有關(guān)木蘭詩的教學教案

　　教學目標：

　　1、結(jié)合注釋，疏通課文，積累重點字詞的意思。

　　2、能用簡潔的語言復述課文內(nèi)容。

　　3、理解課文內(nèi)容，能概括出花木蘭人物形象。

　　教學重點： 概括木蘭這一古代巾幗英雄形象。

　　教學過程：

　　一、導入：（3分）

　　同學們都知道中國歷史上有哪些杰出的巾幗英雄？像花木蘭、穆桂英、梁紅玉、紅娘子等。今天我們一起認識一位女子，他曾經(jīng)女扮男裝替父從軍，并立下赫赫戰(zhàn)功，說到這同學們都已知道這位英雄是花木蘭，這節(jié)課我們一起近距離的了解她。

　　《木蘭詩》是南北朝時期北方的一首樂府民歌，《木蘭詩》和《孔雀東南飛》被稱為“樂府雙璧”，這樣膾炙人口的名篇值得大家傳誦。

　　二、檢查背誦（5分)

　　1.抽5名同學背前五段，齊背最后兩段

　　（要求：學生聽她們有無背錯的地方或者讀音有誤的）

　　過渡語：同學們掌握的非常好，讓我們帶著一個問題一起翻譯課文，這篇課文講述了一個什么故事？

　　三、疏通課文，理解文意（小組合作完成）（15分）

　　要求：1、學生結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容

　　2、將疑難句子寫在黑板上，師生共同解疑

　　例如：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

　　將軍身經(jīng)百戰(zhàn)有的死了，壯士（木蘭）征戰(zhàn)多年勝利歸來。

　　朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（軍旅生活之苦）

　　北方的寒氣傳送著打更的`聲音，冰冷的月光照在士兵的鎧甲上。

　　古今義區(qū)分：阿爺無大兒（爺：古義，父親 今義，爺爺）

　　雙兔傍地走（走：古義，跑 今義，行走）

　　出郭相扶將（郭：古義，外城 今義，常用作姓氏）

　　一詞多義：東市買駿馬（市場、集市）名詞

　　愿為市鞍馬（買） 動詞

　　通假字：對鏡帖花黃（帖 通 貼，粘貼）

　　過渡語：疏通文意之后，大家用自己最簡潔的語言說說這首詩講述了一個什么故事？

　　四、整體感悟，走近木蘭

　�。薄⑦@首詩敘述了一個什么故事？（3分）

　�。�、 答：詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。

　　離家---從軍---立功---拒賞---回家（提示）

　　過渡語：一千多年來，木蘭的形象一直深受人們的喜愛，那她是個什么樣的女子呢？ 讓我們從課文中找找。

　　2、我認為花木蘭是一個 的女子，從課文中 可以看出。（5分）

　　例：（1）唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順。

　�。�2）愿為市鞍馬，從此替爺征�！霸浮报D―勇敢堅毅，忠孝兩全。

　�。�3）“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”――勇敢堅強的英雄氣慨。

　�。�4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。――不慕名利

　　（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機智、謹慎。

　　師總結(jié)：木蘭形象特點，并一邊分析，一邊板書：果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。

　　預設(shè)：學生質(zhì)疑

　　齊背一遍

　　五、小結(jié)

　　花木蘭既是一位平民女子，更是一位巾幗英雄，在那個封建時代，女子的地位雖然低下，但花木蘭的傳奇故事又證明了男子能做到的，女子一樣可以做到。

　　板書設(shè)計

　　巾

　　木 果敢堅強 幗

　　蘭 英勇善戰(zhàn)

　　詩 不慕名利 英

　　謹慎機敏 雄

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