- 相關(guān)推薦
李清照如夢(mèng)令課堂實(shí)錄
《如夢(mèng)令》開(kāi)頭兩句，寫沉醉興奮之情。接著寫“興盡”歸家，又“誤入”荷塘深處，別有天地，更令人流連。最后一句，純潔天真，言盡而意不盡。下面小編為大家?guī)?lái)了李清照如夢(mèng)令課堂實(shí)錄，僅供參考，希望能夠幫到大家。
李清照如夢(mèng)令課堂實(shí)錄篇一：
一、聲情誦讀，導(dǎo)入新課。
(錄音機(jī)播放古箏曲)教師聲情讀《如夢(mèng)令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺�！�
師：同學(xué)們伴著這悠悠的古箏樂(lè)曲，讓我們一起走進(jìn)宋朝女詞人李清照的《如夢(mèng)令》。(板書(shū)：如夢(mèng)令)
(出示李清照全詞)
二、初讀全詞，通讀全詞。
師：《如夢(mèng)令》是一首詞，詞有詞牌名，每一個(gè)詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律，《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞就是這樣的，同學(xué)們有興趣來(lái)讀讀這首詞嗎?請(qǐng)大家放開(kāi)聲音來(lái)讀讀這首詞。爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。這個(gè)要求能達(dá)到吧，那你就放開(kāi)聲音自己讀吧!
(學(xué)生放開(kāi)聲音自由讀。)
師：聲音停下來(lái)了，誰(shuí)能一個(gè)人，放開(kāi)聲音讀讀這首詞?誰(shuí)第一個(gè)把手舉起來(lái)我就叫誰(shuí)。
生：讀詞
師：剛才她在讀的過(guò)程當(dāng)中基本上是通順的，流利的是不是?你們有意見(jiàn)嗎?
生：沒(méi)有意見(jiàn)。
師：我有意見(jiàn)，這里面有一個(gè)字是個(gè)多音字，“興盡”，這個(gè)字又讀xìng又讀xīng，什么時(shí)候讀xìng，什么時(shí)候讀xīng你們知道嗎?什么時(shí)候讀xīng?
生：興奮。
師：還有“大興安嶺”。但是課文中這個(gè)“興”以及“高興”、“興致”的“興”卻讀第四聲，所以在這個(gè)地方你說(shuō)應(yīng)該讀第一聲還是第四聲?第四聲，咱們一起把這句話讀一讀。
生：齊讀
師：不錯(cuò)，咱們?cè)僮x讀這首詞，這回第一個(gè)舉手的是誰(shuí)?
生：讀詞
師：你的聲音清脆響亮，口齒清晰。不僅讀得正確流利，也注意了一定的節(jié)奏，讀出詞味道來(lái)了，你真棒!
師：讓我們把握好節(jié)奏感一起來(lái)讀一讀。
生：齊讀
師：同學(xué)們讀得真好，那么你們能簡(jiǎn)單概括一下這首詞寫了一件什么事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：這首詞主要寫了李清照和朋友們?nèi)ソ加蔚氖隆?/p>
生：這首詞主要寫了李清照和朋友去游山玩水的事。
生：這首詞主要寫的是李清照難忘的一次郊游。
三、反復(fù)吟誦，感悟意境。
師：這是一首非常美的詞，需要我們好好的品味。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀全詞，看你能從這首詞中讀出哪些畫(huà)面?
生：小聲讀詞
師：你從中讀出了哪些美麗畫(huà)面?
生：我仿佛看到了溪亭日暮的美景。
生：我感受到了藕花深處的幽靜與甜美。
生：我看到一灘鷗鷺齊飛的壯觀景象!
(教師板書(shū)：溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺)
(一)畫(huà)面1：“溪亭日暮”
師：看到“溪亭日暮”，你腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
生：我仿佛看到小溪邊有座亭子，那位詞人就站在亭子里面看日落。
生：也就是詞人正在看黃昏時(shí)的景色。
師：對(duì)，什么景色?
生：美麗的景色。
師：太陽(yáng)落下來(lái)的景色，日落美景。畫(huà)面當(dāng)中有人、有亭子，那個(gè)亭子是幾個(gè)角的?噢，是個(gè)六角亭，肯定是小巧別致的。你想得這么美，肯定能讀好它。你來(lái)讀一讀。
生：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
師：你腦海中的畫(huà)面當(dāng)中還有什么?
生：我看到一個(gè)亭子，然后李清照把手放在背后，仰望著天，天空披上了一層紅紅的晚霞，一條小徑通向遠(yuǎn)方。
師：哦，你還看到了一條小徑。落日余輝，晚霞籠罩天空的情景，你們看到過(guò)嗎?怎么美?誰(shuí)來(lái)描繪給大伙聽(tīng)聽(tīng)啊。
生：天邊都是紅顏色的，一輪火紅火紅的太陽(yáng)掛在天上……(學(xué)生覺(jué)得詞窮。)
師：這個(gè)時(shí)候才感覺(jué)到語(yǔ)言的蒼白，是不是?來(lái)，你就讀一讀吧!
生：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
(媒體播放黃昏情景，配樂(lè))
師：你們看啊，黃昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼，人啊讓李清照情不自禁地吟誦出這樣的詩(shī)句 “常記溪亭日暮”。這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!難怪詩(shī)人此時(shí)已經(jīng)——(生讀)“沉醉不知?dú)w路”，你怎樣理解這句詞?
生：我覺(jué)得詞人看到這美麗的溪亭日暮美景，陶醉其中，不想回家了。
師：有道理，你能帶著那份沉醉來(lái)讀一讀這兩句詞嗎?
生：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路
生：我覺(jué)得詞人不僅欣賞著美景，還與朋友開(kāi)懷暢飲，喝酒喝多了而忘記了回家的路。
師：你說(shuō)的也很有道理，能讀出這份酒醉嗎?
生：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
師：這里的“沉醉”之“醉”，既是陶醉又是酒醉。陶醉也好酒醉也好，反正李清照是醉了，讓我們帶著這份醉意來(lái)讀這兩句，一定更有味道。
指名讀：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
師：這是多么令人心醉的畫(huà)面啊!讓我們一起讀出那濃濃的醉意吧!
生：(齊讀：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。)
(二)畫(huà)面2：藕花深處
師：在那樣美麗的地方，詞人和她的朋友們除了喝酒，還會(huì)做些什么呢?
生：一邊喝酒一邊作詩(shī)。
生：一邊吃菜一邊賞景。
師：哦，是在郊宴。
生：他們可能會(huì)下下棋。
師：對(duì)，詞人就是有這樣的雅趣。你想她還會(huì)做什么?
生：我想他們還會(huì)彈彈琴，或是對(duì)對(duì)子。
生：他們還可能會(huì)高談闊論。
師：是啊!怪不得詞人是——(生讀)“興盡晚回舟”。
師：此刻詞人的心情會(huì)是怎樣的?
生：他的心情是高興、愉快的'!
師：就請(qǐng)你讀出那份高興、愉快吧!
生：興盡晚回舟。
師：你怎樣理解“興盡”?
生：我覺(jué)得詞人與朋友玩得太開(kāi)心了，玩得很晚才回家!
師：請(qǐng)你帶著那份高興讀一讀這句，相信你會(huì)讀得很好!
生：我覺(jué)得詞人與朋友玩得很盡興，很過(guò)癮，天黑了就回家了!
師：請(qǐng)你也讀出你理解的感情!
生：我覺(jué)得詞人玩的還沒(méi)盡興呢，但是天色已晚，不得不劃著小船回家!
師：那此刻詞人的心情又是怎樣的呢?
生：他會(huì)感覺(jué)很留戀，舍不得離開(kāi)這里!
師：那就讀出那份留戀與不舍吧!
生：興盡晚回舟。
師：就在詞人回舟時(shí)，又有美景吸引了她，那就是——(生讀)“藕花深處”�！芭夯ㄉ钐帯敝改睦�?
生：就是滿眼都是荷花的地方!
生：就是荷花池里!
生：我的理解是有好多好多的荷花，一大片，一大片的。
師：滿池都是。怎么美，你能說(shuō)得美一點(diǎn)嗎?
生：下面是綠綠的荷葉，上面一朵朵荷花含苞待放，美麗極了。
師：你想起怎樣的句子來(lái)了?咱們學(xué)過(guò)《荷花》一課吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?
生：這荷花有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的全部展開(kāi)了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著。
生：荷花的顏色真是五彩斑斕啊!有白色的，有深紅的，有淺紅的，有淡黃的，有粉紅的，美麗極了!
生：碧綠的荷葉像翡翠做成的大盤子，荷花像是婀娜多姿的仙女，讓人目不暇接啊!
師：你們仿佛看到了那滿池荷花的美景了，是吧!你能用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)形容你眼中的荷花景象嗎?
生：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
生：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
師：這就是寫黃昏時(shí)候荷花的情景的。這個(gè)時(shí)候啊，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界。我想這個(gè)時(shí)候他們肯定是更加陶醉了。來(lái)，讓我們?cè)俅巫x出那份沉醉!
生：興盡晚回舟，誤入藕花深處。
師：在這兩句中，你覺(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了?
生：我覺(jué)得是“誤”字!
師：能用一個(gè)詞來(lái)代替這個(gè)“誤”字嗎?
生：不知不覺(jué)
生：情不自禁
師：是啊!詞人看荷花看的有滋有味，如癡如醉，連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)，這是怎樣的一種醉呀!讓我們?cè)賮?lái)讀這兩句，一定會(huì)讀得更好!
生：(齊讀)興盡晚回舟，誤入藕花深處。
(三)畫(huà)面3：一灘鷗鷺
師：等大家驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們趕緊——(生讀)“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”。
師：讀這兩句的時(shí)候，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
生：他們可能在說(shuō)，讓我劃船，讓我劃船!
生：怎么辦呀，劃不出去了。
生：我聽(tīng)到了歐鷺翅膀拍打的聲音。
生：還聽(tīng)到了非常急的“嘩嘩”的劃船的聲音。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)到這樣的聲音的?
生：爭(zhēng)渡。
師：因?yàn)樗齻冊(cè)趽屩鴦澊�。你可真�?huì)讀書(shū)啊!
生：我還聽(tīng)到潺潺的溪水聲。
師：溪水被船槳擊起的聲音。
生：我還聽(tīng)到鷗鷺在叫。
師：鷗鷺叫聲響不響?
生：響。
師：你怎么知道有這么響啊?
生：因?yàn)轶@起一灘鷗鷺，是“驚起”的，又不是憑空飛起來(lái)的。
師：是啊，它們是一下子受驚了之后，突然“撲拉拉”飛上了天空。
生：而且是驚起“一灘”鷗鷺，一群鷗鷺全部被驚起，一起叫所以很響。
師：你想啊，她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)。“撲拉拉”一聲，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天，那情景該多么壯觀啊!這樣的情景她平時(shí)能看到嗎?那可真是大自然的奇觀啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句?
生：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
師：聲音再洪亮些!
生：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
師：你想此時(shí)此刻，詞人的心情是多么的……(指名說(shuō))
生：多么開(kāi)心。
師：是啊，那是一種意外的開(kāi)心，意外的收獲。你能讀出那份開(kāi)心嗎?
生：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
生：那是詞人和朋友們的意外驚喜。
師：你能讀出那份快樂(lè)與驚喜嗎?
生：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
師：這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。寫得多好啊。讓我們一同感受那份驚喜與興奮吧!
生：(齊讀)爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
三、回歸整體，感悟詞情。
師：剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫(huà)面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。你們看，因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。多么富有詩(shī)情畫(huà)意，讓我們一起讀讀這情景交融的《如夢(mèng)令》吧!
生：(讀全詩(shī))。
師：你覺(jué)得這是一次怎樣的郊游呢?能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?
生：這是一次美麗的郊游!
生：這是一次驚喜不斷的郊游!
生：這是一次令人心醉的郊游!
生：這是一次令人心情愉快的郊游!
生：這是一次令人終生難忘的的郊游!
師：難怪詞人會(huì)常常記起這次郊游的事呢!(板書(shū)：常記)
四、再讀全詞、品味語(yǔ)言。
師：詞，是要品的。你們能不能把整首詞讀成一個(gè)字?看看，哪個(gè)字最能體現(xiàn)整首詞的意境?
生：我覺(jué)得是一個(gè)字“美”。
師：確實(shí)是美的，可惜這里邊沒(méi)有直接寫“美”字。
生：醉。
師：你說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：因?yàn)橹挥忻谰昂兔谰撇拍茏屗磷�，我認(rèn)為是醉。
師：你從哪些地方讀出醉來(lái)了?
生：品著美酒，賞著日暮，藕花，還有一灘鷗鷺。讓人沉醉在里面，所以我認(rèn)為是醉。
師：那就請(qǐng)你把這個(gè)字寫在黑板上。(生板書(shū)：醉)
生：我覺(jué)得這個(gè)字應(yīng)該是“夢(mèng)”，“如夢(mèng)令”的“夢(mèng)”。
師：老師告訴你，“如夢(mèng)令”是個(gè)詞牌名，它分開(kāi)來(lái)是沒(méi)有特定的意思的。不過(guò)我想聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)夢(mèng)的理由。
生：就是作者寫的這首詞像夢(mèng)一樣的很美。
師：你說(shuō)的也挺有道理的。
生：我覺(jué)得是“記”，因?yàn)檎自~都是在寫她記著的東西。
師：她回憶怎樣的美景?
生：她記得溪亭日暮，記得藕花深處，還記得一灘鷗鷺。
師：你們覺(jué)得這個(gè)“記”字有道理嗎?
生：我認(rèn)為應(yīng)該是“暮”。
師：你說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：因?yàn)樗戳巳漳阂院缶头浅３磷怼Ｋ恢阑丶伊�，然后到了晚上才回家，但是因�(yàn)榱魬賱偛湃漳旱那榫�，竟然把船劃到了荷花的深處。然后才清醒過(guò)來(lái)。
師：她為什么要這么著急地劃出來(lái)啊?
生：因?yàn)樗X(jué)醒過(guò)來(lái)的時(shí)候已經(jīng)入的很深了，所以這么著急。
師：白天的話用得著這么著急嗎?(不用)還是因?yàn)椤澳骸睂?duì)不對(duì)?請(qǐng)你寫在黑板上。(生板書(shū)：暮)
生：我認(rèn)為是“興”，因?yàn)樗d致很濃，看了溪亭日暮，很沉醉，忘記了回家的路，所以后來(lái)才誤入了藕花深處，驚起了一灘歐鷺。
師：有道理。其實(shí)她是興未盡，天晚了不得不回去，回去的時(shí)候有了意外的收獲，其實(shí)一“興”未平又起一“興”。請(qǐng)你也寫在黑板上。(生板書(shū)：興)
師：同學(xué)們品出了那么多的字，你看，不管“暮”也好，“記”也好，“醉”也好，還有“興”也好，老師認(rèn)為都有道理，因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”，因?yàn)椤芭d”所以“醉”，因?yàn)樘兆砹�，所以常常記得不能忘記�。?師連線)。李清照留下來(lái)的詞并不多，但是“無(wú)一首不精，無(wú)一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。
師：這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字)，她陶醉在美景中，還陶醉在哪呢?
生：陶醉在鷗鷺飛起來(lái)的時(shí)候。
師：美景中。
生：記憶里。
生：還陶醉在日暮里。
生：陶醉在荷花的清香中。
生：陶醉在誤入藕花深處(的快樂(lè)中。)
師：是的，詞人深深地陶醉了，陶醉在美景、美酒、美麗的意外中，讓我們看到了一個(gè)怎樣的李清照呢?
生：幸福、快樂(lè)、豪爽!
五、對(duì)照比讀，延伸課外。
師：早年的李清照生活條件非常優(yōu)越，有著幸福美滿的家庭，但是，在李清照后期的作品中卻很難找到那份快樂(lè)，那份純真了，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀她的其他作品，品讀她的與眾不同的人生!
師：老師給大家推薦她的另一首同題詞《如夢(mèng)令》，同學(xué)們可以解讀一下!
(出示)：清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。
李清照如夢(mèng)令課堂實(shí)錄篇二：
課前兩分鐘，教室里孩子們背誦著李清照的詞，字字句句清脆悅耳，這是近兩周以來(lái)老師要求他們晨讀背誦的詩(shī)詞，聽(tīng)著整齊的聲音就知道已經(jīng)滾瓜爛熟。
上課的音樂(lè)聲響起來(lái)了，站在講臺(tái)旁邊的老師做了個(gè)停的手勢(shì)，誦讀聲戛然而止。孩子們都盯著老師，老師緩步走上講臺(tái)，邊走邊輕聲說(shuō)道：同學(xué)們，今天，讓我們伴隨這誦讀聲，輕輕走進(jìn)課堂，走進(jìn)李清照，走進(jìn)如夢(mèng)令!(板書(shū)：如夢(mèng)令)
一、解題
隨著老師的手勢(shì)，生齊讀課題。
師：看著如夢(mèng)令這三個(gè)字，你想說(shuō)些什么?
生：如夢(mèng)令是詞牌。
生：詞牌，就是詞的格式的名稱。
師：能說(shuō)說(shuō)你知道的詞牌嗎?
生：漁歌子、浣溪紗。
生：一剪梅、聲聲慢、醉花陰。
生：水調(diào)歌頭、虞美人、卜算子。
師：很好。詞的格式和律詩(shī)的格式不同：律詩(shī)只有四種格式，而詞則總共有一千多個(gè)格式，這些格式也稱為詞譜。為了方便記憶，人們給它們起了一些名字，這些名字就是詞牌。一個(gè)詞牌有好多詩(shī)人去填，后人為了區(qū)分，在標(biāo)題目時(shí)，會(huì)把詞的第一句用小括號(hào)括在詞的旁邊，比如我們今天要學(xué)習(xí)的如夢(mèng)令，李清照的就有兩首，分別是：如夢(mèng)令(常記溪亭日暮)，還有如夢(mèng)令(昨夜雨疏風(fēng)驟)。
二、初讀課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己最喜歡的方式讀這首詞，多讀幾遍。要求讀通、讀順，讀出詞的韻味來(lái)!
生自由讀，搖頭晃腦，讀的很是投入。等讀書(shū)聲漸漸弱下來(lái)
師：哪位同學(xué)愿意展示你的朗誦水平?請(qǐng)站起來(lái)美美地讀一讀。
生：如夢(mèng)令(宋)李清照 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。 興盡晚回舟， 誤入藕花深處。 爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡， 驚起一灘鷗鷺。
師：你讀的真好!有宋詞的味道!誰(shuí)還愿意再試試?
又有好幾個(gè)同學(xué)朗讀，抑揚(yáng)頓挫，把握得很到位。
師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。同學(xué)們已經(jīng)瑯瑯上口了，現(xiàn)在不看課本，看能不能背下去?
合上書(shū)本，大多學(xué)生都能背個(gè)差不離。
三、讀“胖”全詞
師：會(huì)讀會(huì)背，只是個(gè)基礎(chǔ)，現(xiàn)在你們?cè)僮x讀，看能讀出那些畫(huà)面!
生： 我仿佛看到了溪亭日暮的美景。
生：我感受到了藕花深處的幽靜與甜美。
生：我看到一灘鷗鷺齊飛的壯觀景象!
(教師板書(shū)：溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺)
師：這是一幅幅流動(dòng)的畫(huà)面，大家再讀讀，把這一幅幅畫(huà)面讀活了!
生再次去讀，去想。
師：用自己的話說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)面，不理解的詞提出來(lái)，我們一起解決。
生：常記，就是經(jīng)�；貞浧稹Ｏ�，就是溪流邊的亭子。日暮，就是太陽(yáng)落山。
生：這句應(yīng)該是：常常回憶起那次夕陽(yáng)晚照，溪邊亭子里喝酒賞落日的情景。
師：溪亭，可以理解為溪邊的小亭，也作地方名講。
生：黃昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。
師：多美的畫(huà)面啊!我們來(lái)讀出這種美吧!
生：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
師：沉醉不知?dú)w路，又該如何去解釋呢?
生：醉了，不知道回家的路。
師：看注釋，這個(gè)醉是——
生：陶醉!我覺(jué)得李清照不僅欣賞著美景，還與朋友開(kāi)懷暢飲，喝酒喝多了而忘記了回家的路。
師：對(duì)的。請(qǐng)把這份醉意讀出來(lái)!
生：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
指名讀：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
師：這就是溪亭日暮的畫(huà)面�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看藕花深處
生：興盡晚回舟， 誤入藕花深處。是說(shuō)他們玩好了，乘著小舟，準(zhǔn)備回家，但是不小心劃到了荷花池里。
生：這些荷花好美啊!碧綠的荷葉像翡翠做成的大盤子，荷花像是婀娜多姿的仙女。
師：讀出來(lái)!
生：興盡晚回舟， 誤入藕花深處。
師：興，在這里應(yīng)讀出高興、盡興之意，不要讀成一聲。
生再次讀。
師：黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界，詞人乘興而去，盡興而歸。面前的一切，似畫(huà)非畫(huà)，令人陶醉，可是天已經(jīng)黑了，再美的畫(huà)面也不能久留，于是她和伙伴們——
生：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
生：他們嘻嘻哈哈，爭(zhēng)著劃船，結(jié)果把已經(jīng)休息的鷗鷺驚起，沙灘上一下子熱鬧起來(lái)了，歡笑聲、鳥(niǎo)拍翅膀的聲音，由靜到動(dòng)。
師：說(shuō)得真好呀!這些個(gè)畫(huà)面一下子動(dòng)起來(lái)了。我們把整首詞美讀一遍。
生有感情的誦讀。
師：這首詞只有三十三個(gè)字，我們卻讀出了這么多的內(nèi)容，這就是文字的魅力所在。讀書(shū)的最大本事就是能把一本書(shū)讀厚，但也要把它讀薄!
四、尋找詞眼
師：一篇文章，要有文眼，一首詩(shī)，有詩(shī)眼，那么詞也不例外，大家想想，這首詞的詞眼在哪里?
生思考，舉手。
生：我以為應(yīng)該是“醉”，詩(shī)人對(duì)美景沉醉，對(duì)玩得盡興沉醉，對(duì)這次游玩念念不忘沉醉。
生： 李清照品著美酒，賞著日暮、藕花、還有一灘鷗鷺。讓人沉醉在里面，所以我也認(rèn)為是醉。
師：我也是這樣理解的，看來(lái)我們想到一塊兒去了。因?yàn)樽矶荒芡?因?yàn)樽矶粝铝诉@首詞! 因?yàn)樗淖聿庞形覀兘裉斓淖?(板書(shū)：醉)
五、課外延伸
師：十六歲，花一樣的年華，試想，一個(gè)妙人兒，與伙伴泛舟湖上，一邊飽覽秀美的風(fēng)光，一邊輕斟淺品杯中的美酒，喝醉了酒，劃著小船，誤入荷花深處，驚起一灘鷗鷺，那是多么一副浪漫的情景啊!讀來(lái)真真是如聞荷香，如臨其境。李清照還有一首《如夢(mèng)令》，我們?cè)?jīng)積累過(guò)，誰(shuí)來(lái)背背?
生：昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。
師：這首詞說(shuō)的是：昨夜雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛，我雖然睡了一夜，仍有余醉未消。試問(wèn)卷簾的侍女：海棠花怎么樣?她說(shuō)海棠花依然如舊。知道嗎?知道嗎?應(yīng)是綠葉繁茂，紅花凋零。
師繼續(xù)解說(shuō)：
李清照生于一個(gè)宦官人家，父親是學(xué)者兼文學(xué)家，母親也是名門閨秀，擅文學(xué)。這樣的出身，對(duì)那個(gè)時(shí)代的女子是多么可貴，她既能享受舒適的生活，并能得到一定的文化教育。她有過(guò)一首《點(diǎn)絳唇》，你們還記得嗎?
生：蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見(jiàn)有人來(lái)，襪剗金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。
師：李清照所處的那個(gè)時(shí)代，可和你們現(xiàn)在不一樣，婚姻都是父母之命，媒妁之言。很多女子婚前是沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的丈夫的，李清照也不例外�？墒沁@天早上，她正在蕩秋千，一個(gè)風(fēng)度翩翩的少年來(lái)了，正是她的沒(méi)見(jiàn)面的趙明誠(chéng)，她不能看，又想看，想走掉，又不甘心，于是她就“倚門回首，卻把青梅嗅�！泵菜菩崆嗝罚劬s是轉(zhuǎn)向來(lái)人的。多可愛(ài)的小女子，我們?cè)賮?lái)讀讀這首《點(diǎn)絳唇》
生：蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見(jiàn)有人來(lái)，襪剗金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。
師：新婚后的李清照是幸福的，他和趙明誠(chéng)兩人既是文學(xué)知己，更有事業(yè)上的相投——金石研究，新婚燕爾，詩(shī)詞琴棋，婦唱夫隨。此時(shí)她寫過(guò)一首《一剪梅》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。 云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí)，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。 此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
師：這是李清照寫給新婚不久負(fù)笈遠(yuǎn)游的趙明誠(chéng)的。字里行間情深意濃，讀來(lái)讓人心醉，使人覺(jué)得牽掛和被牽掛都是一種幸福。
師：可是幸�？偸悄敲炊虝�，老天也許都在妒忌李清照的幸福吧。他們所處的大宋朝經(jīng)歷了“清明上河圖”式的和平繁華之后，趙宋王于公元1127年匆匆南逃，開(kāi)始了中國(guó)歷史上國(guó)家民族極為屈辱的一頁(yè)。李清照的小家也開(kāi)始了漂泊無(wú)定的生活。南渡第二年，趙明誠(chéng)被任命為京城建康的知府，一天深夜，城里發(fā)生叛亂，身為地方長(zhǎng)官的趙明誠(chéng)不是身先士卒指揮戡亂，而是偷偷用繩子縋城逃走。事定之后，他被朝廷撤職。李清照這個(gè)柔弱女子，在這件事上卻表現(xiàn)出大節(jié)大義，很為丈夫臨陣脫逃而羞愧，流亡途中，行至烏江鎮(zhèn)時(shí)，當(dāng)她得知這就是當(dāng)年項(xiàng)羽兵敗自刎之處，不覺(jué)心潮起伏，面對(duì)著浩浩的江面，吟下了一首千古絕唱《夏日絕句》：
生：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
師：現(xiàn)在面對(duì)著滾滾的烏江，我們就是李清照，再放聲誦讀一遍!
生齊讀：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
師：李清照還有一首《八詠詩(shī)》：“千古風(fēng)流八詠樓，江山留與后人愁。水通南國(guó)三千里，氣壓江城十四州�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)聽(tīng)看這氣勢(shì)，哪里像一個(gè)流浪中的弱女子所寫，這是一般的七尺男兒都沒(méi)有的氣魄。
師：福無(wú)雙至，禍不單行，公元1129年，趙明誠(chéng)在流亡途中得急癥病故，失去了家園，失去了愛(ài)人，此時(shí)的李清照，念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊，等待她的是孤苦伶仃顛沛流離，是世情險(xiǎn)惡中傷侮辱。而更令她惶恐的是，有小人向朝廷誣陷她“頒金通敵”欲置她于死地而后快。為了表明心跡，當(dāng)金兵一路追趕高宗時(shí)，李清照也匆匆忙忙地?cái)y著一批古物南下，追隨高宗蹤跡，打算把它獻(xiàn)給朝廷。一路上，她自己雇船，求人投親靠友，人情冷暖親身所感，但最終沒(méi)能如愿。這一年秋天，心力交瘁的李清照，面對(duì)著滿地的黃花不由得吟出了：尋尋覓覓——
生齊接：冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 乍暖還寒時(shí)候，最難將息。 三杯兩盞殘淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急。 雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。 守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。 梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏 點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 這次第，怎一個(gè)愁字了得!
師：這次第，怎一個(gè)愁字了得!就是這首《聲聲慢》使李清照奠定了文學(xué)史上的.“詞宗”的地位。記得前天看一位同學(xué)的日記上寫著：“日記啊日記，真是一個(gè)愁字了得啊!”看到這里，老師不由的笑了，我批了這么一句：“少年不識(shí)愁滋味，為寫日記強(qiáng)說(shuō)愁啊!”孩子們，和李清照的萬(wàn)古愁心比起來(lái)，你的這些還稱得上愁嗎?
學(xué)生不好意思地笑了。
師：此時(shí)的李清照，滿腹的愁緒，只能交予她所鐘愛(ài)的文字，孩子們，用我們的聲音，再來(lái)感受那種柔腸百結(jié)，凄清孤寂的脈脈情懷吧!
生動(dòng)情吟誦：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 乍暖還寒時(shí)候，最難將息。 三杯兩盞殘淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急。 雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。 守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。 梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏 點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 這次第，怎一個(gè)愁字了得!
師緩緩敘說(shuō)：花自飄零水自流，花亦非花，人也早已作古。今天，李清照衣裙飄飄、婉婉約約的向我們走來(lái)，她那長(zhǎng)長(zhǎng)短短的詞句，無(wú)一不精彩，無(wú)一不出色，她的才情、她的睿智，就這樣在我們的眼前熠熠發(fā)光。面對(duì)著她，我忍不住要吟這首小詩(shī)：語(yǔ)言的花朵
生齊接：在歷史的暗處
悄然綻放
雨水的墜落
打濕月光的臺(tái)階
江南三月
桃花依舊庭院空空
那架秋千是否還有亂紅飛過(guò)
流水的嘴唇能否讀懂清照的信箋
昨夜，伊人臨鏡畫(huà)眉
素袖輕拭、淚痕脂香
花窗外小橋系著木船
獨(dú)上西樓月如鉤
師：孩子們，三十三個(gè)字的如夢(mèng)令，引出了我們對(duì)李清照的無(wú)限感慨，這就是文字的魅力所在!文學(xué)歷史的長(zhǎng)河中，唐詩(shī)宋詞就是一顆璀璨的明珠，如果說(shuō)唐詩(shī)是那淙淙流著的甘美的清泉，宋詞就是那溪邊飄香的花朵，讓我們常去掬一捧清泉，采幾片花瓣，沏一壺清茶，輕啜一口，慢慢回味，芳香四溢。讓我們用自己的眼睛、自己的心靈、自己的人生去讀，去讀這永遠(yuǎn)的唐詩(shī)，去讀這永遠(yuǎn)的宋詞。讓我們的心靈更加豐富，讓我們的情操更加優(yōu)美，讓我們的言談更加文雅，讓我們的感悟更加深刻!
【李清照如夢(mèng)令課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
李清照課堂實(shí)錄04-20
李清照的《如夢(mèng)令》05-25
李清照《如夢(mèng)令》賞析11-08
如夢(mèng)令李清照寫的04-17
如夢(mèng)令李清照昨夜07-14
李清照如夢(mèng)令賞析11-08
李清照如夢(mèng)令的意思05-17
李清照的詞《如夢(mèng)令》01-10