陸游《示兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的陸游《示兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　陸游《示兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材背景分析：

　　《示兒》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課的一首詩(shī)歌。本單元以“愛國(guó)”為主線塑造了一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的愛國(guó)者的形象。這首詩(shī)是陸游的絕筆。他在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一，因此他特地寫這首詩(shī)作為遺囑，諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯!無(wú)怪乎自南宋以來(lái)，凡是讀過(guò)這首詩(shī)的人無(wú)不為之感動(dòng)，特別是當(dāng)外敵入侵或祖國(guó)分裂的情況下，更引起了無(wú)數(shù)人的共鳴。

　　學(xué)情分析：

　　古詩(shī)是中國(guó)浩瀚文學(xué)藝術(shù)海洋中一枝俏麗的奇葩。許多詩(shī)文都流傳千古，陸游和杜甫是我國(guó)古代杰出的詩(shī)人，他們的詩(shī)可以說(shuō)在他們所處的時(shí)代里有著極大的影響。這兩首詩(shī)也是古詩(shī)中的名篇，它們是在什么情況下誕生的?詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?已經(jīng)有學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這時(shí)關(guān)注的已不僅是課文的外在語(yǔ)言，詩(shī)歌內(nèi)在的魅力對(duì)他們有構(gòu)成了極大的吸引。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦并默寫《示兒》。

　　2、明白詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，并學(xué)會(huì)從閱讀的內(nèi)容想開去。

　　3、理解詩(shī)人的愛國(guó)情感，樹立愛國(guó)思想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、明白詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感

　　2、學(xué)會(huì)從閱讀的內(nèi)容想開去

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　(大屏幕出示)：

　　1、愛國(guó)，這是一個(gè)永恒的話題!巍巍中華，悠悠歷史，有多少仁人志士將畢生的精力獻(xiàn)給了自己的國(guó)家，留下了一段段可歌可泣的故事!隔著千年的長(zhǎng)河，今天，我們仿佛依然能夠聽見他們鏗鏘有力的話語(yǔ)，看見他們堅(jiān)貞不屈的身影!

　　2、讓我們穿越近千年的時(shí)空，來(lái)到偉大愛國(guó)詩(shī)人陸游的家中，聽聽這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧!(板書：示兒)

　　通過(guò)題目我們知道，這是陸游留給誰(shuí)的遺言?對(duì)，示兒就是告訴兒子!

　　范讀

　　3、了解陸游，檢查預(yù)習(xí)

　　4、(大屏幕出示)

　　過(guò)渡：85歲高齡的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途，臨終之際，他獨(dú)獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首絕筆，溘然長(zhǎng)逝。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚呢?請(qǐng)大家讀兩遍詩(shī)后，告訴我。

　　二、初讀

　　自由朗讀，按自己的節(jié)奏和速度來(lái)讀

　　1、交流，檢查

　　指名讀(讀得字正腔圓，真好)

　　再指名讀——讀一讀《示兒》。其他同學(xué)聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有板有眼,聽清楚了嗎?

　　2、指導(dǎo)朗讀：大家注意到，他在讀“死去元知萬(wàn)事空”的時(shí)候在哪停頓了嗎?

　　齊讀

　　同學(xué)們,讀古代的詩(shī)詞,我們不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還要盡可能讀出它的`味道來(lái).自己再試著讀一讀，爭(zhēng)取讀出自己的味道和感覺

　　3、指名讀，反饋，齊讀

　　三、體會(huì)詩(shī)意，理解情感

　　1、幾遍讀下來(lái)，知道老詩(shī)人為什么事情而死不瞑目了嗎?

　　同學(xué)們,讀到這兒為止,你的腦海里留下了什么印象和感覺?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　2、帶著這種感覺，再讀這首詩(shī)，讀進(jìn)詩(shī)的字里行間

　　3、示兒，就是告訴兒子!作者在生命垂危之際，到底有什么要告訴兒子的?請(qǐng)大家默讀這首詩(shī),讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書上的插圖,然后試著去理解這首詩(shī)。

　　4、理解“通假字”——元,、無(wú)

　　理解古今字義不同——但

　　5、請(qǐng)你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會(huì)到詩(shī)人此時(shí)此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首絕筆詩(shī)的嗎?(板書：悲)

　　6、詩(shī)人在“悲”什么?讓我們隨著陸游一起，走進(jìn)他的生活

　　7、出示材料：

　　20歲時(shí)，他激情高誦：“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)，何等的壯懷激烈!(《觀大散關(guān)圖有感》)

　　68歲時(shí)，他悲痛于北方人民在敵人的鐵蹄下苦苦掙扎，一句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年!”道盡多少辛酸!(《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　英雄空有一腔熱血卻報(bào)國(guó)無(wú)門，眼看青絲變白發(fā)，只能將滿腹凄涼化為一句：“胡未滅，鬢先秋，淚空流”!(《訴衷情》)

　　對(duì)朝廷夜夜笙歌，不想收復(fù)失地的悲憤，讓他痛呼：“朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。”(《關(guān)山月》)

　　老病僵臥之時(shí)他仍在夢(mèng)中親臨前線，殺敵報(bào)國(guó)，收復(fù)北方失地，“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”是他壯志未酬，未能再披戎裝的悲傷寫照!(《十一月四日風(fēng)雨大作》)

　　8、讀了這些詩(shī)句你明白了陸游的“悲”從何而來(lái)了嗎?四人小組討論并指名反饋

　　(1)對(duì)大好河山落于金兵鐵蹄之下，不能收復(fù)的悲痛。

　　(2)壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。

　　(3)對(duì)南宋政權(quán)偏安一隅，不思收復(fù)中原故土的悲憤。

　　(4)對(duì)于中原遺民淪為亡國(guó)奴的悲憫。

　　(板書：之切)

　　這濃濃的“悲”其實(shí)源于一個(gè)深情的字眼——愛。(板書：愛)

　　9、他愛什么?指名反饋(板書：之深)

　　10、小結(jié)：陸游一直渴望王師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。這一年又一年的等待與盼望，讓他熬干了心血!60年過(guò)去了，85歲的老人在最后一刻也未能見到“九州同”，心情是何等悲痛，何等悲憤?為國(guó)恥未雪而死不瞑目，千年之后，讀來(lái)仍令人潸然淚下!

　　11、讓我們牢記《示兒》，懷念永遠(yuǎn)的陸游!一起讀!

　　四、讀寫結(jié)合，體驗(yàn)情感

　　1、同學(xué)們，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然形容枯槁，不久于人世，眼神里卻滿含期待和信念，緩慢而深沉的對(duì)你交代遺言——王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁!一句句的強(qiáng)調(diào)，無(wú)忘啊，無(wú)忘啊……面對(duì)這樣的父親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫下來(lái)!

　　2、全班交流，評(píng)價(jià)。

　　3、老師小結(jié)：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘中原故土和北方遺民，明知“死后萬(wàn)事空”卻還是堅(jiān)信“王師北定中原”。詩(shī)人的愛國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤!全詩(shī)字字如血句句如火!(板書：字字如血，句句如火)讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩收b這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人高尚的情懷!

　　(回到文本，把積累的感情通過(guò)朗誦再次釋放。)

　　用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容陸游，那就是——憂國(guó)憂民(板書：憂國(guó)憂民，至死不渝)

　　五、拓展延伸，情感內(nèi)化

　　“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”!面對(duì)強(qiáng)敵的入侵，面對(duì)淪陷的家園，面對(duì)人民的悲泣，中華兒女前赴后繼，不屈不撓，因?yàn)樗麄冃闹卸加幸粋�(gè)大大的“愛”字!

　　(投影)

　　就讓我們?cè)谠里w的這首千古絕唱《滿江紅》中結(jié)束本課吧!

　　怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。

　　抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。

　　三十功名塵與土，

　　八千里路云和月。

　　莫等閑白了少年頭，空悲切。

　　靖康恥，猶未雪;

　　臣子恨，何時(shí)滅!

　　駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺。

　　壯志饑餐胡虜肉，

　　笑談渴飲匈奴血。

　　待從頭收拾舊山河，朝天闕。

　　板書：

　　示　兒

　　悲之切——愛之深

　　字字如血

　　句句如火

　　憂國(guó)憂民

　　至死不渝

　　陸游《示兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、談話導(dǎo)入，理解遺囑

　　1、同學(xué)們，你們知道什么是遺囑嗎?

　　遺囑一般都會(huì)寫些什么內(nèi)容?

　　2、我搜集了一些名人的遺囑，同學(xué)們來(lái)讀一讀。

　　出示魯迅、孫中山、周恩來(lái)的遺囑,讓學(xué)生讀讀

　　二、讀題解題，了解背景

　　1、教師：同學(xué)們，在1210年，有一位85歲的老人，即將離開人世，他也給自己的子女留下了一份特別的遺囑，是一首詩(shī)——《示兒》(板書)：

　　2、讀題

　　3、引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)題意。

　　○“示”把事物擺出來(lái)讓人知道。“示兒”可以說(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。

　　4、這位老人是誰(shuí)?對(duì)陸游你知道些什么?

　　○資料出示：

　　【陸游身世】

　　1陸游(1125—1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。出身簪纓世家，少有才名。

　　2孝宗即位，特賜進(jìn)士出身。

　　3、乾道二年(1166)，因主張抗金而免職。

　　4、四十六歲入蜀，先后入王炎、范成大幕府，襄助軍務(wù)。

　　5、六十六歲后遭劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。

　　5、過(guò)渡：85歲高齡的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開了，惟獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首詩(shī)篇，與世長(zhǎng)辭。

　　到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚、臨死之前還要叮囑兒子呢?請(qǐng)大家讀兩遍詩(shī)后，告訴我。

　　三、體會(huì)詩(shī)意，理解情感

　　1、學(xué)生讀詩(shī)后，全班交流。

　　2、這首詩(shī)說(shuō)了些什么?

　　“死去元知萬(wàn)事空”，“元知”本來(lái)就知道，“萬(wàn)事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時(shí)需增補(bǔ)詩(shī)句中原來(lái)省掉的“我”，還需按我們今天的語(yǔ)言習(xí)慣調(diào)換詩(shī)句中詞語(yǔ)的順序�！暗�悲不見九州同”，“但”只。“九州同”指全國(guó)統(tǒng)一�！巴鯉煴倍ㄖ性�日”，“王師”指南宋軍隊(duì)。“定”平定，收復(fù)�！爸性�”淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)�！凹壹罒o(wú)忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗�！盁o(wú)”不要�！澳宋獭蹦銈兊母赣H。

　　□讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　□相機(jī)進(jìn)行古詩(shī)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)

　　(1)通假字元，通原;無(wú)，通勿。

　　(2)古今字義不同但，只是。

　　3、請(qǐng)你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會(huì)到詩(shī)人此時(shí)此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首詩(shī)的嗎?

　　4、學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)作者的感情。

　　5、全班交流。(悲、悲痛、悲憤、悲憫……)

　　(1、對(duì)大好河山落于金兵鐵體之下，不能收復(fù)的悲痛。

　　2、壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。

　　3、對(duì)南宋政權(quán)偏安一隅，不思收復(fù)中原故土的悲憤。

　　4、對(duì)于中原遺民淪為亡國(guó)奴，茍且偷生的悲憫。)

　　出示材料:

　　【當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)】

　　1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴京(開封)都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。

　　建炎三年(1129)金兵攻入揚(yáng)州，以揚(yáng)州作臨時(shí)都城的宋高宗趙構(gòu)匆忙逃竄。

　　紹興三十一年(1161)秋，金兵再次南侵，揚(yáng)州淪陷，再次遭劫掠。

　　6、感受陸游的愛國(guó)精神.

　　目的是讓學(xué)生感受材料要點(diǎn):

　　○“愛國(guó)主義精神，是陸游詩(shī)思想內(nèi)容的核心”。

　　○陸游作為時(shí)代的歌手，理所當(dāng)然要把抗敵復(fù)國(guó)作為最重要的主題。

　　○陸游的愛國(guó)情懷終生不渝，他一生中時(shí)刻盼望著有殺敵報(bào)國(guó)、收復(fù)中原的機(jī)會(huì)，直到臨終前仍作絕筆詩(shī)《示兒》中諄諄囑咐兒孫。

　　陸游從小就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國(guó)破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國(guó)的志向，長(zhǎng)大后他親自上戰(zhàn)場(chǎng)參加抗金戰(zhàn)斗……直到生命的最后一刻。

　　陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，始終沒有實(shí)現(xiàn)。他只有用他的詩(shī)歌來(lái)表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)民族的憂慮。

　　出示下列材料:

　　20歲時(shí)，他在一首詩(shī)中寫道，“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)。直到四十多歲時(shí)，他才有機(jī)會(huì)在軍中做一名軍官，實(shí)現(xiàn)了自己多年的愿望。

　　1、“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年!”

　　(《秋夜將曉出籬門迎涼有感》)

　　他寫出了淪陷區(qū)人民對(duì)故國(guó)之師的期待.

　　2、“楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國(guó)空無(wú)人!”

　　(《金錯(cuò)刀行》)

　　他寫出了南宋軍民不甘屈服的氣概.

　　3、“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

　　(《十一月四日風(fēng)雨大作》)

　　他老病僵臥之時(shí)在夢(mèng)中親臨前線，斬將奪關(guān)，盡復(fù)漢唐故地。

　　4、遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕!

　　(《關(guān)山月》)

　　他寫出了對(duì)朝庭不想收復(fù)失地的深哀巨痛。

　　5、早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

　　樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)�！�…

　　(《書憤》)

　　他寫了更多的是自抒報(bào)國(guó)壯志的憂國(guó)深思的作品。

　　7、讀了這些詩(shī)句,你的心情如何?再次感情朗讀讀全詩(shī)《示兒》

　　8、小結(jié)：陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩(shī)句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒有傳來(lái)好消息，矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內(nèi)心的傷悲，當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望”時(shí)，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國(guó)恥未雪而死不瞑目，一切愛國(guó)之士讀到這樣的詩(shī)句，怎能不潸然淚下?

　　9、感情讀詩(shī)。

　　四、讀寫結(jié)合，體驗(yàn)情感

　　1、同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到700多年前這位偉大詩(shī)人的病榻前，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復(fù)，祖國(guó)不能統(tǒng)一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他用緩慢而深沉的語(yǔ)調(diào)表達(dá)人死之后萬(wàn)事皆了無(wú)牽掛的曠達(dá)和淡定，但又希望你能在家祭的時(shí)候，要告訴他中原收復(fù)的消息。

　　面對(duì)這樣的父親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫下來(lái)!

　　2、全班交流，評(píng)價(jià)。

　　3、老師小結(jié)：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一，從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤!

　　4、同學(xué)們，讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)對(duì)這位愛國(guó)詩(shī)人的崇敬吧!

　　(回到文本，把積累的感情通過(guò)朗讀再次釋放。)

　　五、拓展延伸，情感內(nèi)化

　　1、一位懷著滿腔愛國(guó)之情的老人，帶著他的希望離開了，他的遺愿到底有沒有實(shí)現(xiàn)呢?

　　2、生討論回答。

　　2、出示材料：

　　○陸游死后24年，宋和蒙古會(huì)師滅金。

　　“不及生前見虜亡，放翁易簀憤堂堂;

　　遙知小陸羞時(shí)薦，定告王師入洛陽(yáng)�！�

　　(劉克莊《后村大全集》卷十一《端嘉雜詩(shī)》之四)

　　○陸游死后66年，元師滅宋。

　　“青山一發(fā)愁濛濛，干戈況滿天南東;

　　來(lái)孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。”

　　(林景熙《霽山先生集》卷三《書陸放翁書卷后》

　　○陸游死后79年，元兵敗宋于厓山，宋亡。

　　陸游孫子元廷聞厓山之變，憂憤而卒。

　　陸游曾孫傳義聞厓山之變，不食而卒。

　　陸游玄孫天騏于厓山抗元戰(zhàn)役中蹈海死。

　　……

　　這些都不負(fù)陸游愛國(guó)之詩(shī)教育的結(jié)果。

　　4、師述：面對(duì)強(qiáng)敵的入侵，面對(duì)淪陷的家園，面對(duì)人民的悲泣，一位位愛國(guó)志士站出來(lái)了，陸游就是其中一個(gè);一個(gè)個(gè)民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷一位最的'愛國(guó)將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵(lì)著一代又一代的人。

　　5、結(jié)課：

　　○設(shè)問(wèn)：在今天，我們學(xué)習(xí)《示兒》這首詩(shī)有什么意義?

　　○出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則過(guò)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道……

　　○只有象梁?jiǎn)⒊�先生所說(shuō)的一樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國(guó)之心，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!

　　附網(wǎng)友評(píng)：

　　我談?wù)勎业目捶ǎ�不一定合適，僅供參考：

　　1.古代詩(shī)歌教學(xué)非常重要的一種方法是讀讀背背，即讀熟了，背會(huì)了，我們的任務(wù)也就完成了很大一部分了，因?yàn)槲覀兝斫庠?shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，靠什么呢，靠的是誦讀，要做到熟讀稱誦，但是從你的設(shè)計(jì)來(lái)看你讓學(xué)生讀得不夠充分。

　　2.關(guān)于作者等相關(guān)資料可以提前布置給學(xué)生，讓他們查資料，課內(nèi)匯報(bào)即可，這樣效果更好。

　　3.你的拓展延伸到第三條即可，后面的我覺得就不必了。因?yàn)檫z囑是給家人的，和岳飛等恐怕沒有什么直接關(guān)聯(lián)。你要反映的是家人遵照遺囑奮起抗金就可以了。

　　總之，你要把重點(diǎn)放在通過(guò)熟讀理解內(nèi)容體會(huì)作者的思想感情上，讀得一定要充分，必須做到熟讀稱誦。

　　——新疆胡楊林

　　我覺得你讓學(xué)生讀得太少，因?yàn)檫@堂課的主要內(nèi)容是學(xué)詩(shī)，其它的內(nèi)容只是為了幫助學(xué)懂這首詩(shī)的，所以，不能把主次顛倒了。

　　昨天，外甥到我家來(lái)，說(shuō)學(xué)了三首古詩(shī)，我讓他讀讀，可是《游園不值》連作者一共才三十幾個(gè)字，他就讀錯(cuò)了三個(gè)字，說(shuō)明老師在上課時(shí)根本就沒有讓他們多讀，那講了那么多又有什么用呢?

　　我們要使學(xué)生明白作者的思想感情也可以通過(guò)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能滿含悲憤地讀出詩(shī)句時(shí)，你能說(shuō)他們不懂嗎?

　　你的設(shè)計(jì)，背景材料介紹得太多了。當(dāng)然，背景的介紹利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，有利于情境的設(shè)置，但這不是無(wú)限制的，教學(xué)的重點(diǎn)還是應(yīng)該以詩(shī)句為主。

　　一家之言，姑妄聽之。

　　陸游《示兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)生字詞，能正確讀寫詞語(yǔ)：家祭、乃翁。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。

　　3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

　　4、讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　教師教法：談話法、朗讀法。

　　學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法、合作學(xué)習(xí)法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　弄懂陸游臨終前最牽掛的事。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　五、解決辦法

　　加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感情。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體

　　七、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)�入課文

　　你喜歡古詩(shī)嗎？我們一起來(lái)做一個(gè)古詩(shī)接龍的游戲；背誦六年來(lái)所學(xué)的詩(shī)（課外的也可）（一人一首）。

　　（二）板書課題，感知寫作背景

　　1、同學(xué)們看詩(shī)的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來(lái)讓人知道。“示兒”可以說(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑）

　　2、幻燈出示作者簡(jiǎn)介

　　1126年，金兵攻入北宋首都開封，第二年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國(guó)戚三千多人北去，北宋政權(quán)滅亡。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對(duì)金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。陸游出身書香門弟，幼年時(shí)正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。他的一生作詩(shī)甚多，現(xiàn)在九千三百多首，自稱“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”�！妒緝骸肥撬�在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的`臨終遺囑。

　�。ㄈ�）課件出示自學(xué)古詩(shī)的方法（自學(xué)四步法）

　　1、初讀 讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、品讀 借助注釋和工具書，理解詩(shī)句。

　　3、細(xì)讀 想想詩(shī)人描繪的畫面。

　　4、研讀 由畫面的情景你想到些什么？

　　（四）合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、初讀 學(xué)生自由朗讀，指名朗讀，達(dá)到正確、流利，并指出“祭”的書寫筆順和“乃”的讀音。

　　2、品讀 小組合作自悟詩(shī)意，不明白的地方提出來(lái)，大家討論。學(xué)生匯報(bào)

　�、佟八廊ピ�知萬(wàn)事空，但悲不見九州同”�！霸�”同“原”是本來(lái)的意思�！霸�知”：本來(lái)就知道的意思�！叭f(wàn)事空”：什么事都沒有了。

　　但：只的意思。

　　“九州”指中國(guó)。同：統(tǒng)一�！熬胖萃�”：指全國(guó)的統(tǒng)一。

　　詩(shī)意：我本來(lái)就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不見全國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。

　　②“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。

　　北師：指南宋軍隊(duì)。

　　定：是平定，這里指收復(fù)。北定：收復(fù)北方。

　　無(wú)：同“勿”，不要的意思。

　　乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。

　　詩(shī)意：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭時(shí)不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。

　　3、細(xì)讀

　　小組合作討論用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意所描繪的畫面。學(xué)生閉目想象畫面。

　　4、研讀

　　聯(lián)系深化，激發(fā)情感。

　　①交流：你從描繪的畫面中體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　如：對(duì)國(guó)家未統(tǒng)一的悲憤，對(duì)收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的期盼，對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，表現(xiàn)詩(shī)人愛國(guó)主義情感等。

　�、谠诨�動(dòng)交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并背誦。

　　（五）拓展

　　古代的詩(shī)人在臨終時(shí)都能想著國(guó)家的統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛國(guó)主義熱情。作為新時(shí)代的少年，為了愛國(guó)你準(zhǔn)備做哪些？

　　學(xué)生匯報(bào)交流。

　　多媒體播放《國(guó)歌》學(xué)生齊唱

　�。�六）小結(jié)

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)很主動(dòng)，我們不僅知道自學(xué)古詩(shī)的四步法，而且從詩(shī)句中展開聯(lián)想，感悟到愛國(guó)詩(shī)人的高尚情懷，今后我們讀書就要注意從內(nèi)容展開聯(lián)想。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　課下搜集有關(guān)陸游的詩(shī)，讀一讀，再次感受詩(shī)人的愛國(guó)主義情懷。

　　陸游《示兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《示兒》的生字新詞。

　　2、理解《示兒》，想象畫面，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　3、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)。

　　學(xué)情分析

　　五年級(jí)學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于這樣以敘述口吻寫的詩(shī)，借助于注解基本讀懂詩(shī)句沒有什么太大的問(wèn)題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩(shī)中，往往至“理解詩(shī)意”而止步，因此造成對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)需要在解釋詩(shī)意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩(shī)歌的意象，于詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩(shī)文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情地誦讀課文，理解詩(shī)句的意思。

　　難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一循環(huán)

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課

　　1、孩子們，700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩(shī)《示兒》。(板書課題)

　　現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓軸之作。

　　2、簡(jiǎn)介陸游：

　　陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人，南宋杰出的愛國(guó)詩(shī)人，也是詩(shī)史上最多產(chǎn)的詩(shī)人，一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首。

　　3、了解背景：(出示資料)。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國(guó)破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國(guó)的志向。這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀嗎?

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。

　　2、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)一：

　　自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。

　　(3分鐘后比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確)

　　1、自學(xué)質(zhì)疑：自由讀古詩(shī)。

　　2、合作釋疑：小組內(nèi)互讀，正音。

　　3、展示評(píng)價(jià)：指名讀詩(shī)句，正音，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

　　4、鞏固深化：齊讀詩(shī)句。

　　第二循環(huán)

　　過(guò)渡：我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順是不夠的，那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)呢?(回憶學(xué)法。說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。)

　　出示自學(xué)自導(dǎo)二：

　　(1)借助書后的注釋或自己的工具書，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。先在書上批注，圈劃，并認(rèn)真思考，有疑問(wèn)的地方，做上記號(hào)。

　　(2)合作學(xué)習(xí)。以小組為單位，與同學(xué)分享你的學(xué)習(xí)收獲，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。

　　(5分鐘后我展示)

　　1、自學(xué)質(zhì)疑：生讀詩(shī)，思考。

　　2、合作釋疑：小組內(nèi)合作交流，解決疑難，說(shuō)詩(shī)意。

　　3、展示評(píng)價(jià)：

　　(1)指名交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、并小結(jié)每句詩(shī)的意思。

　　(2)結(jié)合學(xué)生體會(huì)的感情指導(dǎo)朗讀。

　　(指名朗讀，點(diǎn)撥讀詩(shī)方法，注意指導(dǎo)讀出一、二句的“悲”，三、四句的“激昂”。)

　　(3)體驗(yàn)感情。

　　詩(shī)里有一個(gè)字明確地表明了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的情感，哪個(gè)字?(板書：悲)

　　作者“悲”的原因是什么?作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢?(教師描述畫面。)

　　但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢?學(xué)生想象說(shuō)話。

　　小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州啊!(多媒體出示資料：介紹南宋和北宋的國(guó)土面積對(duì)比及遭受戰(zhàn)亂的慘況。)

　　陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩(shī)句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒有傳來(lái)好消息，矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內(nèi)心的呼喊，當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望”時(shí)，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國(guó)恥未雪而死不瞑目，一切愛國(guó)之士讀到這樣的詩(shī)句，怎能不潸然淚下?有感情地朗讀一、二句。臨終之際的陸游內(nèi)心的`情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)含在里面，是什么?(板書：盼)

　　詩(shī)人盼的是什么?同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一，盼了多長(zhǎng)時(shí)間?65年啊，同學(xué)們。詩(shī)人盼了65年，780個(gè)月啊，23725個(gè)日日夜夜啊!這是多么漫長(zhǎng)的等待，這是多么揪心的期盼!多么強(qiáng)烈的期盼啊!

　　有感情地朗讀三、四句。一個(gè)“悲”，一個(gè)“盼”，組成了這首感人的詩(shī)《示兒》。

　　(4)鞏固深化：

　�、賹W(xué)生感情誦讀全詩(shī)。

　�、谛〗Y(jié)：是啊!詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國(guó)情感啊!此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢?同學(xué)們，我們一起來(lái)背一背這首詩(shī)吧!(配樂(lè)背誦。)

　　第三循環(huán)

　　拓展延伸

　　1、一位懷著滿腔愛國(guó)之情的老人，帶著他畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論。)

　　老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句：“床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來(lái)孫卻見九州同，家祭如何告乃翁�！睆脑�(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?

　　2、為什么朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢?請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》。出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。知道這首詩(shī)的含義嗎?請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么!

　　3、那么，如何才能國(guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊�的《少年中�?guó)說(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷：出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)，美哉我中國(guó)少年，于天不老，壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。是的，只有像梁?jiǎn)⒊�先生所說(shuō)的那樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國(guó)之心，有感情地朗誦這段話，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!

　　4、總結(jié)：

　　(1)師：同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b他的絕筆詩(shī)——《示兒》，來(lái)表達(dá)我們對(duì)這位偉大愛國(guó)詩(shī)人的崇敬吧。(再次朗讀。)

　　(2)課堂小結(jié)：全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交加，真摯感人。

　　布置作業(yè)：

　　1、背誦、默寫古詩(shī)。

　　2、和同學(xué)交流課后搜集到的邊塞詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　示 兒

　　陸游

　　不見統(tǒng)一 悲

　　示兒 愛國(guó)之情

　　渴望統(tǒng)一 盼

　　陸游《示兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、 教學(xué)內(nèi)容：

　　教科版第五冊(cè) 35頁(yè)。

　　二、 教材和學(xué)情分析：

　　《示兒》是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。三年級(jí)學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于這樣以敘述口吻寫的詩(shī)，借助于注解基本讀懂詩(shī)句沒有什么太大的問(wèn)題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩(shī)中，往往至“理解詩(shī)意”而止步，因此造成對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。這個(gè)年段的'學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)需要在解釋詩(shī)意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩(shī)歌的意象，于詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩(shī)文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解詩(shī)人及寫作背景，能較好地朗讀詩(shī)歌，熟讀成誦，會(huì)默寫。

　　過(guò)程與方法：能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩(shī)詞大意，把握詩(shī)歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)本詩(shī)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育

　　四、 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、感情低沉的音樂(lè)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前口語(yǔ)訓(xùn)練，《滿江紅》導(dǎo)入該課。

　　師：

　　1、自由朗讀《示兒》把詩(shī)讀順口。

　　2、借助下面的注釋來(lái)理解詩(shī)句所要表達(dá)的含義，再來(lái)練讀。

　　3、教師范讀，從老師的朗讀中，你感受到了什么？

　　4、出示《示兒》視頻。

　　5、按老師劃分節(jié)奏練讀。

　　6、找生讀，齊讀，（適當(dāng)評(píng)價(jià)）

　　7、師生合作讀。

　　師：用一個(gè)字來(lái)形容、來(lái)表達(dá)你讀完《示兒》這首詩(shī)后的感受、感覺和情緒，你會(huì)選哪個(gè)字？

　　師：作者“悲”的是什么？“悲”從何來(lái)?

　　師：你怎么理解“萬(wàn)事空”？

　　師：那人死有哪些都成空了？那怎樣才能把這句讀好呢，我們應(yīng)該抓住哪個(gè)字來(lái)讀？ 你從中讀出什么？

　　師：介紹戰(zhàn)亂是背景。指導(dǎo)讀好“悲”和“不見”兩字。

　　師：想象，你就是陸游，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？出示《秋夜出籬門迎涼有感》

　　師：指導(dǎo)讀前句，“三萬(wàn)里”“五千仞岳”從后兩句你讀懂了什么？

　　師：想象……如果在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？面對(duì)此情此景，你有什么想說(shuō)的？

　　師：多媒體出示《題臨安邸》

　　師：同學(xué)們輕聲地讀一讀這首詩(shī)，林升看到了什么？你看到了什么？

　　師：帶著不同語(yǔ)氣指導(dǎo)讀。（生氣，傷心，憤怒）

　　師：詩(shī)人還是放心不下自己的祖國(guó)，哪怕只有一絲的希望。

　　多媒體出示三四句。（王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。）

　　師：從這兩句詩(shī)中你感受到了什么？用一個(gè)字概括是？（盼）你是從哪個(gè)感受到的？（無(wú)忘）

　　假如你就是陸游，你會(huì)怎樣交待兒女呢？

　　師：他到死都盼望祖國(guó)能夠統(tǒng)一，這說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人。

　　師：導(dǎo)讀《示兒》

　　師:讀著讀著，你終于認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的陸游呢？

　　師：此時(shí)此刻，你想對(duì)詩(shī)人陸游說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用你的筆把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　師：總結(jié)。用清末梁?jiǎn)⒊瑢?duì)陸游的評(píng)價(jià)結(jié)束。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　示 兒

　�。ㄋ危╆懹�

　　悲 盼

　　不見九州同 北定中原日

　　愛國(guó) 不變

　　死

　　陸游《示兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。

　　2．理解詩(shī)句

　　3．習(xí)本課生字新詞。

　　4．背誦這兩首詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

　　2．理解詩(shī)句

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)人新課，板書課題

　　宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來(lái)讓人知道�！笆緝骸痹谶@里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）

　　二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求

　　1．自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。

　　2．借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

　　1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：“祭”的讀音）

　　2．“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同”是什么意思？

　�。▽W(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　�。ā霸�”，同“原”，“元知”，本來(lái)就知道；“但”，只是的意思；“萬(wàn)事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國(guó)，“同”，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺�中�?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）

　　3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

　　（“王師”，指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的`地區(qū)�！凹壹馈�，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親j這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)之情。）

　　4．練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。）

　　5．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。）

　　五、各自背誦課文

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

　　“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯(cuò)。

　　七、默寫這首詩(shī)。

　�。▽W(xué)生互相檢查）

　　八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

　　板書：

　　遺恨 不見九州同

　　示兒

　　遺愿王師北定

　　教學(xué)后記：

　　《示兒》這首詩(shī)寫出了詩(shī)人陸游畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊扣詩(shī)眼“悲”字，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)文，讀出詩(shī)中的“味兒”。

　　一、初讀詩(shī)文，介紹背景，了解詩(shī)人的“悲愁”心事

　　上課伊始，讓學(xué)生初讀詩(shī)文后，教師簡(jiǎn)介有關(guān)背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人陸游生活的時(shí)代時(shí)局動(dòng)蕩，金人南侵，南宋統(tǒng)治者屈辱求和，茍且偷安，導(dǎo)致國(guó)破家亡，民不聊生，引起詩(shī)人陸游無(wú)比悲憤。直至他臨終時(shí)，已經(jīng)85歲高齡了，但“北定中原”、“還我河山”的愛國(guó)主義思想情感仍有增無(wú)減。他的心事依然是盼望著北伐的勝利和祖國(guó)的統(tǒng)一，對(duì)光復(fù)中原，洗雪國(guó)恥表示了深切的期望和堅(jiān)定的信念。在此基礎(chǔ)上，確定朗讀基調(diào)：要求學(xué)生用深沉的語(yǔ)氣表達(dá)出對(duì)祖國(guó)前途的憂慮；用堅(jiān)定的激情表現(xiàn)出詩(shī)人一生為多難的祖國(guó)吶喊的愛國(guó)精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞。

　　二、再讀詩(shī)文，琢磨首句，體會(huì)詩(shī)人的“悲涼”心情

　　指導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)文后，琢磨首句“死去元知萬(wàn)事空”，讓學(xué)生了解這一句表明作者即將離開人世，就什么都沒有了，萬(wàn)事皆空，用不著牽掛了，從中體會(huì)詩(shī)人那種悲哀凄涼之心情。但從詩(shī)人的情感流向來(lái)看，有著更加重要的一面，“元知萬(wàn)事空”這話看來(lái)平常，但就全詩(shī)來(lái)說(shuō)非常重要。它不但表現(xiàn)了詩(shī)人生死所戀，死無(wú)所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時(shí)，“死”字應(yīng)讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩(shī)人早已置生死于度外�！霸�”、“空”二字要讀得強(qiáng)勁有力，以反襯出詩(shī)人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。

　　三、精讀詩(shī)文，了解遺憾，弄清詩(shī)人的“悲愴”心境

　　讓學(xué)生再讀詩(shī)文，思考“詩(shī)人臨終前悲愴的不是個(gè)人生死，而是什么?哪句詩(shī)寫明了這一點(diǎn)?”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)句“但悲不見九州同”進(jìn)行精讀、理解“但”是“只”的意思。此句詩(shī)意是作者向兒子們交代他至死也無(wú)法排除的極大悲痛的心境，那就是沒有親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時(shí)，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字�！耙姟弊趾笠�停頓長(zhǎng)一些，然后一字一頓地讀出“九州同”三字，把詩(shī)人難以平靜的悲愴心境表達(dá)出來(lái)。

　　四、研讀詩(shī)文，理解信念，感受詩(shī)人的“悲壯”心愿

　　對(duì)本詩(shī)的最后兩句，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀。第三句“王師北定中原日”，應(yīng)使學(xué)生了解到作者以熱切期望的語(yǔ)氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念。作者生前來(lái)不及看到北定中原，但對(duì)最后的勝利懷著不可動(dòng)搖的信念，堅(jiān)信總有一天能收復(fù)失地，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一。朗讀此句時(shí)，在重音讀了“王師”二字后，即以流暢而充滿信心的語(yǔ)調(diào)，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日”應(yīng)稍微上揚(yáng)延長(zhǎng)，以引出下句。

　　第四句“家祭無(wú)忘告乃翁”，應(yīng)使學(xué)生了解這是作者對(duì)兒輩們的囑咐：家祭的時(shí)候，你們一定不要忘記把宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原這件事，告訴你們的父親。朗讀時(shí)，“無(wú)忘”要讀得平仄分明，“忘”字要增強(qiáng)力度，適當(dāng)延長(zhǎng)，以表達(dá)詩(shī)人不忘中原光復(fù)的強(qiáng)烈感情�！澳宋獭币�讀得莊重沉穩(wěn)。使學(xué)生理解三、四句詩(shī)文所表達(dá)的作者堅(jiān)定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國(guó)、報(bào)國(guó)之情，從中受到感染，加深熱愛祖國(guó)的情感。

　　陸游《示兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保�知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　２．能力訓(xùn)練點(diǎn)：背誦古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)。

　�。常�德育滲透點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

　�。矗�美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)策略

　　對(duì)古詩(shī)進(jìn)行整合，構(gòu)建“主題式”、“立體式”的古詩(shī)教學(xué)框架。即以對(duì)南宋這一時(shí)代的整體觀照為核心，將三首詩(shī)組織納入這一個(gè)主題，再適量補(bǔ)充同時(shí)期的相關(guān)詩(shī)詞。建構(gòu)起一個(gè)互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　�。闭n時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，話愛國(guó)

　　師：古往今來(lái)，愛國(guó)是永恒不變的話題，許多仁人志士用不同的方式抒發(fā)著心中的愛國(guó)情。抗金將領(lǐng)岳飛精忠報(bào)國(guó)，寫下了鏗鏘有力的《滿江紅》：靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅。著名歌手張明敏身在異鄉(xiāng)，用歌聲唱出了《我的中國(guó)心》：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心……

　　你還知道哪些這樣的詩(shī)篇，歌曲？（生交流），導(dǎo)入古詩(shī)《示兒》。

　　二、初讀感知，讀出韻律，解詩(shī)題

　�。ㄉ�齊讀詩(shī)題。）

　　師：“示兒”是什么意思？臨終前寫給兒子的叫什么？人們?cè)谂R終時(shí)給兒子的遺書一般都是寫些什么？（生看屏幕解詩(shī)題。）那陸游寫了什么？

　　1．生自讀，抽讀，師指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。

　　2．師：通過(guò)初讀，你從陸游的遺囑中大概讀出了他想告訴兒子什么？（生交流初讀感知。）

　　師：讀詩(shī)，僅讀出大概意思還是不夠的，詩(shī)中又孕育了詩(shī)人怎樣的情感呢？就讓我們走進(jìn)古詩(shī)，反復(fù)品讀，感悟詩(shī)情。

　　三、走進(jìn)歷史，抓住詩(shī)眼，悟詩(shī)情

　　1．找詩(shī)眼。

　　師：找找詩(shī)中哪個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情？（生交流）板書：悲

　　2．探“悲”因

　�、僖惶健氨�”

　　詩(shī)人悲什么？（生說(shuō)）你從哪看出來(lái)的？（生談看法）

　　師：元——原來(lái)、本來(lái)，詩(shī)人本來(lái)就知道死去了什么都是空的，想一想，在詩(shī)人心中哪些東西是空的？（生說(shuō)。）

　　你感受到詩(shī)人怎樣的生活態(tài)度？（生交流）

　　師：面對(duì)死詩(shī)人都如此豁達(dá)，但是有一件事使作者念念不忘，放心不下，感到很悲，是什么？

　　（生回答）師：從哪知道的？（生齊第二句。）九州------全國(guó)，同-----統(tǒng)一。

　　師：當(dāng)時(shí)詩(shī)人的國(guó)家遭遇了怎樣的磨難？

　�。ㄉ�說(shuō)，然后讀大屏幕上的資料，了解歷史上的宋朝。）

　　師：讀了這段歷史，你知道作者為什么而悲了嗎？指名說(shuō)。

　　板書：外敵侵，祖國(guó)分

　　你能把這種痛讀出來(lái)嗎？指名讀詩(shī)

　�、诙�探“悲”

　　師：“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，當(dāng)時(shí)的詩(shī)人又在做什么？

　　出示陸游的生平簡(jiǎn)介，了解詩(shī)人。出示其古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

　　自讀，抽題。

　　師范讀前句，（生談一談這是一幅怎樣的山河？）

　　師：“三萬(wàn)里”“五千仞岳”這是何等的氣魄！指名讀。

　　師：可是這么壯麗的山河卻被敵人占領(lǐng)著，你的心情怎樣？你知道詩(shī)人為何而悲了嗎？

　�。ㄉ�談感受）板書：山河破

　　生帶著這種心情齊讀這兩句。師：僅僅是為這個(gè)悲痛嗎？還為什么悲？從后兩句你讀懂了什么？（指名說(shuō)）

　　師配樂(lè)旁白：一片大好河山就這樣被踏在了敵人的鐵騎下，老百姓流離失所，如果你就在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　生自由交流。

　　師：你覺得詩(shī)人還為什么悲？（生說(shuō)）板書：遺民淚

　　師：帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會(huì)有更深的`體會(huì)。

　　指名讀，齊讀。

　　師：面對(duì)此情此景，你有什么想說(shuō)的？統(tǒng)治者都在干什么？我們一起去臨安看一看。

　　③三探“悲”

　　出示：南宋的歷史資料，古詩(shī)《題臨安邸》。（生自己讀。）

　　師：游人：這里指誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？（生交流。�?/p>

　　師：哪個(gè)字體現(xiàn)了他們那種不憂國(guó)患，醉生夢(mèng)死的生活？（生說(shuō)）

　　大屏幕對(duì)比出示：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》。

　　師：一邊是“遺民淚盡”，一邊是“尋歡作樂(lè)”你的心情怎樣？從中你又感受到詩(shī)人為什么還悲？（生交流）板書：朝臣昏驕奢淫

　　帶著理解再讀詩(shī)句。

　　３．悟“盼”情

　　詩(shī)人就是帶著這么多的悲傷離開人世的嗎？還有什么？讀后兩句詩(shī)，指名說(shuō)。

　　師：盡管金兵入侵恨，盡管山河破碎痛，盡管遺民淚盡哀，盡管昏君無(wú)能憤，但是作者還是充滿無(wú)限的期望-------（王師北定中原日）

　　此時(shí)你感受到了作者怎樣的心情？生答。板書：盼

　　是呀，一切皆源于一個(gè)字——對(duì)祖國(guó)的愛。板書：愛

　　這是一種執(zhí)著不變的信念，這是一分至死不渝的愛，這是一分念念不忘的情。帶著這分情，讓我們一起用心吟誦，把一位老人的臨終遺愿讀出來(lái)。生齊讀。

　　四、課外延伸，豐富積累，品佳句

　　歲月的跌宕，這位老人沒有忘記受苦受難的人民，沒有忘記飽經(jīng)憂患的祖國(guó)。還有許多仁人志士他們也用自己的筆桿，用自己的行動(dòng)來(lái)寄托自己的未抒的胸懷。你還知道這個(gè)時(shí)期的愛國(guó)人士？出示愛國(guó)詩(shī)句。

　　歷史已去，但愛國(guó)情道不盡，讓我們?cè)谧x史中背點(diǎn)詩(shī)，在學(xué)詩(shī)中讀點(diǎn)史，做到詩(shī)史結(jié)合。最后讓我們?cè)诩ぐ旱囊魳?lè)聲中大聲吟誦這些詩(shī)句。

　　陸游《示兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫“祭”1個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦并默寫古詩(shī)。2、理解詩(shī)句的含義，感受古詩(shī)的表現(xiàn)手法，入情入境。

　　3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　背誦并默寫課文，感受詩(shī)人的愛國(guó)情懷，激發(fā)愛國(guó)熱情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、面具或者頭飾

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話設(shè)情，導(dǎo)入新課。

　　1、一位85歲的老人，一個(gè)除夕之夜，臨終之時(shí)，他一生都在追求的國(guó)家統(tǒng)一的志愿沒有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個(gè)字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢？

　　2、出示《示兒》。

　　二、初讀全詩(shī)，感受詩(shī)意。

　　1、先以自己的理解讀讀這首詩(shī)

　　2、理解這首詩(shī)講的內(nèi)容。（借助資料，并講給同桌聽，并能糾正有錯(cuò)誤的地方）

　　3、解釋詩(shī)意并板書。（講清楚難懂字詞并翻譯）

　　三、再讀全詩(shī)，理解深意。

　　1、自己讀這首詩(shī)，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。

　　2、知道“死去元知萬(wàn)事空”，為什么還告訴兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”？（體會(huì)作者至死不忘國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)之情）

　　3、體會(huì)陸游這一聲聲的囑咐中的感情。（悲憤又充滿希望）

　　4、帶著體會(huì)出來(lái)的感情，朗讀這首詩(shī)。（個(gè)別讀，齊讀）

　　四、拓展延伸，深化理解。

　　1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　2、讀這首詩(shī)，理解此詩(shī)并比較兩首詩(shī)的異同。

　�。ó悾簳r(shí)間，地點(diǎn)、同：國(guó)家統(tǒng)一的愿望）

　　3、讀這首詩(shī)最讓人心痛的是哪個(gè)字？

　�。ā澳贤�王師又一年”中的.“又”字）

　　五、現(xiàn)場(chǎng)模擬，感同身受。

　　1、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對(duì)話。

　�。ㄒ�有行動(dòng)，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫）

　　2、朗讀表演對(duì)話。（兩人表演）

　　陸游：（痛苦、有氣無(wú)力、無(wú)奈地）對(duì)于一個(gè)快要死的人來(lái)說(shuō)，也沒有什么可牽掛的了。但是，唯一令我萬(wàn)般心痛的是，我們的祖國(guó)遲遲得不到統(tǒng)一。俗話說(shuō)：天下興亡，匹夫有責(zé)。我的祖國(guó)正在受難，我卻行將就木、無(wú)能為力。唉！

　　兒子：父親，您別難過(guò)，您雖然無(wú)法馳騁疆場(chǎng)，但是您以筆代刀，以詩(shī)為劍，喚醒了多少麻木的心靈，激勵(lì)了多少將士奮勇殺敵。

　　陸游：（憂憤、哀傷地）我是空有滿腔熱血卻報(bào)國(guó)無(wú)門，我的心痛��！我無(wú)法安心地閉上我的雙眼，兒子呀，你現(xiàn)在正是身強(qiáng)體壯的好年華，一定要為祖國(guó)的統(tǒng)一努力拼搏。

　　兒子：（低沉緩慢地）擁有您這樣的父親是我最大的幸福。我從小受您的教育，愛國(guó)的種子早已在我的心中生根發(fā)芽，我會(huì)像您一樣熱愛自己的祖國(guó)，投身到抗金的隊(duì)伍中去，為國(guó)家的統(tǒng)一而貢獻(xiàn)自己的一切。

　　陸游：（飽含愛國(guó)熱情）兒子呀！臨死之前，只有一件事讓我死不瞑目，那就是沒有看到我們的軍隊(duì)收復(fù)失地，沒有看到我們的祖國(guó)統(tǒng)一，如果那一天來(lái)臨的時(shí)候，別忘了，千萬(wàn)別忘了把這個(gè)好消息告訴你九泉之下的父親啊！

　　3、表演完后，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　4、學(xué)生發(fā)言，談一談自己的感受。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　示兒

　　死去元知萬(wàn)事空，（國(guó)不統(tǒng)一）

　　但悲不見九州同。（死不瞑目）

　　王師北定中原日，（至死不變）

　　家祭無(wú)忘告乃翁。（收復(fù)失地）

　　陸游《示兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教材簡(jiǎn)析

　　《示兒》（九年義務(wù)教育六年制小學(xué)年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)）是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無(wú)比憤慨，對(duì)收復(fù)失地洗雪國(guó)恥，重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。詩(shī)的前兩句寫詩(shī)人臨終時(shí)感到悲哀的不是個(gè)人生死，而是見不到祖國(guó)的統(tǒng)一；后兩句寫詩(shī)人相信失去的家園一定會(huì)被收復(fù)的堅(jiān)定信念。這首詩(shī)言辭悲壯深沉，巧妙地運(yùn)用詩(shī)人臨終前這一特殊情況下的特殊心理設(shè)置矛盾，在矛盾中展示詩(shī)人渴望祖國(guó)統(tǒng)一的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)“祭、乃”兩個(gè)生字；理解詩(shī)中“元、定、同、祭祀、乃翁”等字詞的意思；理解詩(shī)句的意思，能結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　背誦并默寫這首古詩(shī)，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。

　　3、德育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

　　4、美育滲透點(diǎn)

　　讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事。

　　2、理解詩(shī)意，感悟作者所表達(dá)的愛國(guó)主義情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、小黑板、作業(yè)練習(xí)卡、板書設(shè)計(jì)材料等。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、背誦古詩(shī)，激趣導(dǎo)入新課

　　教師隨意背誦一首古詩(shī)讓學(xué)生猜題、作者及朝代。師：同學(xué)們，古詩(shī)是華夏文明的精髓，是傳統(tǒng)文化的奇麗瑰寶，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)背背，看誰(shuí)背得又多又好，師：剛才幾位同學(xué)都背得很好。今天，我們將學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)，它就是陸游的《示兒》。

　　1、板書課題：15課 示兒（全班齊讀課題）

　　2、渲染氛圍，聽配樂(lè)詩(shī)朗誦（課件展示），讓學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　3、同學(xué)們知道《示兒》這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？那么，你對(duì)陸游有多少了解呢？請(qǐng)你把收集到的關(guān)于作者及所處的時(shí)代背景資料拿出來(lái)與大家交流一下。

　　4、教師課件展示補(bǔ)充資料及陸游圖像。

　　二、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)

　　1、學(xué)習(xí)鞏固“祭、乃”兩個(gè)生字（卡片出示）。

　　2、自由讀詩(shī)句，要求把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)句讀通順（注意節(jié)奏、語(yǔ)速、聲音的高低等）。

　　3、指名讀詩(shī)句，再齊讀詩(shī)句。

　　這么好的詩(shī)，同學(xué)們?cè)敢獍阉�讀懂嗎？我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句讀通順是不夠的，那么，還應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？

　　說(shuō)說(shuō)以往我們學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么要求？提示學(xué)法：知詩(shī)人、解題意；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情；誦詩(shī)文。

　　4、再讀這首詩(shī)，初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，并思考以下問(wèn)題（小黑板出示：?jiǎn)栴}）

　�。�1）想一想，陸游去世前最牽掛的是什么事？

　�。�2）這首詩(shī)主要寫了什么？

　�。�3）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　5、合作學(xué)習(xí)

　　有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注、畫圈、思考。咱們古人所說(shuō)的很好“不動(dòng)筆墨不讀書”這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)你剛才的自學(xué)，你一定有很多的收獲，或許也有一定的疑問(wèn)吧？沒關(guān)系，我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位學(xué)習(xí)這首詩(shī)的前兩句。

　　6、匯報(bào)交流

　　告訴大家，你讀懂了哪些內(nèi)容（結(jié)合課后注釋或工具書，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些內(nèi)容，說(shuō)得不準(zhǔn)確的其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正）。

　�。�1）“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？“示”是把事物擺出來(lái)讓人知道�！笆緝骸笨梢哉f(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。

　　（2）“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九洲同”

　　“元知”，“元”同“原”，是本來(lái)的意思�！霸�知”是本來(lái)就知道的意思。

　　“萬(wàn)事空”是什么都沒有了。

　　“但”是“只”的意思。

　　“九州同”，“九洲”指中國(guó)�！巴�”是統(tǒng)一�！熬胖尥�”是指全國(guó)統(tǒng)一。

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

　　我本來(lái)就知道人死了就什么都沒有了，只是為看不見全國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。

　　從“但悲不見九洲同”這句詩(shī)中尼體會(huì)到了什么？體會(huì)到了詩(shī)人唯一牽掛的是祖國(guó)的'統(tǒng)一。

　　7、自讀自悟

　　下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

　�。�4）“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”

　　“王師”這里指南宋的軍隊(duì)。

　　“北定”，“定”是平定，這里是指收復(fù)的意思�！氨倍ā敝甘諒�(fù)北方。

　　“中原”這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

　　“家祭”就是祭祀祖先。

　　“無(wú)”同“勿”，意思是不要

　　“乃翁”，“乃”是你的，你們的�！拔獭敝父赣H。

　�。�5）這兩句詩(shī)的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭祀時(shí)不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。

　　從“家祭無(wú)忘告乃翁”這句詩(shī)中你又體會(huì)到了什么？體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的殷切期望，雖然死了，還希望聽到統(tǒng)一祖國(guó)的消息。

　　剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵字詞來(lái)理解詩(shī)句的意思，這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰(shuí)能把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名答）

　　三、 總結(jié)全詩(shī)

　　同學(xué)們，讓我們一起穿越時(shí)空隧道再回到790年前，去感受陸游臨終時(shí)對(duì)兒子們囑咐的動(dòng)人悲壯的場(chǎng)景吧（課件展示當(dāng)時(shí)情景）！

　　1、現(xiàn)在你理解陸游去世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和希望。）

　　2、這首詩(shī)主要寫了什么？（詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望。）

　　3、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的思想感情。）

　　是啊，詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見九洲同”的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹漓霑r(shí)別忘了把勝利的消息告訴他。這是多么深厚的愛國(guó)情感�。⊥瑢W(xué)們，讓我們從小樹立遠(yuǎn)大理想，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)。最后，讓我們?nèi)�班同學(xué)帶著對(duì)這位偉大詩(shī)人的崇敬之情朗讀他的這首愛國(guó)詩(shī)篇吧！

　　陸游《示兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.思想認(rèn)識(shí)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶冶愛美情趣。

　　2.基礎(chǔ)知識(shí)：理解詞句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想像詩(shī)歌內(nèi)容，陶冶愛美情趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫故引新，明確目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)——《靜夜思》。

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們今天學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。(板書課題：示兒)

　　2.提問(wèn)：我們?cè)诘谑�一�?cè)學(xué)了三首古詩(shī)，請(qǐng)回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩(shī)內(nèi)容；

　�、隗w會(huì)詩(shī)中的思想感情。

　　二、揭示詩(shī)題，介紹背景

　　1.讀題質(zhì)疑。

　�、僬f(shuō)說(shuō)“示”的意思；(告訴、告知)

　　②問(wèn)：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰(shuí)告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?

　　2.讀“預(yù)習(xí)”，簡(jiǎn)介作者陸游和他當(dāng)時(shí)寫這首詩(shī)的'背景。

　　三、初讀全詩(shī)，整體感知

　　1.先聽老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。

　　2.讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容。

　　四、細(xì)讀全詩(shī)，理解內(nèi)容

　　1.讀。學(xué)生默讀，把沒讀懂的字、詞寫在黑板上。

　　2.查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。

　　3.連。

　�、俑鶕�(jù)第一句中字、詞意思，說(shuō)說(shuō)這一句句意；

　　②學(xué)生根據(jù)說(shuō)句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)句子意思。(老師點(diǎn)撥板書：心事、渴望)

　　4.疑。

　�、賹W(xué)生針對(duì)詩(shī)歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問(wèn)題；

　　②老師引導(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問(wèn)題。

　　五、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味

　　1.讀。熟讀全詩(shī)，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。

　　2.想。

　　①聽錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國(guó)統(tǒng)一而遺憾的情景；

　　②學(xué)生邊讀邊想。

　　1）學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語(yǔ)氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無(wú)辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國(guó)統(tǒng)一，我死不瞑目哇!”

　　2）先聽老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。

　　3.畫。

　�、儆煤�(jiǎn)筆畫畫出作者病危的情景；

　　②同桌互相談?wù)労?jiǎn)筆畫的創(chuàng)意；

　　③學(xué)生自由讀，讀出畫畫時(shí)的感受；

　�、芸雌聊簧侠蠋熯x出的較好圖畫，聽錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌；

　�、萑�班齊讀，讀出渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)熱情。(板書：愛國(guó))

　　4.背。在前面讀的基礎(chǔ)上試背。

　　六、練習(xí)延伸，落實(shí)目標(biāo)

　　1.完成課后思考練習(xí)一。

　　2.讀下面的短信，用詩(shī)填空。

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