《木蘭詩》教案

時間：2023-06-13 09:39:22 木蘭詩我要投稿

《木蘭詩》教案模板

　　第一課時：

《木蘭詩》教案模板

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在上課之前，先讓我們一起來欣賞一首歌曲。

　　播放歌曲《誰說女子不如男》。

　　問：同學(xué)們，有誰知道這首歌的歌名嗎?(誰說女子不如男)恩，大家說得很對，誰說女子不如男啊?中國不是有句古話叫什么“巾幗不讓須眉”嗎?其實，古今中外，出現(xiàn)過許許多多的女中豪杰，你們知道哪些呢?數(shù)一數(shù)吧?(穆桂英、劉胡蘭、江姐、薩切爾夫人、木蘭……)

　　導(dǎo)入：看來大家知道的女中豪杰還真不少!剛才有人說到一個人——木蘭，同學(xué)們，你們知道木蘭這個人物嗎?哪一個同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事?(學(xué)生講故事)

　　木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，你認(rèn)為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)要點)木蘭是一位愛國的女英雄。她替父從軍，是出于關(guān)心國家安危，體恤父親年邁力衰;她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國的堅強(qiáng)意志;她厭棄高官厚祿，而渴望過和平勞動的生活——這些，都表現(xiàn)了人民英雄的本色，也反映了古代勞動人民的美好意愿和理想。好，我們就來共同看一看《木蘭詩》中是怎樣塑造木蘭的形象的。

　　二、范讀課文。

　　1、解題：《木蘭詩》是一首什么題材的詩?作品時代怎樣?

　　明確：《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民歌。它產(chǎn)生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產(chǎn)生后魏，這詩產(chǎn)生于民間，在長期流傳過程中，有經(jīng)后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。

　　《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當(dāng)時的社會生活和風(fēng)土人民，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。

　　2、聽錄音范讀課文，要求：

　　A認(rèn)真聽讀，不出聲。

　　B注意生字新詞的正確讀音。

　　C揣摩讀樂府詩的語氣，注意句中的停頓處理。

　　3、聽完了一遍課文，同學(xué)們，你們有哪些話想要說呢?

　　4、指名談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>

　　三、初讀課文，自學(xué)生字新詞，弄懂意思，整體感受。

　　1、導(dǎo)入：好，剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真，也說得很好，那現(xiàn)在，老師把時間交給大家，用自己喜歡的任何方式讀課文，自學(xué)生字新詞，掃除字詞障礙。

　　學(xué)生自讀課文。

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況。

　　A字詞。

　　注音：機(jī)杼軍帖可汗鞍馬鞍韉轡頭鳴濺濺

　　鳴啾啾戎機(jī)金柝阿姊著我舊時裳

　　B指名分段朗讀，正音，學(xué)生集體評價。

　　3、導(dǎo)入：剛才，老師檢查了大家的自學(xué)情況，非常不錯，下面，就請同學(xué)們按照老師給大家分好的組，結(jié)合工具書和課下注釋，試著把這篇文言翻譯成白話文吧。

　　第一組：一二段;第二組：三四段，第三組：五七段，第四組：六七段。

　　4、指句串講。適時補(bǔ)充指導(dǎo)。

　　5、指名復(fù)述故事。

　　四、背誦全詩。

　　第二課時

　　一、賞析詩歌。

　　導(dǎo)入：《木蘭詩》寫得很好，同學(xué)們都背過了嗎?(背過了)那讓我們一起背誦《木蘭詩》。

　　師生一起背誦。

　　同學(xué)們背得很熟。和同學(xué)們一起背誦的時候，老師想起了自己上中學(xué)時學(xué)習(xí)這首詩的情景，認(rèn)真學(xué)習(xí),誰都會被木蘭這一這一中國古代巾幗女英雄的形象深深地打動。聽同學(xué)們背誦得很有情，看出同學(xué)們很喜歡這首詩。最喜歡詩的哪一段或哪一部分呢?為什么喜歡?誰來說一說?

　　指名說。學(xué)生有可能會說：我最喜歡“愿為市鞍馬，從此替爺征”這兩句詩，從這兩句中可以看出木蘭是一個孝順父母的女孩子，因此她下定了替父從軍的決心，“從此替爺征”。

　　我喜歡“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”。這幾句寫出了木蘭從軍前緊張的準(zhǔn)備工作，而且讀起來也很順口。

　　我最喜歡“問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶�！边@幾句能讓人聯(lián)想到木蘭到底在想什么。

　　順勢導(dǎo)入：這位同學(xué)說得真好，同學(xué)們，你們都有豐富的想象，來，想象一下木蘭當(dāng)時想的是什么吧?

　　指名說。適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生評價。

　　我喜歡“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”。這幾句描寫了北方塞外特有的景色，概括了木蘭十年的從軍生活。

　　“軍中生活”一段確實寫得很好，老師也很喜歡這一段�！八窔鈧鹘痂�，寒光照鐵衣”，北方寒冷的夜晚，點點星光照在木蘭的鎧甲上，的確是傳神之筆。在這里，有一個問題需要同學(xué)們思考：十幾年的軍中生活為什么只用了這短短的六句詩來描寫呢?(學(xué)生思考，討論。)

　　指名說。

　　二、啟發(fā)想象。

　　導(dǎo)入：詳略的安排是這首詩的一個主要特點。正因為是略寫，也就給我們創(chuàng)造了一個想象的空間。下面請同學(xué)們發(fā)揮自己豐富的的想象力，想象一下木蘭的軍中生活。可以從木蘭的女扮男裝，從天氣呀，地勢呀，交戰(zhàn)雙方呀，多個方面展開想象。

　　(學(xué)生靜思默想。)

　　然后問：哪位同學(xué)愿意把想象出來的故事講給大家聽?