李商隱《驕兒詩》
李商隱《驕兒詩》
袞師我驕兒， 美秀乃無匹。
文葆未周晬， 固已知六七。
四歲知姓名， 眼不視梨栗。
交朋頗窺觀， 謂是丹穴物。
前朝尚器貌， 流品方第一。
不然神仙姿， 不爾燕鶴骨。
安得此相謂? 欲慰衰朽質(zhì)。
青春妍和月， 朋戲渾甥侄。
繞堂復(fù)穿林， 沸若金鼎溢。
門有長(zhǎng)者來， 造次請(qǐng)先出。
客前問所須， 含意不吐實(shí)。
歸來學(xué)客面， 敗秉爺笏。
或謔張飛胡， 或笑鄧艾吃。
忽復(fù)學(xué)參軍， 按聲喚蒼鶻。
又復(fù)紗燈旁， 稽首禮夜佛。
仰鞭蛛網(wǎng)， 俯首飲花蜜。
欲爭(zhēng)蛺蝶輕， 未謝柳絮疾。
階前逢阿姊， 六甲頗輸失。
凝走弄香奩， 拔脫金屈戌。
抱持多反倒， 威怒不可律。
曲躬牽窗網(wǎng)， 衉唾拭琴漆。
有時(shí)看臨書， 挺立不動(dòng)膝。
古錦請(qǐng)裁衣， 玉軸亦欲乞。
請(qǐng)爺書春勝， 春勝宜春日。
芭蕉斜卷箋， 辛夷低過筆。
爺昔好讀書， 懇苦自著述。
憔悴欲四十， 無肉畏蚤虱。
兒慎勿學(xué)爺， 讀書求甲乙。
便為帝王師， 不假更纖悉。
況今西與北， 羌戎正狂悖。
誅赦兩未也， 將養(yǎng)如痼疾。
兒當(dāng)速成大， 探雛入虎穴。
當(dāng)為萬戶侯， 勿守一經(jīng)帙。
西晉詩人左思寫過一首《嬌女詩》，描繪他的兩個(gè)小女兒活潑嬌憨的情態(tài)，生動(dòng)逼真，富于生活氣息。杜甫的杰作《北征》中有一段描寫小兒女嬌癡情狀的文字，就明顯受到《嬌女詩》的啟發(fā)。李商隱這首《驕兒詩》，更是從制題、內(nèi)容到寫法都有意學(xué)習(xí)《嬌女詩》，但它又自具機(jī)杼，不落窠臼，有自己的獨(dú)特面貌。
這首詩寫于大中三年(849)春天，詩人已經(jīng)走過了一大段坎坷不平的人生道路，“憔悴欲四十”了(這一年他三十八歲)。自從開成二年登進(jìn)士第，開成四年釋褐入仕以來，由于政治的腐敗，黨爭(zhēng)的牽累，他在仕途上屢遭挫折，直到這時(shí)，依然困頓沉淪，屈居縣尉、府曹一類卑職。
詩分三段。第一段從開頭到“欲慰衰朽質(zhì)”，寫驕兒袞師的聰慧和親朋對(duì)他的夸獎(jiǎng)。“袞師”兩句總提，“美”側(cè)重于外在的器宇相貌，“秀”側(cè)重于內(nèi)在的靈秀聰敏，以下兩層即分承“秀”、“美”。“文葆”四句反用陶潛《責(zé)子詩》：“雍端年十三，不識(shí)六與七;通子垂九齡，但覺梨與栗。”順手接過陶潛責(zé)備兒子愚笨的事例，變作夸贊驕兒聰明靈秀的材料，驅(qū)使故典，如同己出。“交朋”六句，轉(zhuǎn)述親朋對(duì)袞師器宇相貌的夸獎(jiǎng)，說他有神仙之姿，貴人之相，是第一流人品。親朋的這種夸獎(jiǎng)，不過是尋常應(yīng)酬，但詩人卻似乎很相信它的真誠(chéng)，不然不會(huì)那樣興會(huì)淋漓，連親朋的口吻都忠實(shí)地加以傳達(dá)。盡管接下去詩人又說：“安得此相謂?欲慰衰朽質(zhì)。”似乎認(rèn)為親朋的過分夸獎(jiǎng)只是為了安慰自己這個(gè)蹉跎半生、衰朽無用的人，實(shí)際上在貌似自謙的口吻中流露的恰恰是對(duì)愛子的激賞。田蘭芳評(píng)道： “不自信，正是自矜。”這是很能揣摩作者心理的。但透過對(duì)愛子的這種激賞，我們也不難覺察其中隱含著詩人蹉跎潦倒的悲哀。末段自慨憔悴和對(duì)驕兒的希望都于此伏根。
第二段，從“青春妍和月”到“辛夷低過筆”，描寫驕兒的各種活動(dòng)和天真活潑的情態(tài)。“青春”四句，先總寫“朋戲”的喧鬧，以下再具體寫袞師。“門有” 四句，寫來客時(shí)袞師搶著要出去迎接(在好客之中可能隱含著某種不自覺的愿望)，但當(dāng)客人問他想要什么時(shí)，他卻隱藏內(nèi)心真實(shí)的想法不說(出于懂事而產(chǎn)生的羞怯)，這和上段的“眼不視梨栗”一樣，都是對(duì)兒童心理神情的傳神描寫。“歸來”十二句，描繪袞師如何摹仿他在日常生活中所接觸到的各種有趣情事：捧著父親的手版摹仿客人急匆匆地進(jìn)門，摹仿大胡子張飛的形象和鄧艾口吃的神情(可能是摹仿說書人的表演)，摹仿豪鷹和猛馬的氣勢(shì)和形狀，摹仿參軍戲里參軍和蒼鶻的表演，摹仿大人在紗燈旁拜佛。摹仿是兒童的天性，但不同性別的兒童摹仿的對(duì)象卻很不相同。詩人的驕兒在聰慧靈巧、活潑天真中顯出男孩子的興趣廣泛、精力旺盛，有時(shí)還不免帶點(diǎn)滑稽和惡作劇的成分。這一節(jié)的句法也錯(cuò)綜多變，既與所表現(xiàn)的生活內(nèi)容(孩子的興趣不斷轉(zhuǎn)移變換)相適應(yīng)，又使這段描寫不顯得平板沉悶。 “仰鞭”四句，寫驕兒舉鞭牽取蛛網(wǎng)、俯首吸吮花蜜為戲，形容其動(dòng)作的輕捷。“蛺蝶”、“柳絮”是“飲花蜜”、“蛛網(wǎng)”產(chǎn)生的自然聯(lián)想。“階前”六句，集中描寫因“賽六甲”(比賽書寫六十甲子，也有說是賽“雙陸”的)而引起的一場(chǎng)風(fēng)波：賽輸了“六甲”，就硬是要跑去弄翻姊姊的梳妝盒，拗脫了上面的鉸鏈;當(dāng)阿姊要抱開他時(shí)，他死命掙扎，索性賴在地上，對(duì)他發(fā)怒威嚇也不能制止。這一節(jié)活動(dòng)的場(chǎng)所又從室外移到室內(nèi)，把小兒女玩耍嬉鬧的情景和袞師恃寵仗幼、故意耍賴撒潑的情狀描繪得維妙維肖，充分體現(xiàn)出題目中的那個(gè)“驕”字──既明寫袞師的驕縱，又暗透父親的驕寵。在詩人眼里，孩子的耍賴撒潑也別有一番可愛的情趣。當(dāng)讀到“威怒不可律”時(shí)，讀者也不禁要和在一旁觀賞這場(chǎng)趣劇的詩人一樣，露出會(huì)心的微笑。“曲躬”十句，寫袞師進(jìn)入書房后的活動(dòng)：順手拉過窗紗，吐口唾沫拭琴，一動(dòng)不動(dòng)地注視著父親臨帖，要求用古錦裁作包書的書衣，用玉軸作書軸，遞過紙筆請(qǐng)父親在“春勝”上寫字。這些行動(dòng)，既充滿孩童的天真稚氣，又表現(xiàn)出對(duì)書籍、文字、音樂的愛好，上承“丹穴物”的贊譽(yù)，下啟末段關(guān)于讀書的議論。其中象“咳唾拭琴漆”、“挺立不動(dòng)膝”和“芭蕉斜卷箋，辛夷低過筆”(斜卷之箋如未展之芭蕉，低遞之筆如含苞之木筆)等句，都是絕妙的寫生。整個(gè)一大段描寫，雖然在孩子活動(dòng)的場(chǎng)所和內(nèi)容上略有線索可循，但并無嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)層次，似乎是有意用這種隨物賦形、散漫不拘的章法筆意，構(gòu)成一種自由活潑的情趣，以適應(yīng)所要表達(dá)的生活內(nèi)容──兒童的天真與活力。以“青春妍和月”開始，以“芭蕉”、“辛夷”結(jié)束，中間似不經(jīng)意地插入“蛺蝶”、“柳絮”等事物，使孩子的嬉戲在春意盎然的氣氛中展開，更襯托出孩子的生氣與活力。而在這一系列不斷變換的嬉戲畫面后，則隱藏著一個(gè)始終跟隨著活動(dòng)中的驕兒的鏡頭，這就是詩人那雙充滿了愛憐之情的眼睛。
最后一段，抒寫因驕兒引起的感慨和對(duì)驕兒的期望。“爺昔”四句，慨嘆自己勤苦讀書著述，卻落得憔悴潦倒，困頓失意。“無肉畏蚤虱”，是幽默的雙關(guān)語。明說身體消瘦，暗喻遭到小人的攻訐�！赌鲜�·文學(xué)傳》載：“卞彬仕不遂，著蚤、虱等賦，大有指斥。”詩人自己也寫過一篇《虱賦》，其中有句說：“汝職惟齧，而不善齧。回臭而多，跖香而絕。”這首詩里的“蚤虱”大概正是指這種專門攻訐窮而賢者的小人。“兒慎”六句，告誡兒子不要再走自己走過的讀經(jīng)書考科舉的道路，而要讀點(diǎn)兵書，學(xué)會(huì)輔佐帝王的真本事。“況今”八句，更進(jìn)而聯(lián)系到國(guó)家而臨的嚴(yán)重邊患，希望孩子迅速成長(zhǎng)，為國(guó)平亂，立功封侯。這一段蘊(yùn)含的思想感情頗為復(fù)雜。其中既有“文章憎命達(dá)，魑魅喜人過”式的牢騷不平，也有“請(qǐng)君試上凌煙閣，若個(gè)書生萬戶侯”一類的深沉感慨，更有徒守經(jīng)帙，于國(guó)無益，于己無補(bǔ)的深切體驗(yàn)與痛苦反省。詩人未必認(rèn)為學(xué)文一定無用，也未必真正否定“讀書”、“著述”，但對(duì)死守經(jīng)書、醉心科舉的道路確有所懷疑。
左思的《嬌女詩》止于描繪嬌女的活潑嬌憨，李商隱的《驕兒詩》則“綴以感慨”，有人曾批評(píng)這首詩”結(jié)處迂纏不已”(胡震亨)。這種批評(píng)恰恰忽略了《驕兒詩》的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作特色，把學(xué)習(xí)看成了單純的摹仿。和左思以尋常父輩愛憐兒女的心情觀察、描繪驕女不同，李商隱是始終以飽經(jīng)憂患、身世沉淪者的眼光來觀察、描繪驕兒的。驕兒的聰慧美秀、天真活潑，正與自己“憔悴欲四十，無肉畏蚤虱”的形象形成鮮明對(duì)照，從而加深了身世沉淪的感慨;而自己的困頓境遇又使他對(duì)驕兒將來的命運(yùn)更加關(guān)注和擔(dān)擾：自己的現(xiàn)在會(huì)不會(huì)再成為孩子的將來?“兒慎勿學(xué)爺，讀書求甲乙”、“當(dāng)為萬戶侯，勿守一經(jīng)帙”的感慨和期望正是在這種心情支配下產(chǎn)生的。屈復(fù)說：“胸中先有末一段感慨方作。”這是很精到的。正因?yàn)橛心┒�，這首詩才不限于描摹小兒女情態(tài)，而是同時(shí)表現(xiàn)了詩人的憂國(guó)之情和對(duì) “讀書求甲乙”的生活道路的懷疑，抒發(fā)了困頓失意的牢騷不平，其思想價(jià)值也就超越了左思的《嬌女詩》。
詩選取兒童日常生活細(xì)節(jié)，純用白描，筆端充滿感情。輕憐愛撫之中時(shí)露幽默的風(fēng)趣。但在它們的后面卻飽含著詩人的沉淪不遇之淚。全詩的風(fēng)格，也許可以用“含淚的微笑”來形容吧。
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