雨中的失落散文

　　昨晚去接孩子，我料定一向粗心的他一定不會帶傘出來的，所以，我頂著冰雨的寒撐著傘等他在雨中。終于在一大群學(xué)生中發(fā)現(xiàn)了他的身影，我也確信他看到了我，可他好像在故意“回避”我竭力做出面無表情，冷落冷漠的一種與眾人疏離的姿態(tài)，我能感覺到他內(nèi)心有多難過，其實我也一樣難過，我難過僅僅是因為他不開心，他不開心我又怎么能開心——他若明媚，我定傾城。

　　當(dāng)小學(xué)的“素質(zhì)教育”遇上中學(xué)的“教條主義”

　　又一次考試，還是沒有達(dá)標(biāo)。初聽到他的成績，我只是有些絲絲縷縷的心痛，然后就沒有什么感覺了。因為還有四十二天中考，我已不奢求什么奇跡，只求全家都有一顆平常心，輸?shù)糁锌加帜茉鯓�，人生不還得繼續(xù)嗎？現(xiàn)在教育最主要的理念應(yīng)該是告訴孩子，你將來能干點啥——“定向育人”；要干點啥——致力于改造社會。因為著名的教育學(xué)家陶行知說過：教育應(yīng)該教出致力于改造社會的人才，若學(xué)生出了校門都迷茫，不知道學(xué)習(xí)的目的，人生的意義，甚至做出危害社會的事，那么這樣的教育便是失敗的教育。

　　想想凡事的因果，可能我還是太急了一些，種下因不要奢求果，待有一天，這個期限可能很長，孩子的人生一定會“天心月圓”，無限圓滿的。寄希望于一時，失望肯定會常伴左右的吧！

　　孩子小學(xué)六年，我一直堅守“快樂學(xué)習(xí)”的理念，注重素質(zhì)教育。讀萬卷書，行萬里路，無論讀書、背唐詩還是旅行，我都沒給他附上任何“條件”，因為，讀書給孩子開了一雙瞭望世界的眼睛，讀書令人從容讀書令人犀利讀書令人對現(xiàn)世的世界質(zhì)疑讀書讓人懂得——讀書是人對現(xiàn)實世界的一種自救之道。

　　書本外的大自然更要親近，行萬里路對孩子大腦的刺激來得會更猛烈些。所以，逢假期，我總要帶孩子走出去，哪怕回來之后，他發(fā)燒感冒落功課，考了倒數(shù)第二名，我也從來沒有后悔帶他出去旅行。因為旅行真的讓他獲得了不一樣的成長。

　　記得在去云南旅行的時候，我們在哈市未出發(fā)，飛機就晚點，在西雙版納轉(zhuǎn)機時，飛機還晚點，應(yīng)該晚九點的飛機，一直拖到次日凌晨十二點半才開，飛機落地已經(jīng)一點多了。在等候飛機的幾個小時里，他一直安靜地站在第一的位置，那么沉靜大氣，從來沒像個孩子一樣和我抱怨。在云南最后一天的行程應(yīng)該晚上送機，直接登機，省得人生地不熟的麻煩，可是，導(dǎo)游為了省事，直接把行程在上午走完了，下午一直到晚上，我們娘倆便沒了著落。頂著大太陽，拖著仿佛裝了一箱子石頭的旅行箱，我們挨家旅館問，終于找到一家可以按鐘點計費的旅店，我們休息一下。他因為“高原反應(yīng)”，一下午都昏沉沉的，可他堅決不說，只說讓我休息，他看包……一直到晚上登機，一直到下飛機，取回行李箱，一直到看到爸爸在接機口的身影，將箱子交給爸爸后，他才倒在車后呼呼大睡，這就是我的“小男人”，每次出去旅行都是他在照顧我，我們就像兩個“半大孩子”，一直互相鼓勵著前行……

　　所以，一直在這種“素質(zhì)教育”中長大的他對于中學(xué)的“條條框框”真的很不適應(yīng)，當(dāng)那樣快樂的他走入如此糾結(jié)的中學(xué)學(xué)習(xí)階段，當(dāng)他的成績一次次敗走“滑鐵盧”，我曾經(jīng)在內(nèi)心不停地問自己：小學(xué)的素質(zhì)教育如何與小升初銜接？一時的快樂換來的是更大的快樂還是更多的糾結(jié)？回過頭來選，你還會選擇“素質(zhì)教育”嗎？

　　我不知道別人怎么想，我的回答是：一定會！因為，雖然教育改革只是“紙上談兵，光說不練”，中學(xué)“條條框框”的教育還是所向披靡，但我相信得到的比失去的珍貴。童年只有一次，成長不能重來，值了！

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