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《錢塘湖春行》教案分享
引言：《錢塘湖春行》全詩的題意主要在一個“行”字上，如何真正讓學生理解詩意?小編為大家分享《錢塘湖春行》教案，歡迎大家閱讀借鑒!
教學目標
知識目標：有感情地朗讀、背誦詩歌。
能力目標：用心品味詩歌形象的語言，培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。
情感目標：感受作者對祖國河山的熱愛之情。
教學重點
通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。
教學難點
品味語言，體會詩的意境。
教學方法
誦讀為主，學生為主，先學后教，當堂訓練。
教學用具
多媒體課件
授課時數(shù)
1課時
教學過程
一、創(chuàng)設情景
1、 導入新課
2、作者簡介
白居易，字樂天，號香山居士，唐代著名詩人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。
二、揭示目標
1、 有感情的朗讀、背誦詩歌;
2、 用心品味詩歌形象的語言;
3、 準確體會詩歌表達的情感。
三、整體感知
1、點名朗讀，同學糾正。
2、聽錄音朗讀，感染學生。(注意聽準字音、劃出節(jié)奏、標出韻腳)
3、學生齊讀詩歌一遍 (注意讀出情感，讀出韻味)。
(1)、通過詩歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?大家猜一下作者是如何游西湖的?
(2)、作者游西湖的路線是怎樣的呢?
(3)、此詩寫的是西湖什么時候的景色?從哪些詩句可以看出來?
四、二讀課文，理解內容。
1、請放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。
2、生自學;師巡視;教師抽查學生自學情況。
3、指名學生譯講詩歌 。
五、三讀課文，品味探究。
1、詩中為突出早春的特點，描寫了那些典型的景色?
2、“幾處”為什么不是“處處”?“誰家”為什么不是“家家”?
3、舉例說明本詩中引用了何種修辭手法?
4、詩中直抒胸臆的詩句是哪句?
5、師生共同歸納賞析詩歌的方法。
六、拓展延伸
猜猜下列詩句描繪的是哪個季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進行排列
1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
2、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
3、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
七、課堂達標訓練
1、根據(jù)課文內容填空
(1)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”中的“漸欲”和“才能”表現(xiàn)了 ( )
(2)這首詩是寫( )作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是從總體著眼描繪( )
八、課外作業(yè)
1.背誦、默寫全詩。
2.根據(jù)你對《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。
九、教師寄語
最后老師根據(jù)這首小詩，送給大家一幅對聯(lián)，希望同學們 都能做一個富有詩情、詩心之人：
鶯歌燕舞，姹紫嫣紅，西湖處處春明媚
詩情畫意，齊歡同樂，心海時時愛暖盈
板書設計：
錢塘湖春行
白居易
孤山寺 水漲云舒
賈公亭 游 春 鶯歌燕舞
白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠
西 湖 早春圖(最愛)
教學總結：
一、導入。
錢塘湖即杭州西湖，是我國最著名的風景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。
二、讀讀講講問問。
問：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細致交代的，要仔細想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)
問：我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)按：這是總問，以下再逐句問。
問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山;李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。
問：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多;如多，當為“處處”。)為什么“爭暖樹”。(余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。
問：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫，跟詩題有關嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象;“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。)
問：最后兩句是怎么結住全詩的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩人“最愛”呢?到最后才點出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。)
三、總結。
這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景;中間寫游程中所見;最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。
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