng)詞的音韻效果，富有節(jié)奏感和韻律感。
�、瞧肺兑庀�。品味詞中幾個(gè)常見意象。
引導(dǎo)學(xué)生把握要點(diǎn)意象：淡酒、過雁、梧桐、細(xì)雨。
(三)比較閱讀
比較閱讀-高考擬練：
1、黃花是《醉花陰》和《聲聲慢》共同選用的意象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩首詞中的黃花有何異同。
共同點(diǎn)：都以黃花自比，都有高潔之意，都寫出了詞人的孤獨(dú)、寂寞和滿腹愁緒。
不同點(diǎn)：《醉花陰》中的黃花有“暗香”，可供欣賞，仍不失孤芳自賞的情調(diào)和詩(shī)酒自適的瀟灑。
《聲聲慢》中則是滿地黃花堆積，“憔悴損”，不“堪摘”。表現(xiàn)了詞人晚年孤苦飄零的處境，隱含著對(duì)生命將逝的悲哀。
2、同是寫“愁”，《醉花陰》和《聲聲慢》在內(nèi)容和情感上有何不同?
明確要點(diǎn)：《醉花陰》愁的是離別，是相思，是閨怨之愁;《聲聲慢》愁的是喪夫之痛、流離之苦、亡國(guó)之恨，既有個(gè)人愁，又有家國(guó)愁。
三、課堂小結(jié)
知人論世是詩(shī)詞鑒賞的一種很實(shí)用的方法。
個(gè)人遭遇和文學(xué)創(chuàng)作有著密不可分的關(guān)系。
在這兩首詞中，我們看見了一個(gè)一生都被“愁”所困的女詞人，“愁”是她作品的主調(diào)。早年的“愁”是“閨怨”、“離愁”，是“一種相思，兩處閑愁”;晚年的“愁”則是在經(jīng)歷了亡國(guó)、流離、喪夫之后的“物是人非事事休”的愁，是一種沉甸甸的濃愁。
品讀意象，是詩(shī)詞鑒賞的一種最基本的方法。通過意象品讀，能準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)容、情感和主題。要注意理解和積累常見意象的特定意義。
四、布置作業(yè)
1、熟背這兩首詞，并深入體會(huì)詞的內(nèi)容和情感。
2、酒、風(fēng)和黃昏也是《醉花陰》和《聲聲慢》共同選用的意象，它們?cè)趦墒自~也是有一定的差異的，請(qǐng)簡(jiǎn)要比較。
3、任選兩首詞中你覺得寫得最美或最有味的句子，寫出你覺得比較精美的賞析文字。
板書設(shè)計(jì)：
李清照詞兩首
《醉花陰》：生離之愁，暫時(shí)之愁，個(gè)人之愁
《聲聲慢》：死別之愁，永恒之愁，家國(guó)之愁
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：背誦這兩首詞
2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀，對(duì)比探究，品味意象，體會(huì)“閑愁”與“悲愁”的區(qū)別，熟悉詩(shī)詞鑒賞的基本方法，學(xué)會(huì)知人論世。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)真情之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛及審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，對(duì)比探究，品味意象，體會(huì)“閑愁”與“悲愁”的區(qū)別，熟悉詩(shī)詞鑒賞的基本方法，學(xué)會(huì)知人論世。
教學(xué)方法：
誦讀法、情境法、對(duì)比探究法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、回顧以前學(xué)過的李清照的作品。
2、查找相關(guān)資料了解李清照生平。
3、利用早讀熟讀成誦，初步感知這兩首詞。
二、新課導(dǎo)入
請(qǐng)大家欣賞歌曲《菊花臺(tái)》，歌詞中為什么說“菊花殘，滿地傷”？菊花有什么象征意義？大家可能對(duì)《滿城盡帶黃金甲》這部電影比較熟悉，鋪滿皇宮的菊花象征著宮廷軍變的失敗，生命的凋殘消逝所以菊花在影片中象征①對(duì)已逝輝煌的傷感②對(duì)生命凋殘的悲悼�！盎ā边@個(gè)意象在中國(guó)古典詩(shī)詞中有著深刻的文化內(nèi)涵，古人有以花喻女子美貌的習(xí)慣，比如“桃之夭夭，灼灼其華”，“人面桃花相映紅”等等，黃花也無例外地成為這一習(xí)慣借用的對(duì)象，菊花就是黃花，宋代女詞人李清照是一位善用“黃花”表達(dá)情思的人，《菊花臺(tái)》中的菊花意象就是對(duì)古詩(shī)詞中黃花意象的繼承。
李清照在一個(gè)秋雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴的黃昏，看著滿地堆積殘損的黃花正傷懷，聽著急風(fēng)細(xì)雨吹打梧桐的哀樂，又想起那聲聲凄厲的雁鳴，不覺悲從中來，百感交集，寫出了飽含苦澀愁情的詞作《聲聲慢》，而在《醉花陰》中她寫黃花則是一句肝腸寸斷的“人比黃花瘦”，同樣的黃花詞人為什么會(huì)有不同的情感體驗(yàn)?zāi)?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《李清照詞兩首》，從黃花入手，感悟一般黃花別樣情。
三、誦讀感悟
首先請(qǐng)同學(xué)們聽名家誦讀，在聽的過程中注意讀音和斷句，請(qǐng)大家自由誦讀，我們齊讀一遍，大家思考一個(gè)問題：為什么一般黃花別樣愁？
四、品讀探究——賞析意象
首先請(qǐng)兩位學(xué)生分別朗誦兩詞，然后全班一起探究
問題：對(duì)比賞析《醉花陰》《聲聲慢》中的黃花意象。（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的作者生平資料全班自由討論）學(xué)生討論后自由發(fā)言，然后教師用PPT展示李清照生平資料，再補(bǔ)充明確：
李清照的生平：
1、父李格非工于詞章，蘇軾門生，又在朝中為官，官職不低；母親是狀元的孫女，名門閨秀，知書達(dá)理，善文學(xué)。所以少女時(shí)期的她衣食豐厚，無慮無憂；
2、十八歲嫁給趙明誠(chéng)，趙父是當(dāng)時(shí)有名的政治家，官至右丞相；婚后，清照與丈夫情投意合，如膠似漆。故此時(shí)新婚燕爾的她嫁得才俊，纏綿婉柔；
3、不久，丈夫就因?yàn)榍髮W(xué)、為官等原因長(zhǎng)時(shí)間在外，李清照飽嘗甜蜜的相思之苦，此時(shí)和丈夫感情很深厚、新婚長(zhǎng)別的李清照覺得夫覓封侯，相思成愁；
4、公元1127年，金破汴京，金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長(zhǎng)城，李清照夫婦也隨難民流落江南，四十多歲的她無奈經(jīng)歷了金強(qiáng)宋弱，避亂江南；
5、李清照在南渡初期，第二年逃亡江西途中，行至烏江時(shí)寫下了有名的《夏日絕句》，借項(xiàng)羽的寧死不屈反諷徽宗父子的喪權(quán)辱國(guó)，后趙明誠(chéng)死于上任湖州知事途中，此時(shí)她滿腹才情、一腔報(bào)國(guó)熱血卻不得不經(jīng)歷夫去國(guó)破，凄寂晚年；
6、丈夫死后李清照孤身流離在南方，境遇孤苦，在杭州度過殘年。大約在1151年到1156年間，李清照孤伶地離開人世，所以人們?cè)u(píng)價(jià)婉約詞宗，一生多舛。
重點(diǎn)賞析“瘦”“憔悴”“堪摘”《醉花陰》中的黃花--------“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！�
《醉花陰》寫于前期。丈夫游宦在外，李清照形單影只，居室寂靜，再不聞評(píng)詩(shī)論文、查書賭茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語(yǔ)。漫長(zhǎng)的白日里，作者百無聊賴地獨(dú)坐在金獸爐旁，看著那裊裊煙霧，抒發(fā)的是重陽(yáng)佳節(jié)思念丈夫的心情。
作者的顧影自憐，黃花外形上的淡雅、清秀和作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，詞人借黃花反襯因思念而花容失色的自己，作者巧妙地用形象的“瘦”表達(dá)抽象的“愁”�！堵暵暵分械狞S花--------“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”
《聲聲慢》寫于晚期。1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李清照的個(gè)人命運(yùn)也隨著國(guó)家命運(yùn)的改變而改變。全家被迫南遷避難，兩年后（1129），丈夫趙明誠(chéng)在赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦一人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國(guó)之恨。
(1)作者借殘損凋零的'黃花喻指漂泊殘老的自己和風(fēng)雨飄搖的國(guó)家，“堪摘”暗指人老珠黃無人憐惜，李清照和丈夫趙明誠(chéng)一直是伉儷情深，夫妻恩愛，志趣相投，經(jīng)常一起踏雪尋梅，品詩(shī)論畫，觀賞美景，可是現(xiàn)在呢？作者想起昔日看到美好的黃花，夫婦總是攜手共賞，丈夫摘取一朵為自己戴上，萬(wàn)般柔情，千種疼愛，而此刻自己卻是形影相吊，恓惶煢孑，無心賞花，亡人已遠(yuǎn)，音容猶在，事過境遷，情何以堪？
(2)作者經(jīng)歷了北宋到南宋的歷史巨變，目睹了國(guó)破山河碎，飽嘗了時(shí)代苦難，再加上作者的士大夫情懷，作者才如此傷感。作者借殘損的黃花傷己、傷時(shí)、傷國(guó)。
2、自讀并比較《醉花陰》《聲聲慢》中愁緒的不同《醉花陰》中是相思閑愁，是浪漫的愁、是懷著期盼與等待的美麗的愁；
《聲聲慢》中是家國(guó)悲愁，飽含著亡國(guó)之恨、喪夫之痛、孀居之哀、顛沛之苦，是絕望的、壓抑的、難以訴說的愁。
總結(jié)：從黃花意象背后，我們讀出了一幅幅生動(dòng)可感的畫面和主人公愁苦的情狀，體會(huì)到了詩(shī)句意象背后的“象外之象、景外之景”，這里第一個(gè)象和景指詩(shī)詞意象淺層的形象，第二個(gè)象和景指詩(shī)詞意象深層的情感和思想。我們賞析詩(shī)詞，一定要讀出它的深層內(nèi)涵。比如孟浩然的《春曉》表面似乎只描寫了詩(shī)人春日酣眠醒后發(fā)現(xiàn)落紅遍地的情景，“花落知多少”深層則暗含著惜春、惜時(shí)的思想感情。
3、作者還通過那些意象表達(dá)了兩種不同的愁緒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x兩詞，選出你喜歡的詞句及意象，從深層賞析兩詞，品味象外之象、景外之景，試用散文化的語(yǔ)言，加入適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，以“我”開頭進(jìn)行描述。
明確：我最喜歡《聲聲慢》中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”——我形單影只，只有殘損的黃花在這清冷的秋風(fēng)中與我相伴，我苦苦尋找，尋找我逝去的青春，尋找我魂?duì)繅?mèng)縈的丈夫，尋找我失去的藏書和金石，尋找我們?cè)羞^的幸福生活。可眼前卻四壁空空，冷冷清清淡淡，孤苦伶仃的我，內(nèi)心涌起萬(wàn)千愁思和悲痛。作者從動(dòng)作、環(huán)境、心理對(duì)愁苦的情狀進(jìn)行了層層深入的描摹，為全詩(shī)奠定了凄慘悲涼的基調(diào)。
五、課堂小結(jié)
通過對(duì)比賞析，我們體會(huì)到作者早年的“愁”是相思閑愁；晚年的“愁”則是在歷經(jīng)國(guó)破家亡夫喪后的悲愁。真是“一般黃花別樣情，半世漂泊感生平”，由此可見，鑒賞古詩(shī)詞一定要做到知人論世，賞析意象，品味象外之象，景外之景，把握情感主旨。請(qǐng)同學(xué)們化身為作者，用自己的生命去體驗(yàn)，讓我們?cè)谝髟伇痴b中結(jié)束對(duì)本課的學(xué)習(xí)。
六、課后作業(yè)
1．你對(duì)本課還有別的疑問和理解嗎？請(qǐng)寫成小論文，如果沒有請(qǐng)任選一首詞改寫成散文。
2．積累有關(guān)黃花、梧桐、黃昏、酒、雨等意象的詩(shī)句，體味這些意象在古詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵。
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 3
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、了解李清照的生平與創(chuàng)作；
2、體味兩首詞中的意象和由意象營(yíng)造的意境，以及詞中凝聚的感情；
3、反復(fù)誦讀，背誦這兩首詞。
[學(xué)習(xí)方法]
誦讀、探究、質(zhì)疑。
[學(xué)習(xí)過程]
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、解釋下面的詞語(yǔ)
永晝（漫長(zhǎng)的白天）瑞腦（一種香料，又稱龍腦）把酒（拿起杯子喝酒）
莫道（不要說）戚戚（悲愁、哀傷的樣子）將息（調(diào)養(yǎng)、保養(yǎng)）
憔悴損（枯萎、凋零殆盡）堪摘（能夠、可以被摘下來）怎生（怎么、怎樣）
次第（光景、狀況）了得（概括得了）
2、摘錄其他不懂的詞語(yǔ)向身旁同學(xué)請(qǐng)教
二、整體感知
1、這兩首詞的中心句（詞眼）分別是哪句？
《醉花陰》“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！�
《聲聲慢》“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”
2、這兩首詞的感情基調(diào)有何不同？
《醉花陰》孤獨(dú)寂寞（輕）；
《聲聲慢》凄慘悲涼（重）。
3、熟讀并背誦這兩首詞。
三、局部探究
醉花陰
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
1、首詞作于什么時(shí)節(jié)？有哪些時(shí)令特點(diǎn)？
重陽(yáng)佳節(jié)（“佳節(jié)又重陽(yáng)”）；天氣轉(zhuǎn)涼（“半夜涼初透”），秋風(fēng)漸起（“簾卷西風(fēng)”），喝菊花酒（“東籬把酒”），觀賞菊花（“人比黃花瘦”）
2、除了“重陽(yáng)”之外，詞中還有三個(gè)表示具體時(shí)間的詞，請(qǐng)找出來。
“永晝”；“半夜”；“黃昏”。
3、在這三個(gè)時(shí)間里詞人的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？說明了什么？
“愁”“涼”“消魂”，程度不斷加深；說明對(duì)丈夫的思念不斷加深。
4、名句賞析“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”一句運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？起到了什么作用？
擬人、夸張和襯托；用藝術(shù)的手法巧妙地表現(xiàn)出詞人對(duì)丈夫的.思念之苦、之深。
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急。雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？
1、這首詞中的“愁”和《醉花陰》中的“愁”相比，含義一樣不一樣？為什么？
不一樣；《醉花陰》中的“愁”只是丈夫外出，詞人獨(dú)處，無人陪伴共度重陽(yáng)佳節(jié)之愁，是一種生離之愁，相思之愁；而《聲聲慢》中的“愁”卻是詞人經(jīng)歷了國(guó)破、家亡、夫死、無嗣種種變故，晚景凄涼之“愁”，是一種死別之愁，身世之愁，它的含義更豐富，更厚重，更悲涼。
2、這首詞中的時(shí)節(jié)和《醉花陰》中的時(shí)節(jié)是否一樣？為什么？
一樣；《醉花陰》寫的是重陽(yáng)佳節(jié)，時(shí)值秋天；《聲聲慢》寫的同樣是秋天，由“滿地黃花（菊花）堆積”一句可知。
3、這首詞主要的抒情方式和《醉花陰》相比，是否一樣？為什么？
不一樣；《醉花陰》主要是在敘事和寫景中抒情，屬間接抒情；《聲聲慢》更多的是直接抒情，直抒胸臆，如首尾兩句。
4、名句賞析“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”一句運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？起到了什么作用？
直抒胸臆，疊字；奠定全詞感情基調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
四、質(zhì)疑解難
對(duì)這兩首詞你還有沒有什么疑難問題？如果有，請(qǐng)寫在下面，看其他同學(xué)能不能幫你解答。
五、拓展閱讀
一剪梅
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅衫，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，又上心頭。
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
1、這兩首詞也是李清照的作品，一首作于早期，一首作于晚期。你知道哪首早期，哪首晚期嗎？有何依據(jù)？
《一剪梅》早期，《武陵春》晚期；《一剪梅》中“一種相思，兩處閑愁”一句說明此詞當(dāng)為李清照思念趙明誠(chéng)所作，所以是早期；《武陵春》中“物是人非事事休”一句總括國(guó)破、家亡、夫死、無嗣種種變故，所以是晚期。
2、這兩首詞在寫“愁”的時(shí)候都運(yùn)用了什么寫法？起到了什么作用？你還能不能舉出其他古典詩(shī)詞中類似的例子？
化抽象為具體，變無形之物為有形之物；形象生動(dòng)易感可知；
李白《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)�！�
李煜《虞美人》“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流�！�
李煜《相見歡》“剪不斷，理還亂，是離愁�！�
賀鑄《青玉案》“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。”
六、自我評(píng)價(jià)
從自主性、合作性、積極性和精彩度四個(gè)方面給自己的表現(xiàn)評(píng)分，最高五顆星。
自我評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)
自主性
合作性
積極性
精彩度
七、課外提升
從《醉花陰》《聲聲慢》《一剪梅》《武陵春》四首詞中任選一首寫一段200字左右的賞析短文。（提示：可從意象、意境、手法等方面入手）
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解作者李清照的生平和文學(xué)創(chuàng)作。
過程與方法：分析《鷓鴣天·桂花》以議論入詞的寫作特點(diǎn);賞析《永遇樂》中對(duì)比的寫作手法和以樂景寫哀情的手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者在《鷓鴣天·桂花》中所表現(xiàn)出的超塵脫俗的美學(xué)觀點(diǎn)和對(duì)桂花由衷地贊美和崇敬之情;感悟作者在《永遇樂》中所表達(dá)的盛衰之概和身世之悲。
教學(xué)重點(diǎn)：
賞析《永遇樂》中對(duì)比的寫作手法和以樂景寫哀情的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析《鷓鴣天·桂花》以議論入詞的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
朗讀、背誦、鑒賞、引導(dǎo)、討論。
教具：
多媒體課件。
教學(xué)課型：
基本閱讀。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
鷓鴣天·桂花
【導(dǎo)入語(yǔ)】
播放李清照的詞作歌曲《一剪梅》視頻，詢問學(xué)生，這首歌曲的作詞者是誰(shuí)(李清照)，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)李清照的另一首詞《鷓鴣天·桂花》。
【作者介紹】
李清照(1084-1155)，宋代女詞人，號(hào)易安居士，濟(jì)南人。天資卓越，不到十一歲，她的詩(shī)文已被父輩晁補(bǔ)之等人所稱贊。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母王氏也工文章。十八歲時(shí)，李清照與趙明誠(chéng)結(jié)婚。趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家，李清照與丈夫都喜好讀書。他們節(jié)衣縮食，省下錢來買書。他們起書庫(kù)，造書櫥，收藏之富，冠絕一時(shí)。于是買書、藏書、校書，幾乎成了書癡。李清照結(jié)婚之初，北宋已瀕臨危亡的邊緣。欽宗靖康元年，即李清照42歲時(shí)，金兵攻下汴京，徽欽二帝被俘后，朝廷南遷，北宋滅亡，趙明誠(chéng)時(shí)在山東做官。第二年即李清照43歲時(shí)，金兵攻陷山東，夫婦南逃到建康(南京)。從山東流亡到建康，趙明誠(chéng)被任命為建康知府，在一次城中叛亂中，趙明誠(chéng)縋城逃跑，使得李清照對(duì)其心灰意冷，并于第二年逃亡江西途中，行至烏江時(shí)寫下有名的《夏日絕句》，贊項(xiàng)羽諷明誠(chéng)，趙明誠(chéng)自感羞愧，心情郁郁，加上沿途風(fēng)霜?jiǎng)陬D，使趙明誠(chéng)病倒了。后來趙明誠(chéng)為了哭奔母喪，舊病復(fù)發(fā)，建炎三年即李清照47歲時(shí)，丈夫病死建康。在舊時(shí)代，丈夫幾乎就是女子一生的全部，一旦死了丈夫，就可以說完全孤弱無依了。在李清照孤寂之時(shí)，張汝舟(一作張汝州)為騙取李清照錢財(cái)，趁虛而入，對(duì)李清照百般示好。李清照當(dāng)時(shí)無依無靠，便頂世俗之風(fēng)嫁給張汝州�；楹螅税l(fā)現(xiàn)自己都受到了欺騙，張汝州發(fā)現(xiàn)李清照并沒有自己預(yù)想中的家財(cái)萬(wàn)貫，而李清照也發(fā)現(xiàn)了張汝州的虛情假意，甚至到后來的拳腳相加。之后，李清照發(fā)現(xiàn)張汝州的官職來源于行，便狀告張汝州，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，妻子告發(fā)丈夫，即使印證丈夫有罪，妻子也要同受牢獄之苦。李清照入獄后，由于家人收買了獄卒，入獄九天便被釋放，這段不到百天的婚姻就此結(jié)束。多年的背井離鄉(xiāng)，使李清照那顆心已經(jīng)殘碎了，又因她的改嫁問題遭到士大夫階層的污詬渲染，受到了更嚴(yán)重的殘害。她無依無靠，呼告無門，貧困憂苦，流徙飄泊，最后寂寞地死在江南。李清照一生都沒有子嗣，原因在于趙明誠(chéng)不能生育，而且趙明誠(chéng)和他的幾個(gè)妾也沒有留下子嗣。因此，李清照的早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原后，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其優(yōu)閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語(yǔ)言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅、情致，提出詞“別是一家”之說，反對(duì)以作詩(shī)文之法作詞。她的詩(shī)，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》。
李清照的夫君趙明誠(chéng)，是宋朝小有名氣的金石考證家。他們燕爾新婚后不久，趙明誠(chéng)就只身外官，讓多愁善感的李清照留在濟(jì)南獨(dú)守空房。李清照在寂寞難耐思夫心切時(shí)，常寫些詩(shī)詞寄去，一吐愁腸!那趙明誠(chéng)忙于官場(chǎng)應(yīng)酬，難得寫出好詩(shī)詞回應(yīng)。李清照既失望又擔(dān)心，怕丈夫長(zhǎng)此以往，才思枯竭。趙明誠(chéng)為了讓愛妻放心，當(dāng)然也懷有我堂堂大丈夫豈能須眉輸于巾幗的念頭，便閉門謝客，苦思三日，先成詞50首，又選出20首加以精雕細(xì)刻，再把李清照剛寄給他的《醉花陰》重抄之后混雜其中。然后置辦酒宴，特邀好友們來對(duì)這些詞做些評(píng)價(jià)，并再加以精選。酒過三巡，眾人傳閱罷這21首詞。商議畢，便推舉某名士講評(píng)。該名士抽出其中一首詞，捻須夸贊道：“老兄真是奇才!雖說你的詩(shī)詞大多平庸，但這一首確是沙里淘金、絕妙好詞!其中有一句，真堪稱千古絕唱，定將流芳百世�？上部少R啊!”那趙明誠(chéng)一瞧，乃是《醉花陰》，陡然紅了臉，躬身一揖到地，喃喃道：“慚愧呀，慚愧!鄙人豈敢貪天之功。實(shí)話相告，此首《醉花陰》乃內(nèi)人清照所作。我不該心懷忌妒，移花接木，做出東施效顰之舉，以致貽笑大方……”
《醉花陰》“薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。瑞腦：香料 金獸：香爐 紗廚：紗帳”。
【譯文】
色澤暗淡，顏色是輕黃色的桂花體態(tài)秉性柔美輕盈，情懷疏淡，足跡幽遠(yuǎn)，只是把花香留在世上。哪里需要一定是淺綠色或輕紅色的花朵才叫美麗呢，(像桂花這樣的花)，自然是花卉中名列第一的。(與桂花相比)，梅花定會(huì)嫉妒，菊花也應(yīng)羞慚，桂花在雕飾有繪畫的欄桿邊開放的時(shí)候，是秋天花卉中百花之首。屈原可說是太沒有情致了，不然，為什么當(dāng)年桂花沒有被收錄在他的作品中呢?
【詞作欣賞】
1、 在這首詞中，詞人運(yùn)用了哪些表達(dá)方式來描寫桂花?
明確：運(yùn)用了描寫和議論的表達(dá)方式。
2、 哪些句子是在進(jìn)行描寫?寫出了桂花的什么特點(diǎn)?哪些句子是在進(jìn)行議論?作者分幾個(gè)層次進(jìn)行議論?議論了什么內(nèi)容?
明確：第一二句是在進(jìn)行描寫，寫出了桂花的.四個(gè)特點(diǎn)，第一，顏色并不艷麗，“暗淡
輕黃”，第二，體態(tài)秉性柔美輕盈，風(fēng)韻獨(dú)特，第三，情懷疏淡，足跡幽遠(yuǎn)，說明她的社會(huì)聲望很一般，并沒有得到什么榮耀和寵幸，更不會(huì)有人給她熱捧恭維，第四，芳香濃郁。
除了第一二個(gè)句子外，其余的句子全部都是議論，作者分為三層進(jìn)行議論。第一層，“何須淺碧輕紅色，自是花中第一流”，作者認(rèn)為，只要味香性柔，何必需要淺綠色或輕紅色這些外在的華美東西呢?內(nèi)在美比外在美更重要，因而作者肯定了色淡香濃，跡遠(yuǎn)品高的桂花。第二層，“梅定妒，菊應(yīng)羞，畫欄開處冠中秋�！� 梅和菊兼具內(nèi)外美，但在桂花面前都自嘆不如，產(chǎn)生羞愧和妒忌的心理，所以作者定論：桂花是眾多秋季名花之冠。第三層，“騷人可煞無情思，何事當(dāng)年不見收�！� 作者抱怨屈原在《離騷》中沒有提到桂花，可說是太沒有情致了，對(duì)屈原的抱怨，更突出作者對(duì)桂花的珍重。
【小結(jié)】
詠物詞一般以詠物抒情為主，絕少議論。但這首詞一反傳統(tǒng)，以議論入詞，又托物抒懷。詠物不乏形象，議論也充滿詩(shī)意，堪稱別開生面。其間或以群花作比，或以梅菊陪襯，或者評(píng)論古人，從多層面的議論中，形象地展現(xiàn)了她超塵脫俗的美學(xué)觀點(diǎn)和對(duì)桂花由衷地贊美和崇敬。
永遇樂
【譯文】
落日好像熔化的黃金一樣燦爛，傍晚的云彩像合圍的璧玉一樣艷麗，可是我在哪里呢?(我在流浪漂泊)。綠柳如煙，笛子吹著悠揚(yáng)的《梅花落》曲子，這眼前的春意究竟有多少呢?在這元宵佳節(jié)里，天氣溫暖融合，但轉(zhuǎn)眼間難道就沒有風(fēng)雨嗎?詩(shī)酒朋友們乘著名貴的車馬來招呼我去看元宵佳景，但我謝絕了她們。在中州的盛世日子里，閨中有很多閑暇時(shí)間，記得那時(shí)很看重元宵節(jié)。女伴們戴上翡翠帽子和金絲雪柳，插著很多首飾爭(zhēng)相斗艷。如今容顏憔悴，頭發(fā)散亂斑白，懶得在夜間出去。不如在窗簾底下，聽別人的歡聲笑語(yǔ)。
【寫作背景】
靖康之變以后，詞人流落江南所寫。敘述作者晚年在臨安的一段生活。此時(shí)宋金雙方都已暫停交戰(zhàn)，南宋臨時(shí)首都出現(xiàn)一片升平景象，在過節(jié)的日子里，人們又可以熱鬧地玩樂了。
【整體感知】
1、這首詞是屬于前期作品還是后期作品?
明確：后期。
2、借助注釋，個(gè)體朗讀，概括詞作內(nèi)容。
明確：述說元宵節(jié)日，她不是與來邀的朋友去外面游玩，而是寧可待在家里聽人家笑語(yǔ)。(教師引導(dǎo)，前面學(xué)的《鷓鴣天·桂花》中，“鷓鴣天”是詞牌名，“桂花”是題目，詞作寫的是桂花。而在這首詞中，只有詞牌名，沒有題目。如果給這首詞加上一個(gè)題目，那應(yīng)該是什么題目呢?這首詞的描寫對(duì)象是什么?元宵。寫了元宵節(jié)的什么事情)
【詞作欣賞】
1、上闋中描繪了元宵節(jié)一幅怎樣的景象?在這樣的景象中，作者心情怎樣?用了怎樣的寫作手法?導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?
明確：上闋中描繪了一幅夕陽(yáng)嬌艷、晚云瑰麗，綠柳如煙、笛聲飛揚(yáng)，天氣晴朗的圖景，表現(xiàn)了作者漂泊流離、迷惘痛苦，無心賞景、凄苦懷舊，世事難料、懼怕橫禍突來的心情，這是一種國(guó)破家亡夫死之后的傷感，是歷盡滄桑后的悲涼心境，用了以樂景寫哀情的寫法。正因?yàn)樽髡咝那椴缓�，所以她的�?shī)酒朋友們來邀請(qǐng)她去看元宵佳景時(shí)，她拒絕了她們。
樂景 以樂景寫哀情 哀情
人在何處?
夕陽(yáng)嬌艷 漂泊流離
晚云瑰麗 迷惘痛苦
春意知幾許?
綠柳如煙 無心賞景
笛聲飛揚(yáng) 凄苦懷舊
天氣晴朗
次第豈無風(fēng)雨?
世事難料
懼怕橫禍突來
國(guó)破家亡夫死之后的傷感，歷盡滄桑后的悲涼心境
結(jié) 果
拒絕邀請(qǐng)
2、下闋中作者寫了哪兩個(gè)時(shí)段的元宵?各自的情況怎樣?作者用了怎樣的寫作手法?
中州盛日
興致濃
多暇、重三五：安定自在、無憂無慮
對(duì)比
鋪、捻、爭(zhēng)：心情歡快、精心打扮
凄涼生怯
今日情形
憔悴、風(fēng)鬟霜鬢：充滿憂患
簾兒底下，聽人笑語(yǔ)：心灰意冷、孤獨(dú)失落
【藝術(shù)手法】
1、對(duì)比手法的成功運(yùn)用。
�、俳裎魧�(duì)比。即現(xiàn)在的元宵和“中州盛日”的元宵作對(duì)比，“中州盛日”的元宵樂，今年的元宵悲。②用他人與“我”作對(duì)比。在今年元宵中，別人歡樂，“我”傷悲。③在對(duì)比中含有反襯，這就把身世之悲和盛衰之慨的主題思想更鮮明地突現(xiàn)了出來。
2、以樂景寫哀情。
詞的上片，“落日熔金，暮云合璧”，“染柳煙濃，吹梅笛怨”，“元宵佳節(jié)，融和天氣”，寫的都是樂景，但作者所要表達(dá)的卻都是哀傷的情感。王夫之《姜齋詩(shī)話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”這里就是用“以樂景寫哀”的手法，來強(qiáng)化所要表達(dá)的哀情。
【小結(jié)】
本詞是一首描寫元宵燈節(jié)的詞。但此詞不是著意描寫元宵節(jié)的繁華熱鬧歡樂，而是通過眼下的元宵和過去的元宵的不同情景的對(duì)比，來抒發(fā)深沉的盛衰之慨和身世之悲。
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解李清照的生平，個(gè)人的遭遇和創(chuàng)作的關(guān)系。
2、理解所學(xué)詞的創(chuàng)作的主題內(nèi)容。
3、初步感受婉約詞的特點(diǎn)，能讀出詞的意境，能想景悟情。
4、學(xué)會(huì)鑒賞詞的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
個(gè)人的遭遇和創(chuàng)作的關(guān)系，感受詞的意境和主題。
教學(xué)方法：
閱讀與感悟
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
課前預(yù)習(xí)：
1、作者：李清照，（1084---1155）宋代女詞人，自號(hào)易安居士濟(jì)南章丘現(xiàn)在山東人。父官至禮部員外郎，京東路提點(diǎn)刑獄，曾受知于蘇軾，用意于經(jīng)學(xué)，在齊魯一帶頗負(fù)盛名。母王氏，是狀元王拱辰孫女，也善知文書。
李清照的一生經(jīng)歷可以宋室南遷為界，分前后兩個(gè)時(shí)期。
前期：早年隨父住在汴京、洛陽(yáng)，受過較好的文化修養(yǎng)，工書，能文，兼通音律，“自少年便有詩(shī)名，才力華贍，逼近前輩”建中靖國(guó)元年，18歲，與禮部侍郎趙廷之子趙明誠(chéng)結(jié)婚。明誠(chéng)21歲，在太學(xué)當(dāng)學(xué)生，喜好收畜前代的石刻。婚后不久趙廷之升任尚書右丞，極力打擊舊黨，李格非在黨籍中被罷官，他對(duì)趙廷之的行事是有所不滿。
約在崇寧二年，趙明誠(chéng)出仕。夫婦志同道合，致力搜尋亡詩(shī)逸史，古今名人書畫，器物，趙廷之死后，趙氏兄弟失官，趙明誠(chéng)屏舉鄉(xiāng)里10多年，更加努力訪求古碑，文物。后又重新出仕，這一時(shí)期開始他們開始編寫《金石錄》并繼續(xù)搜集古物、碑銘，一同鑒賞、考訂，在學(xué)術(shù)上取得了很大的成績(jī)。隨之，北宋亡。高宗即位，趙明誠(chéng)起知建康府，這時(shí)北方大亂，青州故第十余屋的書冊(cè)什物被焚。李清照只攜帶小部分的文物隨人群逃難，從此開始了她在南方的苦難生活。
后期：建炎二年，李清照懷著國(guó)破家亡之痛難逃到建康。次年趙明誠(chéng)駐家池陽(yáng)，只身赴建康受命，不幸病倒，當(dāng)李清照趕到的時(shí)候趙明誠(chéng)已經(jīng)病危，不久死去。她懷著極大的痛苦斂葬丈夫，這時(shí)金兵又南侵，李清照派人將書冊(cè)，金石送往洪州，準(zhǔn)備去哪里投奔趙明誠(chéng)的妹丈以避亂。但洪州失陷，大部分的文物在戰(zhàn)亂中丟失。最后，在紹興二年，從越州移居杭州，這一年冬天，金人南犯，她又自臨安避亂金華，次年返回臨安。晚年，一直從事文學(xué)創(chuàng)作，和關(guān)心國(guó)家大事。
2、創(chuàng)作：前期，多描寫愛情生活，自然景物，如《一剪梅》《醉花陰》《如夢(mèng)令》。后期：多描寫傷時(shí)感亂，懷鄉(xiāng)憶舊，如《聲聲慢》《永遇樂》《武陵春》《念奴嬌》。
3、詞風(fēng)：其詞善用白描，狀物抒情，細(xì)膩精巧，曲折盡意，語(yǔ)言清新自然，意蘊(yùn)和諧優(yōu)美，在兩宋詞壇上獨(dú)樹一幟，被稱為“易安體”。她把婉約詞推向高峰，對(duì)后世影響很大。詩(shī)有《上樞密韓公詩(shī)》《夏日絕句》，散文代表作《金石錄后序》，有文藝評(píng)論《詞論》，后人輯錄《漱玉詞》。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，唐宋詞的創(chuàng)作有一個(gè)傳統(tǒng)題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現(xiàn)婦女生活和情感。但其作者基本都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是替婦女說話。男性代替女性來表情達(dá)意，總是隔了一層。李清照是詞史一位重要的女詞人，她的“閨怨詞”是寫自己真實(shí)的生活，和內(nèi)心世界，就是要說自己的話。這是一個(gè)大膽的突破。那么，我們今天走進(jìn)詞中，體會(huì)詞人經(jīng)歷和內(nèi)心世界的情感。
二、整體感悟
醉花陰
同學(xué)們多讀，具體感受詞人的情感，然后概括出來，大家一起來品味。
教師明確：感情基調(diào)是憂郁，孤寂。這首詞是此人早期和丈夫趙明誠(chéng)分別之后所寫，表達(dá)的是重陽(yáng)佳節(jié)獨(dú)守閨房的，思念丈夫的寂寞和孤寂的愁緒。
引導(dǎo)：同學(xué)們從哪些句子或字詞中獲得的信息呢？
賞析：例如：
1、詞的上片，“薄霧濃云愁永晝”這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更籠罩了詞人的心頭�！俺钣罆儭�-------天為什么不黑呢？這都是因?yàn)樾那榈?煩躁和憂愁，所以才會(huì)覺得時(shí)間過的漫長(zhǎng)。愁什么呢？愁親人久別，不知一切安好，愁不知何日是歸期，自己何時(shí)才能結(jié)束這孤苦伶仃、獨(dú)守空房的日子。我們不難想象詞人的形象。
2、如“佳節(jié)又重陽(yáng)”的“又”字，它有“再”的意思，本來一年一度的的重陽(yáng)佳節(jié)都是全家人團(tuán)聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨(dú)的詞人看來，這個(gè)重陽(yáng)節(jié)無疑再一次的勾起了自己對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)丈夫的思念，一個(gè)“又”字包含了詞人無盡的傷感和惆悵之情。
3、如“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，本來賞菊喝酒是極為愉悅之事，可是在這樣的情景下，這酒就成了消愁之酒，把酒消愁愁更愁，如何能消的了呢？
4、這綿長(zhǎng)的思念，詞人會(huì)如何呢？到底這思念有多深？“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。這是全詞的高潮，愁思本是看不到的，摸不著的，以簾外之花與簾內(nèi)之人相比擬，境況相類，形神相似，創(chuàng)鏡極美。同時(shí)作者用黃花的凋落，比喻女子容顏的老去，這都要?dú)w屬于那綿綿無期的相思�？磿r(shí)寫花，寫人，卻寫的是佳節(jié)勾起來的獨(dú)守閨房、思念丈夫的寂寞和愁緒。
5、如下片，不著一個(gè)“菊”字，卻整片在寫菊花。菊花的藝術(shù)形象：孤傲，高潔，品性高遠(yuǎn)，超拔脫俗，以黃花自比。
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解李清照的生平與創(chuàng)作。
2、鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格。
3、了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。
4、體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境，以及詞句中凝聚的感情。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系，體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境，以及詞句中凝聚的感情，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課：
她是臨水照花的亂世美神；她是憂時(shí)傷世的赤子精魂；
她是登峰造極的滄海愁人；她是曠古絕今的詞壇奇女。
你知道她是誰(shuí)嗎？
兩世之交最偉大的詞作家，也是中國(guó)文學(xué)史上最偉大的女詞人，在女作家中可謂“空前絕后”，“不徒俯視巾幗，直欲壓倒須眉”、李清照
二、知人論世
走近李清照：
1、李清照，字漱玉，號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人，宋代婉約派詞人的代表之一。留有作品集《漱玉詞》。李清照（1084—約1155），宋代著名婉約派女詞人，被譽(yù)為“婉約正宗”。詞自成一家，被稱為“易安體”。
李清照現(xiàn)存詞近50首，其詞以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。
南渡前：描寫少女、少婦時(shí)期的生活
閨情、離愁－－清麗婉轉(zhuǎn)。
南渡后：表現(xiàn)思夫、思國(guó)、思鄉(xiāng)，濃愁、哀愁－－沉郁凄凉。
其詞感情色彩濃烈，善于運(yùn)用鋪敘、白描和移情于物等多種表現(xiàn)手法寫細(xì)膩的感情變化。語(yǔ)言清新樸素，雅俗共賞。
2、李清照大事記：
父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原后，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。
18—42歲：與趙明誠(chéng)結(jié)婚，婚后融洽歡娛，度過了這生中最安寧、幸福的日子。
42歲：北宋末日，朝廷腐敗，金兵入侵，圍困京師。
43歲：金滅北宋，二人所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。
46歲：趙明誠(chéng)孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲。
47歲：寄居浙江會(huì)稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。
48歲：再嫁張汝舟不足百日便訴訟離婚。
50歲：整理完成趙明誠(chéng)遺著《金石錄》。
6771歲：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時(shí)，葬于何處。
3、代表作品：
�。�1）前期代表作：《如夢(mèng)令》、《一剪梅》、《醉花陰》
如夢(mèng)令
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐鷺。
一剪梅
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
�。�2）后期代表作：《聲聲慢》、《永遇樂》、《武陵春》
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。
4、李清照和“閨怨詞”
唐宋詞的創(chuàng)作有一個(gè)傳統(tǒng)的題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現(xiàn)婦女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是代替婦女說話。男性代替婦女來表情達(dá)意，總歸是隔著一層。李清照是詞史上一位重要的女作家，她的“閨怨詞”是寫自己的真實(shí)生活和內(nèi)心世界，是說自己要說的話。所以，她的出現(xiàn)使詞壇放射出了一道新奇的光芒。讀李清照詞的著眼點(diǎn)首先應(yīng)放在這一點(diǎn)上。
三、詩(shī)歌賞析對(duì)比鑒賞，“愁”之不同
下面我們就來走近《李清照詞兩首》，來感受一下這兩首詞分別寫出了什么情感？這情感有沒有異同點(diǎn)？
�。ㄒ唬┱页鲈~眼：這兩首詞都表達(dá)了一種什么樣的情感？試在詞中找出表達(dá)情感的詞眼。（愁）。
這兩首詩(shī)詞都寫“愁”，究竟愁情有何不同，下面我們就一起來賞析！
（二）走進(jìn)《醉花陰》
1、美讀詩(shī)歌。
�。�1）聽朗誦作品：
醉花陰（李清照）
薄霧/濃云/愁永晝，瑞腦/銷金獸。佳節(jié)/又重陽(yáng)，玉枕/紗廚，半夜/涼初透。
東籬/把酒/黃昏后，有暗香/盈袖。莫道/不銷魂，簾卷/西風(fēng)，人比/黃花瘦。
（2）學(xué)生朗誦展示。
2、思考：這首詞表達(dá)了詞人怎樣的愁？
3、學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果：寫作此詞的背景
這首詞是前期的懷人之作。李清照婚后不久，丈夫趙明誠(chéng)便調(diào)官異地。深閨寂寞，她深深地思念著遠(yuǎn)行的丈夫。這年，時(shí)屆重九，人逢佳節(jié)倍思親，她便寫了這首詞寄給丈夫趙明誠(chéng)。
《醉花陰》這首詞寫于北宋末年，當(dāng)時(shí)丈夫趙明誠(chéng)離鄉(xiāng)在外任知州，李清照獨(dú)守空閨，形單影只，居室寂靜，再不聞評(píng)詩(shī)論文、查書品茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語(yǔ)，極度思念之下而寫成此詞。
《醉花陰》佳節(jié)重陽(yáng)孤寂思夫（相思思念丈夫，南渡前，寂寞無聊之愁。）
4、詞人是從哪些方面寫相思之愁的呢？
5、上闋中哪些詞語(yǔ)最富有表現(xiàn)力？
“永”寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)。點(diǎn)出了愁的長(zhǎng)久。透露出獨(dú)處香閨、度日如年的心境。
“又”表明與親人離別已久，獨(dú)過佳節(jié)已非一回。
“涼”不只是肌膚所感之涼意，更是心靈所感之凄涼。
“透”點(diǎn)出了秋寒心冷，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
6、問題探究：這首詞的意境是怎樣的？感情基調(diào)是什么？概括上下片內(nèi)容。
凄涼寂寥的意境思念丈夫的.情感寂寞憂郁的基調(diào)
上片重陽(yáng)思親（寫愁）下片飲酒賞菊（寫瘦）
本詞通過多方渲染烘托，刻畫了一個(gè)日夜想念丈夫，愁情滿懷的少婦形象。
�。ㄈ┳哌M(jìn)《聲聲慢》
如果說《醉花陰》抒寫的是早年相思之愁、甜蜜的愁、離愁、閑愁，是閨愁；那么這一首詞抒寫的是怎樣一種“愁”情？又是怎樣表現(xiàn)的呢？
1、美讀詩(shī)歌：
�。�1）聽朗誦作品：
（2）學(xué)生朗誦展示。
同學(xué)們已經(jīng)體會(huì)到《聲聲慢》的愁情了，那么我們就抓住這個(gè)“愁”字，看看清照是如何來寫愁的。
2、請(qǐng)同學(xué)們找出直抒胸臆的詞句。
A、“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚�！�
尋尋覓覓，清照在尋覓什么呢？動(dòng)作若有所失尋覓無果
冷冷清清，是什么冷清呢？環(huán)境處境冷清心境清冷
凄凄慘慘戚戚，又寫出了清照什么樣的心理呢？心理感受沉痛凄厲
所以，清照起筆就給我們定下了一個(gè)什么樣的基調(diào)？悲苦愁絕
B、“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”這里的愁，具體指哪些愁。本課是自主學(xué)習(xí)課程，下面就請(qǐng)同學(xué)們自主合作探究，結(jié)合寫作背景和詩(shī)句賞析這愁包含了哪些情感？
3、學(xué)生合作探究，賞析“愁”
A、學(xué)生小組討論（5分鐘）
B、學(xué)生展示（展示中老師點(diǎn)撥總結(jié)）
三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急：并非酒淡，而是愁濃，酒力壓不住心愁；借酒澆愁，而大風(fēng)砭骨，又讓詩(shī)人意緒全無。只因作者愁太重，酒入愁腸愁更愁。一個(gè)“淡”字突出作者晚年的凄涼，心境的凄苦。
雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)：天大雁由北往南遷徙，李清照南下避難，故覺得大雁是舊相識(shí)，而自己卻漂流困頓，寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書，現(xiàn)在丈夫已死，家人疏散，就算是有千言萬(wàn)語(yǔ)，也無人可托，無處可傳，從而抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘：詩(shī)人任憑黃花盛開，此時(shí)也無心攀摘，甚至讓菊花在枝頭堆積，直至凋落。在往年，她定能和丈夫一起來賞花，而今誰(shuí)又有這興趣呢？看到花的憔悴，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏，凄涼的心境與殘秋敗花融為一體，更是愁上加愁。
梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴：窗前的梧桐樹又飄下了幾片枯葉，好不容易到黃昏，偏巧這時(shí)又下起了淅瀝的小雨，滴滴答答的雨聲，對(duì)于傷心的詩(shī)人來說，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在那顆破碎的心上。梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。這些愁都源自國(guó)破之悲。
C、在分析鑒賞詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一起再誦讀這首詞，深入地體味李清照無限愁情。
四、合作探究，拓展研究，品味意象
1、那么李清照是怎樣表現(xiàn)這種愁情的呢？她是借什么來營(yíng)造這種氛圍的？
找出本詞出現(xiàn)的經(jīng)典意象：
淡酒、秋風(fēng)、大雁
黃花、梧桐、細(xì)雨
2、分組討論整理含有這些意象的詩(shī)句，總結(jié)常見意象的象征義。
（1）有關(guān)酒的詩(shī)句：
對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多�？�(dāng)以慷，憂思難忘何以解憂，惟有杜康。
曹操《短歌行》
抽刀斷水水更流，舉酒消愁愁更愁。李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。杜甫《登高》
明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。范仲淹《蘇幕遮》
花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白《月下獨(dú)酌》
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁。李白《將進(jìn)酒》
師生得出結(jié)論：酒是“愁”的象征
（2）“雁”意象的詩(shī)句：
無可奈何花落去，似曾相識(shí)雁歸來晏殊《浣溪沙》
雁引愁心去，山銜好月來、李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》
長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
得出結(jié)論：過雁象征離愁。
�。�3）“黃花”意象的句子：
滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘《聲聲慢》
莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”《醉花陰》
枯萎凋零的菊花多象征憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境。
�。�4）有關(guān)“梧桐”意象的詩(shī)句：
梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴《聲聲慢》
秋雨梧桐葉落時(shí)白居易
梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。溫庭筠《更漏子》
無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜《相見歡》
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。李白《秋登宣城謝眺北樓》
結(jié)論：梧桐一葉知秋，牽愁惹恨之物
（5）有關(guān)“秋風(fēng)”意象的詩(shī)句：
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
結(jié)論：秋風(fēng)，渲染愁情之物
（6）有關(guān)“雨絲”意象的詩(shī)句：
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
結(jié)論：雨絲，即愁絲。
五、對(duì)比鑒賞
《醉花陰》閨怨之愁（離別、相思）
《聲聲慢》家國(guó)之愁（亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦）
六、課堂小結(jié)
易安體與其他宋詞名家相比，最大的不同，是充滿一種純凈而高雅的女性意識(shí)。唐宋詞諸多的女性形象，大多是男性詞人塑造的，而在易安體中，女性成了抒情主體，詞中的女性形象就是女詞人自己。她向整個(gè)社會(huì)敞開了自己的心扉，傾吐自己的歡樂、憂愁、痛苦和追求，描繪自己在風(fēng)云變幻的時(shí)代步履艱難的一生。李清照的詞的主調(diào)就是一個(gè)“愁”字。這種愁是她心靈的展示，真情的噴涌，表現(xiàn)出一種對(duì)生命價(jià)值的內(nèi)醒和感悟。
七、賞析音樂，深刻體會(huì)李清照詩(shī)詞之美
播放安雯演唱的《月滿西樓》MTV（這首歌化用了李清照前期的詞作《一剪梅》）至上課，意在激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)李詞的詩(shī)情畫意的氛圍，讓生更深刻地融入到詞的意境當(dāng)中。
八、課后作業(yè)
1、整理總結(jié)這兩首詞的藝術(shù)特色
2、背誦，默寫
3、查找總結(jié)李清照的相關(guān)知識(shí)
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解李清照的生平，把握其詩(shī)風(fēng)的變化。
2、了解詞的意象，體味詞的意境，把握詞的情感。
3、鑒賞詞的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)鑒賞知人論世和意象、意境的鑒賞方法。
2、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞作情感。
教學(xué)方法：
自學(xué)、討論、展示、探究
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)《醉花陰》
一、導(dǎo)語(yǔ)
在中國(guó)古典詩(shī)詞中有這樣一類專門表現(xiàn)女子情感的傳統(tǒng)題材，或“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”的少女懷春，或“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”的思婦懷人，或“卻下水晶簾，玲瓏望秋月”的宮婦怨情。它們被統(tǒng)稱為“閨怨詩(shī)”。可惜的是在那樣的封建年代中，這些情懷多由男詩(shī)人代筆。這一現(xiàn)象終于在宋代被一個(gè)女人打破了，她以自己驚世的才華，大膽的筆觸，借助詞作直寫自己的閨怨情愁，使詞壇綻放出了一道最?yuàn)Z目的光芒。她就是李清照。今天讓我們一起走進(jìn)這位卓然不群的女詞人的內(nèi)心世界，來品讀她的兩首愁情詞。（板書）
古人云：讀其書，誦其詩(shī)，更得知其為人。大家在下面查閱了不少李清照的資料，也熟知她的一些詩(shī)文。那就請(qǐng)你們來談一談你所了解的李清照。
二、知識(shí)積累
活動(dòng)1：教師抽查學(xué)生講解1、4，教師補(bǔ)充2、3。
1、李清照（1084-約1151），宋代著名婉約派女詞人，號(hào)易安居士。李清照的詞自成一家，被稱為“易安體”，詞作有《漱玉詞》。
2、生活經(jīng)歷與詞風(fēng)變化
李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情；中期婚后生活到南渡以前，與丈夫經(jīng)常是分居兩地。詞中多表現(xiàn)的是一種相思之愁；南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受，國(guó)破家亡之愁。
那今天我們先來看一首她中期的詞作——《醉花陰》。
3、《醉花陰》的寫作背景
宋徽宗大觀二年重陽(yáng)節(jié)，趙明誠(chéng)至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨(dú)居青州歸來堂，重陽(yáng)賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。
4、字詞釋義
永晝：漫長(zhǎng)的白天。
玉枕：枕的美稱。
東籬：種植菊花的園圃。語(yǔ)出陶淵明《飲酒》“采菊東籬下”。后泛指賞菊之處。
把酒：端著酒杯喝酒。
暗香：幽香。文中指菊花的香氣。語(yǔ)出南朝梁江淹《別賦》：“黯然銷魂者，唯別而已矣。”
黃花：菊花。
三、朗讀品味，初步感知
1、學(xué)生自由朗讀。
2、再找個(gè)別同學(xué)朗讀。
3、教師范讀并指導(dǎo)。
（1）、這首詞的情感基調(diào)是什么？用一個(gè)詞概括。答：愁
指導(dǎo)：語(yǔ)速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，如有暗香放在一起讀，不能斷開。感情要帶出濃濃的愁緒。
4、全班集體朗讀。
（2）、詞的上下闕分別寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)用自己的話概括。
明確：上闋寫秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。
下闋倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄苦。
四、研讀課文，學(xué)習(xí)鑒賞
活動(dòng)2：學(xué)生分組討論、展示，教師補(bǔ)充完善。
�。ㄒ唬┮庀笠饩�，品讀情感：
1、詞人的情感主要是借助了什么意象表露出來的呢？營(yíng)造的意境特點(diǎn)是怎樣的？
明確：詩(shī)人將薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、西風(fēng)、黃花這些意象聚合在一起構(gòu)成一幅清冷蕭瑟的畫面。薄霧籠罩，濃云密布，室內(nèi)香氣氤氳已盡，天氣轉(zhuǎn)涼，而夏天的器物仍在。欲舉酒澆愁，怎奈觸景又生愁，颯颯西風(fēng)中，佳人瘦菊孤影相映，只能嘆息愁悵。作者在自然景物的描寫中，加入自己濃重的感情色彩，景為情設(shè)，情因景生，使客觀環(huán)境和人物內(nèi)心的情緒融和交織。
我們來看黃花、西風(fēng)是經(jīng)常出現(xiàn)在詩(shī)詞中的意象，我們同學(xué)能不能再說出幾句利用這兩個(gè)意象渲染氛圍的詩(shī)句？
昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上西樓，望盡天涯路
古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?
碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰(shuí)染霜林醉?
因此，我們要知道西風(fēng)、黃花這兩個(gè)意象一般都與凄涼蕭索的意境相關(guān)。
教師補(bǔ)充總結(jié)：因此，分析詩(shī)詞時(shí)，只有把握住重要的有著特定情感傾向的'意象，通過想像連綴形成完整的意境，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感。
�。ǘ┳リP(guān)鍵詞句，品讀情感：
2、請(qǐng)同學(xué)們思考，詩(shī)人在哪一句明確表示了她愁的具體內(nèi)容。為什么？
明確：“佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透”一句可看出。（可能的答案）重陽(yáng)佳節(jié)，傳統(tǒng)的家人團(tuán)聚之日，而作者卻孤身一人，相思之情油然而生。
愁的具體內(nèi)容是思念丈夫，表現(xiàn)的是一種孤寂難耐之情。
3、上片開篇即用一“愁”字點(diǎn)明心情。除此外，還有哪一字暗含了作者的心情，試結(jié)合上片分析。
明確：
“涼”一語(yǔ)雙關(guān)。
A表面上：重陽(yáng)秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。
B深層面：獨(dú)居家中，愛人不在旁側(cè)，內(nèi)心感覺孤獨(dú)凄涼。
這個(gè)字暗含了詞人內(nèi)心難以言說的情緒。由此我們更加明確了愁的內(nèi)容，就不僅是空泛的“愁緒”，而具體成相思而成的“寂寞之愁”
4、“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”這三句中哪句是重點(diǎn)?這句中哪個(gè)字是重點(diǎn)?結(jié)合全篇來品品這個(gè)“瘦”字的妙處。
明確：
①結(jié)構(gòu)上，“瘦”字和首句的“愁”字相呼應(yīng)。因?yàn)橛锌坦堑碾x愁，所以衣帶漸寬，腰肢瘦損；
�、谑址ㄉ�，運(yùn)用夸張比喻，極生動(dòng)地描繪出詩(shī)人因思念日漸消瘦的形象。
③內(nèi)容上，末了一個(gè)“瘦”字，歸結(jié)全篇的情意，上面種種景物描寫，都是表達(dá)這刻骨的離愁的。詞人因相思而成的寂寞憂郁躍然紙上。
這一“瘦”字恰是全詞的“詞眼”
愁——涼——瘦三字前后呼應(yīng)，情感一氣貫穿，內(nèi)容銜接緊密。
詩(shī)人由愁生涼，滿懷寂寞之意；因涼而形瘦，一片憂郁之情，由此，我們知道了，詞人的愁是一種閨怨之愁，是因相思而致的寂寞憂郁。
通過對(duì)這兩個(gè)字的品讀，我們要能明確，在一首詩(shī)或某聯(lián)、某句中往往都有那種最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動(dòng)性、或情趣性的詞或句。這些詞句往往運(yùn)用一些表現(xiàn)手法，活用字詞，多用動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等生動(dòng)傳神地刻畫出景物，使得情感表達(dá)得更淋漓盡致。它們是讀者窺探詩(shī)歌內(nèi)容的窗口。我們?cè)阼b賞一首詩(shī)歌時(shí)，要特別注意從這些詞、句入手深入肌里，去理解詩(shī)歌情感。
五、我的思考問題：
活動(dòng)3：組內(nèi)篩選出學(xué)生問題中的難點(diǎn)，分組板書到黑板上，學(xué)生先講解，學(xué)生講解不了的，教師講解完成。
六、探究提升
活動(dòng)4：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法完成《清平樂》的鑒賞，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
清平樂
李清照
年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。
今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。
問：這首詞處處跳動(dòng)這詞人生活的脈搏。詞人對(duì)“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請(qǐng)結(jié)合具體表現(xiàn)詞人情感的詞語(yǔ)，說明詞人寫了哪幾個(gè)階段的怎樣感受。
答案：寫了三個(gè)階段的生活感受：“常插梅花醉”，用一醉字形象生動(dòng)地寫了詞人早年陶醉于賞梅的悠閑與快樂；“贏得滿衣清淚”，用一“淚”字寫出了詞人中年在賞梅時(shí)傷心流淚，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心哀婉幽怨；“故應(yīng)難看梅花”用一“難看“則寫了詞人晚年沒有心思賞梅。更深刻地表達(dá)出及晚年因生活的淪落飄零造成的難言的凄苦和飽經(jīng)磨難的憂郁心情。
七、課后練習(xí)：完成本課《三維設(shè)計(jì)》的4、5、6題。
第二課時(shí)《聲聲慢》
一、導(dǎo)語(yǔ)
李清照在詞的藝術(shù)方面造詣極高，被稱為婉約詞宗。她的藝術(shù)表現(xiàn)最為集中的，當(dāng)屬我們接下來要品味的這首詞——《聲聲慢》。萬(wàn)樹的《詞律》對(duì)她這首詞評(píng)價(jià)道："其用字奇橫而不妨音律，故卓絕千古"。
二、知識(shí)積累
活動(dòng)1：教師抽查學(xué)生講解。
字詞釋義：
乍暖還寒：天氣忽然回暖，一會(huì)兒又寒冷起來。
降息：休息，調(diào)養(yǎng)。
憔悴損：枯萎凋謝。
有誰(shuí)堪摘：有誰(shuí)堪與共摘。
怎生得黑：如何能熬到天黑。
次第：光景，情形。
了得：包含得盡。
三、朗讀品味，初步感知
1、學(xué)生自由朗讀。
2、再找個(gè)別同學(xué)朗讀。
3、教師范讀并指導(dǎo)。
指導(dǎo)：語(yǔ)速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，感情要帶出濃濃的愁緒。
4、全班齊讀。
1、本詞的情感基調(diào)是什么？《聲聲慢》中的愁和《醉花陰》的愁是否一致？為什么。
明確：愁。
《醉花陰》閨怨之愁——寂寞之意，憂郁之情
《聲聲慢》家國(guó)之愁——亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦
2、詞的上下闕分別寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)用自己的話概括。
明確：
上闋主要描繪了清冷孤寂之景，表達(dá)了作者孤獨(dú)的情感；
下闋主要描寫了白晝盼天黑時(shí)的殘花梧桐細(xì)雨的深秋景致，表達(dá)了作者無窮無盡的悲愁。
四、研讀課文，學(xué)習(xí)鑒賞
活動(dòng)2：學(xué)生分組討論、展示，教師補(bǔ)充完善。
（一）意象意境，品讀情感：
1、為了抒“情”（愁），詞人借助哪些“景物”（意象）呢？
明確：
淡酒——借酒澆愁
晚風(fēng)——秋風(fēng)蕭瑟
過雁——北雁南飛，思鄉(xiāng)
黃花——容顏憔悴
梧桐——喪偶意象
細(xì)雨——與相思愁思有關(guān)
�。ǘ┲苏撌�，品讀情感：
2、《聲聲慢》中的愁和《醉花陰》的愁是否一致？為什么。
明確：
《醉花陰》閨怨之愁——寂寞之意，憂郁之情
《聲聲慢》家國(guó)之愁——亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦
教師補(bǔ)充：
李清照大事記：
1103-1126年：與趙明誠(chéng)結(jié)婚，婚后融洽歡娛，共同致力于金石書畫的研究，度過了這生中最安寧、幸福的日子。
1126年：北宋末日，腐敗透頂，金兵入侵，圍困京師。
1127年：金滅北宋，二人所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。
1129年：趙明誠(chéng)孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲，李清照時(shí)年46歲。
1130年：李清照為趙明誠(chéng)解不白之冤，在越州、臺(tái)州、黃巖、溫州之間漂泊。
1131年：卜居浙江會(huì)稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。
1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。
1134年：整理完成趙明誠(chéng)遺著《金石錄》。
1151-1156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時(shí)，葬于何處。
教師總結(jié)：把握詩(shī)歌的思想感情，務(wù)必要注重知人論世。
（三）抓關(guān)鍵詞句，品讀情感：
3、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”都是表現(xiàn)詞人內(nèi)心的愁苦，但各有側(cè)重，您認(rèn)為三句的側(cè)重點(diǎn)分別是什么？
明確：
第一句從神態(tài)入筆，寫內(nèi)心之空虛；第二句從環(huán)境上著筆，寫環(huán)境之冷清；第三句從心境落筆，寫內(nèi)心之凄愴。
教師補(bǔ)充分析：
后人評(píng)價(jià)，“首句連下十四個(gè)疊詞，真似大珠小珠落玉盤也�！蹦俏覀円瞾砥芬幌逻@首句十四字的妙處。
�、倬腿浔旧砗x看，一寫舉動(dòng)，“尋尋覓覓”，作者飄泊異地，前途渺茫，孤立無援。一寫環(huán)境，“冷冷清清”，丈夫離世，生活無助，度日如年。一寫心情，人已黃昏，身體衰弱，內(nèi)心凄苦。由外而內(nèi)，由淺入深，三者互為因果，層層推進(jìn)，為全詞奠定了凄涼、悲慘的情感基調(diào)。由此可見，開頭三句是全詞的總綱。
�、趶寞B字本身的作用看，同字重疊，回環(huán)往復(fù)，感情由弱到強(qiáng)不斷加劇。冷、清、凄、慘、戚都是形容悲涼心理的，反復(fù)疊加，大大強(qiáng)化了詞人心情痛苦的程度。總之，疊字能有層次、有深度地增加了感情的表現(xiàn)力。
�、蹚囊袈山嵌瓤矗膫�(gè)字平起仄落，節(jié)奏由徐而促，由疏而密，大大加強(qiáng)了詞的韻律感。
教師總結(jié)：疊字運(yùn)用的表達(dá)效果，一是加強(qiáng)詩(shī)詞內(nèi)容的回環(huán)往復(fù)，增強(qiáng)情感表現(xiàn)力。二是加強(qiáng)詩(shī)詞音韻效果。加強(qiáng)節(jié)奏感。
五、我的思考問題：
活動(dòng)3：組內(nèi)篩選出學(xué)生問題中的難點(diǎn)，分組板書到黑板上，學(xué)生先講解，學(xué)生講解不了的，教師講解完成。
六、探究提升
活動(dòng)4：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法完成《清平樂》的鑒賞，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
我們共同學(xué)習(xí)了李清照的兩首詞作。它們?nèi)缤迦�，滌蕩著我們的靈魂，讓我們?nèi)缭S澄澈清明，為此，我們?yōu)樗x得一首詩(shī)或詞表達(dá)我對(duì)這位卓然千古的才女的敬意。
自是花中第一流，怎奈愁情恨悠悠。
漱玉飄香天地間，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷萬(wàn)古流。
小結(jié)：“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個(gè)女人，李清照何其不幸；作為一個(gè)詩(shī)人，她又何其偉大。正所謂“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評(píng)價(jià)李清照：一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。
七、課后練習(xí)：
完成本課《三維設(shè)計(jì)》和《學(xué)案》全部習(xí)題。
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、深入研讀詩(shī)歌，抓住意境，體驗(yàn)情感。
2、了解詞人的人生際遇對(duì)其詞作風(fēng)格的影響，體會(huì)其前后期作品的別樣愁情。
3、讓學(xué)生由詞及人，進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界。
教學(xué)方法
誦讀法、情境法、對(duì)比探究法
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
北宋末年，有一位青年男子睡覺時(shí)夢(mèng)見自己讀到一本書，醒來后只記得其中三句：“言與司合，安上已脫，芝芙草拔。”他把這件事告訴了自己的父親，父親就知道兒子心中有傾慕的女子了。原來那三句是字謎，謎底是“詞女之夫”。那么，“詞女”是誰(shuí)呢？對(duì)了，是李清照，那這位青年就是趙明誠(chéng)。雖是傳說，但是李清照夫妻二人情投意合、志同道合卻是人盡皆知。那么，如膠似漆的夫妻二人一旦分別，甚至是死別，李清照的內(nèi)心會(huì)掀起什么樣的波瀾呢？下面，就讓我們
一起來學(xué)習(xí)《李清照詞兩首》。
說起李清照，我們并不陌生，我們?cè)诔踔羞�曾經(jīng)學(xué)過她的《如夢(mèng)令》呢。
那么，我們對(duì)她的生平應(yīng)該還是有些了解的，誰(shuí)來帶著我們大概回憶一下呢？
請(qǐng)學(xué)生回憶相關(guān)內(nèi)容
二、確定基調(diào)，分析疊字
帶著對(duì)李清照的回憶，我們先來品讀《聲聲慢》。
配樂朗誦《聲聲慢》
《聲聲慢》是李清照晚年的名作，歷來為人們所稱道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感動(dòng)過多少人。當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛。
1、初讀全詞，找出最能體現(xiàn)作者感情的詞語(yǔ)。（愁）
2、直接表現(xiàn)愁的是哪幾句？
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
�。�1）尋尋覓覓，李清照在尋什么呢？尋到了嗎？
我們知道當(dāng)時(shí)的李清照國(guó)破家亡夫死，她可能是在尋覓流亡以前的生活，丈夫在世的愛情，還可能是心愛的文物或者什么別的，它們似乎是遺失了，似乎本來就沒有。所以，她精神恍惚，若有所失，到處尋覓。
�。�2）冷冷清清，她尋找到什么了？
沒有，不僅沒有尋回失去的東西，不但沒有減輕內(nèi)心的痛苦，反而在這冷清的環(huán)境中，更加覺得自己寄身異地，無人為伴，孤獨(dú)寂寞。
（3）凄凄慘慘戚戚，最后詩(shī)人產(chǎn)生一種什么樣的感覺？
命運(yùn)凄慘，心情悲痛。
可以說開頭這句詞為全篇定下了一個(gè)感情基調(diào)，同學(xué)們能告訴我哪些詞語(yǔ)可以概括嗎？對(duì)了，悲苦愁絕。
剛才同學(xué)們?cè)谧x這幾句詞的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？對(duì)了，疊字的運(yùn)用，假如我們將它改成“尋覓，冷清，凄慘戚”，你們覺得怎么樣呢？對(duì)，少了音韻美。
三、鑒賞意象，品評(píng)愁情
我們講詩(shī)歌，肯定要談意象，下面我們就來看看作者選取了那些意象來表現(xiàn)她的愁呢？
淡酒、晚風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨
在這些意象中，你感觸最深的是哪一個(gè)？試著說說你對(duì)它的理解。
�。�1）淡酒
詞人為什么喝了幾杯之后覺得酒是淡的呢？難道是因?yàn)樗呛Ａ浚П蛔�？可是我們分明記得她曾�?jīng)說過：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，這就說明她不太能喝。本來想借酒澆愁，但是愁仍然難以排遣，所以說，并非酒太淡，而是風(fēng)太冷，愁太重，酒力壓不住啊。
�。�2）晚風(fēng)
怎么去理解“晚來風(fēng)急”？它能渲染出什么樣的情緒呢？
晚可以指晚上，也可以指晚年，風(fēng)又急又冷，恰好能渲染出憂愁凄苦的情緒。
�。�3）過雁
大雁南飛本是自然現(xiàn)象，作者看了為什么會(huì)傷心呢？她和大雁又怎么會(huì)是舊時(shí)相識(shí)呢？
大雁到了秋天，由北而南，作者是北方人，避難南下，似乎是舊時(shí)相識(shí)。大雁能夠按時(shí)南來北往，而自己卻漂流困頓，寄寓異鄉(xiāng)，這正是引起她傷心的原因。
李清照在很多作品里面都寫到了大雁，比如說，早年寫的《一剪梅》里就有“云中誰(shuí)寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”，南渡之前寫的《念奴嬌》里也有“征鴻過盡，萬(wàn)千心事難寄”，我們看這兩句雖然也充滿離愁，但是那離愁中卻是含有甜蜜的回憶和相逢的希望的，而本詞卻表現(xiàn)了一種絕望，一種極度的傷心。
�。�4）黃花
黃花是什么花呢？象征著什么呢？
黃花就是菊花，菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛，甚至堆積起來，然而現(xiàn)在卻已經(jīng)憔悴了。在往年，一定是要在它盛開的時(shí)候，摘來戴在頭上的，而現(xiàn)在，誰(shuí)還會(huì)有這種興致呢？
這里明是寫花，而暗喻歲月流逝，人已衰老、憔悴！
�。�5）梧桐、細(xì)雨
本來白日漫長(zhǎng)，作者獨(dú)自一人要苦熬苦等才能到天黑，但是到了黃昏時(shí)候，又有秋雨點(diǎn)滴作響，還偏偏是打在已經(jīng)發(fā)黃的梧桐葉上�！凹�(xì)雨”“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，正是只有在極其寂靜的環(huán)境中“守著窗兒”才能聽到的一種微弱而又凄涼的聲音，而對(duì)于一個(gè)傷心的.人來說，這細(xì)雨哪里是打在梧桐葉上呢？這分明就是打在作者那顆破碎的心上�。≌麄�(gè)黃昏，就是這么點(diǎn)點(diǎn)滴滴，什么時(shí)候才能結(jié)束呢？還要多久才能滴到天黑呢？天黑以后，不還是這么滴下去嗎？
這樣一來，深秋時(shí)節(jié)作者的那種失落、孤單、凄涼、悲哀，就都展現(xiàn)出來了。
通過剛才對(duì)這些意象的共同探討，我們發(fā)現(xiàn)，雖然作者沒有明著寫愁，但是這其中處處都充滿著愁緒。真叫“無一字寫愁，卻處處惹愁”��！
一直到全詞即將結(jié)束，作者才說“這次第，怎一個(gè)愁字了得”，是的，這種景象，這種情緒，哪里是一個(gè)簡(jiǎn)單的“愁”字所能概括得盡的？
這樣我們就知道了在《聲聲慢》里，作者所寫的是永別之愁，長(zhǎng)久之愁，家國(guó)之愁。
四、比較兩詞，解決重點(diǎn)
這就讓我們想起了辛棄疾的那首《丑奴兒》，下闕是這樣的：“而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋�！�
可是他在上闋里說的卻是：“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁�！蹦俏覀兙蛠砜纯矗�(dāng)年的李清照又是怎樣“為賦新詞強(qiáng)說愁”的呢？
《醉花陰》是李清照前期的懷人之作，李清照婚后不久，丈夫趙明誠(chéng)便宦游在外，深閨寂寞，她深深思念著遠(yuǎn)行的丈夫，這年時(shí)逢重陽(yáng)，人逢佳節(jié)倍思親，便寫了這首詞寄給趙明誠(chéng)。
請(qǐng)同學(xué)們自讀《醉花陰》，找出表現(xiàn)愁情的意象，著重分析和《聲聲慢》里相同的意象——酒、風(fēng)和黃花。
酒：《聲聲慢》里的酒是無力的，是無法驅(qū)寒澆愁的，用來反襯內(nèi)心的愁濃愁重。
《醉花陰》里的酒是用來消愁的、相思的，有著詩(shī)酒自適的瀟灑。
風(fēng)：《聲聲慢》里的風(fēng)是晚風(fēng)，是急風(fēng)，讓人更添寒意，更難將息。
《醉花陰》里的風(fēng)是有趣味的，它卷動(dòng)珠簾，簾內(nèi)閃現(xiàn)出一位愁思綿綿的少婦。
黃花：《聲聲慢》里的黃花是殘菊，象征著人世的悲歡離合，正是詞人晚年百無聊賴，孤苦飄零的處境。
《醉花陰》里的黃花，是有暗香的，是瘦的，因花瘦而觸及人瘦，但人瘦勝似花瘦。寫出詞人因思念丈夫而消瘦。
這樣我們就知道了在《醉花陰》里，作者所寫的是小別之愁，暫時(shí)之愁，個(gè)人之愁。
由此可見，同一個(gè)作者，不同時(shí)期的作品，反映著不同時(shí)期的生活和心態(tài)，呈現(xiàn)出不同的韻味和格調(diào)。我們從中可以領(lǐng)會(huì)到時(shí)代社會(huì)的變化、個(gè)人的際遇對(duì)于作家創(chuàng)作的有力影響。
兩首詞我們就賞析到這兒，看同學(xué)們的樣子還有點(diǎn)意猶未盡，那么就請(qǐng)同學(xué)們課后完成這樣的作業(yè)。
五、課后作業(yè)
我為清照寫碑文
作為一個(gè)女人，李清照是不幸的，但作為一個(gè)詞人，她卻是偉大的，生活曾經(jīng)給她帶來了太多的苦難，不過女詞人并沒有被苦難壓垮，而是讓自己的藝術(shù)靈魂越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。雖然，我們不知道她死于何時(shí)，葬于何地，但我相信，她已在我們每個(gè)人的心目中留下了一座豐碑，只是這碑上還缺少碑文，這碑文就交給同學(xué)們來寫吧。
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解李清照的生平、思想及創(chuàng)作風(fēng)格。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的鑒賞能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過對(duì)典型意象的賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)詞人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、挖掘詞中意象豐富而又復(fù)雜的內(nèi)涵。
2、通過兩首詞的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受“閑愁”和“國(guó)破家亡之愁”的區(qū)別。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：在中華文化長(zhǎng)廊中，宋詞像一顆璀璨的明珠閃耀著奪目的光芒，無論是“大江東去”的豪邁，還是“執(zhí)手相看淚眼”的婉約，都讓人為之留連，為之感嘆。徜徉其間，許多詞壇巨匠與我們擦肩而過，蘇軾、辛棄疾、柳永，今天我們要結(jié)識(shí)一位杰出的女詞人，她就是李清照，她在文學(xué)上開拓了屬于自己的一片天空�，F(xiàn)在就讓我們走近李清照，去了解她的人生，去感受她詞作的魅力。（投影題目“走近李清照”）
�。ǘ┩队敖虒W(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)學(xué)生初中曾學(xué)習(xí)過的李清照的一首詞《如夢(mèng)令》，讓學(xué)生齊聲背誦后投影全詞。
提問以下問題：
�、龠@首詞的感情基調(diào)是什么？（愉悅歡快）
�、谠~中哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)這種感情？（沉醉、興盡晚回舟、爭(zhēng)渡）
�、蹫槭裁丛~人此時(shí)這么愉快？（投影李清照前期生平簡(jiǎn)介，可知詞人生于仕宦家庭、書香門第，生活富裕，衣食無憂，再加上文化熏陶，所以處于少女時(shí)代的李清照才能寫出這么優(yōu)美的詞作。）
（四）播放安雯演唱的《月滿西樓》
提問：歌詞化用了李清照的哪首詞？（《一剪梅》）
投影全詞，讓學(xué)生誦讀后提問：
�、僭~的感情基調(diào)是什么？（愁）
②那些語(yǔ)句直接表現(xiàn)出這種情感？（一種相思，兩處閑愁）
③產(chǎn)生這種閑愁的原因是什么？（相思，閑愁—相思之苦）
�、芙Y(jié)合賀鑄在《橫塘路》中對(duì)閑愁的一句精彩的描寫“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！斌w會(huì)李清照的閑愁。師生共同探究，得出結(jié)論：一川煙草、滿城風(fēng)絮、梅雨這些意象具有什么特點(diǎn)？多、輕、綿長(zhǎng)，它不深沉，不凝重，而李清照的相思之閑愁也像這樣，不是凄苦的，沉重的，而是像煙草、風(fēng)絮、梅雨一樣又多又輕又綿長(zhǎng)的，從情感上看是微帶些苦而又有些甜的。
⑤詞人借助那些意象來表現(xiàn)這種相思之愁？（學(xué)生討論，選代表發(fā)言）選用的意象有：紅藕、玉簟、落花流水、錦書，雁、月。引用李白、杜甫等相關(guān)詩(shī)句和織錦回文詩(shī)的典故，深入分析月、雁、錦書這幾個(gè)意象的傳統(tǒng)意義和審美特征。
得出結(jié)論
作者用紅藕香殘，玉簟生涼的凄清之景來表現(xiàn)丈夫不在身邊的孤獨(dú)愁苦，用錦書、雁、月寄托自己的相思。詞人在月滿西樓之時(shí)，抬頭望見南飛的大雁，希望有丈夫的錦書寄來，于是就有了雁足傳書的遐想，可是雁字空回，錦書卻無，思念之情更濃。于是有了最后一句“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭�！毙蜗蟮谋憩F(xiàn)了作者難以排遣的愁緒。
從中我們可以看出詞人婚后生活應(yīng)是十分幸福的，投影婚后生平簡(jiǎn)介。
�。ㄎ澹┲v解《聲聲慢》
�、偻队叭~。
②配樂朗誦。
③學(xué)生誦讀。
�、芴釂栆韵聠栴}。
A、這首詞的感情基調(diào)是什么？（愁）
B、和上一首詞中的愁有何不同？（更凄愴）
C、那些語(yǔ)句直接抒發(fā)了這種情感？（第一句：“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚”。問題一：引導(dǎo)學(xué)生揣摩此句中詞人的心境。問題二：分析此句在全詞中的作用。問題三：分析疊詞的作用。第二句“這次第，怎一個(gè)愁字了得”結(jié)合李白、李煜、秦觀寫愁的詩(shī)句來比較，得出結(jié)論：這些愁雖也很沉重，但還可以用具體的形象形容出來，而李清照的愁無法用言語(yǔ)來形容可見愁情之重。）
�、轂楸憩F(xiàn)作者這種深重的悲愁，作者選擇了哪些意象？（讓學(xué)生討論后，用自己的話描述意境）
A、借酒消愁（師點(diǎn)撥：酒并非淡，只是愁情太重，酒力壓不過心愁，可以說是“借酒銷愁愁更愁”“酒入愁腸，化作相思淚”）
B、抬頭望雁（師點(diǎn)撥：正當(dāng)作者獨(dú)自對(duì)酒傷心時(shí)，猛然間抬頭看到南飛的大雁，又牽動(dòng)了她無限的愁思，那大雁不就是曾為她和丈夫捎過信箋的大雁嗎，而今大雁依舊，人已不在，不禁悲從中來）
C、黃花滿地（師點(diǎn)撥“憔悴”：既指花因無人采摘自開自落、枯萎凋零的狀態(tài)，又指詞人因過度憂傷而憔悴不堪。詞人看到那將要凋零的花瓣就像孤苦飄零的自己，想到此，不禁黯然神傷）
D、守窗盼黑（師點(diǎn)撥：怎生：怎樣。守窗：表示無人相伴的孤獨(dú)。盼黑：表現(xiàn)觸景生情的痛苦）
E、梧桐秋雨（師點(diǎn)撥：挖掘梧桐這一意向的內(nèi)涵。梧桐：秋天萬(wàn)物凋零，最容易觸發(fā)人們的悲涼情緒，而梧桐樹是最典型的落葉喬木。秋天到來，往往是梧桐先行隕落，所謂“一葉落而天下知秋”于是以梧桐寫悲秋，表現(xiàn)孤獨(dú)、愁苦、失意就成為古人常用的手法。如“梧桐樹，三更雨，一葉葉，一聲聲，空階滴到明”—溫庭筠《更漏子》�！凹拍嗤┥钤烘i清秋，剪不斷，理還亂，是離愁。”—李煜《烏夜啼》）雨絲象征愁思，梧桐細(xì)雨正表現(xiàn)作者剪不斷的愁緒。
小結(jié)：作者因?yàn)樾那槠鄲�，所以飲酒無緒，望雁傷心，無心摘花，只盼天黑，那作者的人生究竟發(fā)生了什么變故，會(huì)有這樣的愁苦，我們?cè)賮砜纯此砟甑纳剑ㄍ队埃�。由此可見：金兵入侵，�?guó)土淪喪，人民流離失所，作者被迫南渡，丈夫又去世，作者只身飄零，生活貧困，她的愁有：亡國(guó)之痛，喪夫之悲，淪落之苦。她身上有如此多的苦難確實(shí)是非一愁字能形容。
�。┱�?yàn)樵~人有如此的人身經(jīng)歷，所以她的.創(chuàng)作以南渡為界，分為前后兩期：①前期主要反映她在少女少婦時(shí)期的美滿生活，抒發(fā)對(duì)愛情的追求，對(duì)自然的熱愛以及同丈夫的相思離別之情。詞的風(fēng)格清麗婉約。②后期主要寫她在離亂中的孤獨(dú)生活和國(guó)破家亡的凄慘心情，詞風(fēng)變得凄婉低沉。但此時(shí)期的詞由于融入了家國(guó)興亡的深悲巨痛，從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)的動(dòng)亂生活，社會(huì)意義擴(kuò)大了，發(fā)展了傳統(tǒng)的婉約詞。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)：這就是李清照，著名散文家稱之為“亂世中的美神”李清照她以她凄美的詞風(fēng)，打動(dòng)了無數(shù)后人。國(guó)破家亡，痛失愛偶，只身飄零的不幸遭際使她的藝術(shù)才情升華，創(chuàng)造了無數(shù)讓人們享受無窮的藝術(shù)珍品。斯人已逝，可是當(dāng)我們偶然再回首一下千年前的風(fēng)雨時(shí)，總能看見那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中的孤獨(dú)的美神。
�。ò耍┳鳂I(yè)：李清照能把無形的愁寫的這樣富有感染力，課下同學(xué)們也寫一段描寫自己愁緒的文字。
李清照詞兩首優(yōu)秀教案 10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解李清照的生平與創(chuàng)作。
2、鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格。
3、了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。
4、體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境，以及詞句中凝聚的感情。
二、知識(shí)鏈接
李清照亂世中的美神
梁衡
李清照是因?yàn)槟鞘字摹堵暵暵繁蝗藗兯涀〉摹Ｄ鞘且环N凄冷的美，特別是那句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，簡(jiǎn)直成了她個(gè)人的專有品牌，她便被當(dāng)作了愁的化身，而對(duì)她的解讀又“怎一個(gè)愁字了得”。
其實(shí)李清照在寫這首詞前，曾經(jīng)有過太多太多的快樂。當(dāng)李清照滿載著閨中少女所能得到的一切幸福，步入愛河時(shí)，她的美好人生又更上一層樓。夫婿趙明誠(chéng)是一位翩翩少年，兩人又是文學(xué)知己，情投意合。他們二人除一般文人詩(shī)詞琴棋的雅興外，還有更相投的事業(yè)結(jié)合點(diǎn)——金石研究。蜜一樣的生活，滋養(yǎng)著她綽約的風(fēng)姿和旺盛的'藝術(shù)創(chuàng)造。請(qǐng)看兩首詞：
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。（《一剪梅》）
金人一錘砸爛了都城汴京（開封）的瓊樓玉苑，李清照在山東青州的愛巢也樹倒窩散，一家人開始過漂泊無定的生活。南渡第二年，急病而亡。一個(gè)叫張汝舟的人走進(jìn)她的生活。剛結(jié)婚之后張對(duì)她照顧得也還不錯(cuò)，但很快就露出原形，原來他是想占有李清照身邊尚存的文物。這些東西李視之如命，而且《金石錄》也還沒有整理成書，當(dāng)然不能失去。無奈之中，李清照走上一條絕路，魚死網(wǎng)破，告發(fā)張汝舟的欺君之罪，李清照也隨之入獄。由于友人幫忙，李只坐了九天牢便被釋放了。但這在她心靈深處留下了重重的一道傷痕。一個(gè)女人心中愛的火花就這樣永遠(yuǎn)地熄滅了，這怎么能不令她沮喪犯愁呢？
1134年，金人又一次南侵，趙構(gòu)又棄都再逃。李清照第二次流亡到了金華。國(guó)運(yùn)維艱，愁壓心頭。有人請(qǐng)她去游附近的雙溪名勝，她長(zhǎng)嘆一聲，無心出游：
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。（《武陵春》）
已漸入暮年的李清照沒有孩子，守著一孤清的小院落，身邊沒有一個(gè)親人，國(guó)事已難問，家事怕再提，只有秋風(fēng)掃著黃葉在門前盤旋，偶爾有一兩個(gè)舊友來訪。她有一孫姓朋友，其小女十歲，極為聰穎。一日孩子來玩時(shí)，李清照對(duì)她說，你該學(xué)點(diǎn)東西，我老了，愿將平生所學(xué)相授。不想這孩子脫口說道：“才藻非女子事也�！崩钋逭詹挥傻玫钩橐豢跊鰵猓X得一陣暈眩，手扶門框，才使自己勉強(qiáng)沒有摔倒。李清照感到她像是落在四面不著邊際的深淵里，一種可怕的孤獨(dú)向她襲來。她茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，吟出這首濃縮了她一生和全身心痛楚的，也確立了她在中國(guó)文學(xué)史上地位的《聲聲慢》。
李清照所尋尋覓覓的是什么呢？身為女人，她既不能像岳飛那樣馳騁疆場(chǎng)，也不能像辛棄疾那樣上朝議事，甚至不能像陸、辛那樣有政界、文壇朋友可以痛痛快快地使酒罵座，痛拍欄桿。她甚至沒有機(jī)會(huì)和他們交往，只有獨(dú)自一人愁。她以非凡的才華和勤奮，又借著愛情的力量，在學(xué)術(shù)上完成了《金石錄》巨著，在詞藝上達(dá)到了空前的高度。但是，那個(gè)社會(huì)不以為奇，不以為功，連那十歲的小女孩都說“才藻非女子事”。李清照還有什么話可說呢？她只好一人咀嚼自己的凄涼，又是只有一個(gè)愁。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，李清照當(dāng)年許多痛苦著的事和情都有了答案，可是我們偶然再回望一下千年前的風(fēng)雨時(shí)，總能看見那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神。
三、課文閱讀
1、解釋下列句子中加點(diǎn)詞的意思。
(1)瑞腦銷金獸：
(2)佳節(jié)又重陽(yáng)：
(3)有暗香盈袖：
(4)凄凄慘慘戚戚：
(5)乍暖還寒時(shí)候：
(6)這次第，怎一個(gè)愁字了得：
2、填空
從唐五代興起，而在宋代興盛的一種新體詩(shī)是＿＿＿＿＿。前人評(píng)論宋詞有“婉約”和“豪放”之說，并以之把宋詞分成了最重要的兩大流派。宋代“婉約”詞的代表詞人是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿；“豪放”詞的代表詞人是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。宋代最著名的女詞人李清照，號(hào)＿＿＿＿＿居士，她著有詞集＿＿＿＿＿�！皩ひ捯�，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿”是她的詞作＿＿＿＿＿中的名句。
3、閱讀《醉花陰》，回答問題。
1)“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸�！泵枥L了一幅什么畫面？渲染了怎樣的環(huán)境氛圍？作者用了什么表現(xiàn)手法？
2)“佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。”作者為何特別提到重陽(yáng)佳節(jié)？作者的涼意從何而來？
3)古人常愛用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”、“人面桃花相映紅”等，而李清照卻說“人比黃花瘦”，這樣的比喻有什么豐富的內(nèi)涵？
4)詞人運(yùn)用哪些景物來烘托心情？表達(dá)了詞人怎樣的心情？
4、閱讀《聲聲慢》，回答問題。
1）“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這三句運(yùn)用了十四個(gè)疊字，表現(xiàn)了哪三種不同的境界？奠定了全詞怎樣的感情基調(diào)？
2）“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”一句，表現(xiàn)的是作者什么樣的思想感情？
3）“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！痹嚸枥L詩(shī)句展示的凄慘情景。并指出此句手法之高妙。
4）“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”試分析此結(jié)句之妙。
四、課堂練習(xí)
1、下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一組是（）
A、校注（xiào）乍起（zhà）著涼（zháo）宮闕（què）
B、薄暮（bó）寰宇（huán）蘊(yùn)含（yùn）債券（juàn）
C、枕著（zhěn）憔悴（cuì）逮捕（dǎi）詮釋（quán）
D、戚戚（qī）摘要（zhāi）反詰（jié）折服（zhé）
2.下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）
A、薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸
B、燕過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)
C、三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急
D、這次弟，怎一個(gè)愁字了得
3、下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的一項(xiàng)是（）
A、東籬把酒黃昏后
B、雁過也，正傷心
C、滿地黃花堆積，憔悴損
D、這次第，怎一個(gè)愁字了得
4、下列加點(diǎn)字解釋全都正確的一項(xiàng)是（）
①薄霧濃云愁永晝（漫長(zhǎng)的白天）
�、谟邪迪阌洌ǔ錆M）
③莫道不銷魂（極度的歡樂）
�、芷嗥鄳K慘戚戚（悲愁、哀傷的樣子）⑤憔悴損（損害）
⑥獨(dú)自怎生得黑（怎么、怎樣）
A、①②③
B、②③⑤
C、④⑤⑥
D、①②⑥
5、下列詞句不存在語(yǔ)序倒置現(xiàn)象的一句是（）
A、英雄無覓孫仲謀處。
B、多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。
C、簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
D、守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！
6、誦讀下列詞句，句讀有誤的一項(xiàng)是（）
A、東籬/把酒/黃昏后，有/暗香/盈袖。
B、守著/窗兒，獨(dú)自/怎/生得/黑！
C、這/次第，怎一個(gè)/愁字/了得！
D、雁過也，正/傷心，卻是/舊時(shí)/相識(shí)。
7、對(duì)李清照《聲聲慢》一詞的思想內(nèi)容和寫作方法理解不正確的一項(xiàng)是（）
A、前三句用一連串疊詞，寫出一種愁慘而凄厲的氛圍，是詞人血和淚的吞吐，也是向蒼天的悲慘呼告，是詞人后期凄涼悲慘生活的真實(shí)寫照。
B、上闋從一個(gè)人尋覓無著，寫到酒難澆愁；風(fēng)送雁聲，反而增加了思鄉(xiāng)的惆悵，最后“雁過也”三句在內(nèi)容上承上，在結(jié)構(gòu)上啟下，自然地把抬頭仰望過渡到低頭俯視。
C、“梧桐更兼細(xì)雨”兩句寫桐葉簌簌，秋雨滴滴，像鬼語(yǔ)戚戚、幽靈啜泣，這就更加令人難過了。這里是從正面渲染作者的悲苦心情。
D、最后用一個(gè)“愁”字來概括，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。全詞用象征手法，把國(guó)破家亡的身世寓于景物描寫之中，表現(xiàn)了詞人憂國(guó)憂民的心理。
8、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）莫道不銷魂，__________，___________。
（2）________，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（2010上海卷）
�。�3）滿地黃花堆積，憔悴損，______________？（2010福建卷）
�。�4），最難將息。（2010湖北卷）
（5）__________，__________，卻是舊時(shí)相識(shí)。
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