孫權(quán)勸學(xué)練習(xí)及答案
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇簡單的文言文，整理了《孫權(quán)勸學(xué)》的練習(xí)題及答案，可以幫助同學(xué)們更好學(xué)習(xí)。
孫權(quán)勸學(xué)
作者：司馬光
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
《孫權(quán)勸學(xué)》同步練習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
卿( ) 孰( ) 更( )
邪( ) 涉獵( ) 遂( )
2.、常識(shí)填空。
(1)《孫權(quán)勸學(xué)》選自《_______》。此書是一部__________體通史。
(2)司馬光，__________(朝代)___________家、____________家。
(3)“四書”“五經(jīng)”中的“經(jīng)”指《_________》、《_________》、《_________》、《_________》、《_________》。
3.解釋下列加點(diǎn)的字。[來源:中.考.資.源.網(wǎng)]
(1)卿今當(dāng)涂掌事( ) (2)蒙辭以軍中多務(wù)( )
(3)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪( ) (4)但當(dāng)涉獵( )( )
(5)見往事耳( ) (6)及魯肅過尋陽( )( )
(7)卿今者才略( ) (8)非復(fù)吳下阿蒙( )
(9)即更刮目相待( ) (10)大兄何見事之晚乎( )
4.解釋人稱的用法。
(1)卿今當(dāng)涂掌事( ) (2)孤常讀書，自以為大有所益( )
(3)非復(fù)吳下阿蒙( ) (4)大兄何見事之晚乎( )
5.對(duì)翻譯的句子進(jìn)行判斷，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。
(1)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。譯文：你今天掌管權(quán)事，不可以不學(xué)習(xí)啊。( )
(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!譯文：我哪里是讓你研究儒家經(jīng)典做個(gè)博學(xué)多才的人呀!( )
(3)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!譯文：你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時(shí)的阿蒙啊!( )
6.找出句中的通假字，并加以解釋
(1)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。
(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。
7.解釋下列成語
吳下阿蒙：
刮目相待：
8.回答下列問題。
(1)“士別三日，即更刮目相待”后演化成怎樣一句話?
(2)這句話是什么意思?后來比喻什么?
(3)古人還有一句俗話，叫“三天不讀書，語言也無休”。這兩句合在一起，講的是什么道理?
參考答案：
1.卿qīng 孰shú 更gēng 邪yé 涉獵shè 遂suì
2.(1)資治通鑒 編年體 (2)北宋 政治家 史學(xué)家 (3)詩 書 禮 易 春秋
3.(1)當(dāng)?shù)馈?dāng)權(quán) (2)推辭 (3)研究 (4)瀏覽群書，不許深入研究 (5)知道 (6)表示到了出現(xiàn)某事的時(shí)候 (7)軍事方面或政治方面的才干和謀略 (8)不再是 (9)重新 (10)認(rèn)清事情，識(shí)別事勢
4.(1)古代君對(duì)臣、上級(jí)對(duì)下級(jí)、長輩對(duì)晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱�！�(2)古時(shí)王侯的自稱�！�(3)阿蒙指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親昵的意味�！�(4)長兄。這里是對(duì)同輩年長者的尊稱。
5.(1)√(2)×(3)√
6.略
7.略
8.(1)士別三日當(dāng)刮目相看(待)�！�(2)對(duì)讀書人(知識(shí)分子)，即使是短暫的分別，相見時(shí)也須以新的眼光來看待他，因?yàn)樗M(jìn)步了�！∵@句話后來比喻人的地位的變化，也用來說明學(xué)習(xí)的重要性。(3)一個(gè)是三日不讀就退步了，一個(gè)是用功三日就進(jìn)步了，可見書是不能一日不讀的。
《孫權(quán)勸學(xué)》寫作特色
本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡意豐，生動(dòng)傳神，富于情趣。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時(shí)的語氣、神態(tài)和心理。
孫權(quán)勸學(xué)，先一語破的`，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”;繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心和期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進(jìn)。需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進(jìn)確實(shí)非同一般。“士別三日，當(dāng)刮目相待，大兄何見事之晚乎?”是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。“三日”形容時(shí)間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。并且，他還很愛才。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進(jìn)之快之大。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。
在本文中，寫魯肅、呂蒙對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動(dòng)，這是全文的最精彩之處。
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