如夢令李清照譯文賞析
如夢令，詞牌名。在《清真集》入“中呂調(diào)”。三十三字，五仄韻，一疊韻。下面是小編整理的如夢令李清照譯文賞析，歡迎閱讀！
如夢令李清照譯文賞析1
如夢令·常記溪亭日暮
宋代：李清照
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
譯文一
應(yīng)是常常想起一次郊游，一玩就到日暮時分，沉醉在其中不想回家。
一直玩到?jīng)]了興致才乘舟返回，卻迷途進(jìn)入藕花池的深處。
怎么才能把船劃出去，不小心，卻驚起了一群的鷗鷺。
譯文二
經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽落山的時候，被美景陶醉而流連忘返。
游興滿足了，天黑往回劃船，不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀，劃呀，驚動滿灘的水鳥，都飛起來了。
譯文三
曾記得一次溪亭飲酒到日暮，喝得大醉回家找不著了道路。
興盡之后很晚才往回劃船，卻不小心進(jìn)入了荷花深處。
怎么渡，怎么渡？（最終）驚起水邊滿灘鷗鷺。
講解
有時候，一件細(xì)小的、但饒有興味的往事，會反復(fù)出現(xiàn)在你的記憶中，引起你的思索和回味。當(dāng)時經(jīng)歷的生動情景，會歷歷如畫，在眼前重現(xiàn)；當(dāng)時的興奮和激動，也會再次在心頭涌現(xiàn)，印象還是那樣的新鮮。如果你是一個有才能的文學(xué)家，你就會真實地描繪出這種經(jīng)歷和心情，吸引讀者也進(jìn)入你再現(xiàn)的那個境界，分享你的激動。
這首《如夢令》就是這樣的作品。這是李清照為追記一次有趣的郊游而寫的。作品中第一句說明了這是已經(jīng)過去的一天，是在郊野水邊的一個亭子里，傍晚的時候。一個“�！弊郑砻鬟@件往事給她留下了深刻的印象，因而時常引起她的回憶。在那里作什么？第二句告訴我們，她喝酒喝得醉醺醺的，已經(jīng)到了不認(rèn)識回家路途的程度了�！俺磷怼保亲淼煤苌畹囊馑�。顯然，她是在一邊欣賞郊野的景色，一邊在喝酒，而且，也不是剛剛到了那里，是在那里已經(jīng)游賞了相當(dāng)長的時間了�！芭d盡晚回舟”，是說在玩賞的興致得到了充分的滿足之后，天色已晚，才上了去時所乘的小船，掉轉(zhuǎn)船頭，往回走�？墒牵磷淼暮蠊a(chǎn)生了。由于天色黯淡，特別是醉眼模糊，辨認(rèn)不清歸路，把船劃進(jìn)了一片密集的荷花叢中。“藕花”，即荷花。因荷花是從藕長出來的，所以在詩詞中也常叫藕花。按照詞調(diào)的要求，這里不用荷花，而改稱“藕花”。這時，她心慌意亂是可想而知的了。怎么辦呢？怎么樣才能劃出荷塘？怎么樣才能劃回家去？正好，按詞調(diào)，這里需要重復(fù)一遍相同的兩個字的句子，作者恰到好處地填寫了“爭渡，爭渡”。這里的“爭”，作怎么講。“爭渡”，這里是怎么劃出去的意思�！盃幎�，爭渡”，重復(fù)一遍，就突出了她焦急的心情。當(dāng)她正在心如火燎，思量著怎樣才能劃出荷塘回家時，想必是在胡亂地劃動著小船，去找尋一條歸路。忽然聽得，呼啦啦一片響聲，從河灘上飛起了一群被小船驚起的水鳥�！苞t鷺[ōulù]”，鷗和鷺都是水鳥。小詞寫到這里，戛[jiá]然而止。至于下文如何，就留待讀者自己去想象了。想來，可能是驚飛的`水鳥，嚇得她出了一身冷汗，使得頭腦清醒了一些，終于能夠?qū)ぢ坊丶伊税桑?/p>
作者在詞中不是流水賬式地寫她如何去，如何到家，在那里怎么玩，只在字里行間把經(jīng)過作了交代。作者也并沒有寫“我玩得多么高興呀”之類，而只用了“常記”、“沉醉”、“興盡”、“晚”幾個字，就把她游賞的歡快心情表現(xiàn)得淋漓盡致。她善于剪裁，僅僅截取了醉歸途中、誤入荷塘、驚飛水鳥這個“鏡頭”，稍加點染，就寫出了她這次郊游中不同一般、最難以忘懷之處，使讀者不僅如臨其境，也如聞其聲�？傊�，這首小詞，雖然并無深意，但寫得簡練、生動而傳神，今天讀來，還是引人入勝的。
另外，一個有文化的女子，到郊野游玩，還喝得大醉，這在今天也是不多見的，在封建禮教重壓之下的宋代，那就更為稀罕了。這也表現(xiàn)了李清照性格中任情豪放、不受拘束的一個方面。
如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟
宋代：李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，卻道海棠依舊。
知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。
譯文
昨天夜里雨點雖然稀疏，但是風(fēng)卻勁吹不停，我酣睡一夜，然而醒來之后依然覺得還有一點酒意沒有消盡。于是就問正在卷簾的侍女，外面的情況如何，她只對我說：“海棠花依舊如故”。知道嗎？知道嗎？應(yīng)是綠葉繁茂，紅花凋零。
講解
這首小令，有人物，有場景，還有對白，充分顯示了宋詞的語言表現(xiàn)力和詞人的才華。
“昨夜雨疏風(fēng)驟”指的是昨宵雨狂風(fēng)猛。疏，正寫疏放疏狂，而非通常的稀疏義。當(dāng)此芳春，名花正好，偏那風(fēng)雨就來逼迫了，心緒如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，覺也睡得濃了。功效一醒覺來，天已大亮。但昨夜之神情，卻已然如隔在胸，所以一路身便要詢問意中懸懸之事。因而，她急問清算衡宇，啟戶卷簾的侍女：海棠花若何樣了？侍女看了一看，笑回道：“還不錯，一夜風(fēng)雨，海棠一點兒沒變！”女主人聽了，嗔嘆道；“傻丫頭，你可知道那海棠花叢已是紅的見少，綠的見多了嗎��？”
這句對白寫出了詩畫所不能道，寫出了傷春易春的閨中人復(fù)雜的神氣口吻，可謂“傳神之筆。
作者以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫出了白夜至晨的時間變化和心理演變。然后一個“卷簾”，點破日曙天明，巧妙得當(dāng)。然而，問卷簾之人，卻一字不提所問何事，只于答話中透露出謎底。
真是絕妙工巧，不著痕跡。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉、為花而嗔，實則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。
本篇是李清照早期的詞作之一。詞中充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛。這是一首小令，內(nèi)容也很簡單。它寫的是春夜里大自然經(jīng)歷了一場風(fēng)吹雨打，詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化，粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對此，詞人禁不住連用兩個“知否”與一個“應(yīng)是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯誤。“綠肥紅瘦”一句，形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。
如夢令李清照譯文賞析2
如夢令
李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。
知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦！
字詞解釋：
雨疏風(fēng)驟：雨點稀疏，晚風(fēng)急猛。疏：指稀疏。
濃睡不消殘酒：雖然睡了一夜，仍有余醉未消。濃睡：酣睡 殘酒：尚未消散的醉意。
卷簾人：有學(xué)者認(rèn)為此指侍女。
綠肥紅瘦：綠葉繁茂，紅花凋零。
作品翻譯：
昨夜雨雖然下得稀疏，風(fēng)卻刮得急猛，沉沉的酣睡卻不能把殘存的酒力全部消盡。問那正在卷簾的侍女：庭園里海棠花現(xiàn)在怎么樣了？她說海棠花依然和之前一樣。你可知道，你可知道，這個時節(jié)應(yīng)該是綠葉繁茂，紅花凋零了。
如夢令李清照譯文賞析3
如夢令
宋 李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。
注釋：
1.雨疏風(fēng)驟：雨點稀疏，晚風(fēng)急猛。2.濃睡：酣睡。3.卷簾人：指侍女。4.綠肥紅瘦：指綠葉繁茂，紅花凋零。
詩句大意：
昨夜雨稀稀落落下個不停，風(fēng)卻刮得很緊，沉睡一宿，酒意卻還沒有全消。（寫景敘事，點明下文發(fā)問的起因）
我問侍女海棠怎樣了，她卻說，海棠還是像原來那樣啊。（“試”：關(guān)切花事，既想知道又不忍知道花落消息的矛盾心理。）
你知道嗎？你知道嗎？應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花凋零�。。ㄟ@是詞人對侍女“海棠依舊”的回答的否定，更是對風(fēng)雨中花朵凋零的惋惜，對春天逝去的無奈。“綠肥紅瘦”，別致而貼切地描摹出春末夏初的景色，歷來為人們所傳誦。）
主題思想：
作者以與侍女對話的形式表達(dá)了愛春（傷春）、惜花的真情，也含蓄表達(dá)了感慨青春易逝，愛惜自己如花青春年華的感情。
《如夢令》這首詞是李清照青年時期的作品，追敘她一次泛舟流連忘返，酒醉后幾乎迷路的情景，反映了她早期無憂無慮的生活和爽朗豪放的性格。在教學(xué)本課是，我著重從以下幾個方面入手：
1、作為文言文，是我們語文教學(xué)的難點之最，因此在教學(xué)設(shè)計是個人認(rèn)為本堂課的“煽情”或者“鋪墊”應(yīng)該做好。老師朗讀一副對聯(lián)，奠定了全詞的情感基調(diào)。其次，在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詞句把課文讀活讀美、提醒學(xué)生體會33個字包含了無比豐富的內(nèi)涵，直到最后跟著音樂吟唱本詞。并且教師通過范例來吟誦這首詞，使學(xué)生的興趣馬上濃厚。所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢令》的樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生對祖國語文的熱愛。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字。本課不僅采用了讓學(xué)生課前自學(xué)的方式理解每句詞的意思，還引導(dǎo)學(xué)生在課堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”這三幅畫面，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容。另外，我也做到了注意課堂細(xì)節(jié)幫助學(xué)生理解詞句意思。例如，當(dāng)學(xué)生把“興盡晚回舟”中的“興”讀成第一聲時，我就馬上給予糾正，讀準(zhǔn)了“興”的聲調(diào)是第四聲，學(xué)生也就理解了它的意思。
3、在教學(xué)時，我抓住一個“醉”字切入，從詞中去逐層感受“美酒”、“美景”、“美麗的意外”帶給詞人的深深的醉意。讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想畫面，“日暮溪亭”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，在這些詞語的引領(lǐng)下，讓學(xué)生的腦海中出現(xiàn)一幅幅美麗的畫面，那畫面有聲有色、有人有景、有靜有動，充滿了無窮的生機與魅力。這一板塊設(shè)計，試圖喚醒學(xué)生所有的器官感受詞：用耳朵聽、用眼睛看、用嘴誦、用腦想象、用心靈感受，打開身體所有通道接收詞的信息，進(jìn)入詞境，使學(xué)生學(xué)詞的過程成為愉悅身心的過程。但是，在課堂上我的美好愿望并沒有實現(xiàn)，因為好多學(xué)生并沒有進(jìn)入詞的意境，沒有充分展開想象，這一環(huán)節(jié)只是成了少數(shù)優(yōu)秀生的殿堂。
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