魯迅作品《雪》賞析

　　賞析通過鑒賞與分析得出理性的認(rèn)識，既受到藝術(shù)作品的形象、內(nèi)容的制約，又根據(jù)自己的思想感情、生活經(jīng)驗、藝術(shù)觀點和藝術(shù)興趣對形象加以補(bǔ)充和完善。以下是小編精心整理的魯迅作品《雪》賞析，希望對大家有所幫助。

　　【魯迅《雪》原文】

　　暖國②的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶?江南的雪，可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶③ ，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花④ ;雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

　　孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一起來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

　　第二天還有幾個孩子來訪問他;對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣;連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

　　但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫?zé)�。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

　　在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……

　　是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　【注釋】

　　①本篇最初發(fā)表于一九二五年一月二十六日《語絲》周刊第十一期。

　�、谂瘒� 指我國南方氣候溫暖的地區(qū)。

　�、蹖氈樯讲� 據(jù)《廣群芳譜》卷四十一載：“寶珠山茶，千葉含苞，歷幾月而放，殷紅若丹，最可愛�！�

　�、茼嗫诘南灻坊� 據(jù)清代陳淏子撰《花鏡》卷三載：“圓瓣深黃，形似梅花，雖盛開如半含者，名磬口，最為世珍。

　　【魯迅《雪》賞析】

　　這是魯迅先生在《野草》中的一篇文章。先生用詩一般的語言，描寫了冬天初像意境的唯美畫面，這在先生的作品中是難得的。呈現(xiàn)在讀者面前的就是這樣一幅山水畫：在白雪皚皚的冬天，一個稍嫌破舊的老房子獨座曠野，黑褐色的墻上朝上推開了一扇木質(zhì)窗戶。朝窗戶內(nèi)看去，沿窗臺擺放了一張四方桌，桌前擱置的是一方端硯、一架毛筆，在桌子的另一邊攤放著一疊毛邊稿紙。桌旁坐著一中年留須男子，身著藍(lán)布棉襖，一手扶在桌上，一手卻搭在窗臺上，正扭頭朝窗外注視。如果你能看清他的表情，則會發(fā)現(xiàn)他時而木然，時而眉頭緊躇，似乎在思索什么事情。窗外雪花紛紛飛揚(yáng)，甚至有一兩片飄落在中年男子的手上，但絲毫不見他動彈一下，仿若他就是一尊雕像般。他在思索什么?他仿佛看到在不遠(yuǎn)處有一群永遠(yuǎn)也不怕凍著的孩子們正在嘻鬧，他們正在推著一個雪人。然而，這孩童的嘻鬧聲卻并沒讓他感到半點生趣，反而讓那個世界更顯得安靜。

　　先生在文章開頭是以南方的雨開頭，來襯托北方的冰雪之堅硬。談的是雪，卻用雨作鋪墊，用雨的綿軟、單調(diào)來襯托冰雪的堅硬、冰冷和有力。作者對雨的溫軟無力表示出哀傷之情，“他自己也以為不幸否?”隨后，他在文章中卻勾畫出南方下雪的視覺美。雪中有花、有蜜蜂嗡嗡、有畫得美人一般的雪人。而雪人卻獨自坐在晴天和寒夜中變得面目全非。然后作者筆鋒一轉(zhuǎn)，描述北方的雪，如粉、如沙、如精靈般漫天奮飛，寥寥數(shù)語，讀者看到的只是滿天飛舞的絮雪，除此之外，沒有更多的描寫。在文章結(jié)尾，作者將雪比為死掉的雨，化為雨的精魂。

　　這篇文章是作者在1925年1月寫的，如果我們認(rèn)為先生有心情來描寫風(fēng)花雪月，那會讓先生不能安臥于地底下，只怕會從地下爬出來罷。1925年1月，當(dāng)時正處于北伐革命的前夜，國共兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，革命形式出現(xiàn)了可喜的局面，但魯迅當(dāng)時生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動勢力猖獗，斗爭極其激烈。作者在全文描述了三種雪：一是尚未化為雪的“暖國的雨”;二是滋潤美艷之至的“江南的雪”;三是孤獨、自由、奮飛向上的“朔方的雪”。用大量的篇幅描寫被化妝、快速融化的“雪羅漢”。我查閱了一些別人對這篇文章的讀析，大部分的讀者認(rèn)為作者是通過描述南方的雪，從而表露出自己對南方的局勢朝著好的一面發(fā)展的殷切向往。而通過描寫北方的雪則是對北方局勢的不滿，并認(rèn)為要像北方的雪一樣通過奮斗來爭取自由。

　　我在仔細(xì)通讀幾遍后，想談一點個人粗淺的看法。

　　按當(dāng)時局勢而言，上述看法應(yīng)該是有其道理的。但在作者文章中，我卻發(fā)現(xiàn)了幾個待商榷之處。

　　下面我還是從頭到尾談?wù)勎业淖x析吧。首先作者在開頭用“暖國的雨”比喻國共合作前的局勢，并認(rèn)為其“單調(diào)”從而“不幸”。然后，作者大談“南國的雪”，用“江南的雪”來比喻南方的當(dāng)時局勢，“滋潤美艷之至”、“青春”、“處子的皮膚”，作者的這三個用詞頗具有女性化，用在這里，估計是他認(rèn)為國共合作的表象只是有肉無骨，尚不成熟。且作者這里故意插入了“嗡嗡鬧著的蜜蜂”，作者在這里說他記不清了冬天是否有蜜蜂，但作者是真的不記得了嗎?絕不會!我以為作者在這里用蜜蜂來比喻為國共合作叫好的記者、作家、政客等人，并定義為“嗡嗡鬧著”和“采蜜”。在第二段，作者細(xì)致地描述了“堆雪羅漢”，很多人認(rèn)為這是作者在渲染“南國的雪”的'充滿生機(jī)和活力的一種氣氛。但我以為作者只是描述了一種“活躍”的假象，用“孩子們”和“父親”來隱喻為制造這種和平假象的人們，用“雪羅漢”來隱喻“國共各作”，甚至被小孩化了妝——“抹了口紅”，這是一種粉飾太平的做法，作者認(rèn)為。在第三段，更是將我的這種臆測進(jìn)行了進(jìn)一步的證明，“第二天”來比喻將來，但他(雪羅漢)“終于獨自坐著”，經(jīng)歷了“晴天”和“寒夜”后，又變得“不知道算什么”，而人為的“胭脂也褪盡了”。在第三段，作者已經(jīng)看到了這種“國共合作”的表象不會持續(xù)太久，會在黑惡勢力的破壞下瓦解崩潰。如果作者只為烘托一種美好的氣氛，對惜墨如金的先生來說，是沒有必要如此大費筆墨的。在《彷徨》中，作者也有描寫堆“雪羅漢”的場景，但先生僅僅是幾筆帶過而已。在第四段，作者通過對“朔國的雪”的描寫，“蓬勃地奮飛”、“燦燦生光”、“升騰”、“閃爍”，指出革命仍需向北方的雪一樣，雖然艱苦、孤獨，但能撒向整個地面，并且，只有通過這種北雪一樣卓絕艱苦的努力，才可能會成功。在第五段，用“無邊的曠野”和“凜冽的天空”比喻當(dāng)時的黑暗勢力和局勢，用“雨的精魂”比喻為革命不畏犧牲的同仁志士。最后作者用這樣一句話結(jié)束：是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。再一次強(qiáng)調(diào)，只有通過斗爭才能取得革命的勝利，并謳歌了為革命拋頭顱、灑熱血的革命斗士。

　　所以，我認(rèn)為作者在通篇文章并沒有流露出半點高興和欣喜之情。相反，表現(xiàn)了作者對南方局勢的擔(dān)憂：那是被美化和吹捧的一種暫時假象，是沒有生命力的“雪羅漢”而已。并指出，革命不是那么容易成功，是需要無數(shù)革命志士通過奮斗去爭取，才會有光明的一天。

　　通過對這篇文章的賞析，我甚至認(rèn)為這篇《雪》的寫作手法比《題辭》更為經(jīng)典。以上只是我個人一點看法，雖不入大流，但也算是一點個人心得吧。

　　創(chuàng)作背景

　　這篇文章寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂正是春暖花開，然而，北方還處于一片寒冬之中。面對黑暗的現(xiàn)實與冷酷的季節(jié)，魯迅將自己的心境寫入文中，以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的精神，去尋求“革命的破壞者”，去爭取理想的春天。

　　藝術(shù)手法

　　作者運用十分切貼而又富于聯(lián)想啟示的比喻，增強(qiáng)了詩的形象性和鮮明性，從而深化了詩的意境。譬如，詩中用“極壯健的處子的皮膚”來比喻江南的雪，極寫其滋潤、潔自、健康美，令人不禁想象到它無比的青春活力。用“紫芽姜一般”來比孩子們玩雪時被凍得通紅的小手兒，既表現(xiàn)出那一雙小手的細(xì)嫩狀態(tài)，又使人們聯(lián)想到他們追求美好生活的莫大興趣。用“如包藏火焰的大霧”，來比喻那生光、閃爍、彌漫太空的“雨的精魂”，除渲染朔雪那種“蓬勃地奮飛”、升騰的磅礴氣勢外，還使人聯(lián)想到它對于黑暗現(xiàn)實反抗與搏擊的巨大戰(zhàn)斗力。詩篇運用對比的手法極精細(xì)地刻描江南的雪和朔方的雪，不僅使兩種雪的特征都給人們以深刻鮮明的印象，而且于否定江南的雪的致命弱點的基礎(chǔ)，贊美朔雪的長處，更具有令人折服的思辯力量。比喻、對照手法的妙用，很好地深化了詩的意境。再次，善于駕馭抒情文字，也是這首散文詩的藝術(shù)特色。詩人不是以哲理性的議論性文字來直抒胸臆，而是借助詩的形象間接地抒發(fā)情懷。這樣，讀者就只能在詩的形象所激動起思想情緒時，才能與詩人發(fā)生共鳴。

　　詩人善于把語言的色彩變化和音樂旋律，與自己所要表現(xiàn)的思想內(nèi)容十分和諧地統(tǒng)一起來；而二者的相適應(yīng)，則最易于激動讀者的思想情緒。江南的雪景中隱約著青春的訊息，因此，對她的描寫，是突出詩的形象的奇麗絢爛；在那美艷之至的場景中，蜜蜂的叫聲，兒童的嘻笑，仿佛是奏著極其和諧動聽的春樂曲。朔雪象征真的猛士們的戰(zhàn)斗精神，對她的描寫，則突出詩的形象的恢宏峭拔；而在“蓬勃地奮飛”的場景中，“雨的精魂”們顯示出“燦爛地生光”，“旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空”的戰(zhàn)斗雄姿。孩子們嘻弄雪羅漢，是詩人對同志和人民弱點的熱情的批評，因而在描寫孩子們塑雪羅漢，訪雪羅漢，嘻戲和拋棄雪羅漢，寫雪羅漢的不幸結(jié)局的文字，則又是頗具摯切同情的幽默情調(diào)。詩的語言的色彩感和音樂性，加強(qiáng)了詩的形象的鮮明性和情感蕩漾的音樂美，從而也深化了詩的意境。

　　最后，要提及的是詩人采取象征手法，迎過一系列富有象征性、暗示性的詩的藝術(shù)形象的創(chuàng)造，隱晦曲折地傳達(dá)出自己的志趣意緒，表現(xiàn)詩的主題，而使這首詩篇的意境新奇而又幽遠(yuǎn)，余味無窮。[3]

　　另一方面，從節(jié)奏上來看，節(jié)奏是詩歌的靈魂。郭沫若在《論節(jié)奏》中說：“節(jié)奏之于詩是她的外形，也是她的生命。我們可以說沒有詩是沒有節(jié)奏的，沒有節(jié)奏的便不是詩。”《雪》的情感節(jié)奏是建立在段落內(nèi)部、段與段的聯(lián)接中的。它的推移不是平鋪直敘，而是一波三折的。詩歌以“冷峭”的筆致略寫“暖國的雨”的“單調(diào)”，簡略且不切題，給人困惑與好奇之感，這是“抑”。緊接著，詩人的思路跳至“江南的雪”，運用意象排列和夸張性聯(lián)想，詳細(xì)地描寫雪景的“美艷”，于是從困惑中清醒過來，這是“揚(yáng)”。整個首段先抑后揚(yáng)的節(jié)奏為全文奠定了情感基調(diào)。第二、三段從段意上說是自成一體的，描寫了孩子們“塑雪羅漢”的全過程。然而，第二段是首段“美艷”的江南雪景所引發(fā)情感的延續(xù)，詩人寫孩子們的不畏嚴(yán)寒，寫“雪羅漢”的“灼灼”，表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造活力。不過由于詩人有意用樸實的白描壓制此情感，所以此段的情感振幅屬于“次揚(yáng)。這為第三段“雪羅漢”的消釋帶來的遺憾，再“抑”讀者的情感做了舒緩的過渡。最后三段，詩歌以“但是”的突接，進(jìn)入抒寫“朔方的雪”的激情中。在讓讀者經(jīng)歷了多次抑揚(yáng)交替的情感迂回后，詩歌以“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”的簡捷收束，統(tǒng)貫全篇。最終，詩人的稱許，讓讀者與詩人的心靈獲得了強(qiáng)烈的共鳴。

　　名家點評

　　魯迅博物館館長，魯迅研究室主任李何林：“這是一篇寫江南的雪和朔方的雪的極美麗的詩,既寫景,又抒情,又有所象征或寄托。文字的美和思想感情的美都達(dá)到了高度,充滿了詩情畫意,給讀者以難得的美的享受。”

　　中國現(xiàn)代文學(xué)李關(guān)元教授：作者借江南和朔方的雪景的描寫，表現(xiàn)了作者對生活中美好事物的緬懷和對冷酷現(xiàn)實的否定。“滋潤美艷”的南雪寄寓了者的理想和憧憬。“蓬勃奮飛” 的北雪抒發(fā)了作者戰(zhàn)斗的情懷。南雪和北雪都有其不幸的一面，但現(xiàn)實的冷酷扼殺不了作者對美好生活的憧憬，詩篇雖流露出淡淡的哀愁，但主旋律卻是明朗樂觀的，表現(xiàn)了作者雖身處嚴(yán)寒肅殺的冬天，但追求的卻是春天和光明。

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