教學(xué)拾遺現(xiàn)代散文

　　前兩天，我們?nèi)�年�?jí)學(xué)了《趙州橋》，我隱隱感覺，學(xué)生對(duì)于“圍繞一個(gè)中心寫一段話”的表達(dá)方法理解的不夠，心里留著一些遺憾。

　　下午，班里窗戶上的撐條壞了，窗戶推不開，關(guān)不上，如果把撐條卸掉，問題就解決了。可是，我拿著螺絲刀卸了半天也沒卸掉，班長蔡鵬宇過來幫我，也是白費(fèi)半天勁，撐條依然牢牢地卡在窗框下面。放學(xué)鈴響了，我決定放棄，明天請校工來修吧。

　　第二天一早，我一進(jìn)教室，蔡鵬宇興高采烈地對(duì)我說：“老師，我把窗上的撐條卸下來了！”我很吃驚，要知道，那可是我一個(gè)大人昨天卸了近十來分鐘，都沒完成的任務(wù)，他一個(gè)三年級(jí)學(xué)生，居然硬是把塊“骨頭”給“啃”下來了！這孩子真有股子頑強(qiáng)的勁！這是多么可貴的品質(zhì)啊！贊嘆的同時(shí)，我突然想起我心里的那點(diǎn)遺憾，就趁勢在蔡鵬宇的話說完后，有意這樣開了頭：“同學(xué)們，蔡鵬宇真是個(gè)頑強(qiáng)克服困難的孩子�！苯又�，我圍繞著這句話，用生動(dòng)的語言，具體地?cái)⑹隽怂�卸撐條鍥而不舍的過程，最后，用一句話結(jié)尾：蔡鵬宇為老師、為我們班解決了一個(gè)大難題。

　　17個(gè)學(xué)生，都把贊許和羨慕的目光投向了蔡鵬宇，蔡鵬宇的臉蛋紅撲撲的，看得出他很自豪，這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，我剛才所說的話，是圍繞著一個(gè)意思說的，這叫圍繞一句話，把內(nèi)容表達(dá)具體，我圍繞著蔡鵬宇是個(gè)頑強(qiáng)的孩子這個(gè)中心，說了一段話，這就是我們在趙州橋里學(xué)到的表達(dá)方法�！闭f到這里，我和那些目不轉(zhuǎn)睛盯著我，聽我夸獎(jiǎng)蔡鵬宇的孩子們相視而笑，教室里發(fā)出了一陣恍然大悟的唏噓聲！

　　我把他們新學(xué)過的知識(shí)，巧妙地通過表揚(yáng)他們身邊的人，再一次明明白白地給他們復(fù)習(xí)了一遍，就像是給我前面留有遺憾的課堂，打了一個(gè)精美的補(bǔ)丁！看到他們臉上那燦爛的笑容，我知道，我心中的遺憾已經(jīng)成功地得到了彌補(bǔ)。

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