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最新的2023高考語(yǔ)文散文鑒賞的方法
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都看過(guò)一些經(jīng)典的散文吧?散文是一種常見(jiàn)的文學(xué)體裁,取材廣泛,藝術(shù)表現(xiàn)形式豐富多樣。你知道寫散文要注意哪些問(wèn)題嗎?以下是小編為大家整理的最新的2023高考語(yǔ)文散文鑒賞的方法,希望能夠幫助到大家。
高考語(yǔ)文散文鑒賞的方法
散文鑒賞,重點(diǎn)是把握其“形”與“神”的關(guān)系。語(yǔ)文散文鑒賞的方法應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.讀散文要識(shí)得“文眼”
凡是構(gòu)思精巧、富有意境或?qū)懙煤畹脑?shī)文,往往都有“眼”的安置。鑒賞散文時(shí),要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點(diǎn)睛妙用的“文眼”,以便領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由與目的!拔难邸钡脑O(shè)置因文而異,可以是一個(gè)字、一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)、一縷情絲,乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。
2.注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn)
注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn),深入體會(huì)文章的內(nèi)容。
散文常常托物寄意,為了使讀者具體感受到所寄寓的豐富內(nèi)涵,作者常常對(duì)所寫的事物作細(xì)致的描繪和精心的刻畫,就是所謂的“形得而神自來(lái)焉”。我們讀文章就要抓住“形”的特點(diǎn),由“形”見(jiàn)“神”,深入體會(huì)文章內(nèi)容。
3.注意展開(kāi)聯(lián)想,領(lǐng)會(huì)文章的神韻
聯(lián)想的方式有:
、俅(lián)式:如《獵戶》“尚二叔→百中老人→董昆”;
、谳椛涫剑喝纭锻恋亍芬浴巴恋亍睘橹行纳l(fā)開(kāi)去,寫“熱愛(ài)生活,保衛(wèi)土地,建設(shè)土地”;
、奂偻惺剑喝纭栋讞疃Y贊》;
、芷溜L(fēng)式:如《風(fēng)景談》。注意豐富的聯(lián)想,由此及彼,由淺入深,由實(shí)到虛,這樣才能體會(huì)到文章的神韻,領(lǐng)會(huì)到更深刻的道理。
4.品味散文的語(yǔ)言
一大特色是語(yǔ)言美。好散文語(yǔ)言凝練、優(yōu)美,又自由靈活,接近口語(yǔ)。優(yōu)美的散文,更是富于哲理、詩(shī)情、畫意。杰出的散文家的語(yǔ)言又各具不同的語(yǔ)言風(fēng)格:魯迅的散文語(yǔ)言精練深邃,茅盾的散文語(yǔ)言細(xì)膩深刻,郭沫若的散文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴,巴金的散文語(yǔ)言樸素優(yōu)美,朱自清的散文語(yǔ)言清新雋永,冰心的散文語(yǔ)言委婉明麗,孫犁的散文語(yǔ)言質(zhì)樸,劉白羽的散文語(yǔ)言奔放,楊朔的散文語(yǔ)言精巧。何為的散文語(yǔ)言雅致。一些散文大家的語(yǔ)言,又常常因內(nèi)容而異。如魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》的語(yǔ)言,鋒利如匕首;《好的故事》的語(yǔ)言,絢麗如云錦;《風(fēng)箏》的語(yǔ)言,凝重如深潭。體味散文的語(yǔ)言風(fēng)格,就可以對(duì)散文的內(nèi)容體味地更加深刻。
5.領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵
閱讀散文就要進(jìn)行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補(bǔ)充。把自己的想像和作者的想像融合在一起,豐富作品的意境和形象,填補(bǔ)文中的結(jié)構(gòu)空間。
整體閱讀,攬旨品趣
整體閱讀把握文章主旨,品出文章意趣,全面深刻地理解文意。例如1998年全國(guó)高考試題第30題:
下列對(duì)文章的分析和鑒賞,正確的三項(xiàng)是:
A.玉簪花的芳香似乎有醒腦的作用,可以提醒人們秋的到來(lái),讓人減少一些惰性。
B.本文的主旨可以概括為主要贊美那種生活向下比、工作向上比的"玉簪花精神"。
C.作者對(duì)"領(lǐng)取而今現(xiàn)在"一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度。
D."領(lǐng)取自己那一份",是勸慰人們要及時(shí)把握自己應(yīng)得的那一份,而不要有非分之想。
E.作者借助比較的手法,巧妙地寫出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。
F.作者把玉簪共的綠葉描寫為"綠波",使人聯(lián)想到生活的長(zhǎng)河,有廣闊的空間感和深邃的時(shí)間感。
作者把玉簪花放在時(shí)空的河流里體味生活,探討人生。往事如煙俱忘卻,只爭(zhēng)朝夕,"領(lǐng)取而今現(xiàn)在",這就是本文的旨趣。根據(jù)題面要求分析選項(xiàng):
A項(xiàng)與本文旨趣相符,是正確的。
B項(xiàng)背離旨趣,是不正確的分析。
C項(xiàng)切合旨趣,也是正確的。
D項(xiàng)偏離旨趣,是不正確的。
E項(xiàng)屬寫作方法的問(wèn)題,是正確的。F項(xiàng)轉(zhuǎn)移了文章的旨趣,仿佛有"羨萬(wàn)物之得時(shí),感吾生之行休"之感,毫無(wú)疑問(wèn)是不正確的。
瞻前顧后,切脈通經(jīng)
一篇散文,要成為一個(gè)有機(jī)的整體,成為一件完美的藝術(shù)品,必須前后貫通,經(jīng)脈相連。例如1998年高考第27題:
作者在第一自然段中寫看見(jiàn)玉簪花,"先是一驚,隨即悵然"。
①作者為什么吃驚?
答:因?yàn)開(kāi)_____________。(不超過(guò)8個(gè)字)
、诼(lián)系全文看,作者為什么悵然?
答:因?yàn)開(kāi)___________。(不超過(guò)10個(gè)字)
解答
①小題,應(yīng)從第一段切脈。玉簪花開(kāi)于夏末秋初,與絢爛的春花迥別,而后又接下來(lái)便是"這花一開(kāi),沒(méi)幾天便是秋"的句子。玉簪花不爭(zhēng)春光,而報(bào)秋至,百花零落而一花獨(dú)香,焉得不驚。因此回答此題就移用原文語(yǔ)句"沒(méi)幾天便是秋",便恰到好處。解答第
、陬}應(yīng)聯(lián)系全文通經(jīng)。玉簪花已報(bào)秋之將至,而秋是收獲的季節(jié)。作者是一位只爭(zhēng)朝夕的志士,當(dāng)然常感光陰虛度,事業(yè)無(wú)成。因而第6段便有"秋是收獲季節(jié),我卻是兩手空空"之句。綜合這兩個(gè)句子用"收獲季節(jié)卻兩手空空"來(lái)回答"悵然"的原因,便天衣無(wú)縫。
高考散文鑒賞考點(diǎn)分析
一、分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題
1、注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索,以及各個(gè)部分和各個(gè)方面的關(guān)聯(lián)與安排。
。1)段落層次的劃分
劃分標(biāo)準(zhǔn):作者的思想感情變化,時(shí)間先后,地點(diǎn)轉(zhuǎn)換,內(nèi)容變化,總分總結(jié)構(gòu)等。
適用技巧:語(yǔ)言標(biāo)志(關(guān)聯(lián)詞:首先……其次;一方面……另一方面;不僅……而且);相似性結(jié)構(gòu);寫景與抒情議論;段落內(nèi)部可以從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如分號(hào)、句號(hào)入手。
。2)各段落層次的關(guān)系:總分關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系
。3)材料的選擇與安排:
A、圍繞中心
B、詳略得當(dāng)
詳寫的依據(jù)材料是對(duì)思想內(nèi)容起重要作用,內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動(dòng);略寫材料對(duì)主題起補(bǔ)充襯托作用。
C、組織方式:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
(4)線索:貫穿全文、連綴人物和事件的順序叫做線索。
A、方式:?jiǎn)尉與雙線(主次、明暗)
B、內(nèi)容:時(shí)間推移,地點(diǎn)和空間轉(zhuǎn)換,人物行蹤,感情變化(記敘性散文);某種事物(抒情性散文)
C、作用:組織材料,結(jié)構(gòu)全篇,情感脈絡(luò)。
。5)順序
A、順敘:按時(shí)間或空間順序較清楚地進(jìn)行記敘;
B、倒敘:造成懸念,引人入勝;
C、插敘:對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說(shuō)明,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加充實(shí)豐滿;
D、補(bǔ)敘:對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋,對(duì)下文作某些交代;
E、平敘:(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚,照應(yīng)得體。
(6)開(kāi)頭:統(tǒng)攝全篇,領(lǐng)起下文;渲染氣氛,奠定基調(diào);設(shè)置懸念,埋下伏筆。
(7)過(guò)渡:承上啟下,轉(zhuǎn)換自然;連接事件,轉(zhuǎn)換場(chǎng)景;銜接緊密,上下連貫;結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。
。8)結(jié)尾:呼應(yīng)前文,卒章顯志,深化主旨;耐人尋味,余音繞梁,讓人難忘。
(9)前后照應(yīng):貫通文脈,突出中心,渲染氣氛
。10)設(shè)置懸念(設(shè)伏筆):巧設(shè)懸念,使文章波瀾起伏,引出下文,主題突出,情節(jié)動(dòng)人,吸引讀者。
。11)抑揚(yáng)(先抑后揚(yáng)):使文章避免平鋪直敘,波瀾起伏,搖曳生姿。
2、作品主題的概括:
要從作品實(shí)際出發(fā),注意時(shí)代氛圍、社會(huì)環(huán)境和作者的思想感情。(即作品通過(guò)……的描寫,營(yíng)造了……的氛圍,歌頌或揭露了……的精神或現(xiàn)實(shí),抒發(fā)了……的感情,傳達(dá)了一種……的社會(huì)理想或價(jià)值觀念)
。1)概括題型:歸納段落內(nèi)容,歸納層次內(nèi)容,概括作品主題。
。2)概括形式:基本照抄原文句子;改造原句,抓重要詞語(yǔ)和短語(yǔ)重新組合;依據(jù)大意,換成自己的話加以總結(jié)。
(3)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句:
A、從內(nèi)容上看,抓能揭示題意、主旨的語(yǔ)句,抓住每一個(gè)段落中那些能概括段意的語(yǔ)句;
B、從結(jié)構(gòu)上看,注意領(lǐng)起后文或收束前文的語(yǔ)句,前后呼應(yīng)、承上啟下的語(yǔ)句,有重要指示代詞的語(yǔ)句,位于全文或全段開(kāi)頭結(jié)尾的語(yǔ)句,獨(dú)立成段的句子;
C、從表達(dá)方式上看,注意直接抒情或間接抒情的句子,注意發(fā)表議論的句子,意蘊(yùn)豐厚的哲理句;
D、從修辭上看,注意那些運(yùn)用了比喻、反問(wèn)、連問(wèn)、排比、象征等手法的語(yǔ)句以及語(yǔ)意比較含蓄的語(yǔ)句。
E、從意思上看,注意矛盾句、易混句、深?yuàn)W句、隱晦句、有言外之意的句子(雙關(guān))。
。4)結(jié)合文體特點(diǎn):
1、抒情性散文:寫了什么景物,抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理;
2、記敘性散文:記敘了什么人物或事件,表現(xiàn)了什么精神或人格;
3、議論性散文:通過(guò)哪些論據(jù),證明了什么樣的觀點(diǎn)。
。5)散文主題情感豐富復(fù)雜,與詩(shī)歌有相似之處。
有對(duì)故鄉(xiāng)思念、熱愛(ài)、祝福之情,有對(duì)過(guò)去貧窮生活的回顧反思與現(xiàn)在巨大變遷的贊揚(yáng)及對(duì)未來(lái)幸福生活的期盼,有對(duì)美好人情與習(xí)俗的懷念,有戰(zhàn)勝苦難的信心、意志、堅(jiān)韌,有對(duì)自己人生價(jià)值的肯定、追求與張揚(yáng),有對(duì)自然力量的謳歌,有對(duì)祖先優(yōu)秀傳統(tǒng)、民族優(yōu)秀文化的繼承與弘揚(yáng),有對(duì)默默無(wú)聞執(zhí)著奉獻(xiàn)的精神禮贊,借古諷今、感受生命,追求自由,熱愛(ài)報(bào)效祖國(guó),奧運(yùn)精神、和諧社會(huì)等。也有對(duì)某種丑陋、庸俗的社會(huì)(文化)現(xiàn)象的批判,對(duì)落后、陳舊觀念的摒棄,對(duì)錯(cuò)誤價(jià)值觀念的批判,對(duì)破壞自然、虐殺生物的譴責(zé)等。
二、分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法
1、散文的特點(diǎn)
。1)情境交融。散文意境的分析:一是作者的內(nèi)心孕育著怎樣的一種思想感情;二是作者選擇了怎樣的生活畫面來(lái)表現(xiàn)這種思想感情;三是這兩者的結(jié)合自然巧妙的程度如何。
。2)形散神聚(選材、表現(xiàn)手法的自由與主題的集中)
2、表達(dá)方式:
(1)記敘:順序、線索、詳略、照應(yīng)等。
。2)描寫
內(nèi)容:環(huán)境描寫(景物和場(chǎng)面,自然和社會(huì));人物描寫(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài))
手法:正面描寫與側(cè)面描寫,概括描寫與細(xì)節(jié)描寫,總寫與分寫,點(diǎn)與面,動(dòng)與靜,虛與實(shí),角度變化(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)),遠(yuǎn)近上下高低關(guān)系、時(shí)間推移與明暗變化、色彩變化、白描與工筆、動(dòng)詞形容詞擬聲詞選用。
。3)議論:夾敘夾議,開(kāi)門見(jiàn)山,卒章顯志,以小見(jiàn)大,畫龍點(diǎn)睛。
(4)抒情:直抒胸臆,借景抒情,情境交融,以景結(jié)情,托物言志。
。5)說(shuō)明:簡(jiǎn)明扼要交代.
三、體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義,品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力
1.散文語(yǔ)言的特點(diǎn)
。1)凝練優(yōu)美、富有感情的語(yǔ)言;
。2)準(zhǔn)確形象、特別傳神的語(yǔ)言;
。3)獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格(多用口語(yǔ)、通俗如話、幽默風(fēng)趣、反語(yǔ)諷刺、含蓄蘊(yùn)藉、曲折委婉等)
2.富有特色的修辭
比喻、比擬、夸張、通感等效果是生動(dòng)形象;對(duì)偶、反復(fù)、排比、倒裝等效果是突出強(qiáng)調(diào);設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、感嘆等效果是增強(qiáng)語(yǔ)氣。
3.重要語(yǔ)句的豐富含義,重在思想性;
要把握住句子的表層義(可以是交代時(shí)間、節(jié)令、地點(diǎn)、事物、特點(diǎn)等)和深層義(可以是傳達(dá)時(shí)代、氣氛、地位、作用、影響、情感等)。
4.精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力,重在藝術(shù)性。(同上關(guān)鍵句)對(duì)句子作用的分析,要從結(jié)構(gòu)形式方面和內(nèi)容主題、思想情感方面入手。
四、欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵
1.把握作品中塑造的人物形象。
在把握全文主旨的基礎(chǔ)上,要結(jié)合作品中的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫,注意那些議論性和抒情性的句子,借用一些修飾性詞匯,按照“人物+外在特征+精神實(shí)質(zhì)(性格特征、主要情感、心理尤其是矛盾心理)+身份+反映出的歷史社會(huì)屬性”的一般思路回答。
作品中的形象主要還是那些游子思鄉(xiāng)、老人懷舊、建設(shè)祖國(guó)、悲天憫人、奮發(fā)進(jìn)取、直面苦難、批判現(xiàn)實(shí)等。
2.注意作品蘊(yùn)含的思想感情,尤其是運(yùn)用比喻、象征手法表達(dá)的言外之意(即表層義和深層義)。
五、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
要求體現(xiàn)思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一(即作品運(yùn)用了……的藝術(shù)手法,逼真地描繪了……的特征,營(yíng)造了……的氛圍,生動(dòng)地傳達(dá)了……的感情)
1.人稱
。1)第一人稱:敘述親切自然,能自由地表達(dá)思想感情,便于直抒胸臆,讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感;
。2)第二人稱:便于感情交流,抒情自由靈活,親切自然;如果是物,還有擬人化效果。
。3)第三人稱:能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時(shí)間和空間限制,能從更多方面靈活自由地?cái)⑹觥?/p>
2.修辭:
。1)比喻:化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體,化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。
(2)比擬:感情色彩鮮明,描繪形象生動(dòng),表意豐富。
。3)夸張:突出事物的本質(zhì)和特征,給人以啟示;表現(xiàn)作者對(duì)事物的感情態(tài)度,增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和生動(dòng)性;創(chuàng)造氣氛,引人聯(lián)想。
。4)排比:句式整齊,節(jié)奏勻稱;內(nèi)容集中,語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁;條分縷析,說(shuō)理透辟,抒情酣暢淋漓。
。5)對(duì)偶:整齊勻稱,節(jié)奏鮮明;音調(diào)鏗鏘,富有音樂(lè)美;表意凝練集中,概括力強(qiáng);便于記憶,便于傳誦。
。6)借代:引人聯(lián)想,形象突出,特點(diǎn)鮮明,具體生動(dòng)。
。7)反復(fù):突出思想,強(qiáng)調(diào)感情;條理分明,節(jié)奏感強(qiáng)。
3.表現(xiàn)手法:
。1)象征:利用景物的特征或隱含內(nèi)容來(lái)象征人的品行、節(jié)操。使抽象事物具體化,深?yuàn)W的道理通俗化,激發(fā)聯(lián)想,感染力強(qiáng);使文章表達(dá)含蓄深沉。
。2)類比:以淺寓深,以近比遠(yuǎn),生動(dòng)形象,通俗易懂。
(3)抑揚(yáng):突出重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意,抒發(fā)情感;行文跌宕,曲折含蓄,引人入勝。
。4)對(duì)比:特點(diǎn)鮮明,矛盾突出,具有強(qiáng)烈的反差。
。5)襯托:突出事物特征,強(qiáng)化思想感情,形象鮮明,主次分明。
。6)渲染:濃墨重彩,營(yíng)造氛圍;情景相生,深化主題。
。7)鋪墊(伏筆):給下文情節(jié)的產(chǎn)生提供一種暗示。
。8)反語(yǔ)、諷刺:強(qiáng)化態(tài)度與情感。
。9)引用:引用傳說(shuō)故事或神話是為了增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的隱秘性,豐富文章的內(nèi)容;引用詩(shī)歌除了豐富文章內(nèi)容外,結(jié)合描寫的景物,可增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意,使文章具有意境美;引用名言,使文章更具有說(shuō)服力。
4.描寫作用:總體作用:再現(xiàn)自然風(fēng)光,描繪人物的外貌及內(nèi)心世界,交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。
。1)人物肖像、動(dòng)作描寫:更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征;
。2)人物對(duì)話描寫:刻畫人物性格,反映人物心理活動(dòng),促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。
。3)景物描寫:具體描寫自然風(fēng)光,營(yíng)造一種氛圍,烘托人物的情感和思想。
。4)環(huán)境場(chǎng)面描寫:交代人物活動(dòng)的背景,寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),渲染氣氛,更好地表現(xiàn)人物。
六、對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)
要求對(duì)作品表現(xiàn)的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi)涵作出評(píng)價(jià)。
1、價(jià)值判斷:人生價(jià)值、時(shí)代精神、人文情懷、道德情操等(特別是和諧社會(huì)、可持續(xù)發(fā)展、民族文化、改革開(kāi)放、人文關(guān)懷等政治熱點(diǎn)詞匯)
2、審美取向:追求真善美,摒棄假惡丑;歌頌贊美光明正義,鞭撻批駁黑暗邪惡;悲憫弱小者,憎惡恃強(qiáng)者。
3、藝術(shù)美感:語(yǔ)言美、形象美、主旨美、情趣美、意境美等
七、從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)
1.思想內(nèi)容:歷史、哲學(xué)、審美、民族心理、人文精神
2.藝術(shù)表現(xiàn):(可參照詩(shī)歌鑒賞)
八、探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神
結(jié)合作品,從人物形象、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言表達(dá)等方面入手。
九、對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
要求立足于自己,感悟和體驗(yàn)文本,獨(dú)立思考,提出自己的見(jiàn)解。
綜合以上各方面,可以從思想內(nèi)容、藝術(shù)表現(xiàn)等方面展開(kāi),一定要有觀點(diǎn)有依據(jù),使用鑒賞術(shù)語(yǔ)。
高考散文閱讀題的解題技巧
一、整體感知文章的主旨。
散文的最大特點(diǎn)是“形散而神不散”。“神”,指文章的主旨,即貫穿文章始終的作者的思想感情。散文的材料雖散,但萬(wàn)變不離其宗,它必須圍繞作者的思想感情展開(kāi)。因此,閱讀散文,要從文章的整體入手,宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情,從而讀懂作者的感悟,領(lǐng)會(huì)文章的主旨。高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命題。
例如2002年高考語(yǔ)文試卷第21題:俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話,但作者為什么還要“唐突地勸慰他”?根據(jù)文意,簡(jiǎn)要回答。
二、深入分析文章的思路。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“思想是有一條路的,一句一句、一段一段都是有路的,好文章的作者是決不亂走的!鄙⑽牡牟牧鲜前凑找欢ǖ乃悸方M織在作品中的,作品的結(jié)構(gòu)就是它的思路的具體展現(xiàn)。高考試題常常通過(guò)對(duì)作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)題,考查學(xué)生對(duì)作品的思路的把握能力。閱讀散文,要善于捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句,更要把握文章的脈絡(luò)。要解答這兩個(gè)問(wèn)題,必須結(jié)合上下文,理清文章的思路。作者為什么看到玉簪花“探出頭來(lái)”就吃驚呢?該句后面用“先是”作標(biāo)志,對(duì)其作了回答,那就是“這花一開(kāi),沒(méi)幾天便是立秋”;至于“悵然”的原因,第五段末的“讓人心里警惕著”和第六段中“總是在不安的焦慮中”提示了作者的思路,稍加歸納整理,可得答案“收獲季節(jié)還兩手空空”。
三、仔細(xì)品味散文的語(yǔ)言。
散文的語(yǔ)言描寫細(xì)膩,表達(dá)深刻,內(nèi)涵豐富。高考散文閱讀命題有一個(gè)重要原則,就是對(duì)散文中負(fù)載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強(qiáng)的語(yǔ)言進(jìn)行鑒賞。鑒賞散文的語(yǔ)言,只有聯(lián)系文章的主旨,根據(jù)上下文的具體語(yǔ)境,細(xì)加品味、揣摩,才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎(chǔ)!堕T》這篇散文賦予“門”以象征意義,寫出了作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟。要解答“開(kāi)門”和“關(guān)門”的含義,就必須通觀全文,理清文章的脈絡(luò),找出相關(guān)的信息。文中說(shuō)“每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束”,據(jù)此可以直接概括出“關(guān)門的含義是意味著一個(gè)結(jié)束”。而關(guān)于“開(kāi)門”的含義,相關(guān)的句子很多,如“它包含著某種未知的情趣,某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類繁瑣儀式的一種新形式”,“它包含著人間至樂(lè)的最高閃現(xiàn),即使在悲傷之際,一扇門的開(kāi)啟也許會(huì)帶來(lái)安慰……”,但歸納起來(lái),“開(kāi)門”的最主要的含義是“預(yù)示著一個(gè)新的開(kāi)始,一個(gè)新的發(fā)展”。
四、正確鑒賞散文的表達(dá)技巧。
散文的寫作,一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當(dāng)運(yùn)用,如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚(yáng)先抑、烘托對(duì)比、虛實(shí)相生、象征手法、修辭技法等等,這些手法的巧妙運(yùn)用,常使作品的思想感情表達(dá)得更加鮮明突出。高考試題通過(guò)對(duì)這些技巧的鑒賞,可以直接透視學(xué)生的閱讀品位。所以,閱讀散文還要注意鑒賞常見(jiàn)表達(dá)技巧的表達(dá)效果。這道題就是考查學(xué)生對(duì)散文表達(dá)技巧的初步鑒賞的!堕L(zhǎng)城》這篇散文主要用第二人稱寫長(zhǎng)城,這樣寫的好處在于將長(zhǎng)城擬人化,便于作者直接與長(zhǎng)城對(duì)話,便于作者抒發(fā)感情。至于第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”,是因?yàn)椤八敝罢f(shuō)的是“由是人們發(fā)現(xiàn):邊墻是屏障,紫塞不再嶔奇”,這里變換了視角,是通過(guò)人的眼光來(lái)看長(zhǎng)城,而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷,所以這種變換是自然而然的,也是很有必要的。
五、精心組織符合要求的答案。
高考散文閱讀試題,一直以主觀性測(cè)試為主,題型基本不變,每年只在所考查的知識(shí)點(diǎn)上略有不同。從試題的要求和要求回答的問(wèn)題看,難度在逐步降低,最突出的表現(xiàn)就是,多數(shù)問(wèn)題的答案在原文中都有照應(yīng)、有暗示,甚至直接暗示。這就告訴我們,回答問(wèn)題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語(yǔ)句,并根據(jù)題目要求進(jìn)行適當(dāng)整合,這樣才有可能寫出精練確切的、符合要求的答案。
例如2003年高考語(yǔ)文試卷第21題:本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,并贊頌他們不忘桑梓之情,慷慨奉獻(xiàn),與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié),分析這樣寫的作用和好處。
此題重點(diǎn)考查學(xué)生散文閱讀的綜合分析能力,有一定的難度。學(xué)生首先要能從原文第一段中找出“鄉(xiāng)土情結(jié)”的定義:“每個(gè)人的心里……都不會(huì)使這種感情褪色。”第二步要能提煉出海外游子與鄉(xiāng)土情結(jié)關(guān)系的幾點(diǎn)交叉:一個(gè)是離開(kāi)故鄉(xiāng)的“時(shí)間因素”,一個(gè)是海外的“空間阻隔”,一個(gè)是對(duì)故鄉(xiāng)思戀感情的“久而彌篤”。這就是答案中的第二點(diǎn):“具體說(shuō)明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色!辈贿^(guò),要寫出答案中的另外兩點(diǎn),還必須考慮結(jié)構(gòu)、主題等方面的情況。
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