莫言你讓我哭泣的經(jīng)典散文

　　枕邊放著一本書，一本莫言著的書，只要有空了，我就要翻一翻。當我翻看完那篇《虛偽的教育》，我深深地呼吸了一口氣，然后無聲地啜泣起來。

　　記得有一年，我去大同，在火車上揀到了一張紙，上面寫著一些東西，于是在無聊中看過了。上面寫著一些孩子在放暑假之后把學校的玻璃窗敲了個干凈，說是“釋放怨氣”，作者最后用相當嚴厲的口吻問這些孩子：“究竟是什么原因，讓你們有了這樣的怨氣，對學校這么一個美好的地方如此釋放？”而網(wǎng)上也有這樣類似的信息：每當高考或中考結束，孩子們總會將用了幾年的書本付之一炬，仿佛跟這些東西有深仇大恨似的。

　　我以前不甚明了個中原因，也常常琢磨這些孩子的異常行為，以為不妥。讀過了《虛偽的教育》，我漸漸地明白，學校究竟是個什么地方，教師究竟是些什么樣的人，孩子們的需求與學校所給予他們的是否一樣……有了這樣的思索，我也就理解了孩子們的過激行為。聽說美國的家長在教育孩子們時，主要的目的是為了孩子的快樂（有人一聽這話，就可能罵我是崇洋媚外了），而我們的家長則是為了孩子考大學，上名牌，將來“揚名聲，顯父母”，繼而“上致君，下澤民”。作為一個家長，我就不知不覺這樣施行了，每每為了孩子的不能好好學習而大動肝火，跟孩子犟著勁兒地去斗。結果，世界上最親孩子的兩個人成了孩子最為痛恨的敵對分子。

　　而作為老師，我在學生面前又做了些什么呢？毫不掩飾地說，一個字“分”。沒有分還有什么呢？一個老師，畢生中活在分數(shù)里，因為社會對老師的評價很單一，那就是是否教出了好學生，而所謂的好學生，就是那些考入名牌大學的孩子。一位家教先生貼的廣告上就寫著這樣的內(nèi)容，本人什么什么學校畢業(yè)，從事教育多少年，誰誰誰就是我的學生……他舉這樣的例子有那么三五個，都是在當?shù)赜杏绊懙囊恍┤耸�，而除此之外的那些鮮為人知的孩子卻再也不被他提起。

　　即使孔老夫子又何嘗不是如此。弟子三千，七十二賢人。據(jù)說孔老夫子收弟子很講究，不是誰都可以到他門下就學的，如此說來，那三千弟子本來就是很優(yōu)秀的人了，但是，遺憾得很，不過出了可憐兮兮的七十二人，“高考率”也高不到哪里去，但后人卻把那僅有的七十二人作為也老夫子的廣告招牌。

　　我哭了，哭得很傷感。莫言先生的真言快語無遺是他作為一個作家的責任所為，但是，這樣的真言又有哪些有關部門去領會呢？——不封殺就算謝天謝地了。

　　而作為老師這個群體，時不時成了整個社會的打擊和批判對象，特別是當下，一個大夫，一個教師，在大庭廣眾之下，竟然沒有人敢于直接承認——這成了一種很猥瑣的.職業(yè)了。而老師又何嘗不是前面的老師教出來的，他們何嘗之前不是一個天真的孩子！讀一讀《虛偽的教育》吧，品一品《虛偽的教育》吧，它會給我許多，許多……

　　有人說，如果一個民族沒有仰望星空的人，那是一個沒有希望的民族。而中華民族，仰望星空的人比比皆是，可是我們卻沒有去認真地仰望他們，這才是這個民族真正的悲哀。

　　仰望那些仰望星空的人吧，他們永遠是我們前進道路上的明燈，只有他們才能在暗夜里照亮我們前進的道路。

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