沁園春長沙教案優(yōu)秀
以《沁園春長沙》詞為依托，拓展比較，充分領略、感受毛澤東詩詞境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁的風格和偉人的胸襟氣度。以下是“沁園春長沙教案優(yōu)秀”希望能夠幫助的到您！
教學目標
�。�、品味詩的語言及意境。
２、感受作者青年時代的偉大抱負和革命情懷。
3、品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點。
教學重點
1、 從意象的角度了解關于湘江秋景和少年同學的描寫。
2、 通過朗讀訓練，賞析詩句的表現(xiàn)力。
3、 領會浪遏飛舟的深刻含義。
教學難點
1、通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。
2、領會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。
教學方法
1、 語言品讀法。通過朗讀、品讀、誦讀，體會詞中意象，把握詞作情感
2、 比較法。如對《沁園春 雪》《沁園春 長沙》的比較。
課時安排 2課時
設計基本理念
詩詞教學重在賞悟，引領學生走進文本、感悟意境，體悟文本，理解作者的思想感情。以人化、優(yōu)化和活化為導向，實施師生平等、和諧，共同發(fā)展的民主教育，充分運用問答、討論、朗讀等各種師生、生生互動方式，建立起相互學習、相互影響、相互鼓勵、共同參與
教學過程
第一課時
一、導入
中國是一個詩歌的國度。談起中國詩歌，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。20世紀的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨領一代風騷的人——他就是偉人毛澤東。他是領袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造者；他更是詩人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血殘陽，神采飛揚，指點江山，激揚文字，是今朝的風流人物。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活，是一部中國革命的英雄史詩。讓我們追尋偉人的足跡，再回長沙，走進領袖的寬闊胸懷，走進詩人的崇高心靈。今天我們要學習欣賞的是《沁園春 長沙》 。（板書課題）
初中時我們學習了同一詞牌的《沁園春 雪》，請大家一起來背誦�！氨眹L光，千里冰封，萬里雪飄———————”
如果說《沁園春 雪》是通過描繪對祖國壯麗山河的熱愛和對歷史風云人物的評論來表現(xiàn)革命領袖高屋建瓴的宏大的政治氣魄的，那么這首《沁園春長沙》又是怎樣表現(xiàn)作者的思想感情的呢？
二、背景介紹：
這首詞的題目是《長沙》。長沙是毛澤東早年生活學習和從事革命活動的方。１９２５年，是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，全國各地工農(nóng)活動風起云涌，如火如荼。１９２５年１月，黨的“四大”在上海召開。大會指出，中國民族革命，必須有無產(chǎn)階級參加，并取得領導地位，才能取得勝利。１９２５年１０月，毛澤東從韶山前往廣州主持全國農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲頭，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。
�。ㄔu：對而今的年輕一代，對現(xiàn)時的出戶機會很少的學生，有必要簡要地交代這首詞的寫作背景，展示橘子洲頭的畫面。）
三、誦讀課文，熟悉內(nèi)容，整體感知
1、集體朗讀《沁園春 長沙》
2、初讀這首詞給你一種什么感受？請談一談。
——豪邁奔放、氣勢磅礴、慷慨激昂——————
3、哪位同學愿意把這首詞來給大家朗讀一遍。
四、領悟感受形象，理清思路
1、上闋導讀
思考：上闋主要寫什么？ ———寫景
�、� 第一個整句：
寒秋時節(jié)，（詩人）獨自一人卓然而立（于）橘子洲頭，（望）著湘江水滾滾向北流去。
提問：這個整句的作用有哪些？———點明季節(jié)、交待環(huán)境、引出作者、鋪墊下文。
② 找出上闋的文眼，（上闋又哪個字統(tǒng)領）由這個關鍵字，作者寫到哪些景物？
———“看”字統(tǒng)領、借景抒情
明確：山、林、江、舸、鷹、魚：萬類。
③ 作者是如何寫景的，體會到怎樣的意境？
千山萬壑一片紅紅的顏色，一層層經(jīng)霜的樹林，葉子紅似二月的花朵；秋天的江水碧綠清澈，成百條大船爭著在江上行駛；仰望雄鷹正展翅向萬里長空搏擊，俯看水底，魚兒自由自在隨意游動。在這大好的秋天里，天上飛的，水里游的，各得其樂，一派生機，看誰比誰更自由自在。
“看”領起以下７句，描繪的景物有山、林、江、舸、鷹、魚以至世間萬物，靜景動景相結合；描寫的方位有山上，江中，天空，水底；看的角度有遠望，近觀，仰視，俯視；數(shù)量之多，色彩之濃，類別之起，動作之勁，競爭之烈。
④通過以上描寫說說作者筆下的秋天給人的感受？
——詩人通過看到的紅葉、綠水、藍天、白帆、雄鷹、游魚，將寒秋寫的生機盎然、多姿多彩、蓬勃向上。充滿強烈的動感、強勁的力度、濃烈的色彩，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩人寬廣的胸襟。
�、菸覀儗W過的描寫秋景的詩詞和作家很多，試舉例說說
——“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！睉�(zhàn)國楚宋玉《九辯》
“萬事到頭都是夢，休休，明日黃花蝶也悲” 宋、蘇軾
“自古多情傷離別，更那堪冷落清秋節(jié) ” 宋、柳永 《雨霖林》
“雁過也，正傷心，確實舊時相識。黃花滿地堆積，憔悴損，如今有誰堪摘————— 這次第，怎一個愁字了得！” 宋、李清照 《聲聲慢》
“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷。 唐、杜甫 《登高》
“枯藤、老樹、昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬————斷腸人在天涯。元、馬致遠《秋思》
“清、靜、悲涼” 現(xiàn)代作家 郁達夫《古都的秋》
歷代的詩人、作家、一接觸“秋”字，總是要發(fā)一通悲秋的感嘆；在他們筆下，“悲”和“秋”永遠難于分開。而前人以“秋”為題材的詩章詞作，則更借凄清、蕭殺、衰落的秋色狀景托怨情、興別恨，毛澤東的這首詞卻脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，把秋寫得無比可愛，“不似春光，而又勝似春光，寥廓江天萬里霜”以壯闊絢麗的詩境、昂揚振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣慨和高尚情操，獨步詩壇。讀了以后給人以很大的鼓舞。
⑥思考：作者將寒秋嚴霜下的萬物寫的如此生機勃勃、奮發(fā)自強的深意是什么？
——“萬類霜天競自由”要生存、要發(fā)展就要競爭。為下面三句抒情打基礎。
�、呓酉聛砦覀冊倏础皭澚壤�，問蒼茫大地，誰主沉��？”這三句使用了什么修辭手法？找同學解釋一下“悵”、“寥廓”、“誰主沉浮”三個字詞是什么意思？
——設問
“悵”：原意是失意，這里用來表達由深思而激昂慷慨的思緒。 “寥廓”：指宇宙的遼闊無邊；
“誰主沉浮”：誰主宰國家的命運、掌握民族的前途。
⑧那位同學能說出這三句的大意：
_____面對這一派生機勃勃的大千世界，怎不激起萬端思緒！這大自然的盛衰榮枯，這廣闊無垠的大地，由誰來主宰，這國家、民族的命運究竟誰來掌握？誰才是主宰國家民族興衰的真正主人呢？
�、嵝〗Y：
前面作者主筆寫景，這里筆鋒一轉，提出一個巨大而嚴肅的社會問題。
誰來主宰你的沉浮榮衰、掌握民族的前途、主宰國家的前途。 這一非同尋常的發(fā)問是詩人由自然景觀聯(lián)想到人類社會與政治風云后發(fā)自內(nèi)心的感慨。自然界中的萬物尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢？表現(xiàn)了作者博大的胸懷、高遠的抱負和凌云之志，升華了思想、拓寬了意境。
【沁園春長沙教案優(yōu)秀】相關文章：
沁園春長沙優(yōu)秀教案08-24
《沁園春長沙》優(yōu)秀教案06-06
《沁園春長沙》教案08-15
《沁園春·長沙》 教案06-06
沁園春 長沙教案10-11
沁園春 長沙教案06-26
《沁園春長沙》優(yōu)秀教案設計06-25
優(yōu)秀《沁園春·長沙》賞析09-22
沁園春·長沙07-25